MAKALAH

LABORATORIUM DAN MICROTEACHING

Dosen pengampu :
Moh. Hafid, M. Pd. I

Disusun oleh kelompok 6 :

Moh. Sulthon Hayatullah Thoyyib (2021301044)
Muhammad Ilyas
Rahmat Krize

FAKULTAS TARBIYAH
PRODI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
UNIVERISTAS IBRAHIMY
2022

i
 KATA PENGANTAR

Puji syukur diucapkan atas kehadirat allah SWT atas segala rahmatnya sehingga
makalah ini dapat tersusun sampai dengan selesai. Tidak lupa kami mengucapkan
terimakasih terhadap bantuan dari pihak yang telah berkontribusi dengan memberikan
sumbangan baik berupa pikiran maupun materinya.
Penulis sangat berharap semoga maklah ini dapat menambah pengetahuan dan
wawasan bagi para pembaca Bahkan kami berharap agar para pembaca dapat
mempraktekkan isi makalah ini dalam kehidupan sehari-hari.

Penulis

09 November 2022

i
 DAFTAR ISI

SUMBER DAN MEDIA PENDIDIKAN AGAMA ISLAM...............................................i

KATA PENGANTAR..........................................................................................................ii

BAB I...................................................................................................................................1

PENDAHULUAN...............................................................................................................1

A. Latar Belakang Masalah...........................................................................................1

B. Rumusan Masalah....................................................................................................1

BAB II.................................................................................................................................2

PEMBAHASAN.................................................................................................................2

A. Pengertian Sumber dan Media PAI..........................................................................2

1. Sumber belajar......................................................................................................2

2. Media Pembelajaran.............................................................................................2

B. Pemilihan Sumber dan Media PAI...........................................................................2

1.  Pemilihan Sumber Pembelajaran............................................................................2

2. Pemilihan Media Pembelajaran............................................................................3

C. Manfaat Sumber Dan Media PAI.............................................................................3

D. Fungsi Sumber dan Media PAI.............................................................................5

BAB III................................................................................................................................7

PENUTUP...........................................................................................................................7

A. Kesimpulan...............................................................................................................7

B. Saran.........................................................................................................................8

DAFTAR PUSTAKA..........................................................................................................8

ii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi semakin mendorong upaya-upaya
pembaharuan dalam pemanfaatan hasil teknologi dalam proses belajar. Oleh karena itu, tugas
yang diemban oleh guru atau pembelajar adalah mampmenggunakan alat-alat yang
disediakan oleh sekolah atau bahkan secara kreatif dan inovatif mampu menggunakan alat
yang murah dan efisien untuk membantu mencapai tujuan pembelajaran.
Kenyataannya di atas menuntut guru di dalam melaksanakan tugasnya sebagai
perancang maupun pengelola pembelajaran untuk memiliki ketrampilan dalam menyusun
rencana pengajaran maupun melakukan interaksi dengan anak didik, mengelola kelas,
menggunakan sumber belajar termasuk didalamnya menggunakan media
pembelajaran. Untuk itu guru yang profesional memerlukan pemahaman

B. Rumusan Masalah

Dari latar belakang masalah di atas dapat disimpulkan beberapa rumusan masalah
sebagai berikut:

1. Bagaimana pengertian Sumber dan Media PAI ?

2. Bagaimana pemilihan Sumber dan Media PAI ?
3. Apa manfaat Sumber dan Media PAI
4. Apa fungsi Sumber dan Media PAI ?

C. Tujuan Penulisan

1
 BAB II
PEMBAHASAN

D. Pengertian Sumber dan Media PAI

E. Sumber belajar
AECT (Association for Education and Communication Technology) menyatakan
bahwa sumber belajar (learning resources) adalah semua sumber baik berupa data, orang,
ataenda) yang dapat digunakan untuk memberi fasilitas (kemudahan) belajar bagi siswa. 1
Sumber belajar adalah bahan-bahan yang dimanfaatkan dan diperlukan dalam proses
pembelajaran, yang dapat berupa buku teks, media cetak, media elektronik, narasumber,
lingkungan sekitar, dan sebagainya yang dapat meningkatkan kadar keaktifan dalam
proses pembelajaran.
Sumber belajar adalah segala sesuatu yang tersedia di sekitar lingkungan belajar
yang berfungsi untuk membantu optimalisasi hasil belajar. Optimalisasi hasil belajar ini
dapat dilihat tidak hanya dari hasil belajar saja, namun juga dilihat dari proses
pembelajaran yang berupa interaksi siswa dengan berbagai sumber belajar yang dapat
memberikan rangsangan untuk belajar dan mempercepat pemahaman dan penguasaan
bidang ilmu yang dipelajar.
F. Media Pembelajaran
Media berasal dari bahasa Latin yang merupakan bentuk jamak dari kata “medium”
yang secara harfiah berarti “perantara” atau “pengantar” Dalam Bahasa arab, media adalah
perantara  ْ‫))و َساِئل‬
َ atau pengantar pengantar pesan dari pengirim kepada penerima
pesan.2 Media pembelajaran bisa dikatakan sebagai alat yang bisa merangsang siswa untuk
supaya terjadi proses belajar. Sanjaya (2008) menyatakan bahwa media pembelajaran
meliputi perangkat keras yang dapat mengantarkan pesan dan perangkat lunak yang
mengandung pesan.

1
Dr. Kasful Anwar Us., M.Pd. & Hendra Harmi, S.Ag., M.Pd., Perencanaan Sistem Pembelajaran  Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), (Bandung: ALFABETA, cv, 2011), h.174
2
Prof. Dr. Azhar Arsyad, M.A., Media Pembelajaran, (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2011), h.3

2
 G.
H. Pemilihan Sumber dan Media PAI
I. 1.  Pemilihan Sumber Pembelajaran
Dalam memilih sumber pembelajaran harus memperhatikan kriteria sebagai
berikut:
a. ekonomis: tidak harus terpatok pada harga yang mahal
b. praktis: tidak memerlukan pengelolaan yang rumit, sulit dan langka
c. mudah: dekat dan tersedia di sekitar lingkungan kita
d. fleksibel: dapat dimanfaatkan untuk berbagai tujuan instruksional dan
e. sesuai dengan tujuan: mendukung proses dan pencapaian tujuan belajar, dapat
membangkitkan motivasi dan minat belajar siswa
2. Pemilihan Media Pembelajaran
Media merupakan salah satu untuk meningkatkan kegiatan proses pembelajaran.
Karena beraneka ragamnya media tersebut, maka masing-masing media mempunyai
karakteristik yang berbeda-beda. Untuk itu perlu memilihnya dengan cermat dan tepat
agar dapat digunakan secara tepat guna.
Ada beberapa hal yang harus diperhatikan dalam memilih media, antara lain : tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai, ketepatgunaan, kondisi siswa/ mahasiswa, ketersediaan
perangkat keras (hardware) dan perangkat lunak (software), mutu teknisi dan biaya. Oleh
sebab itu, beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan antara lain:
a. Media yang dipilih hendaknya selaras dan menunjang tujuan pembelajaran yang
telah ditetapkan. Masalah tujuan pembelajaran ini merupakan komponen yang utama
yang harus diperhatikan dalam memilih media. Dalam penetapan media harus jelas
dan operasional. Spesifik, dan benar-benar tergambar dalam bentuk
perilaku (behavior).
b. Aspek materi menjadi pertimbangan yang dianggap penting dalam memilih media.
Sesuai atau tidaknya antara materi dengan media yang digunakan akan berdampak
pada hasil pembelajaran.
c.  Kondisi audien (siswa) dari segi subjek belajar menjadi perhatian yang serius bagi
guru dalam memilih media yang sesuai dengan kondisi anak. Factor umur,
intelegensi, latar belakang pendidikan, budaya dan lingkungan anak menjadi titik
perhatian dan pertimbangan dalam memilih media pengajaran.

3
 d. Ketersediaan media di sekolah atau memungkinkan bagi guru mendesain sendiri
media yang akan digunakan merupakan hal yang perlu menjadi pertimbangan
seorang guru. Sering kali suatu media dianggap tepat untuk digunakan di kelas akan
tetapi di sekolah tersebut tidak tersedia media atau peralatan yang diperlakukan,
sedangkan untuk mendesain atau merancang suatu media yang dikehendaki tersebut
tidak mungkin dilakukan oleh guru.
e. Media yang dipilih seharusnya dapat menjelaskan apa yang akan disampaikan
kepada audien (siswa) secara tepat dan berhasil guna, dengan kata lain tujuan yang
ditetapkan dapat dicapai secara optimal.
f. Biaya yang akan dikeluarkan dalam pemanfaatan media harus seimbang dengan
hasil yang akan dicapai. Pemanfaatan media yang sederhana mungkin lebih
menggunakan media yang canggih (teknologi tinggi) bilamana hasil yang dicapai
tidak sebanding dengan dana yang dikeluarkan.3

J. Manfaat Sumber Dan Media PAI

Menurut Rohani manfaat sumber belajar antara lain meliputi:
1. Memberikan pengalaman belajar secara langsung dan konkret kepada peserta didik.
2. Dapat menyajikan sesuatu yang tidak mungkin diadakan, dikunjungi atau dilihat secara
langsung dan konkret.
3. Dapat menambah dan memperluas cakrawala sajian yang ada di dalam kelas
4. Dapat memberi informasi yang akurat dan terbaru.
5. Dapat membantu memecahkan masalah pendidikan (instruksional) baik dalam lingkup
mikro maupun makro.
6. Dapat memberi informasi yang positif, apabila diatur dan direncanakan pemanfaatannya
secara tepat.
7. Dapat merangsang untuk berpikir, bersikap dan berkembang lebih lanjut.4
Manfaat praktis dari penggunaan media pembelajaran di dalam proses belajar
mengajar adalah sebagai berikut :
1. Media pembelajaran dapat memperjelas penyajian pesan dan informasi sehingga
dapat memperlancar dan meningkatkkan proses dan hasil belajar.\
2. Media pembelajaran dapat meningkatkan dan mengarahkan perhatian anak sehingga
dapat menimbulkan motivasi belajar, interaksi yang lebih langsung antara siswa dan

3
Dr. Kasful Anwar & Hendra Harmi, Loc. Cit., h.162-163
4
http://nurul-pai.blogspot.com/2013/01/sumber-belajar.html

4
 lingkungannya, dan kemungkinan siswa untuk belajar sendiri-sendiri sesuai dengan
kemampuan dan minatnya.
3. Media pembelajaran dapat mengatasi keterbatasan indera, ruang, dan waktu,,
a. Objek atau benda yang terlalu besar untuk ditampilkan langsung diruang kelas
dapat diganti dengan gambar, foto, slide, realita, film, radio, atau model.
b. Objek atau benda yang terlalu kecil yang tidak tampak oleh indera dapat disajikan
dengan bantuan mikroskop, film, slide, atau gambar
c. Kejadian langka yang terjadi di masa lalu atau terjadi sekali dalam puluhan tahun
dapat ditampilkan melalui rekaman video, film, foto, slide disamping secara
verbal.
d. Objek atau proses yang amat rumit seperti peredaran darah dapat ditampilkan
secara konkret melalui film, gambar, slide, atau simulasi computer.
e. Kejadian atau percobaan yang dapat membahayakan dapat disimulasikan dengan
media seperti computer, film, dan video
f. Peristiwa alam seperti meletusnya gunung berapi atau proses yang dalam
kenyataan memakan waktu lama seperti proses kepompong menjadi kupu-kupu
dapat disajikan dengan teknik-teknik rekaman seperti time-lapse untuk film,
video, slide, atau simulasi computer.
4. Media pembelajaran dapat memberikan kesamaan pengalaman kepada siswa tentang
peristiwa-peristiwa di lingkungan  mereka, serta memungkinkan terjadinya interaksi
langsung dengan guru, masyarakat, dan lingkungannya misalnya melalui
karyawisata, kunjungan-kunjungan ke  museum atau kebun binatang.5

K. Fungsi Sumber dan Media PAI

Sumber belajar memiliki fungsi :

1. Meningkatkan produktivitas pembelajaran dengan jalan:
a. mempercepat laju belajar dan membantu guru untuk menggunakan waktu secara
lebih baik
b. mengurangi beban guru dalam menyajikan informasi, sehingga dapat lebih banyak
membina dan mengembangkan gairah.
2. Memberikan kemungkinan pembelajaran yang sifatnya lebih individual, dengan cara:
a. mengurangi kontrol guru yang kaku dan tradisional

5
Ibid, h.25-27

5
 b. memberikan kesempatan bagi siswa untuk berkembang sesuai dengan
kemampuannnya.
3. Memberikan dasar yang lebih ilmiah terhadap pembelajaran dengan cara:
a. perancangan program pembelajaran yang lebih sistematis
b. pengembangan bahan pengajaran yang dilandasi oleh penelitian.
4. Lebih memantapkan pembelajaran, dengan jalan
a. meningkatkan kemampuan sumber belajar
b. penyajian informasi dan bahan secara lebih kongkrit.
5. Memungkinkan belajar secara seketika, yaitu
a. mengurangi kesenjangan antara pembelajaran yang bersifat verbal dan abstrak
dengan realitas yang sifatnya kongkrit.
b. memberikan pengetahuan yang sifatnya langsung.
6. Memungkinkan penyajian pembelajaran yang lebih luas, dengan menyajikan informasi
yang mampu menembus batas geografis.6

Levie & Lentz (192) mengemukakan empat fungsi media pembelajaran, khususnya
media visual, yaitu :
1. Fungsi atensi media visual merupakan inti, yaitu menarik dan mengarahkan perhatian
siswa untuk berkonsentrasi kepada isi pelajaran yang berkaitan dengan makna visual
yang ditampilkan atau menyertai teks materi pelajaran. Seringkali pada awal
pelajaran siswa tidak tertarik dengan materi pelajaran atau mata pelajaran itu
merupakan salah satu pelajaran yang tidak disenangi oleh mereka sehingga mereka
tidak memperhatikan. Media gambar, khususnya gambar yang diproyeksikan
melalui overhead projector dapat menengngkan dan mengarahkan perhatian mereka
terhadap pelajaran yang akan mereka terima. Dengan demikian, kemungkinan untuk
memperoleh dan mengingat isi pelajaran semakin besar.
2. Fungsi afektif media visual dapat terlihat dari tingkat kenikmatan siswa ketika belajar
(atau membaca) teks yang bergambar. Gambar atau lambing visual dapat
mengungggah emosi dan sikap siswa, misalnya informasi yang menyangkut masalah
social atau ras.
3. Fungsi kognitif media visual terlihat dari temuan-temuan penelitian yang
mengungkapkan bahwa lambang visual atau gambar memperlancar pencapaian
6
http://ppbu.blogspot.com/2011/12/fungsi-sumber.html

6
 tujuan untuk memahami dan mengingat informasi atau pesan yang terkandung dalam
gambar.
4. Fungsi kompensatoris media pembelajaran terlihat dari hasil penelitian bahwa media
visual yang memberikan konteks untuk memahami teks membantu siswa yang lemah
dalam membaca untuk mengorganisasikan informasi dalam teks dan mengingatnya
kembali. Dengan kata lain, media pembelajaran berfungsi untuk mengakomodasikan
siswa yang lemah dan lambat menerima dan memahami isi pelajaran yang disajikan
dengan teks atau disajikan secara verbal.

7
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan
1. Sumber belajar adalah segala sesuatu yang tersedia di sekitar lingkungan belajar yang
berfungsi untuk membantu optimalisasi hasil belajar.
2.  Media pembelajaran bisa dikatakan sebagai alat yang bisa merangsang siswa untuk
supaya terjadi proses belajar.
3. Dalam memilih sumber pembelajaran harus memperhatikan kriteria sebagai berikut:
a. Ekonomis
b. Praktis
c. Mudah
d. Fleksibel
e. sesuai dengan tujuan
4. Ada beberapa hal yang harus diperhatikan dalam memilih media, antara lain : tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai, ketepatgunaan, kondisi siswa/ mahasiswa, ketersediaan
perangkat keras (dardware) dan perangkat lunak (software), mutu teknisi dan biaya.
5. Manfaat sumber belajar antara lain meliputi:
a. Memberikan pengalaman belajar secara langsung dan konkret kepada pesert didik.
b. Dapat menyajikan sesuatu yang tidak mungkin diadakan, dikunjungi atau dilihat.
c. Dapat menambah dan memperluas cakrawala sajian yang ada di dalam kelas.
d. Dapat memberi informasi yang akurat dan terbaru.
e. Dapat membantu memecahkan masalah pendidikan (instruksional) baik dalam lingkup
mikro maupun makro.
f. Dapat memberi informasi yang positif, apabila diatur dan direncanakan
pemanfaatannya secara tepat.
g.  Dapat merangsang untuk berpikir, bersikap dan berkembang lebih lanjut.
6. Manfaat praktis dari penggunaan media pembelajaran di dalam proses belajar mengajar
adalah sebagai berikut :
a. Media pembelajaran dapat memperjelas penyajian pesan dan informasi.
b. Media pembelajaran dapat meningkatkan dan mengarahkan perhatian anak
c. Media pembelajaran dapat mengatasi keterbatasan indera, ruang, dan waktu

8
 d. Media pembelajaran dapat memberikan kesamaan pengalaman kepada siswa tentang
peristiwa-peristiwa di lingkungan  mereka, serta memungkinkan terjadinya interaksi
langsung dengan guru, masyarakat, dan peserta didik.
B. Saran
Demikian makalah yang dapat kami sampaikan dan kami susun semoga bermanfaat
bagi kita, ini bukan proses akhir sehingga kami masih memerlukan tanggapan, saran dan
kritik yang dapat kami sempurnakan pada makalah selanjutnya.

DAFTAR PUSTAKA

Anwar, Kasful, dan Hendra Harmi, 2011, Perencanaan Sistem Pembelajaran  Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), Bandung: ALFABET.

Arsyad, Azhar, 2011, Media Pembelajaran, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Hafid, Moh, 2022, Media Pembelajaran Dan Sumber Belajar Pendidikan Agama Islam,
Situbondo: Ibrahimy Pres.

http://nurul-pai.blogspot.com/2013/01/sumber-belajar.html

http://ppbu.blogspot.com/2011/12/fungsi-sumber.html

Massyarif, Kandiri, 2010, Psikologi Belajar Dan Pembelajaran (Analisis Kritiis Dalam Proses
Pembelajaran), Situbondo: Ibrahimy Pres.

Susilana, Rudi, Cepi Riyana, 2016, Media Pembelajaran Dan Sumber Belajar (Teori Dan
Praktek), Bandung: Alfabeta.