MEDIA DALAM PEMBELAJARAN

Makalah Ini Dibuat Untuk Memenuhi Tugas Kelompok Mata Kuliah Inovasi Pembelajaran

Disusun Oleh :
Anggi Shufiah Rahmah
Nim : 0309192046
Siska Yulia Delimunthe
Nim: 0309192035
DOSEN PENGAMPU
Ahmad Ridwan, M.Pd.I

PROGRAM STUDI TADRIS ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
MEDAN
TA. 2021/2022

1
 KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
memberikan banyak nikmatnya kepada penulis sehingga atas berkat dan rahmat serta
karunia-Nya lah penulis dapat menyelesaikan tugas makalah kelompok yang berjudul
“Media Dalam Pembelajaran’’
Makalah ini penulis susun dan dibuat berdasarkan materi-materi yang ada materi ini
penulis buat bertujuan agar dapat menjadikan penambahan wawasan sekaligus pemahaman
mahasiswa dalam media pembelajaran terhadap materi tersebut.
Disisi lain penulis mendapatkan pengalaman dan ilmu yang berharga dalam penulisan
makalah ini. Penulis berterima kasih kepada teman-teman kelompok 6 dan dosen yang
bersangkutan yaitu bapak Ahmad Ridwan, M.Pd.I
Penulis menyadari bahwa masih banyak terdapat kesalahan, kekurangan dan
kehilapan dalam penulisan makalah ini.Untuk itu, saran dan kritik tetap penulis harapkan
demi perbaikan makalah ini kedepan. Akhir kata penulis berharap makalah ini dapat
bermanfaat bagi kita semua. TerimaKasih.

Medan, 28 September 2021

Kelompok 6

i
 DAFTAR ISI

Kata Pengantar...............................................................................................i
Daftar Isi..........................................................................................................ii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang.......................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah..................................................................... 1
1.3 Tujuan.......................................................................................1
BAB II PEMBAHASAN
2.1 Pengertian Media Pembelajaran................................................2
2.2 Fungsi Media Pembelajaran Dalam Proses Belajar Dan Pembelajaran 3
2.3 Jenis Media Pembelajaran.........................................................4
2.4 Prinsip-Prinsip Pemilihan Media Pembelajaran........................9
2.5 Keunggulan Dan Kekurangan Media Pe,Belajaran..................10
BAB III PENUTUP
3.1 Kesimpulan ............................................................................12
3.2 Saran ........................................................................................12
DAFTAR PUSTAKA......................................................................................13

ii
 BAB I
PENDAHULUAN
1.1 latar belakang
Pembelajaran pada dasarnya merupakan proses interaksi peserta didik dengan pendidik
dengan menggunakan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.Pembelajaran merupakan
salah satu bentuk bantuan yang diberikan pendidik agar dapatterjadi proses transfer ilmu dan
pengetahuan, penguasaan kemahiran dan tabiat, serta pembentukan sikap (moral) dan
kepercayaan pada peserta didik. Dengan kata lain, pembelajaran adalah proses untuk
membantu peserta didik agar dapat belajar dengan baik.Pembelajaran yang maksimal akan
bermuara pada keberhasilan pencapaiantarget belajar.
Proses pembelajaran akan berjalan maksimal apabila ditunjang olehmotivasi belajar siswa
dan kratifitas pengajar. Pengajar yang memiliki kreatifitas tinggiakan selalu berusaha
membuat proses pembelajaran menjadi menarik bagi siswanyadengan menggunakan berbagai
cara, salah satunya penggunaan media pembelajaran.Pemakaian media pembelajaran dalam
proses belajar mengajar dapatmembangkitkan minat dan keinginan yang baru, motivasi dan
rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap
siswa.Penggunaan media pembelajaran pada tahap orientasi pengajaran akan sangat
membantukeefektifan proses pembelajaran dan penyampaian.
1.2 Rumusan Masalah
1. Apakah yang dimaksud dengan media pembelajaran?
2. Apakah fungsi media pembelajaran dalam proses belajar dan pembelajaran?
3. Apa sajakah jenis media pembelajaran?
4. Apa sajakah prinsip-prinsip pemilihan media pembelajaran?
5. Apakah keunggulan dan kekurangan media pe,belajaran?
1.3 Tujuan
1. Untuk mengetahui maksud dari media pembelajaran
2. Untuk mengetahui fungsi media pembelajaran dalam proses belajar dan pembelajaran
3. Untuk mengetahui jenis media pembelajaran
4. Untuk memgetahui prinsip-prinsip pemilihan media pembelajaran
5. Untuk mengetahui keunggulan dan kekurangan media pe,belajaran

1
 BAB II
PEMBAHASAN
2.1 Pengertian Media Pembelajaran
Media secara etimologis berasal dari bahasa Latin medio atau medius yangmerupakan
bentuk jamak dari kata medium yang berarti pengantar, atau perantara.Sedangkan dalam
bahasa Arab, media adalah perantara atau pengantar pesandari pengirim kepada penerima
pesan.Secara khusus, media dapat diartikan sebagai alatatau sarana komunikasi yang
digunakan sebagai perantara atau pengantar pesan yang berisi informasi dari sumber ke
penerima pesan.
Dikaitkan dengan pembelajaran, media dimaknai sebagai alat komunikasi yang
digunakan dalam proses pembelajaran untuk membawa informasi berupa materi ajar dari
pengajar kepada peserta didik sehingga peserta didik menjadi lebih tertarik untuk mengikuti
kegiatan pembelajaran. Satu hal yang perlu diingat bahwa peranan mediatidak akan terlihat
apabila penggunaannya tidak sejalan dengan isi dan tujuan pembelajaran yang telah
dirumuskan. Secanggih apa pun media tersebut, tidak dapatdikatakan menunjang
pembelajaran apabila keberadaannya menyimpang dari isi dantujuan pembelajarannya.Media
adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untukmenyalurkan pesan dari pengirim ke
penerima sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan minat serta perhatian
siswa sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi (Sadiman, 1984:6).
Menurut Gerlach dan Ely (1971), media apabila dipahami secara garis besaradalah
manusia, materi atau kejadian yang membangun kondisi yang membuat siswamampu
memperoleh pengetahuan, keterampilan atau sikap.Sehingga guru, buku teks danlingkungan
sekolah marupakan media.Fleming (1987: 234) menyatakan media berfungsi untuk mengatur
hubungan yang efektif antara dua pihak yaitu siswa dan isi pelajaran.Latuheru(1988:14),
menyatakan bahwa media pembelajaran adalah bahan, alat, atau teknik yang digunakan
dalam kegiatan belajar mengajar dengan maksud agar prosesinteraksi komunikasi edukasi
antara guru dan siswa dapat berlangsung secara tepat gunadan berdaya guna. Berdasarkan
definisi tersebut, media pembelajaran memiliki manfaat yang besar dalam memudahkan
siswa mempelajari materi pelajaran. Media pembelajaran yang digunakan harus dapat
menarik perhatian siswa pada kegiatan belajar mengajar danlebih merangsang kegiatan
belajar siswa.Media pembelajaran adalah media yangmembawa pesan-pesan atau informasi
yang bertujuan instruksional atau mengandung maksud-maksud pengajaran menurut Gagne
dan Briggs (1975). Media pembelajaran meliputi alat yang secara fisik digunakan untuk
menyampaikan isi materi pengajaranyang terdiri dari buku, tape recorder, kaset, video
2
camera, video recorder, film, slide(gambar), foto, gambar, grafik, televisi dan
computer.Hainich dan kawan-kawan (1982)dalam Media Pembelajaran (Arzhad. 2002:4)
mengemukakan istilah medium sebagai perantarayang mengantar informasi antara sumber
dan penerima.Kesimpulannya, mediaadalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk
menyalurkanpesan dari pengirim ke penerima. Sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan,
perhatiandan minat siswasedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi.
Berdasarkan pendapat-pendapat tersebut, maka dapat ditarik garis besar dari pengertian
media pembelajaran ialah segala bahan, alat, metode ataupun teknik yangdigunakan untuk
menyampaikan informasi dari sumber (guru) ke penerima informasi(siswa) selama proses
pembelajaran sehingga dicapai proses pembelajaran yang lebih bermutu.

2.2 Fungsi Media Pembelajaran Dalam Proses Belajar Dan Pembelajaran

Terdapat dua fungsi utama media pembelajaran, pertama media adalahsebagai alat bantu
pembelajaran, dan fungsi kedua adalah sebagai media sumber belajar.Kedua fungsi utama
tersebut dapat ditelaah dalam ulasan di bawah ini.
1. Media pembelajaran sebagai alat bantu dalam pembelajaran
Tentunya kita tahu bahwa setiap materi ajar memiliki tingkat kesukaranyang bervariasi.
Pada satu sisi ada materi ajar yang tidak memerlukan alat bantu, tetapi di lain pihak ada
materi ajar yang sangat memerlukan alat bantu berupa media pembelajaran. Media
pembelajaran yang dimaksudantara lain berupa globe, grafik, gambar, dan sebagainya. Materi
ajardengan tingkat kesukaran yang tinggi tentu sukar dipahami olehsiswa.Tanpa bantuan
media, maka materi ajar menjadi sukar dicerna dandipahami oleh setiap siswa. Hal ini akan
semakin terasa apabila materi ajartersebut abstrak dan rumit/kompleks. Sebagai alat bantu,
mediamempunyai fungsi melicinkan jalan menuju tercapainya pembelajaran. Hal ini
dilandasi keyakinan bahwa kegiatan pembelajarandengan bantuan media mempertinggi
kualitas kegiatan belajar siswa dalamtenggang waktu yang cukup lama. Itu berarti, kegiatan
belajar siswadengan bantuan media akan menghasilkan proses dan hasil belajar yanglebih
baik daripada tanpa bantuan media.
2. Media pembelajaran sebagai sumber belajar
Sekarang Anda menelaah media sebagai sumber belajar.Sumber belajaradalah segala
sesuatu yang dapat dipergunakan sebagai tempat bahan pembelajaran untuk belajar peserta
didik tersebut berasal. Sumber belajardapat dikelompokkan menjadi lima kategori, yaitu
manusia, buku perpustakaan, media massa, alam lingkungan, dan media pendidikan.Media

3
pendidikan, sebagai salah satu sumber belajar, ikut membantu gurudalam memudahkan
tercapainya pemahaman materi ajar oleh siswa, sertadapat memperkaya wawasan siswa.
Adapun mengapa media pembelajaran yang tepat dapat membawakeberhasilan belajar
dan mengajar di kelas, menurut Levie dan Lentz (1982) dalamMedia Pembelajaran (Arshad.
2002:4), itu karena media pembelajaran khususnya mediavisual memiliki empat fungsi yaitu :
a. Fungsi atensi yaitu dapat menarik dan mengarahkan perhatian siswa untuk
berkonsentrasi kepada isi pelajaran yang berkaitan dengan maknavisual yang
ditampilkan atau menyertai teks materi dan pelajaran. b.
b. Fungsi afektif yaitu dapat menggugah emosi dan sikap siswa.c.
c. Fungsi kognitif yaitu memperlancar tujuan untuk memahami dan mengingat
informasi/pesan yang terkandung dalam gambar.d.
d. Fungsi compensations yaitu dapat mengakomodasikan siswa yang lemah dan lambat
menerima dan memahami isi pelajaran yang disajikan dengan teks atau secara verbal.
Alasan-alasan mengapa media pembelajaran dapat mempertinggi proses belajar siswa
yaitu: Alasan yang pertama yaitu berkenaan dengan menfaat media pengajaran itu sendiri,
antara lain: 1) Pengajaran lebih menarik perhatian siswa, sehingga menumbuhkan motivasi
belajar. 2) Bahan pengajaran lebih jelas maknanya, sehinggadapat menguasaitujuan
pembelajaran dengan baik. 3) Metode pengajaran akan bervariasi. 4) Siswadapat lebih
banyak melakukan aktivitas belajar, seperti mengamati, melakukan,mendemonstrasikan dan
lain-lain. Alasan kedua yaitu sesuai dengan taraf berpikirsiswa.Dimulai dari taraf berfikir
konkret menuju abstrak, dimulai dari yangsederhanamenuju berfikir yang kompleks.Sebab
dengan adanya media pengajaran hal-hal yangabstrak dapat dikonkretkan, dan hal-hal yang
kompleks dapat disederhanakan.

2.3 Jenis Media Pembelajaran

Berdasarkan dimensinya, media pembelajaran dapat dibedakan menjadi duamacam,
yaitu:
a. Media Dua
DimensiMedia dua dimensi sering disebut media grafis.Media dua dimensi adalahmedia
yang memiliki ukuran panjang dan lebar.Grafis sebagai media pengajaran dapat
mengkombinasikan fakta-fakta, gagasan-gagasan secara jelas dan kuat melalui perpaduan
antara ungkapan atau grafik.Kata-katadan angka-angka dipergunakan sebagai judul dan
penjelasan kepadagrafik, bagan, diagram, poster, kartun dan komik.Sedangkan

4
sketsa,lambing bahkan foto digunakan untuk mengartikan fakta, pengertian dangagasan yang
pada hakikatnya sebagai penyajian grafis. Contoh mediadua dimensi(media grafis), yaitu:
- Bagan, yaitu kombinasi antara media grafis dan gambar foto yang dirancang untuk
memvisualisasikan secara logis dan teratur mengenai fakta pokok atasgagasan. Fungsi
bagan adalah untuk menunjukkan hubungan, perbandingan, jumlah relative,
perkembangan, proses, klasifikasi dan organisasi.
- Diagram,yaitu suatu gambaran sederhana yang dirancang untuk memperlihatkan
hubungan timbal-balik terutama dengan garis-garis.
- Grafik, yaitu penyajian data berangka. Grafik merupakan keterpaduan yanglebih
menarik dengan sejumlah tabulasi datayang tersusun dengan baik. Tujuan dalam
grafik adalah memperlihatkan perbandingan, informasi kualitatif dengancepatserta
sederhana. Beberapa macam grafik diantaranya yaitu grafik garis,batang, lingkaran,
atau piring dan grafik.
- Poster, yaitu kombinasi visual dari rancangan yang kuat denganmakna danpesan
dengan maksud untuk menangkap perhatianorang yang lewat tetapicukup lama
menanamkan gagasan yang berarti dalam ingatannya. Posterberguna untuk motivasi,
peringatan dan pengalaman yang kreatif.
- Kartun, yaitu penggambaran dalam bentuk lukisan atau karikatur tentang orang,
gagasan, atau situasi yang didesain untuk mempengaruhi opini masyarakat.Kegunaan
kartun dalam pengajaran dapat memperjelas rangkaian isi bahan dalam satu urutan
logis atau mengandung makna.Pemilihan kartun memperhatikan hal-hal tersebut :
1. Pemakaiannya sesuai dengan tingkat pengalaman
2. Kesederhanaan
3. Lambang yang jelas4.
4. Penggunaan kartun yaitu: Untuk motivasi, Sebagaiilustrasi, untukkegiatan siswa5.
5. Komik, yaitu suatu bentuk kartun yang mengungkapkankarakter danmemerankan
suatu cerita dalam urutanyang erat dihubungkan dengangambar dan dirancanguntuk
memberi hiburan kepada para pembaca.
b. Media Tiga Dimensi
Media tiga dimensi yaitu media yang mempunyai panjang, lebar danisi. Mediatiga
dimensi yang sering dipakai adalah model dan boneka.
Dalam perkembangannya media pembelajaran mengikuti perkembangan teknologi.
Berdasarkan perkembangan teknologi tersebut, media pembelajaran dikelompokkan kedalam
empat kelompok yaitu:
5
 1. Media Hasil teknologi
Teknologi cetak adalah cara untuk menghasilkan atau menyampaikanmateri, seperti buku
dan materi visual statis terutama melalui prosespercetakan mekanis atau
photografis.Kelompok media hasilteknologi cetak antara lain: teks, grafik, foto atau
representasifotografik.karakteristik media hasil cetak:
a. Teks dibaca secara linear
b. Menampilkan komonikasi secarasatu arah dan reseptif.
c. Ditampilkan secara statis atau diam.
d. Pengembangannya sangat tergantung kepada prinsip-prinsip pembahasan
e. Berorientasi atau berpusat pada siswa.Pendekatan yang berorientasi pada siswa adalah
pendekatan dalam belajar yang ditekankan pada ciri-ciri dan kebutuhan siswa
secaraindividual.Sedang lembaga pendidikan dan para pengajar berfungsidan
berperan sebagai penunjang saja.Sistem pendekatan yang berorientasi pada siswa ini
didesainsedemikian rupa. Sehingga siswadapat belajardengan sistem yang luwes yang
diarahkan agar siswadapat membenntuk gaya belajarnya masing-masing. Dalam hal
iniguru dan lembaga berperan sebagai penunjang, fasilitator dansemangat pada siswa
yang sedang belajar.
f. Informasi dapat diatur atau ditata ulang oleh pemakai
2. Media hasil teknologi audio-visual.
Teknologi audi-visual cara menyampaikan materi dengan menggunakanmesin-mesin
mekanis dan elektronis untuk menyajikan pesanpesan audio-visual penyajian pengajaran
secara audio-visual jelas bercirikan pemakaian perangkat keras selama proses
pembelajaran, seperti, mesin proyektor film, tape rekorder, proyektor visual yang lebar.
Karakteristik:
a. Bersifat linear.
b. Menyajikan visual yang dinamik
c. Digunakan dengan cara yang telah ditentukan sebelumnya oleh perancangd.
d. Merupakan representasi fisik dari gagasan real atau abstrake.
e. Dikembangkan menurut prinsip psikologis behafiorisme dan kognitiff.
f. Berorientasi pada guru
Pendekatan yang berorientasi pada guru atau lembaga adalah sistem pendidikan
yang konfensional dimana hampir seluruh kegiatan pembelajaran dikendalikan penuh
oleh para guru dan staf lembaga penndidikan. Dalam sistem ini guru
mengkomunikasikan pengetahuannya kepada siswa dalam bentuk pokok bahasan
6
 dalam beberapa macam bentuk silabus.Biasanya pembalajaran berlangsungdan selesai
dalam jangka waktu tertentu.Sedangkan metode mengajaryang dipakai tidak beragam
bentuknya, biasanya menggunakanmetode ceramah dengan pertemuan tatap muka
(face to face).
3. Media hasil teknologi yang berdasarkan komputer.
Teknologi berbasis computer merupakan cara menghasilka ataumenyampaikanmateri
dengan menggunakan sumber-suber yang berbasismicro-prosesor. Berbagai aplikasi
teknologi berbasiskomputerdalampembelajaran ummumnya dikenalsebagai computer
assisted instruction.Aplikasi tersebut apabila dilihat dari cara penyajiandan tujuan yang
ingindicapai melipiti tutorial,penyajian materi secara bertahap, drills end practicelatihan
untuk membantu siswa menguasai materi yang telah dipelajarisebelumnya, permainan
dan simulasi (latihan untuk mengaplikaskan pengetahian dan keterampiln yang baru
dipelajari) dari, dan basis data(sumber yang dapat membantu siswa menambah informasi
dan penegtahuansesuai dengan keinginan masing-masing). Karakteristik media hasil
teknologiyang berdasarkan komputer:
a. Dapat digunakan secara acak, non-sekuensial atau secara linear
b. Dapat digunakan sesuai keinginan siswa atau perancang
c. Gagasan disajikan dalam gaya abstrak dengan simbol dan grafik
d. Prinsip-prinsip ilmu kognitif untuk mengembangkan media ini
e. Beroriatasi pada siswa dan melibatkan interaktifitas siswa yang tinggi
4. Media hasil gabungan tenologi cetak dan teknologi komputer
Teknologi gabungan adalah cara untukmenghasilkan dan menyampaikanmateri yang
menggabungkan pemakaian beberapa bentuk media yangdikendalikan komputer.
Komputer yang memiliki kemampuan yang hebatseperti jumlah random akses memori
yang besar, hard disk yang besar, danmonitor yang beresolusi tinggi ditambah dengan
pararel (alat-alat tambahan),seperti: vidio disk player, perangkat keras untuk bergabung
dalam suatu jaringan dan sistem audio. Keunggulan penggunaan media hasil
gabunganteknologi cetak dan computer antara lain sebagai berikut:
a. Dapat digunkan secara acak, sekuensial, linear.
b. Dapat digunakan sesuai keinginan siswa, bukan saja dengandirencanakan dan
diinginkan oleh perancangnya.
c. Gagasan disajikan secara realistik sesuai dengan pengalaman siswa,menurut apa yang
relefan dengan siswa dan dibawah pengendaliansiswa.

7
 d. Prinsip ilmu kognitif dan konstruktifisme ditetapkandalampengembangan dan
penggunaan pelajaran.
e. Pembelajaran ditata dan terpusat pada lingkup kognitif sehingga pengetahuan dikuasai
jika pengetahuan itu digunakan.
f. Bahan-bahan pelajaran melibatkan interaktif siswa.
g. Bahan-bahan pelajaran memadukan kata dan visual dari berbagaisumber.
Selain pembagian itu ada lagi pembagian media pembelajaran menurut jenis,daya liput,
dan bahannya:
a. Berdasarkan jenisnya, media terbagi menjadi :
1. Media auditif
Media yang hanyamengandalkan suara saja seperi radio,kasetrekoorder, peringan
hitam.media ini tidak cocok untuk orang tuliatau mempunyai kelainan pendengaran.
2. Media visual
Media yang hanya mengandalkan indera penglihatan. Media iniada yang
menampilkan gambar diam seperti film strip, slides, foto,gambar atau lukisan, dan
cetakan. Ada pula yang menampilkangambar atau simbol yang bergerak seperti film
bisu, dan filmkartun.
3. Media audio visual
Media yang mempunyai unsur suara dan unsur gambar.Jenis mediaini mempunyai
kemampuan yang lebih baik karena meliputi kedua jenis media yang pertama dan
kedua. Media ini dibagi dalam:
- Audio visual murni yaitu baik unsur suara maupun unsurgambar derasal dari satu
sumberseperti video kaset.
- Audio visual tidak murni yaitu unsur suara dan unsur gambarnya berasal dari sumber
yang berbeda. Misalnya filmbingkai suarayang unsur gambarnya berasal dari slides
proyektor dan unsursuaranya berasal dari tape recorder.
b. Berdasarkan daya liputnyanya, media terbagi menjadi :
1. Media dengan daya liput luas dan serentak. Penggunaan media initidak terbatas oleh
tempat dan ruang serta dapatmenjangkaujumlah anak didik yang banyak dalam waktu
yangsama.seperti radio dan televisi serta internet.
2. Media dengan daya liput terbatas oleh ruang dan tempat.Media inidalam penggunaannya
membutuhkan ruang dan tempat yangkhusus seperti film sound slides film rangkai, yang
harusmenggunakan empat tertutup dan gelap.
3. Media untuk pembelajaran invidual.
8
 Media ini penggunaannyahanya untuk seorang diri.termasuk media ini adalh modul
berprogram dan pengajaran melalui komputer.
c. Berdasarkan bahannya, media terbagi menjadi:
1. Media sederhana. Media ini bahan dasarnya mudah diperoleh danharganya murah,
cara pembuatannya mudah, danpenggunaannyatidak sulit.
2. Media kompleks. Media ini adalah media yang bahan dasarnyakompleks sulit didapat
serta mahal harganya, sulit membuatnya,dan penggunaanya memerlukan keterampilan
yang memadai.

2.4 Prinsip-Prinsip Pemilihan Media Pembelajaran

Setiap media pembelajaran memiliki keunggulan masing-masing, maka dariitulah
guru diharapkan dapat memilih media yang sesuai dengan kebutuhan atau tujuan
pembelajaran. Dengan harapan bahwa penggunaan media akan mempercepat
danmempermudah pencapaian tujuan pembelajaran. Ada beberapa prinsip yang
perludiperhatikan dalam pemilihan media pembelajaran, yaitu :
a. Harus ada kejelasan tentang maksud dan tujuan pemilihan media pembelajaran
Apakah pemilihan media itu untuk pembelajaran, untuk informasi yang bersifat
umum, ataukah sekedar hiburan saja mengisi waktu kosong. Lebihkhusus lagi, apakah
untuk pembelajaran kelompok atau individu, apakahsasarannya siswa TK, SD, SLTP,
SMU, atau siswa pada Sekolah DasarLuar Biasa, masyarakat pedesaan ataukah
masyarakat perkotaan. Dapat pula tujuan tersebut akan menyangkut perbedaan warna,
gerak atau suara.Misalnya proses kimia (farmasi), atau pembelajaran
pembedahan(kedokteran).
b. Karakteristik Media
PembelajaranSetiap media pembelajaran mempunyai karakteristik tertentu, baik
dilihatdari keunggulannya, cara pembuatan maupun cara penggunaannya.Memahami
karakteristik media pembelajaran merupakan kemampuan dasaryang harus dimiliki guru
dalam kaitannya pemilihan media pembelajaran.Disamping itu memberikan kemungkinan
pada guru untukmenggunakan berbagai media pembelajaran secara bervariasi.
c. Alternatif Pilihan
Yaitu adanya sejumlah media yang dapat dibandingkan ataudikompetisikan. Dengan
demikian guru bisa menentukan pilihan media pembelajaran mana yang akan dipilih, jika
terdapat beberapa media yangdapat dibandingkan.

9
 2.5 Keunggulan Dan Kekurangan Media Pembelajaran
Meskipun dalam penggunaannya jenis-jenis teknologi dan media sangatdibutuhkan guru
dan siswa dalam membantu kegiatan pembelajaran, namun secaraumum terdapat beberapa
kelebihan dan kelemahan dalam penggunaannya. Di antarakelebihan atau kegunaan media
pembelajaran yaitu:
a. Memperjelas penyajian pesanagar tidak terlalu bersifat verbalistis (dalam bentuk
katakata, tertulis atau lisan belaka).
b. Mengatasi perbatasan ruang, waktu dan daya indera, seperti:
- Objek yang terlalu besar digantikan dengan realitas, gambar,filmbingkai, film atau
model.
- Obyek yang kecil dibantu dengan proyektor micro, film bingkai,film atau gambar
- Gerak yang terlalu lambat atau terlalu cepat dapat dibantu dengantame lapse atau high
speed photografi
- Kejadian atau peristiwa yang terjadi masa lalu bisa ditampilkan lagilewat rekaman
film,video, film bingkai, foto maupun secara verbal.
- Obyek yang terlalu kompleks (mesin-mesin) dapat disajikan denganmodel, diagram,
dll.
- Konsep yang terlalu luas (gunung ber api, gempa bumi, iklim dll)dapat di visualkan
dalam bentuk film,film bingkai, gambar,dll.
c. Dengan menggunakan media pendidikan secara tepat dan bervariasi sifat pasif anak
didik dapat diatasi. Dalam hal ini media pembelajaran bergunauntuk:
- Menimbulkan kegairahan belajar.
- Memungkinkan interaksi yang lebih langsung antara anak didikdengan lingkungan
dan kenyataan.
- Memungkinkan anak didik belajar sendiri-sendiri sesuaikemampuan dan minat
masing-masing.
d. Dengan sifat yang unik pada tiapsiswa ditambah lagi dengan lingkungandan
pengalaman yang berbeda, sedangkan kurikulum dan materi pendidikan ditentukan
sama untuk setiap siswa,maka guru akanmengalami kesulitan. Semuanya itu harus
diatasi sendiri. Apalagi bilalatar belakang guru dan siswa juga berbeda. Masalah ini
juga bisa diatasidengan media yang berbeda dengan kemampuan dalam:
- Memberikan perangsang yang sama
- Mempersamakan pengalaman
10
 - Menimbulkan persepsi yang sama.
Ada beberapa kelemahan sehubungan dengan gerakan pengajaran visual,antaralain terlalu
menekankan bahan-bahan visualnya sendiri dengan tidak menghirukankegiatan-kegiatan lain
yang berhubungan dengan desain,pengembangan,produksi,evaluasi, danpengelolaan bahan-
bahan visual. Disamping itu juga bahan visualdipandang sebagai alatbantu semata bagi guru
dalam proses pembelajaran sehinggaketerpaduan antara bahanpelajaran dan alat bantu
tersebut diabaikan.Kelemahan audiovisual:terlalu menekankan pada penguasaan materi dari
padaproses pengembangannya dan tetap memandang materi audio visual alat bantu guru
dalm proses pembelajaran.

11
 BAB III
PENUTUP
3.1 Kesimpulan
Dengan pembelajaran, media dimaknai sebagai alat komunikasi yang digunakan dalam
proses pembelajaran untuk membawa informasi berupa materi ajar dari pengajar kepada
peserta didik sehingga peserta didik menjadi lebih tertarik untuk mengikuti kegiatan
pembelajaran. Satu hal yang perlu diingat bahwa peranan mediatidak akan terlihat apabila
penggunaannya tidak sejalan dengan isi dan tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan.
Secanggih apa pun media tersebut, tidak dapatdikatakan menunjang pembelajaran apabila
keberadaannya menyimpang dari isi dan tujuan pembelajarannya.Media adalah segala sesuatu
yang dapat digunakan untukmenyalurkan pesan dari pengirim ke penerima sehingga dapat
merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan minat serta perhatian siswa sedemikian rupa
sehingga proses belajar terjadi.
Media pembelajaran meliputi alat yang secara fisik digunakan untuk menyampaikan isi
materi pengajaranyang terdiri dari buku, tape recorder, kaset, video camera, video recorder,
film, slide(gambar), foto, gambar, grafik, televisi dan computer.
3.2 Saran
Saran kami selaku kelompok 6 makalah ini adalah pembelajaran yang telah dirumuskan.
Secanggih apa pun media tersebut, tidak dapatdikatakan menunjang pembelajaran apabila
keberadaannya menyimpang dari isi dan tujuan pembelajarannya.
Demikianlah pokok bahasan makalah ini yang dapat penulis sampaikan, besar harapan
makalah ini dapat bermanfaat untuk kita semua. Karena keterbatasan pengetahuan dan
referensi penulis menyadari makalah ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu saran dan
kritik yang membangun sangat diharapkan agar makalah ini dapat disusun menjadi lebih
baik lagi dimasa yang akan datang.

12
 DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Ashar. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta : Raja Grafindo Persada
Asnawir
Arief, S. Sadiman. 1984. Media Pembelajaran, Pengertian, Pengembangan,Penempatan.
Jakarta: Rajawali.
.Soetomo. 1993. Dasar-Dasar Interaksi Belajar Mengajar. Surabaya: Usaha Nasional.
Latuheru, JD. 1988. Media Pembelajaran dalam Proses Belajar Masa. Kini.Jakarta:
DepdikbudMason R.
Sadiman. 1984. Media Pendidilkan Pengertian, Pengembanagn danPemanfaatan. Jakarta:
CV. Raja Wali.
Sadiman, Arif, dkk. 2002. Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan, danPemanfaatan
Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

13