NAMA : Zahrona Alkafi

NPM : 21901011103

MATKUL : Analisis Materi MTS-MA

ANALISIS PEMBELAJARAN PAI DALAM MTS-MA

N MAPEL PENDEKATAN RUANG LINGKUP TUJUAN STRATEGI

O
1. Alqura metode mengajar MTS Pengetahuan, di
Istilah strategi
n yang digunakan - Membaca, mana guru memiliki
pada mulanya
Hadits dalam pendekatan r menghafal, tugas untuk
digunakan
asional menghayati mengupayakan
dalam dunia
dalam pembelajara nilai- nilai serta kepada peserta
kemiliteran.
n Al-Qur'an menyajikan didiknya agar
Strategi berasal
Hadis yaitu: Tanya keterkaitan yang mengetahui darisetiapbahasa
jawab, kerja terkandung materi yang
Yunani strategos
kelompok, latihan, didalam ayat- berkaitan dengan Al-
yang berarti
diskusi ,dan ayat pilihan. Qur an dan Hadits.
Jenderal atau
pemberian tugas. MA Pelaksanaan, di
panglima,
Guru harus kreatif - Meyakini, mana guru memiliki
sehingga strategi
mencari dan membaca, tugas untuk
diartikan
menggali menghafal, dan mengupayakan
sebagai ilmu
pengetahuannya menganalisis kepada peserta
kejenderalan
dengan ilmu-ilmu ayat-ayat didiknya atau agar ilmu
Al-Qur'an pilihan, mampu 28
kepanglimaan.
hadits apa manfaat menyajikan melaksanakan dan
Strategi dalam
yang terdapat pada hubungan ayat- mengerjakandunia apa
materi yang ia ayat tersebut yang ia ketahui di
kemiliteran
ajarkannya. dengan dalam berhubungan
kehidupan kehidupannya.
dengan perang,
sehari-hari dan yaitu cara yang
dapat paling efektif
berperilaku untuk
sesuai memenangkan
kandungan ayat. perang.
Pengertian
strategi tersebut
kemudian
diterapkan
dalam dunia
pendidikan.
2. SKI Metode pembelajar a)Memahami Membangun pola-pola umum
an fiqih adalah sejarah Nabi kesadaran peserta kegiatan guru
suatu cara yang Muhammad Saw. didik tentang dan murid
digunakan oleh periode Makkah. pentingnya dalam
seorang guru dalam b)Memahami mempelajari perwujudan
menyampaikan sejarah Nabi landasan ajaran, kegiatan belajar
materi atau yang Muhammad Saw. nilai-nilai dan mengajar untuk
berkenaan periode Madinah. norma-norma Islam mencapai tujuan
dengan pembelajar yang telah dibangun yang telah
an fiqh islam c)Memahami oleh Rasulullah ditentukan.
kepada murid atau peradaban Islam SAW dalam rangka Strategi ini
peserta didik pada masa mengembangkan ditempuh oleh
dengan Khulafaurrasyidin. kebudayaan dan guru dalam
menggunakan d)Perkembangan peradaban Islam. pembelajaran
berbagai cara masyarakat Islam Membangun dimaksudkan
sehingga tujuan pada masa Dinasti kesadaran peserta agar
dari sebuah Bani Umaiyah. didik tentang pembelajaran
pendidikan dapat e)Perkembangan pentingnya waktu yang dilakukan
tercapai secara masyarakat Islam dan tempat yang menjadi lebih
efektif dan efesien. pada masa Dinasti merupakan sebuah efektif dan
Bani Abbasiyah. proses dari masa efisien.
lampau, masa kini, Sehingga
MA dan masa depan. apabila
Ruang  lingkup pemebelajaran
mata yang efektif dan
pelajaran  Sejarah efisien telah
Kebudayan terlaksana maka
Islam  di tujuan
Madrasah Aliyah pembelajaran
meliputi: menjadi lebih
a)Dakwah Nabi mudah untuk
Muhammad  Saw.   dicapai. Dan
pada periode apabila tujuan
Makkah dan pembelajaran
periode Madinah. tersebut telah
b)Kepemimpinan tercapai maka
umat setelah pembelajaran
Rasulullah Saw. tersebut dapat
wafat. dikatakan bahwa
c)Perkembangan pembelajaran
Islam periode tersebut telah
klasik/zaman berhasil
keemasan (pada dilakukan.
tahun
650 M–1250 M).
d)Perkembangan
Islam pada abad
pertengahan/zaman
kemunduran
(1250 M–1800 M).
e)Perkembangan
Islam pada masa
modern/zaman
kebangkitan
 (1800-sekarang).

3. Fiqih Keimanan, yang MTS untuk membekali untuk

mendorong peserta - Menjalankan, peserta didik agar menyampaikan
didik untuk menghayati, dapat: 1. Mengetahui materi
mengembangkan memahami dan dan memahami pembelajaran
pemahaman dan menyajikan pokok-pokok hukum sehingga akan
keyakinan tentang serta Islam dalam memudahkan
adanya Allah Swt mempraktikkan mengatur ketentuan peserta didik
sebagai sumber tata cara bersuci dan tata cara menerima dan
kehidupan. dari hadas kecil menjalankan memahami
Pengamalan, dan hadas besar, hubungan manusia materi
mengkondisikan salat wajib dengan Allah yang pembelajaran,
peserta didik untuk berjamaah, salat diatur dalam fiqih yang pada
mempraktekkan Jum’at, salat ibadah dan akhirnya tujuan
dan merasakan sunah hubungan manusia pembelajaran
hasil-hasil berjamaah dan dengan sesama yang dapat
pengamalan isi munfarid, sujud diatur dalam fiqih dikuasainya di
mata pelajaran syukur, sujud muamalah. 2 akhir kegiatan
fikih dalam tilawah, sujud Melaksanakan dan belajar. Strategi
kehidupan sehari- sahwi, puasa mengamalkan pembelajaran
hari. Pembiasaan, wajib dan ketentuan hukum pada dasarnya
melaksanakan sunah, makanan Islam dengan benar adalah tindakan
pembelajaran dan minuman dalam melaksanakan nyata dari guru
dengan yang halal dan ibadah kepada Allah atau praktek
membiasakan haram, zakat, dan ibadah sosial. guru
melakukan tata ibadah haji dan Pengalaman tersebut melaksankan
cara ibadah, umrah, diharapkan pengajaran
bermasyarakat dan penyembelihan menumbuhkan melalui cara
bernegara yang hewan, qurban ketaatan dalam tertentu yang
sesuai dengan dan aqiqah menjalankan hukum dinilai lebih
materi pelajaran sesuai dengan Islam, disiplin dan efektif dan lebih
fikih yang ketentuan tangung jawab sosial efisien. Hal ini
dicontohkan oleh syari’at Islam. yang tinggi dalam dimaksudkan
para ulama. MA kehidupan pribadi untuk
- Meyakini, maupun sosial. mendukung
menganalisis, tercapainya
mendiskripsikan tujuan
kedudukan al- pembelajaran
Qur’an, hadis, yang diinginkan.
dan ijtihad
sebagai sumber
hukum Islam
dan hikmah
ibadah haji,
zakat, wakaf
serta
mengamalkan
nilai-nilai yang
terkandung
 dalam hukum
Islam tersebut.

4. Akidah suatu jalan atau MTS 1.Menumbuhkemban Strategi

Akhlaq cara yang - Meyakini, gkan akidah melalui Pembelajaran
digunakan untuk menghayati, pemberian, Aktif
memudahkan memahami pemupukan, dan diharapkan
kegiatan yang makna dan pengembangan dapat
sudah direncanakan menyajikan pengetahuan, memperkaya
agar tujuan yang contoh perilaku penghayatan, guru dalam hal
telah dirumuskan terpuji. pengamalan, strategi, metode,
dapat tercapai MA pembiasaan, serta dan tekhnik
secara maksimal. - Meyakini, pengalaman peserta mengajar
Sedangkan menganalisis didik tentang akidah sebagai seni,
pembelajaran ketentuan Islam sehingga sehingga secara
adalah proses berpakaian menjadi manusia psikologis,
interaksi peserta sesuai syariat muslim yang terus Strategi
didik dengan Islam, manfaat berkembang Pembelajaran
pendidik dan kejujuran dan keimanan dan Aktif secara
sumber belajar semangat ketakwaannya nyata memiliki
pada suatu keilmuan dan kepada Allah SWT; relevansi dalam
lingkungan belajar. menyajikan 2. Mewujudkan rangka
13 Dalam keutamaannya, manusia Indonesia mewujudkan
penelitian ini serta yang berakhlak proses yang
pembelajaran mengamalkan mulia dan memberdayakan
merupakan dlam kehidupan menghindari akhlak peserta didik.
kegiatan yang sehari-hari. tercela dalam pada proses
dilakukan oleh kehidupan sehari- pembelajaran
seorang guru untuk hari, baik dalam guru
mentranformasikan kehidupan individu menggunakan
materi pelajaran maupun sosial, salah satu
sehingga peserta sebagai manifestasi strategi
didik mendapatkan dari ajaran dan nilai- pembelajaran
pengalaman dan nilai akidah Islam. aktif, seperti
perubahan perilaku strategi role
yang lebih baik. play, yang mana
strategi ini
adalah salah satu
Strategi dari
pembelajaran
aktif, dimana
peserta didik
tidak hanya
mendengarkan
ceramah dari
guru akan tetapi
lebih belajar
aktif dan lebih
memahami apa
yang dipelajari
dalam kelas dan
dapat
mengaplikasikan
nya dalam
kehidupan
sehari-hari.