LEMBAR KERJA MAHASISWA (LKM 3.

1)

Nama :
Kelompok :

Kegiatan 1
1. Jelaskan pengertian perencanaan pembelajaran?
Jawab:
Perencanaan pembelajaran adalah suatu persiapan untuk melaksanakan aktifitas
pembelajaran dengan menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran serta melalui langkah-
langkah dalam pembelajaran yang menjadi suatu kesatuan yang terdiri atas komponen
yang saling berinteraksi, saling terkait, atau saling bergantung agar membentuk
keseluruhan yang kompleks sehingga menjadi kombinasi yang tersusun yang meliputi
unsur-unsur manusiawi, material, fasilitas, perlengkapan dan prosedur serta evaluasi
yang saling mempengaruhi untuk mencapai tujuan pembelajaran yang berkaitan
dengan pembelajaran.
2. Jelaskan prinsip-prinsip dalam perencanaan?
Jawab:
a. Prinsip perkembangan
Pada prinsipnya peserta didik yang sedang belajar di kelas berada dalam proses
perkembangan, ini berarti perubahan kemampuan peserta didik pada jenjang usia
dan tingkat kelas berbeda-beda sesuai perkembangannya. Peserta didik pada
jenjang usia atau kelas yang lebih tinggi memiliki kemampuan lebih tinggi dari
adik kelasnya. Prinsip pembelajaran tersebut menghendaki pada waktu memilih
bahan dan motode mengajar, guru hendaknya memperhatikan dan menyesuaikan
dengan kemampuan peserta didik.
b. Prinsip perbedaan individu
Tiap peserta didik memiliki karakter dan pembawaan yang berbeda, menerima
pengaruh dan perlakuan dari keluarganya yang juga berbeda. Ada siswa yang
memiliki badan tinggi kurus, gemuk pendek, cekatan atau lamban, kecerdasan
tinggi atau sedang, berbakat dalam beberapa mata pelajaran tertentu, kurang
berbakat, tabah dan ulet, mudah tersinggung, periang atau pemurung,
bersemangat, acuh tak acuh dan beberapa karakter yang lainnya. Dengan kondisi
yang digambarkan sebelumnya, untuk memberikan bantuan belajar kepada peserta
 didik, guru harus memahami dengan benar kakakter setiap peserta didik tersebut.
Baik alam menyiapkan dan menyajikan pelajaran maupun dalam memberikan
tugas-tugas dan pembimbingan lainnya. Guru hendaknya dapat menyesuaikan
dengan karakter peserta didik masing-masing.
3. Sebutkan kompetensi yang harus dimiliki guru dalam membuat perencanaan
pembelajaran?
1. Kompetensi pedagogik
Kompetensi pedagogik merupakan kompetensi yang berkaitan dengan
kemampuan memahami peserta didik, perancang dan pelaksana pembelajaran,
evaluasi hasil belajar termasuk pengembangan peserta didik dalam rangka
mengaktualisasikan berbagai potensi yang ada pada peserta didik.
2. Kompetensi kepribadian
Seorang guru harus memiliki kompetensi kepribadian yang baik. Kompetensi ini,
berkaitan dengan kepribadian baik yang harus dicerminkan dalam tingkah laku
seorang guru dalam aktivitasnya sebagai tenaga pendidik yang secara tidak
langsung akan menjadi contoh bagi siswanya.
3. Kompetensi sosial
Kompetensi sosial merupakan kompetensi yang berkaitan dengan cara seorang
melakukan interaksi dengan peserta didik, termasuk seluruh warga sekolah, orang
tua peserta didik, dan masyarakat setempat.
4. Kompetensi profesional
Dalam posisinya sebagai seorang profesional, guru perlu memahami kompetensi
yang benar-benar mencerminkan profesionalitas diri sebagai tenaga pendidik yang
kompeten. Kompetensi profesional sendiri, merupakan penguasaan terhadap
materi pembelajaran secara luas dan mendalam. Penguasaan tersebut mencangkup
penguasaan terhadap materi dan kurikulum sekolah, substansi keilmuan yang
menaungi materi tersebut, dan segala penguasaan terhadap struktur dan
metodologi keilmuannya.

4. Jelaskan unsur-unsur yang diperlukan dalam perencanaan dan uraikan hubungannya?

Jawab:
a. Tujuan. Suatu rencana yang akan dilaksanakan harus mempunyai tujuan yang
jelas dan mempunyai batasan akan tujuan tersebut (fokus). Dalam batasan ini
 dirinci tentang limit waktu yang akan dipakai, bagaimana cara pencapaian tujuan
tersebut dan lain sebagainya.
b. Prosedur, merupakan urutan tindakan atau kegiatan yang terorganisir dalam
rangka pencapaian tujuan tersebut.
c. Anggaran atau budget merupakan bagian yang tak terpisahkan dalam pencapaian
tujuan. Anggaran ini harus dibuat serealistis mungkin, sehingga beban dari
pelaksanaan ini tidak tidak lah begitu berat.
d. Program, merupakan gabungan dari politik, prosedur dan anggaran serta perlu
adanya alternatif tujuan bilamana tujuan utamanya tidak tercapai sebagaimana
yang diharapkan.

5. Apa yang terjadi jika rumusan penilaian tidak sesuai dengan indicator?
Jawab:
Jika rumusan penilaian tidak sesuai dengan indicator maka
6. Mengapa guru perlu menyusun perencanaan?
Jawab:
Guru perlu menyusun perencanaan agar
1. Pembelajaran lebih sistematis
Pentingnya menyusun perencanaan adalah agar mengarahkan guru untuk
merancang sebuah metode pembelajaran yang disenangi siswa. Jadi, dalam satu
materi penyampaian (misal materi teks observasi dalam Bahasa Indonesia), guru
bisa merancang metode belajar diskusi dan kerja kelompok.
2. Memudahkan analisis keberhasilan belajar siswa
Butir penilaian dalam RPP tersebut jika sudah diterapkan ke siswa dan guru bisa
melihat nilai yang didapat mereka. Dari nilai tersebut, guru bisa melihat apakah
butir penilaian yang ada di dalam RPP sudah dicapai oleh siswa dengan baik atau
tidak.
3. Memudahkan penyampaian materi
Dalam hal penyampaian materi, guru sangat dibantu dengan adanya RPP yang
telah dibuat. Ini dikarenakan guru bisa memprediksi dalam sebuah materi itu bisa
diselesaikan dalam berapa kali tatap muka. Satu kali? Dua kali? Atau bahkan lebih
dari itu.
4. Pengatur pola pembelajaran
 Dengan adanya RPP ini guru bisa merancang pola penyampaian materi, misal di
tatap muka pertama membahas tentang dasar-dasarnya, baru di tatap muka yang
kedua membahas hal yang lebih detail dari materi tersebut.
5. Menghemat waktu dan tenaga
Alasan pentingnya rencana pembelajaran selanjutnya adalah untuk menghemat
waktu dan tenaga dari guru. Guru tidak perlu bingung untuk memikirkan model,
metode, dan sumber belajar yang sekiranya nanti akan digunakan oleh siswa.
Pastinya dengan adanya RPP yang sudah dibuat, guru bisa menentukan apa-apa
saja yang dibutuhkan dalam penyampaian materi ajarnya.
7. Jelaskan perbedaan esensial kurikulum 2013 dan kurikulum merdeka dalam hal
perencanaan?
Jawab : Pembelajaran Kurikulum 2013 umumnya hanya terfokus pada intrakurikuler
(tatap muka), sementara pembelajaran Kurikulum Merdeka menggunakan paduan
pembelajaran intrakurikuler (70-80% dari JP) dan kokurikuler (20-30% JP) melalui
proyek penguatan Profil Pelajar Pancasila.
Kegiatan 2
Sebutkan dan jelaskan komponen dimensi pengetahuan serta berikan contoh!
NO. Komponen dimensi Definisi Contoh
pengetahuan
1 Pengetahuan Faktual Merupakan elemen- Kosakata teknis,
elemen dasar yang simbol-simbol,
harus diketahui musik, legenda
peserta didik untuk peta, sumber daya
mempelajari suatu alam pokok,
ilmu atau sumber-sumber
menyelesaikan informas yang
masalah di dalamnya. reliabel.
2  Pengetahuan Merupakan hubungan- Bentuk-bentuk
Konseptual hubungan antar badan usaha;
elemen dalam sruktur periode waktu
besar yang geologi, Rumus
mermungkinkan Pythagoras, hukum
 elemennya berfungsi permintaan dan
secara bersama- penawaran, Teori
sama. Evolusi, struktur
pemerintahan desa.
3 Pengetahuan Merupakan Keterampilan
Prosedural melukis dengan cat
Pengetahuan tentang
air, algoritma
bagaimana (cara) pembagian seluruh
bilangan, teknik
melakukan sesuatu,
wawancara,
mempraktekkan penerapan metode
ilmiah dalam
metode-metode
pembelajaran,
penelitian, dan kriteria-
kriteria untuk
kriteria untuk
menentukan kapan
menggunakan harus menerapkan
prosedur hukum
keterampilan,
newton, kriteria
algoritma, dan yang digunakan
untuk menilai
metode.
fisibilitas metode.

4 Pengetahuan Meta Metakognitif 1. Contoh

Kognitif merupakan kesadaran Pengetahuan
seseorang tentang strategis,
bagaimana ia belajar, Pengetahuan
kemampuan untuk tentang suatu
menilai kesukaran skema untuk
sesuatu masalah, mengetahui struktur
suatu pokok
kemampuan untuk bahasan dalam
mengamati tingkat buku teks,
pemahaman dirinya, pengetahuan
kemampuan tentang
menggunakan penggunaan
berbagai informasi metode penemuan
untuk mencapai atau pemecahan
tujuan, dan masalah.
kemampuan menilai
kemajuan belajar 2. Contoh
sendiri (Flavel,1979). Pengetahuan
 tentang tugas-tugas
Sementara Pengetahuan
menurut Matlin (1994), tentang berbagai
metakognitif adalah tes kognitif yang
“knowledge and dibuat oleh
awareness about pendidik,
cognitive processes – or pengetahuan
our thought about tentang beragam
thinking”. tugas kognitif.
Jadi metakognitif
adalah suatu 3. Pengetahuan diri
kesadaran tentang a. Pengetahuan
kognitif kita sendiri, bahwa diri sendri
bagaimana kognitif kuat dalam
kita bekerja serta mengkritis esay
bagaimana namun lemah
mengaturnya. dalam menulis
esay,
Kemampuan ini
sangat penting b. Pengetahuan
terutama untuk tentang tingkat
keperluan efisiensi pengetahuan yang
penggunaan kognitif dimiliki diri sendiri
kita dalam
menyelesaikan
masalah. Secara
ringkas metakognitif
dapat diistilahkan
sebagai “thinking
about thinking”.

Pengetahuan
metakognitif meliputi
pengetahuan
strategik,
pengetahuan tugas-
tugas berpikir (kognitif)
dan pengetahuan
pribadi.

1. Jelaskan apa yang dimaksud dimensi proses kognitif!

 Jawab: Dimensi proses kognitif dalam Taksonomi Bloom revisi merupakan suatu
kerangka untuk menentukan tujuan pembelajaran, yang berfungsi sebagai
mengkategorikan tujuan pendidikan, merancang penilaian, serta kurikulum.
2. Lengkapi tabel taksonomi dibawah ini berdasar hasil analisis anda!
Dimensi proses kognitif
Dimensi 2 5
1 3 4 6
pengetahuan memaham mengevaluas
mengingat mengaplikasikan menganalisis mencipta
i i
A
Pengetahuan
faktual
B
Pengetahuan
konsep
C
Pengetahuan
prosedural
D
Pengetahuan
metakognitif