BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Penelitian PTK ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif

Pendekatan ini digunakan karena panelitian dilakukan secara spesifik dan peneliti

terlibat langsung dan data hasil penelitiannya dituangkan dalam bentuk deksriptif.

Jenis penelitian yang digunakan adalah peniltian tindakan kelas.

Pelaksanaan penelitian ini melalui proses pengkajian berdaur yang terdiri dari

empat tahap, yaitu perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Hal ini sejalan

dengan yang dikemukakan oleh Kurt Lewin (Kunandar, 2011:42), mengemukakan

bahwa “penelitian tindakan adalah suatu rangkaian langkah yang terdiri atas

empat tahap, yakni perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi”.

B. Waktu Dan Tempat Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan dengan penelitian bersiklus dan dilakukan

selama 2 bulan, yaitu bulan Februari dan Maret yang dilaksanakan di SDN 100

Dare Bunga-Bunga’e Kabupaten Soppeng.

C. Subjek Penelitian

Subjek dalam penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV SDN 100 Dare

Bunga-Bunga’e Kabupaten Soppeng.

D. Desain Penelitian

Rencana penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan sebanyak 2 siklus yang

setiap siklus dilaksanakan sesuai dengan perubahan yang ingin dicapai seperti

yang telah dirancang pada faktor yang telah diselidiki. Selanjutnya, diberikan

proses pembelajaran dengan Model Snowball Throwing yang diharapkan dapat

meningkatkan hasi belajar pemanfaatan sumber daya alam siswa kelas IV SDN

100 Dare Bunga-Bunga’e Kabupaten Soppeng.

E. Prosedur Penelitian

Prosedur penelitian yang diterapkan dapat dilihat melalui beberapa tahap

berikut ini

Identifikasi Perencanaan
Permasalahan Tindakan
Perbaikan

Refleksi Siklus 1 Pelaksanaan

Tindakan

Observasi

Revisi Rencana

Refleksi Siklus 2 Pelaksanaan

Tindakan

Observasi

Berhasil
 Gambar 3.1 Skema Desain Prosedur Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang
diadaptasi oleh Model Kemmis dan Mc Taggart (Sani, 2018)

Berdasarkan bagan di atas dapat diuraikan bahwa penelitian tindakan kelas

sebagai berikut :

1. Identifikasi Masalah

a. Melakukan konsultasi dengan pihak sekolah, khususnya kepala sekolah SDN

100 Dare Bunga-Bunga’e Kabupaten Soppeng tentang kegiatan penelitian

yang akan dilaksanakan dalam hal persetujuan melakukan penelitian serta

menyesuaikan jadwal peneliti dengan pihak sekolah sehingga tidak

mengganggu aktivitas sekolah

b. Berdiskusi dengan guru kelas IV untuk mendapatkan gambaran hasil belajar

siswa dan metode yang digunakan guru dalam mengajar

c. Mengadakan observasi di kelas mengambil data awal, memahami karakteristik

pembelajaran, dan gambaran pelaksanaan pembelajaran Ilmu Pengetahuan

Sosial (IPS)

2. Perencanaan Tindakan

Perencanaan tindakan adalah persiapan perencanaan tindakan

pembelajaran dengan menggunakan Model snowball throwing

a. Melakukan analisis kurikulum untuk mengetahui kompetensi dasar yang akan

disampaikan kepada siswa

b. Menyusun RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) yang telah

menggunakan Model snowball throwing pemanfaatan sumber daya alam

c. Membuat lembar observasi guru dan siswa untuk melihat bagaimana suasana

belajar di kelas ketika pembelajaran menggunakan Model Snowball Throwing

d. Mempersiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam penerapan model

snowball throwing

e. Membuat LKK yang sesuai dengan materi sumber daya alam

f. Penyusunan tes evaluasi yang sesuai dengan indikator

3. Pelaksanaan Tindakan

Tahap pelaksanaan yang dimaksudkan dalam melaksanakan kegiatan

pembelajaran yaitu untuk membentuk siswa dalam meningkatkan hasil belajar

siswa dengan menerapkan Model snowball throwing dalam pembelajaran IPS

tentang pemanfaatan sumber daya alam. Kegiatan tindakan pembelajaran

dilakukan oleh peneliti sendiri dan dibantu oleh guru yang mengajar di kelas IV.

Kegiatan akan berakhir setelah seluruh siswa yang menjadi subjek penelitian

mencapai kriteria keberhasilan yang ditetapkan.

4. Observasi

Kegiatan observasi ini adalah kegiatan mengamati aktivitas guru antara

lain berupa memanipulasi alat peraga, bertanya, mengerjakan LKS, dan tugas-

tugas lainnya yang diberikan oleh guru. Sedangkan aktivitas guru yang perlu

diamati antara lain berupa respon pendapat siswa, membimbing siswa yang

mengalami kesulitan dalam mengerjakan LKS dan mengecek hasil pekerjaan

siswa. Kegiatan ini dilakukan selama pembelajaran berlangsung dengan

menggunakan lembar observasi yang telah disiapkan oleh peneliti. Observasi ini
dilakukan oleh peneliti dan dibantu oleh guru kelas IV SDN 100 Dare Bunga-

Bunga’e

5. Refleksi

Menganalisis, memahami, menjelaskan dan menyimpulkan hasil dari

pengamatan adalah merupakan rangkaian kegiatan penilitian pada tahap refleksi.

Peneliti bersama pengamat atau observer menganalisis dan merenungkan hasil

tindakan yang telah diperoleh sebagai bahan pertimbangan apakah pemberian

tindakan yang dilakukan perlu diulang atau tidak. Jika perlu diulang, maka

peneliti menyusun kembali rencana (revisi) untuk tindakan berikutnya. Demikian

seterusnya hingga keseluruhan siswa di kelas IV memperoleh hasil hasil belajar

IPS dengan taraf keberhasilan mencapai

F. Fokus Penelitian

Pelaksanaan penelitian ini berfokus di laksanakan di dalam kelas. Desain

penelitian tindakan kelas dipilih berkenaan dengan masalah yang ingin

dipecahkan berasal dari praktik pembelajaran di dalam kelas sebagai upaya

peningkatan hasil belajar siswa dengan penerapan model snowball throwing pada

pembelajaran IPS fokus yang diselidiki, yaitu :

1. Proses, melihat pelaksanaan model snowball throwing dalam proses

pembelajaran materi pemanfaatan sumber daya alam

2. Hasil, melihat hasil belajar siswa setelah tes akhir yang diberikan pada setiap

siklus dengan menggunakan materi pemanfaatan sumber daya alam

G. Deskripsi Fokus

Penelitian ini diawali dengan mengadakan kunjungan ke SDN 100 Dare

Bunga-Bunga’e Kabupaten Soppeng pada 3-4 Februari 2021. Tujuan kunjungan

ini yaitu untuk berkoordinasi dengan kepala sekolah dan guru kelas IV terkait

keinginan untuk melaksanakan penelitian sekaligus observasi pada proses

pembelajaran. Penelitian siklus I dilaksanakan pada hari Rabu, 3 Februari 2021.

Selanjutnya penelitian siklus II dilaksanakan pada hari Kamis, 4 Februari 2021.

Alokasi waktu pembelajaran tersebut berlangsung selama 2 x 35 menit atau pada

pukul 09.30-10.40 WITA.

H. Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data dilakukan dengan teknik observasi, hasil tes, dan

dekumentasi. Teknik tersebut dapat diuraikan sebagai berikut :

1. Observasi

Pada observasi ini digunakan pedoman observasi aktivitas guru dan siswa

dalam pelaksanaan proses pembelajaran. Oleh karena itu, dipilihnya teknik

observasi karena peneliti ingin mengamati aktivitas belajar siswa dan kegiatan

mengajar guru sebagai objek dalam penelitian. Adapun alat observasi yang

digunakan berupa model checklist untuk aktivitas belajar siswa dan aktivitas

mengajar guru.

2. Tes

Tes sebagai instrumen pengumpulan data adalah serangkaian pertanyaan

atau latihan yang digunakan untuk mengukur keterampilan pengetahuan,

intelegensi, dan kemampuan atau bakat yang dimiliki individu atau kelompok. Tes

dilakukan untuk mengumpulkan data tentang hasi belajar IPS siswa kelas IV SDN

100 Dare Bunga-Bunga’e Kabupaten Soppeng tentang pemanfaatan sumber daya

alam, adapun jenis tes yang digunakan yaitu pilihan ganda.

3. Dokumentasi

Dokumentasi merupakan kegiatan atau proses pekerjaan mencatat atau

merekam suatu peristiwa dan objek (aktivitas) yang dianggap penting. Hal ini

dimaksudkan dengan tujuan untuk memberikan gambaran yang lebih jelas tetang

situasi yang dilakukan dalam proses pembelajaran. Selain itu, gambar-gambar

yang dikumpulkan selama proses pelaksanaan tindakan juga akan menjadi

pelengkap penelitian.

I. Instrumen Penelitian

Penelitian ini merupakan Penelitian tindakan Tindakan (PTK) atau

berkategori penelitian kualitatif. Dalam penelitian kualitatif yang menjadi

instrumen penelitian adalah peneliti itu sendiri. Maka dikembangkan instumen

penelitian seerhana, yang diharpkan dapt melengkapi data dan membandingkan

dengan data yang telah ditemukan melalui observasi, tes, dan dokumentasi.

J. Pemeriksaan Keabsahan Data

Uji keabsahan data dalam penelitian dilakukan untuk membuktikan apakah

penelitiaan yanng dilakukan benar-benar merupakan penelitian ilmiah sekaligus

untuk menguji data yang diperoleh. Dalam penelitian kualitatif, kriteria utama

terhadap data hasil penelitian adalah valid, reliable dan objektiv.

K. Teknik Analisis Data

1. Teknik Analisis Data

Dalam menganalisis data proses pelaksanaan pembelajaran ditafsirkan

dengan menggunakan teknik analisis kualitatif yang telah dikembangkan oleh

Miles dan Huberman dengan model teknik analisis interaktif. Menurut Sani

(2017) teknik analisis kualitatif model analisis interaktif ini terdiri dari tiga

komponen kegiatan yang saling terkait yaitu :

a. Reduksi Data

Pada komponen ini kegiatan yang dilakukan adalah menyeleksi,

menentukan fokus, menyederhanakan, meringkas, dan mengubah bentuk data

yang masih mentah yang ada dalam lapangan kemudian menysusnnya sedemikian

rupa hingga dapat ditarik kesimpulan.

b. Menyajikan (Display) Data

Setelah direduksi, data siap untuk disajikan atau di paparkan. Dipaparkan

dalam artian mengorganisasikan dan membuat inti sari dari yang saling terkait,

maksudnya adalah data-data yang telah direduksi dan tertata dengan baik,

selanjutnya akan disajikan baik dalam bentuk grafik, matriks, ataupun diagram.

Ini bertujuan memudahkan untuk memahami apa yang terjadi sehingga

memudahkan memilih tindakan yang akan dilakukan ataupun penarikan

kesimpulan.

c. Penarikan Kesimpulan

Analisis data dilakukan sepanjang proses penelitian sehingga penarikan

kesimpulan dilakukan secara bertahap. Mulai dari kesimpulan yang ditarik dari

akhir siklus I yang masih bersifat sementara. Kemudian kesimpulan terevisi pada

akhir siklus II (jika siklus masih berlanjut). Hingga akhirnya mendapat

kesimpulan akhir pada siklus terakhir.

 DAFTAR PUSTAKA

Fajar, H. S. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered

Head Together untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS di SD.

.
LAMPIRAN
LAMPIRAN 1

LKK Siklus I
LEMBAR KERJA KELOMPOK ( LKK )

SIKLUS I

NAMA :
KELOMPOK :
Pertanyaan
1. ........................................................................................................................
..................................................................................................................
2. ........................................................................................................................
..................................................................................................................

Jawaban

1. .......................................................................................................
.......................................................................................................
............................
2. .......................................................................................................
.......................................................................................................
............................
LAMPIRAN 2
LKK Siklus II

LEMBAR KERJA KELOMPOK ( LKK )

SIKLUS II

NAMA :
KELOMPOK :
Pertanyaan
3. ......................................................................................................
......................................................................................................
..............................
4. ......................................................................................................
......................................................................................................
..............................
Jawaban

3. ......................................................................................................
......................................................................................................
..............................
4. ......................................................................................................
......................................................................................................
..............................
LAMPIRAN 3

Soal Evaluasi Siklus I

TES EVALUASI BELAJAR

Nama :

Kelas :

Berilah tanda silang (X) pada pilihan jawaban yang menurut anda benar!

1. Sumber daya alam di bumi ini ada dua macam, yaitu sumber daya alam yang
....
a) Mahal dan murah
b) Dapat diperbaharui dan tidak
c) Dapat diternak dan tidak.
d) Dapat ditambang dan tidak

2. Hewan dan tumbuhan adalah contoh sumber daya alam yang ....
a) Bisa didapatkan dengan mudah
b) Dapat diperbaharui
c) Dapat dimusnahkan
d) Akan cepat habis

3. Berikut ini adalah hewan yang dapat dibudidayakan di tambak ....

a) Singa dan Gajah
b) Jerapah dan Kelinci
c) Hiu dan paus
d) Lele dan bandeng

4. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui harus digunakan secara ....
a) Terus menerus
b) Berlebihan
c) Melimpah
d) Hemat
5. Air merupakan sumber daya alam yang dapat diperbaharui karena jumlahnya
....
a) Sangat terbatas
b) Sangat bervariasi
c) Sangat melimpah
 d) Sangat unik
6. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui adalah kekayaan alam yang
akan habis jika ....
a) Dibiarkan
b) Dikembangbiakan
c) Dibudidayakan
d) Dipakai terus menerus

7. Berikut ini contoh sumber daya alam sumber energi adalah ....
a) Minyak bumi, gas alam dan emas
b) Gas alam, perak dan tembaga
c) Emas, perak dan bauksit
d) Gas alam, minyak bumi dan batubara

8. Sayuran dan buah-buahan banyak terdapat di daerah ....

a) Dataran rendah
b) Dataran tinggi
c) Persawahan
d) Sekitar pantai

9. Berikut ini adalah manfaat dari air kecuali ....

a) Untuk minuman
b) Untuk irigasi
c) Untuk membanjiri sawah
d) Untuk pembangkit listrik

10. Cara yang tidak berbahaya dalam memanfaatkan sumber daya alam di laut
adalah ....
a) Menangkap ikan dengan menggunakan bom
b) Menggunakan racun untuk menangkap ikan
c) Menangkap ikan mengunakan pancing
d) Menangkap ikan dengan menggunakan jaring kecil
LAMPIRAN 4

Soal Evaluasi Siklus II

TES EVALUASI BELAJAR

Nama :
Kelas :

Berilah tanda silang (X) pada pilihan jawaban yang menurut anda benar!

1. Alam semesta beserta seluruh isinya ini adalah karunia dari ...
a. Tuhan
b. manusia
c. tumbuhan
d. hewan
2. Sumber daya alam yang dapat diperbaharui adalah ...
a. air, tanah dan pakaian
b. air, tanah, dan udara
c. tanah, udara dan makanan
d. pakaian, makanan dan tanah
3. Manusia bernapas membutuhkan udara yang ...
a. kotor
b. berpolusi
c. sehat
d. panas
4. Tanah adalah sebuah SDA yang dimanfaatkan untuk berbagai hal seperti
berikut ini, kecuali ….
a. Menanam ketela
b. Bahan baku kain
c. Lahan bangunan
d. Lahan pertanian
5. Berikut ini merupakan contoh dari SDA yang menjadi sumber energi yaitu
….
a. Gas alam, minya bumi, emas
b. Perak, embaga, gas alam
c. Bauksit, emas, perak
d. Batu bara, minyak bumi, gas alam
6. Tanaman perkebunan terdiri dari tanaman perkebunan di... dan di ...
a. dataran berair dan dataran kering
 b. dataran tinggi dan dataran rendah
c. dataran gembur dan dataran rendah
d. dataran tinggi dan dataran kering
7. Contoh tanaman yang tumbuh di dataran tinggi adalah ...
a. karet
b. tebu
c. cengkih
d. kelapa sawit
8. Kelapa sawit dapat diolah menjadi ...
A. minyak goreng
B. makanan tadisional
C. mainan tradisional
D. peralatan rumah tangga
9. Minyak bumi yang sudah diolah akan menghasilkan ...
a. kerosin
b. LNG
c. LPJ
d. aki
10. Gerabah seperti gambar di samping ini terbuat dari ...

a. Tanah
b. tanah liat
c. air
d. pasir
 LAMPIRAN 5

KISI-KISI INSTRUMEN TES

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INDIKATOR ASPEK NOMOR KUNCI Ket

DASAR KOGNITIF SOAL JAWABAN

1. Menerima, Muatan : IPS 3.1.1Menjelaskan Pilihan Ganda 1- Kunci

menjalankan, dan 3.1Mengidentifikan karekteristik 10 (Siklus I) jawaban Skor 1 jika jawaban benar
menghargai ajaran karekteristik ruang ruang dan siklus 1 Skor 0 jika jawaban salah
agama yang dan pemanfaatan pemanfaatan 1. B
dianutnya sumber daya alam sumber daya alam 2. B Nilai siswa =
2. Menunjukkan untuk untuk Pengetahuan 3. D
perilaku jujur,
kesejehteraan kesejehteraan (C1) 4. D
disiplin, tanggung
masyarakat dari masyarakat dari 5. D
jawab, santun, peduli,
tingkat tingkat 6. D
dan percaya diri
kota/kabupaten kota/kabupaten 7. D
dalam berinteraksi
sampai tingkat sampai tingkat 8. C
dengan keluarga,
provinsi. provinsi 9. C
teman, guru, dan
 tetangganya 10. C

3. Memahami
pengetahuan faktual
dengan cara
mengamati dan
menanya berdasarkan
rasa ingin tahu
tentang dirinya,
makhluk ciptaan
Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda yang
dijumpainya di
rumah, di sekolah
dan tempat bermain
4. Memahami
pengetahuan faktual
dengan cara
mengamati dan
menanya berdasarkan
rasa ingin tahu
tentang dirinya,
makhluk ciptaan
Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda yang
dijumpainya di
rumah, di sekolah
dan tempat bermain

4.1.1 Mengidentifikasi Pengetahuan Pilihan Ganda 1- Kunci Skor 1 jika jawaban benar
karakterisistik (C1 10 (Siklus II) jawaban Skor 0 jika jawaban salah
dataran tinggi, siklus 2
dataran rendah, 1. A Nilai siswa =
dan pantai serta 2. C
pemanfaatan 3. C
sumber daya 4. B
alamnya bagi 5. D
kesejahteraan 6. B
masyarakat. 7. C
8. A
9. C
10. B
LAMPIRAN 6
Lembar Observasi Proses Pembelajaran IPS melalui Model
Pembelajaran Snowball Throwing pada siswa kelas IV SDN 100
Dare Bunga-Bunga’e Kabupaten Soppeng
(Aspek Guru)
Siklus/pertemuan :
Hari/tanggal :
Waktu :
Petunjuk : Amatilah pelaksanaan kegiatan belajar mengajar yang dilakukan
guru dengan memberikan tanda ceklis ( ) pada kolom yang tersedia sesuai
dengan pengamatan anda saat guru mengajar.

Langkah- langkah Aspek yang diamati Kualifikasi Ket.

No kegiatan penilaian
B C K
Guru menyampaikan Menjelaskan sesuai
1. materi yang akan di dengan tujuan
sajikan Pembelajaran
Mengaitkan materi
dengan pertemuan
sebelumnya
Menggali
pengetahuan
siswa yang sudah ada
2. Guru membentuk Membagi siswa
kelompok kelompok secara heterogen
dan memanggil berdasarkan jenis
masing masing ketua kelamin dan
kelompok untuk kemampuan akademi/
memberikan prestasi
penjelasan Menetapkan ketua
kelompok yang
dipilih masing-
masing kelompok.
Memberi penjelasan
tentang materi kepada
ketua
3. Masing masing Guru memantau
ketua kelompok √ siswa menjelaskam
kembali ke materi kepada teman
kelompoknya
 kelompoknya Membimbing anggota
kemudian kelompok menanyakan
menjelaskan materi hal yang kurang
yang disampaikan dimengerti
Membimbing anggota
kelompok menanyakan
hal yang kurang
dimengerti ketua
kelompok untuk
menjelaskan materi
4. Masing masing Membimbing siswa
siswa diberikan satu membuat pertanyaan
lembar kertas kerja
untuk menuliskan Membimbing siswa
satu pertanyaan apa menyiapkan kunci
saja yang jawaban
menyangkut materi Membimbing siswa
yang sudah dalam mencocokkan
dijelaskan oleh antara pertanyaan
ketua kelompok dengan kunci
jawabannya
5. Siswa membentuk Menjelaskan cara
kertas tersebut seperti menggulung kertas
bola dan dari satu pertanyaan seperti
siswa ke siswa lain bola
selama 10 menit Membimbing siswa
dalam melempar dan
mengarahkan
lemparan bola kertas
Mengintruskikan
siswa untuk tetap
tertib dalam kegiatan
tersebut.
6. Setelah siswa Membimbing siswa
mendapat satu mengisi kolom
bola, ia diberi jawaban
kesempatan untuk Menyimak siswa
menjawab membacakan
pertanyaan yang jawabannya
tertulis dalam Memberi penguatan
kertas tersebut pada jawaban siswa
secara bergantian
7. Guru mengevaluasi Mengawasi siswa
dan menutup dalam menjawab
pembelajaran evaluasi
Menyimpulkan
 materi pembelajaran
Menutup
pembelajaran dengan
berdoa
Jumlah skor indikator yang dicapai
Jumlah skor maksimal indikator
Persentase Pencapaian (%)
100% =
Kategori

K jika 1 indikator terlaksana

B: Baik 76%-100%
C: Cukup 60%-75%
K: Kurang 0%-59%
Skor Maksimal =

e enta e aktivita pembelajaran = x 100 %

LAMPIRAN 7
Lembar Observasi Proses Pembelajaran IPS melalui Model Pembelajaran Snowball Throwing pada siswa kelas IV SDN 100
Dare Bunga-Bunga’e Kabupaten Soppeng
(Aspek Siswa)
Siklus/pertemuan :
Hari/tanggal :
Waktu :
Petunjuk: Amatilah pelaksanaan kegiatan belajar mengajar yang dilakukan guru dan berikan tanda ( ) pada kolom yang tersedia
sesuai dengan pengamatan pada saat proses pembelajaran.

Aspek yang diamati

No Nama
JMLH. KET.
1 2 3 4 5 6 7
B C K B C K B C K B C K B C K B C K B C K
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
1

Dst.
 1 1 2 1 1
6 1 6 1 4 6 8 9 3 9 4 5
1 3 9 5
4 2 4 0 4 2 6 4

Jumlah
57,7& 66,6% 51,1% 48,8% 82,2,% 68,8% 66,3%

K C K K B C C

Jumlah keseluruhan

Jumlah siswa yang berkategori baik

Persentase %

Kualifikasi
Keterangan : Persentase nilai = 100 %

Kategori :
Baik (B) : 76%-100%
Cukup (C) : 60%-75%
Kurang (K) : 0%-59%

Rubrik Penilaian :

Aspek yang diamati sesuai dengan langkah-langkah model pembelajaran snowball throwing yaitu sebagai berikut:

1. Guru menyampaikan materi pelajaran tentang pemanfataan sumber daya alam, sumber daya alam yang dapat diperbarui dan
tidak dapat diperbarui dan kewajiban terhadap sumber energi yang akan disajikan.
B = siswa menyimak seluruh materi pemanfataan sumber daya alam, sumber daya alam yang dapat diperbarui dan tidak dapat
diperbarui dan kewajiban terhadap sumber energi
C = siswa menyimak sebagian besar materi pelajaran tentang pemanfataan sumber daya alam, sumber daya alam yang dapat
diperbarui dan tidak dapat diperbarui dan kewajiban terhadap sumber energi
K = siswa menyimak sebagian kecil materi pelajaran tentang pemanfataan sumber daya alam, sumber daya alam yang dapat
diperbarui dan tidak dapat diperbarui dan kewajiban terhadap sumber energi
2. Guru membentuk empat kelompok masing-masing kelompok beranggotakan 3 atau 4 orang secara heterogen dan memanggil
masing-masing ketua kelompok untuk diberi penjelasan tentang materi pemanfataan sumber daya alam, sumber daya alam yang
dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui dan kewajiban terhadap sumber energi.
B = siswa membentuk kelompok, serta bergabung dengan anggota kelompoknya, ketua kelompok maju kedepan, dan ketua
kelompok menyimak penjelasan materi pemanfataan sumber daya alam, sumber daya alam yang dapat diperbarui dan tidak
dapat diperbarui dan kewajiban terhadap sumber energi.
 C = siswa hanya melaksanakan 2 deskriptor dari kategori baik.
K = siswa hanya melaksanakan 1 deskriptor dari kategori baik.
3. Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing kemudian menjelaskan materi pemanfataan sumber
daya alam, sumber daya alam yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui dan kewajiban terhadap sumber energi yang
disampaikan oleh guru kepada teman sekelompoknya.
B = ketua kelompok menjelaskan pemanfataan sumber daya alam, sumber daya alam yang dapat diperbarui dan tidak dapat
diperbarui dan kewajiban terhadap sumber energi, anggota kelompok menyimak penjelasan materi dan menanyakan hal
yang kurang dimengerti.
C = siswa hanya melaksanakan 2 deskriptor dari kategori baik.
K = siswa hanya melaksanakan 1 deskriptor dari kategori baik.
4. Masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi
yang sudah dijelaskan oleh ketua kelompok.
B = siswa berdiskusi menentukan dan membuat pertanyaan dengan baik.
C = siswa kurang dalam membuat pertanyaan.
K = siswa tidak membuat pertanyaan sama sekali.
5. Siswa membentuk kertas tersebut seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain selama + 10 menit.
B = siswa mengikuti instruksi guru cara menggulung kertas seperti bola, siswa melempar bola, dan siswa mengarahkan
lemparan bola ke siswa lain.
C = siswa hanya melaksanakan 2 deskriptor dari kategori baik.
K = siswa hanya melaksanakan 1 deskriptor dari kategori baik.
6. Setelah siswa mendapat satu bola, siswa diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas tersebut
secara bergantian.
B = siswa menangkap bola, siswa membuka bola kertas tersebut dan menjawab pertanyaan yang ada pada bola kertas tersebut.
C = siswa hanya melaksanakan 2 deskriptor dari kategori baik.
K = siswa hanya melaksanakan 1 deskriptor dari kategori baik.
7. Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan materi pembelajaran.
B = siswa membuat kesimpulan materi pemanfataan sumber daya alam, sumber daya alam yang dapat diperbarui dan tidak
dapat diperbarui dan kewajiban terhadap sumber energi.
C = siswa hanya melaksanakan 2 deskriptor dari kategori baik.
K = siswa hanya melaksanakan 1 deskriptor dari kategori baik.