SHELLY CHRIS, 2021

MENTERI &
FPK STEM S. K. A.
PEGAWAI SPP

CABARAN PPPM
FPG WAWASAN 2020
EMK
(2013-2025)

KURIKULUM 5 ASPIRASI ENDEMIK, EPIDEMIK

SKPMg2 SISTEM & PANDEMIK
KEBANGSAAN

6 ASPIRASI PENDIDIKAN SIVIK VS

TS25 PAK21 PENDIDIKAN MORAL
MURID

PDPR TEORI MORAL KBSM & KSSM

KBAT PBD PLC

KURIKULUM RUKUN
GURU PENDIDIKAN MORAL
NEGARA
SELAMAT PAGI & SALAM SEJAHTERA KEPADA YG BERBAHAGIA DATO’ SABARIAH BINTI HUSSAN,
YG BERUSAHA DR SHASITHARAN serta calon-calon temu duga. Nama saya shelly christianie anak
tony berasal dari negeri sabah, berumur 25 tahun. Saya merupakan graduan ijazah sarjana muda
pendidikan moral upsi. Pencapaian tertinggi saya adalah penerima anugerah dekan selama 5
semester. Saya juga pernah memegang jawatan tertinggi sebagai naib yang di-pertua permor &
naib setiausaha permor. Saya juga pernah menjadi pengarah program sukarelawan di zoo negara
pada tahun 2019. Pengalaman bekerja saya pula, saya menjalani latihan mengajar (praktikum) di
SMK JELAPANG JAYA (2019) & SMK SERI KAMPAR (2020) serta menjalani program perantis guru di
SMK KENINGAU 2 (2017&2018). Saya juga pernah menjadi enumerator kajian penyelidikan
pensyarah. Sementara menunggu penempatan pekerjaan, saya menjadi freelance tutor &
berniaga secara atas talian di shopee.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

VISI : PENDIDIKAN BERKUALITI, INSAN TERDIDIK, NEGARA SEJAHTERA

MISI : MELESTARIKAN SISTEM PENDIDIKAN YG BERKUALITI UNTUK MEMBANGUNKAN POTENSI
INDIVIDU BAGI MEMENUHI ASPIRASI NEGARA
FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN (FPK)
 ELEMEN-ELEMEN DALAM FPK
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
1. Pendidikan satu usaha berterusan
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha
berterusan ke arah lebih memperkembangkan
2. Memperkembang potensi individu
potensi individu secara menyeluruh &
bersepadu untuk melahirkan insan yang
3. Perkembangan potensi secara
seimbang & harmonis dari segi intelek, rohani, menyeluruh & bersepadu
emosi & jasmani, berdasarkan kepercayaan &
kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah 4. Insan yg seimbang & harmonis
bertujuan untuk melahirkan warganegara
Malaysia yang berilmu pengetahuan, 5. Kepercayaan & kepatuhan kepada
berketerampilan, berakhlak mulia, Tuhan
bertanggungjawab & berkeupayaan mencapai
kesejahteraan diri serta memberikan 6. Memperkembang potensi individu
sumbangan terhadap keharmonian &
kemakmuran keluarga, masyarakat & negara.
7. Rakyat Malaysia ….

..... yg berilmu pengetahuan

Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550) ….. yg berketerampilan
….. yg berakhlak mulia
….. yg bertanggungjawab
….. yg mencapai kesejahteraan diri
….. yg dapat memberikan sumbangan
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM
(EMK)
 APAKAH EMK?
• Nilai tambah yang diterapkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) selain yang ditetapkan dalam standard kandungan.

OBJEKTIF
• Mengukuhkan kemahiran dan ketrampilan modal insan yang dihasratkan serta dapat menangani cabaran semasa dan masa hadapan

Bahasa
• Penggunaan TMK dalam menyampaikan isi Pendidikan
Kelestarian
Alam
pelajaran amat relevan dengan mata pelajaran Kewangan
Sekitar
Pendidikan Moral kerana murid boleh dijana
dengan pelbagai stimulus bagi mengukuhkan
kefahaman. Kelestarian Nilai
Global Murni
• Penggunaan TMK dalam Pendidikan Moral
melalui pengajaran secara interaktif dan bahan ELEMEN
DALAM
beranimasi berupaya merangsang pelbagai deria EMK
bagi memudahkan murid memahami sesuatu Teknologi
Maklumat & Sains &
kandungan pembelajaran Komunikasi Teknologi
(TMK)

Keusahawanan Patriotisme
Kreativiti
& Inovasi
 BAHASA KELESTARIAN ALAM SEKITAR NILAI MURNI

• Penggunaan bahasa pengantar
yang betul perlu dititikberatkan
dalam semua mata pelajaran.
• Kesedaran mencintai dan
menyayangi alam sekitar dalam
jiwa murid perlu dipupuk melalui
PdP semua mata pelajaran dalam
membentuk etika murid untuk
menghargai alam.
• Nilai murni merangkumi aspek
kerohanian, kemanusiaan dan
kewarganegaraan diberi penekanan
dalam semua mata pelajaran
supaya murid sedar akan
kepentingan dan mengamalkannya.

SAINS & TEKNOLOGI PATRIOTISME KREATIVITI & INOVASI

• Penggunaan teknologi dalam pengajaran • Semangat patriotik dapat dipupuk melalui • Kreativiti dan inovasi saling bergandingan
dapat membantu serta menyumbang semua mata pelajaran, aktiviti dan perlu diintegrasikan dalamuntuk
kepada pembelajaran yang lebih cekap kokurikulum dan khidmat masyarakat memastikan pembangunan modal insan
dan berkesan. serta dapat melahirkan murid yang yang mampu menghadapi cabaran abad
• Pengintegrasian Sains dan Teknologi mempunyai semangat cintakan negara ke-21.
dalam PdP merangkumi empat perkara dan berbangga sebagai rakyat Malaysia
iaitu:
(i) Pengetahuan sains dan teknologi
(fakta, prinsip, konsep yang berkaitan
dengan sains dan teknologi);
(ii) Kemahiran saintifik (proses pemikiran
dan kemahiran manipulatif tertentu);
(iii) Sikap saintifik (seperti ketepatan,
kejujuran, keselamatan); dan
(iv) Penggunaan teknologi dalam aktiviti
PdP
 TEKNOLOGI MAKLUMAT
KEUSAHAWANAN
DAN KOMUNIKASI (TMK)
• Penerapan elemen • Penerapan elemen • Elemen Kelestarian
keusahawanan bertujuan Teknologi Maklumat dan
membentuk ciri-ciri dan Komunikasi (TMK) dalam
amalan keusahawanan PdP memastikan murid
sehingga menjadi satu dapat mengaplikasi dan
budaya dalam kalangan mengukuhkan
murid. pengetahuan dan
• Aktiviti yang mampu kemahiran asas TMK yang
memupuk sikap seperti dipelajari
rajin, jujur, amanah dan • TMK diintegrasikan
bertanggungjawab serta mengikut kesesuaian
membangunkan minda topik yang hendak diajar
kreatif dan inovatif untuk dan sebagai pengupaya
memacu idea ke pasaran bagi meningkatkan lagi
kefahaman murid
terhadap kandungan
mata pelajaran
KELESTARIAN GLOBAL
• Penerapan elemen
Global bermatlamat
melahirkan murid
berdaya fikir lestari yang
bersikap responsif
terhadap persekitaran
dalam kehidupan harian
dengan mengaplikasi
pengetahuan, kemahiran
dan nilai yang diperolehi
melalui elemen
Penggunaan dan
Pengeluaran Lestari,
Kewarganegaraan Global
dan Perpaduan
PENDIDIKAN KEWANGAN
Pendidikan Kewangan
bertujuan membentuk
generasi masa hadapan
yang membuat keputusan
kewangan yang bijak,
mengamalkan
pengurusan kewangan
yang beretika serta
berkemahiran
menguruskan hal ehwal
kewangan secara
bertanggungjawab
FALSAFAH PENDIDIKAN GURU
(FPG)
 FALSAFAH PENDIDIKAN GURU
“Guru yang berpekerti mulia, berpan&gan progresif & saintifik, bersedia menjunjung aspirasi negara serta
menyanjung warisan kebudayaan negara, menjamin perkembangan individu & memelihara suatu masyarakat
yang bersatu-padu, demokratik, progresif & berdisiplin”
Sumber: Bahagian Pendidikan Guru, 1982
•Sopan & berdisiplin •Pengetahuan mempunyai
•Boleh membezakan antara pertalian dengan
baik & buruk pembangunan. Oleh itu, MATLAMAT FALSAFAH PENDIDIKAN GURU
•Mempunyai nilai mulia seorang guru perlulah
•Menghargai kemanusiaan, berpengetahuan serta Matlamat utama dalam FPG adalah
berkemahiran
kewarganegaraan & aspek
•Mempunyai kemahiran
untuk melahirkan guru yg
rohani
professional dalam professional, tinggi daya tahan,
Berkembang mengguna & menghasilkan
beretika, berfikiran kreatif,
pengajaran & pembelajaran
Perwatakan maju & mengamalkan nilai murni,
yg mulia berpan&gan mempunyai kemahiran yg diperlukan
saintifik Pembangunan individu & berpengetahuan dalam teknologi.
& pengekalan Guru-guru mampu hidup &
ELEMEN-ELEMEN masyarakat yg bersatu,
DALAM FGK menegakkan warisan negara seperti
demokratik, progresif &
demokrasi, integrasi & antara budaya
Berkomited Mengekalkan berdisiplin
yg harmoni. Mereka akan
menegaskan warisan
•Guru sebagai agen menghasilkan murid yg sesuai dengan
aspirasi budaya perubahan
•Menegakkan amalan & pembinaan negara. Pendidikan guru
•Cekap, jujur, boleh negara kebangsaan mempromosi budaya
•Menegakkan &
mempromosi rasa meliputi aspek seperti membina
dipercayai, patuh kepada Malaysia & cara hidupnya hormat antara budaya
un&g-un&g negara •Mengamalkan nilai murni, & kehidupan yg kemahiran dalam mata pelajaran
•Sentiasa memperbaiki diri, penyayang & berempati, harmoni
keluarga, masyarakat, inovatif & kreatif
utama, pedagogi serta pengurusan
•Cintakan ilmu
agama, bangsa & negara •Patuh kepada etika pengetahuan & pembelajaran.
profesion perguruan pembelajaran seumur
hidup
 KURIKULUM KEBANGSAAN &
KURIKULUM PENDIDIKAN MORAL
 KURIKULUM KEBANGSAAN
Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum & kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran,
norma, nilai, unsur kebudayaan & kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental &
emosi serta untuk menanam & mempertingkatkan nilai moral yang diingini & untuk menyampaikan pengetahuan.

Sumber: Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997[PU(A)531/97.]

FALSAFAH PEMBENTUKAN KURIKULUM

KOMPONEN KURIKULUM
• Ilmu yg diperoehi dari keboleh berfikir
Idealisme

• Kebenaran adalah apa yg dilihat

Realisme

• Idea yg dipraktikkan adalah benar

Paramatisme
KANDUNGAN
• Pendidikan adalah berada dalam
Perianelisme
keadaan tetap & tidak fleksibel

• Kurikulum & guru adalah faktor penting

Essentialisme KURIKULUM
dalam pembelajaran

• Pembelajaran berlaku berdasarkan

Progresif
perubahan & tanggungjawab

• Penerapan tanggungjawab sosial & PEDAGOGI PENTAKSIRAN

Rekonstruktionalisme masyarakat berilmu

• Pendidikan melalui persekitaran. Guru

Eksistentialisme
membantu murid.
 KURIKULUM PENDIDIKAN MORAL
Kurikulum Pendidikan Moral digubal sebagai suatu usaha untuk mendidik & menghasilkan murid yang berpengetahuan, berperwatakan mulia, & bersemangat
patriotik serta mengutamakan perpaduan. Kurikulum Pendidikan Moral mampu melahirkan insan bermoral & berakhlak mulia dalam kalangan murid sebagai
insan yang boleh menyumbang dalam pelbagai peringkat secara produktif terhadap diri, keluarga, masyarakat, negara & antarabangsa.

MATLAMAT KURIKULUM PENDIDIKAN MORAL

KSSM Pendidikan Moral bermatlamat membentuk insan berakhlak mulia & berintegriti yang berpegang kepada nilai universal berasaskan prinsip moral &
menyumbang ke arah perpaduan & kesejahteraan negara serta masyarakat global.
Mengetahui &
memahami konsep
DOMAIN MORAL
moral serta isu-isu
moral dalam
kehidupan harian. Penaakulan Moral Emosi Moral Perlakuan Moral
Mengembangkan
Menghayati & penaakulan moral • Keupayaan mental • Kesedaran emosi • Perlakuan moral
mengamalkan dalam membuat
nilai universal keputusan &
untuk menaakul moral melahirkan adalah tindakan
untuk berakhlak penyelesaian masalah dalam situasi yang kepedulian & hati moral berkaitan
mulia. moral berasaskan kabur atau nurani yang antara penaakulan
kepada prinsip moral. berkonflik nilai menyebabkan insan moral & emosi
demi mengenal berasa gembira moral. Ia dilakukan
OBJEKTIF pasti perlakuan apabila membuat secara rela hati
KURIKULUM
PENDIDIKAN MORAL baik atau benar & sesuatu yang betul dengan rasa
perlakuan jahat & rasa bersalah jika bertanggungjawab,
Memperkukuh atau salah melakukan sesuatu akauntabiliti &
elemen perpaduan Menyuburkan yang tidak betul berintegriti moral
dalam diri untuk emosi moral ke
mewujudkan arah tingkah laku
masyarakat yang berempati & adil.
Dengan ini
harmoni. Emosi moral pula
Penaakulan moral perlakuan moral
akan memotivasikan
membolehkan murid seorang murid akan
Mengamalkan murid untuk
berfikir sebelum menjurus ke arah
perlakuan bermoral membuat perlakuan
bertindak insan yg berakhlak
secara moral
mulia
bertanggungjawab &
berintegriti.
 7 BIDANG PENGAJARAN MENGIKUT TINGKATAN 18 NILAI UNIVERSAL BAGI KSSM PENDIDIKAN MORAL

BIL TINGKATAN BI&G BIL NILAI MAKSUD NILAI

1 Pengenalan Moral 1 Kepercayaan kepada Keyakinan wujudnya Tuhan sebagai pencipta alam & mematuhi segala ajaran
Tuhan berlandaskan pegangan agama atau kepercayaan masing-masing selaras dengan
prinsip Rukun Negara
2 Diri, Keluarga & Persahabatan 2 Baik hati Kepekaan terhadap keperluan & kebajikan diri, & orang lain dengan memberi bantuan
TINGKATAN 1
serta sokongan moral secara ikhlas
TINGKATAN 2
3 TINGKATAN 3 Hubungan Antara Diri, Komuniti & 3 Bertanggungjawab Kesanggupan diri seseorang untuk memikul & melaksanakan tugas serta kewajipan
dengan sempurna
Masyarakat
4 Berterima kasih Perasaan & perlakuan untuk menunjukkan pengiktirafan & penghargaan
4 Moral, Peraturan & Un&g-un&g
5 Hemah Tinggi Beradab sopan & berbudi pekerti mulia
5 Insan Bermoral
6 Hormat Menghargai & memuliakan seseorang serta menghormati peraturan institusi sosial
TINGKATAN 4
6 Jati Diri Moral
TINGKATAN 5 7 Kasih Sayang Kepekaan & perasaan cinta yang lahir daripada hati yang ikhlas
7 Moral & Kenegaraan 8 Keberanian Kesanggupan untuk menghadapi cabaran dengan yakin & tabah
9 Kejujuran Bercakap benar, bersikap amanah & ikhlas dalam setiap perlakuan
ELEMEN
10 Kerajinan Usaha yang berterusan, bersungguh-sungguh & berdedikasi dalam melakukan sesuatu
ELEMEN KONSTRUK UTAMA SUBKONSTRUK
11 Kerjasama Melakukan sesuatu bersama-sama untuk kebaikan semua
Perpaduan Menerima Murid yg boleh bersikap terbuka,
Kepelbagaian bertoleransi, percaya & sanggup 12 Kesederhanaan Bersikap tidak keterlaluan dalam membuat pertimbangan atau perlakuan tanpa
mengabaikan kepentingan diri & orang lain
bekerjasama walaupun berbeza
agama, bangsa, budaya & bahasa 13 Toleransi Bertolak ansur, sabar & mengawal diri demi kesejahteraan hidup diri & orang lain

Menghormati Murid yg boleh mengamalkan sikap 14 Berdikari Kebolehan & kesanggupan melakukan sesuatu tanpa bergantung kepada orang lain
Kepelbagaian atau tingkah laku yg berhemah tinggi, 15 Harga Diri Berupaya menjaga maruah diri
menghargai & prihatin walaupun
16 Kebebasan Bebas melakukan sesuatu tertakluk kepada peraturan & un&g-un&g
berbeza agama, bangsa, budaya &
bahasa. 17 Patriotisme Bangga & taat setia kepada raja & negara

Mengurus Murid yg boleh mengamalkan sikap 18 Rasional Boleh berfikir berdasarkan alasan atau bukti yang nyata & dapat mengambil tindakan
yang wajar
Kepelbagaian atau tingkah laku yang amanah, adil
& rasional walaupun berbeza agama,
bangsa, budaya & bahasa
 PERBANDINGAN NILAI MORAL KBSM & KSSM PRINSIP MORAL

BIL KBSM KSSM

1. Kepercayaan kepada Tuhan Kepercayaan kepada Tuhan
• ALTRUIST IALAH ORANG YG
2. Amanah Baik hati PEMURAH/DERMAWAN

3. Bertanggungjawab Bertanggungjawab
ALTRUISME • SESUATU SIKAP/PERBUATAN YG
MENYENANGKAN ORANG LAIN, PRIHATIN
TERHADAP ORANG LAIN & MEMBERI
4. Hemah Tinggi Hemah Tinggi MANFAAT KEPADA ORANG LAIN
5. Kasih Sayang Kasih Sayang
6. Kerajinan Kerajinan

7. Toleransi Toleransi • KONSEP KEADILAN MELIBATKAN SEBARANG

8. Berdikari Berdikari KEADILAN PERBUATAN & KELAKUAN YG ADIL TERHADAP
PEMIKIRAN, PERCAKAPAN, PERASAAN &
9. Harga Diri Harga Diri (JUSTICE) PERLAKUAN
10. Rasional Rasional

11. Berterima kasih

12. Hormat
13. Keberanian • MELIPUTI PERTIMBANGAN & PEMILIHAN YG
14.
15.
Kejujuran
Kerjasama
AUTONOMI •
BEBAS
BERSIFAT TIDAK MEMENTINGKAN DIRI
SENDIRI
16. Kesederhanaan
17. Kebebasan
18. Patriotisme

ARTIFICIAL INTELLIGENCE (AI) –
TEKNOLOGI KECERDASAN BUATAN /
PEMBELAJARAN MESIN
PEMIKIRAN NATURALIS
• Menggambarkan
sesuatu dalam keadaan
yang sebenar
• Kecenderungan individu
untuk menerima apa
sahaja keadaan yang
sebenar dapat
dikatakan berfikiran
naturalis
ARTIFICIAL INTELLIGENCE (AI)
KEUPAYAAN MESIN YG MAMPU
‘BELAJAR’ UNTUK MENJADI PINTAR.
CONTOH, ORDER MAKANAN/ E-
HAILING MELALUI APPS
PEMIKIRAN MORAL
• MUNCUL DARIPADA KONSEP BAIK/BURUK & BENAR/SALAH
PEMIKIRAN EMOTIVIS PEMIKIRAN INTUISIONIS
• Sikap manusia yang • Satu proses ‘melihat’
bertindak mengikut dan ‘memahami’ secara
perasaan atau emosi spontan (Pemikiran
• Perasaan ini dilahirkan spontan celik akal)
melalui air muka, kata- • Sejenis pengetahuan
kata, tingkah laku sama yang lebih tinggi dan
ada perasaan gembira berbeza daripada yang
mahupun sedih diperoleh secara
individu
KAITKAN DENGAN KIT MEDIA
(KONSEP SPA, UNIT 8 WARGA
PRIHATIN SEKOLAH SEJAHTERA,
SEDIAKAN MANUAL PENGGUNAAN)
PEMIKIRAN RASIONALIS
• Segala tingkah laku
moral seperti
menghormati orang tua,
menyayangi alam
sekitar dan semangat
patriotik perlukan asas
pemikiran rasional yang
waras dan logik
 BUKU TEKS PENDIDIKAN MORAL

RANSANGAN KONSEP PENGUKUHAN PENGAYAAN PEMULIHAN PENILAIAN

• Setiap unit akan • Bahagian ini • Bahagian ini • Bahagian ini • Bahagian ini • Bahagian ini
dimulakan dengan bertujuan untuk bertujuan untuk bertujuan untuk bertujuan untuk mengandungi
halaman membantu murid memantapkan meluaskan membantu murid aktiviti dan latihan
rangsangan. mengetahui dan pengetahuan dan pengetahuan dan memahami yang bertujuan
• Halaman ini memahami kemahiran yang pengalaman serta sesuatu konsep untuk menilai
mengandungi kandungan yang dikuasai oleh mengukuhkan dan kemahiran pemahaman
hasil ada pada setiap murid. kemahiran yang yang dipelajari murid tentang
pembelajaran unit. • Pelbagai aktiviti sedang dipelajari dengan mudah. konsep dan
murid dan senarai • Bahagian ini juga dan latihan oleh murid. • Sehubungan kemahiran yang
nilai. merangkumi diadakan untuk • Bahagian ini dengan itu, dipelajari.
• Gambar yang semua standard murid mengandungi bahagian ini • Pelbagai jenis
terdapat pada pembelajaran mengukuhkan pelbagai aktiviti menyediakan aktiviti dan latihan
halaman ini boleh yang diperlukan pemahaman dan latihan yang aktiviti dan penilaian
dijadikan sebagai dalam setiap unit mereka terhadap mencabar minda Latihan yang lebih disediakan pada
set induksi untuk kandungan yang murid mudah untuk akhir setiap unit
memulakan dipelajari dilaksanakan oleh seperti penilaian
sesuatu murid formatif, penilaian
pembelajaran berasaskan
dalam unit projek, silang kata,
tersebut. melengkapkan
peta minda,
soalan struktur
dan soalan esei.
PROGRAM TRANSFORMASI SEKOLAH
2025 (TS25)
 APA ITU TS25?
TS25 adalah satu usaha ke arah melahirkan modul insan
unggul melalui :
1. Persekitaran pembelajaran yg menyeronokkan
2. Penglibatan pembelajaran murid yg aktif lagi bermakna
3. Disokong kepimpinan yg berkualiti & berwawasan
4. Guru yg kompeten & beraspirasi tinggi
5. Komitmen komuniti yg padu
OBJEKTIF PROGRAM TS25
1. Mengaplikasi konsep & amalan terbaik pengajaran &
pembelajaran (PdP)
2. Membangunkan kepakaran dalaman melalui Latihan yg
komprehensif & berstruktur kepada pembimbing pedagogi
serta pembimbing kepimpinan
3. Membangunkan persekitaran pembelajaran yg berkesan
dengan mengutamakan kemenjadian murid
MATLAMAT & TERAS TS25

1. Memantapkan kepimpinan sekolah

2. Memaksimumkan potensi guru & murid menerusi
peningkatan kualiti pembelajaran & pengajaran (PdP)
3. Mengukuhkan penglibatan ibu bapa, komuniti & pihak
berkepentingan demi kejayaan murid
Pengajaran dan Pembelajaran di
Rumah (PdPR)
 PdPR boleh dilaksanakan PENDEKATAN PdPR
dalam talian dan/ atau
luar talian dan/ atau off- PdPR boleh dilaksanakan secara dalam talian atau luar talian atau secara off-site. Guru boleh
Pengajaran dan site dengan berstruktur melaksanakan PdPR dengan menggunakan satu daripada kaedah ini atau gabungan kaedah
dan terancang. PdPR dilaksanakan apabila
pembelajaran (PdP) mengikut kesesuaian.
murid tidak dapat hadir ke
yang dilaksanakan di
sekolah dalam satu tempoh
rumah atau pusat
yang tertentu atas sebab
komuniti atau di mana-
bencana atau wabak atau
mana lokasi yang
sebab-sebab lain dengan
bersesuaian
kelulusan pendaftar negeri. • Berlaku apabila terdapat capaian Internet dan penggunaan peranti yg
membolehkan murid belajar secara real time
PdPR secara
PdPR dalam talian

• Berlaku apabila murid belajar menggunakan peranti seperti komputer,

OBJEKTIF PdPR komputer riba, tablet atau telefon pintar tanpa capaian Internet. Pembelajaran
1. Sebagai panduan kepada guru untuk melaksanakan PdPR juga boleh berlaku apabila murid belajar menggunakan buku teks atau bahan
PdPR secara luar pembelajaran lain.
secara berstruktur & terancang talian
2. Membolehkan murid mengikuti PdPR secara optimum

KAEDAH PdPR • Kaedah pembelajaran yang berlaku di lokasi seperti di pusat komuniti, atau di
mana-mana premis yang diisytiharkan sebagai pusat pemindahan sementara
akibat bencana atau wabak. Pembelajaran secara off-site dilaksanakan mengikut
PDPR MENGGUNAKAN PDPR BERASASKAN KAEDAH PDP YG LAIN YG Surat Siaran Kementerian Pendidikan Malaysia Bilangan 8 2016 Garis Panduan
MODUL PROJEK DIFIKIRKAN SESUAI Pembelajaran
secara off-site Pengurusan Pengajaran dan Pembelajaran Akibat Bencana
• Dirancang secara • Dilaksanakan • Flipped classroom,
berstruktur untuk mengikut mata pembelajaran Tahap Persekolahan Tempoh Waktu
memenuhi keperluan pelajaran atau berasaskan inkuiri, Layar Sehari
mata pelajaran gabungan beberapa pembelajaran
mata pelajaran masteri, Prasekolah 1 jam
pembelajaran
kontekstual dan Rendah 1-2 jam
pembelajaran Menengah rendah 2-3 jam
penyelesaian
masalah Menengah atas 3-4 jam
 PELAKSANAAN PdPR

Guru : Pentadbir : Ibu bapa/penjaga :

• menyusun RPT berdasarkan • memastikan perancangan • membantu anak/anak

DSKP dan takwim dan pengurusan PdPR jagaan mendapat maklumat
persekolahan dilaksanakan dengan teliti, berkaitan sesi PdPR
• merancang RPH cekap dan berkesan ataupun
berdasarkan RPT yang telah • mengatur jadual arahan/tugasan/kerja
disusun dan jadual waktu pembelajaran yang fleksibel rumah
PdPR • memantau PdPR dan • membantu anak/ anak
• menentukan kaedah memberikan sokongan yang jagaan mengakses DELIMa,
penyampaian yang fleksibel bersesuaian kepada guru TV Pendidikan, EduwebTV
• menyediakan bahan yang (koleksi video) dan
mudah didapati, diakses Cikgootube
dan bersesuaian
• memastikan murid
mendapat tugasan/latihan
• mempelbagaikan kaedah
pentaksiran
• mengadakan perbincangan
dengan ibu bapa/ penjaga
• merekodkan pelibatan
murid dalam PdPR
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
(KBAT)
 Menghasilkan idea atau produk atau kaedah yang kreatif dan inovatif
KEMAHIRAN
Membuat pertimbangan dan keputusan menggunakan pengetahuan, pengalaman, kemahiran & nilai serta memberi justifikasi BERFIKIR ARAS
TINGGI (KBAT)
Mencerakinkan maklumat kpd bahagian kecil untuk memahami dgn lbh mendalam srta hubung kait antara bahagian berkenaan

Menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam situasi berlainan untuk melaksanakan sesuatu perkara
KEMAHIRAN
BERFIKIR ARAS
Mengingat semula maklumat dan boleh menjelaskan idea dan konsep
RENDAH (KBAR)
Mengingat semula maklumat, fakta atau konsep

Profil Murid

Berdaya tahan Pemikir Mahir berkomunikasi Kerja berpasukan

Kemahiran berfikir kritis adalah kebolehan Kemahiran berfikir kreatif pula adalah
untuk menilai sesuatu idea secara logik dan kemampuan untuk menghasilkan atau •Murid mampu •Murid berfikir •Murid menyuarakan •Murid boleh
rasional untuk membuat pertimbangan mencipta sesuatu yang baharu dan bernilai menghadapi dan secara kritikal, dan meluahkan bekerjasama secara
yang wajar dengan menggunakan alasan dengan menggunakan daya imaginasi secara
dan bukti yang munasabah asli serta berfikir tidak mengikut kelaziman.
mengatasi kreatif dan inovatif fikiran, idea dan berkesan dan
kesukaran, maklumat dengan harmoni dengan
mengatasi cabaran yakin dan kreatif orang lain
dengan
kebijaksanaan,
keyakinan, toleransi
dan empati

Bersifat ingin tahu Berprinsip Bermaklumat Prihatin Patriotik

•Murid •Murid berintegriti •Murid mendapatkan •Murid menunjukkan •Murid

membangunkan dan jujur, pengetahuan dan empati, belas mempamerkan
rasa ingin tahu kesamarataan, adil membentuk kasihan dan rasa kasih sayang,
semula jadi untuk dan menghormati pemahaman yang hormat terhadap sokongan dan rasa
meneroka strategi maruah individu, luas dan seimbang keperluan dan hormat terhadap
dan idea baharu kumpulan dan merentasi pelbagai perasaan orang lain negara
komuniti disiplin
Strategi berfikir merupakan cara berfikir pengetahuan
Kemahiran menaakul membolehkan
individu membuat pertimbangan dan yang berstruktur dan berfokus dengan
penilaian secara logik dan rasional menggunakan alat berfikir dan teknik
penyoalan yang berkesan (BPK, 2014)
DSKP
BIDANG TUGAS GURU
 BIDANG TUGAS GURU PENDIDIKAN MORAL
• Memiliki, memahami dan boleh mentafsirkan serta menghuraikan Sukatan
Pelajaran, Huraian Sukatan Pelajaran, Dokumen Standard Kurikulum, dan
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran mata pelajaran PM yang
terkini
• Memahami dan mematuhi pekeliling dan arahan yang berkaitan dengan
mata pelajaran yang diajar serta menentukan dan menetapkan matlamat
yang harus dicapai iaitu dari segi pengetahuan, kebolehan dan kemahiran
di akhir penggal bagi setiap kelas yang diajar.
• Menyediakan Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT) dan Rancangan
Pelajaran Harian (RPH) yang berasaskan Sukatan Pelajaran, Huraian
Sukatan Pelajaran, Dokumen Standard Kurikulum, dan Dokumen Standard
Kurikulum dan Pentaksiran dengan lengkap. Persediaan ini hendaklah
mempunyai peringkat perkembangan yang sesuai dan selaras dengan
kebolehan serta keperluan murid.
• Menyediakan rekod pengajaran dan pembelajaran yang dikemas kini dan
diserahkan kepada guru besar atau pengetua pada masa yang ditetapkan.
• Melaksanakan pengajaran dan pembelajaran mengikut rancangan
pelajaran tahunan yang disediakan dan membuat refleksi berkaitan
kaedah penyampaian agar penambahbaikan dapat dilakukan.
• Melaksanakan Professional Learning Community bagi memastikan
pengajaran dan pembelajaran dapat dilaksanakan dengan lebih berkesan.
• Menerapkan unsur didik hibur seperti nyanyian, lakonan dan elemen
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT).
• Melaksanakan aktiviti pentaksiran mengikut garis panduan yang ditetapkan.
• Membantu ketua panitia membuat pemilihan buku rujukan dan sumber
pendidikan yang sesuai untuk proses pengajaran dan pembelajaran.
• Menyedia dan menggunakan pelbagai sumber pendidikan yang
menggunakan teknologi terkini bagi memastikan keberkesanan pengajaran
dan pembelajaran.
• Menjadi ahli panitia mata pelajaran Pendidikan Moral, menghadiri
mesyuarat panitia dan melaksanakan keputusan mesyuarat panitia.
• Menghadiri mesyuarat, taklimat, seminar, bengkel, kolokium berkaitan
mata pelajaran sama ada dianjurkan oleh panitia mata pelajaran atau
badan profesional tertentu.
• Memberi latihan atau tugasan kerja rumah yang mencukupi kepada semua
murid serta memeriksa hasil kerja murid mengikut ketetapan yang
diputuskan.
• Mengesan kelemahan murid dan melaksanakan kelas pemulihan dan
bimbingan secara berterusan.
• Sentiasa mengikuti perkembangan dan pembaharuan tentang kaedah dan
teknik mengajar mata pelajaran Pendidikan Moral terkini bagi
meningkatkan prestasi dalam pengajaran dan pembelajaran.
 BIDANG TUGAS KETUA PANITIA PENDIDIKAN MORAL
• Menentukan dan bertanggungjawab menyediakan sukatan mata pelajaran
yang kemaskini
• Bertanggungjawab menyediakan rancangan pelajaran tahunan
• Mempengerusikan mesyuarat panitia dan mengemaskinikan fail panitia
mata pelajaran
• Memastikan salinan minit-minit mesyuarat panitia dihantar ke pihak
pentadbir sekolah
• Bertanggungjawab menyenaraikan pengagihan guru mata pelajaran
mengikut keperluan untuk AJK jadual waktu
• Menentukan anggaran perbelanjaan tahunan bagi panitia
• Membantu dalam membuat pemilihan jenis-jenis buku dan bahan-bahan
rujukan untuk Pusat Sumber Sekolah
• Menentukan penggunaan alat bantu mengajar, kaedah-kaedah
pembelajaran terkini
• Penyelaras menyediakan soalan-soalan peperiksaan/ujian dan pemeriksaan
kertas jawapan
• Menganalisis keputusan peperiksaan/ujian bulanan bagi mata pelajaran
berkenaan dan menyediakan strategi-strategi tertentu untuk tindakan
susulan bagi pelajar yang tidak mencapai tahap yang dikehendaki
• Bertanggungjawab menyediakan bank-bank soalan
• Membantu dan melaksanakan program kecemerlangan akademik yang
dirancang oleh pihak sekolah
• Membantu dan sentiasa memberi kerjasama dalam mengadakan kursus
dalaman kepada ahlinya apabila diperlukan
• Bertanggungjawab menyediakan pelajar ke pertandingan-pertandingan
anjuran PPD, JPN, Kementerian Pendidikan dan lain-lain
• Membantu dan bekerjasama menyelaras aktiviti-aktiviti persatuan akademik
• Membantu menyediakan data-data/maklumat mengenai mata pelajaran
yang berkenaan untuk dipamerkan di bilik gerakan
• Menyimpan salinan jadual waktu persendirian guru bagi mata pelajaran
• Bertanggungjawab meningkatkan mutu dan prestasi serta pencapaian
pelajar bagi peperiksaan dalaman dan awam
• Bertanggungjawab mengemaskinikan buku stok panitia dan alat-alat bantu
mengajar diselenggarakan dengan baik
• Mengesahkan soalan-soalan peperiksaan dan ujian bulanan sebelum
dihantar ke bilik cetak
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN DG41
 PEMUDAHCARA PEMBELAJARAN DAN PEMBANGUNAN DAN PELAKSANAAN PELIBATAN DALAM PEMBELAJARAN PEMBENTUKAN JALINAN DAN JARINGAN
PENTAKSIRAN KOKURIKULUM PROFESIONAL KOLABORATIF DENGAN IBU BAPA,
KOMUNITI DI DALAM DAN LUAR SEKOLAH
DERTA PENGURUSAN KPM
Menjadi fasilitasi Membantu Menghadiri Menyumbang
Menyelesaikan Melaksana aktiviti mesyuarat kepada peningkatan
pembelajaran murid merancang
masalah PdP kokurikulum yang berkaitan PdP,
melalui perancangan aktiviti dan bahan
ditetapkan peningkatan sekolah/institusi
dan pelaksanaan PdP kokurikulum
akademik/pencap dan bidang Membantu Menghubungkan
aian sekolah atau pendidikan merancang jalinan jalinan dan jaringan
tugas rasmi dan jaringan kolaboratif
kolaboratif
Merekod dan
Merekod data yang menganalisis Merekod dan
Membantu Menilai prestasi
tepat dan boleh keputusan penilaian menganalisis
melaksanakan murid dalam
dipercayai murid untuk tindakan keputusan penilaian
kajian tindakan dan kokurikulum
penambahbaikan Menerima bimbingan murid untuk tindakan
menggunakan hasil
prestasi murid dalam untuk penambahbaikan
kajian untuk
kokurikulum penambahbaikan PdP prestasi murid dalam
peningkatan PdP
termasuk program kokurikulum
pembangunan guru Mewujudkan usaha Meneroka
Menjalankan tugas kolaboratif dengan rakan perkongsian
yang diarahkan baharu (PPGB) DG41
sejawat dalam dan luar
Membimbing dalam pelaksanaan sekolah bagi aktiviti
murid untuk Menilai keberkesanan aktiviti
aktiviti kokurikulum dan berkaitan peningkatan
mengamalkan kokurikulum dari Melibatkan diri sebagai PdP dan pendidikan
pembelajaran membuat semasa ke semasa
penambahbaikan peserta dalam Komuniti
kendiri Menjadi ahli panitia Pembelajaran Profesional
terhadap aktiviti mata pelajaran
kokurikulum dari semasa (KPP) untuk
untuk penambahbaikan PdP
ke semasa meningkatkan
Melaksanakan
aktiviti-aktiviti yang prestasi PdP Menghormati murid sebagai individu,
bersepadu dalam bertindak balas terhadap keperluan
pengkhususan murid dengan empati, dan memberi
bidang kepakaran bimbingan kepada murid dan membuat
Meneroka pendekatan intervensi sebagai Tindakan susulan
Melibatkan diri untuk perkembangan potensi murid
PdP untuk
dalam pelaksanaan
meningkatkan
kajian tindakan
pengetahuan dan
untuk
amalan dalam
penambahbaikan
kemahiran PdP
PdP Bekerjasama dengan rakan-rakan
sekerja dengan mengambil kira
nilai-nilai perspektif yang berbeza

Menjalani pembelajaran
profesional secara formal dan
tidak formal untuk membantu
dan memperluaskan
pengetahuan dan kemahiran
dalam PdP
CABARAN WAWASAN 2020
 Cabaran Pertama : Mewujudkan negara Malaysia
bersatu • Mempunyai matlamat yang dikongsi bersama

Cabaran Kedua : Mewujudkan sebuah masyarakat • Yakin akan keupayaan sendiri, berbangga dengan apa yang ada, dengan apa
yang berjiwa bebas, tenteram dan maju yang telah dicapai, cukup gagah menghadapi pelbagai masalah

Cabaran Ketiga : Mewujudkan dan membangunkan • Mengamalkan satu bentuk demokrasi Malaysia yang mempunyai
masyarakat demokratik persefahaman matang, berasaskan masyarakat yang boleh menjadi contoh
kepada beberapa banyak negara membangun

Cabaran Keempat : Mewujudkan masyarakat • Warganegaranya teguh dalam nilai agama dan kerohanian dan didokong oleh
bermoral dan beretika nilai etika paling tinggi

Cabaran Kelima : Mewujudkan masyarakat liberal • Rakyat Malaysia pelbagai kaum bebas mengamalkan adat, kebudayaan dan
dan bertolak ansur kepercayaan agama mereka dan pada masa yang sama meletakkan kesetiaan
mereka kepada satu negara

Cabaran Keenam : Mewujudkan masyarakat saintifik • Masyarakat yang mempunyai daya perubahan tinggi dan berpandangan ke
dan progresif depan, yang bukan sahaja menjadi pengguna teknologi tetapi juga
penyumbang kepada tamadun saintifik dan teknologi masa depan

Cabaran Ketujuh : Mewujudkan masyarakat • Sistem sosial yang mementingkan masyarakat lebih daripada diri sendiri,
penyayang dan budaya menyayangi dengan kebajikan insan tidak berkisar pada negara atau orang perseorangan
tetapi di sekeliling sistem keluarga yang kukuh

Cabaran Kelapan : Memastikan masyarakat yang adil • Masyarakat yang melaksanakan pengagihan kekayaan negara secara adil dan
dalam bidang ekonomi saksama, dengan wujudnya perkongsian sepenuhnya bagi setiap rakyat
dalam perkembangan ekonomi

Cabaran Kesembilan : Mewujudkan masyarakat • Mempunyai ekonomi bersaing, dinamik, giat dan kental
makmur
SKPMg2
 SKPM - INSTRUMEN PENILAIAN YG DIGUNAKAN UNTUK MENILAI KUALITI PENDIDIKAN SECARA BERTERUSAN KE ARAH PENCAPAIAN BERTAHAP TINGGI.
STANDARD KUALITI PENDIDIKAN MALAYSIA GELOMBANG 2 (SKPMg2) - INSTRUMEN YG BERORIENTASIKAN TINDAKAN, MENITIKBERATKAN KUALITI DAN BERASASKAN EVIDENS
Standard 1 : Kepemimpinan
• PGB Sebagai Peneraju
• PGB Sebagai Pembimbing
• PGB Sebagai Pendorong
Standard 4 : Pembelajaran
Dan Pemudahcaraan (Pdpc)
• Guru Sebagai Perancang
• Guru Sebagai Pengawal
• Guru Sebagai Pembimbing
• Guru Sebagai Pendorong
• Guru Sebagai Penilai
• Murid Sebagai Pembelajar
Aktif
Standard 2 : Pengurusan
Organisasi
• Pengurusan Sumber Manusia
• Pengurusan Aset
• Pengurusan Kewangan
• Pengurusan Sumber
Pendidikan
• Iklim
• Pengurusan Perpaduan
• Permuafakatan Strategik
Standard 5 : Kemenjadian
Murid
• Kemenjadian Murid Dalam
Akademik
• Kemenjadian Murid Dalam
Kokurikulum
• Kemenjadian Sahsiah Murid
Standard 3 : Pengurusan
Kurikulum, Kokurikulum &
Hal Ehwal Murid
•3.1 Pengurusan Kurikulum
•Ketetapan Pelaksanaan Kurikulum
•Pengurusan Mata Pelajaran
•Pengurusan Masa Intruksional
•Pengurusan Penilaian Murid
•3.2 Pengurusan Kokurikulum
•Ketetapan Pelaksanaan Kokurikulum
•Pengurusan Kelab/Persatuan
•Pengurusan Badan Beruniform
•Pengurusan Sukan/Permainan
•Pengurusan Program Kecemerlangan
Kokurikulum
•Pengurusan Sukan Untuk Semua
•Pengurusan Pentaksiran Kokurikulum
•3.3 Hal Ehwal Murid
•Ketetapan Pelaksanaan Hal Ehwal Murid
•Pengurusan Disiplin Murid
•Pengurusan Keselamatan Murid
•Pengurusan Kesihatan Murid
•Pengurusan Bantuan Pelajaran Murid
•Pengurusan Perkhidmatan Bimbingan
Dan Kaunseling
PAK21
 Berlaku interaksi antara guru-murid, murid-murid dan
murid-bahan secara lisan dan bukan lisan bagi
menyampaikan ilmu yang mereka faham dan berkongsi
pengetahuan dengan rakan-rakan
Berlaku kerjasama dan muafakat
antara guru-murid dan murid-
murid secara aktif dan
menyeluruh yang membolehkan
pertukaran idea dan pandangan
antara murid. Berlaku proses penjanaan idea
yang menghasilkan inovasi
bahan, aktiviti dan projek yang
baharu, unik, berguna dan
berkualiti

Berlaku penerokaan pemikiran untuk

menilai sesuatu idea secara logik dan
rasional untuk membuat pertimbangan Penerapan dan pemupukan nilai
yang wajar dengan menggunakan murni dan etika ke arah
alasan dan bukti yang munasabah pembentukan jati diri nasional
mengikut acuan Malaysia
 KONSEP 6C

Critical • Kemahiran berfikir yg dapat KERANGKA

Thinking membantu menyelesaikan KONSEP PAK21
(Pemikiran masalah
Kritis)

Creative • Menggunakan minda untuk

Thinking menghasilkan idea yg baru, asli,
(Kreativiti) luar biasa, pelbagai & bernilai

• Melibatkan Kerjasama oleh

Collaboration beberapa individu dalam 1
(Kolaboratif) kumpulan

• Perkongsian pendapat,
Communication
penyampaian maklumat dan
(Komunikasi)
interaksi antara 2 pihak

• Tingkah laku, fikiran dan perasaan

Character berdasarkan prinsip-prinsip
(Perwatakan) kekuatan moral & integriti

Citizenship/Country
(Kewarganegaraan) • Sikap patriotisme dalam diri

AKTIVITI PAK21

THINK, PAIR ROUND GALLERY

HOT SEAT STAY-STRAY
& SHARE TABLE WALK

PETA I- 3 STRAY 1
ROLE PLAY SPIN-THINK
THINK STAY
TEORI-TEORI MORAL
 KEPELBAGAIAN TEORI MORAL BOLEH DILIHAT DARI 3 PERSPEKTIF IAITU MOTIF, TINDAKAN & AKIBAT

TEORI KEMORALAN TEORI KEPERIBADIAN TEORI PERKEMBANGAN

TEORI BEHAVIORISME TEORI DEONTOLOGI
SOSIAL MULIA MORAL

Berkait rapat dengan Kecenderungan untuk Menegaskan bahawa betul

peraturan masyarakat
seperti tatahukum,
tatasusila, tatatertib,
norma,tradisi, kebiasaan,
nilai dan pantang larang
melakukan sesuatu tujuan.
Ia membolehkan kita
menetap bagaimana untuk
berkelakuan dan bertindak
dalam cara tertentu
Perkembangan moral
terbentuk daripada
taakulan moral oleh
kanak-kanak
atau salahnya sesuatu
Dikuasai dengan proses tindakan itu bukan
pengulangan didasarkan atau ditentukan
daripada akibat-akibat
tindakan tersebut

Nilai yang Keperibadian mulia adalah Tahap 1 : Pra Konvensional

tabiat (habits). Semua Pengukuhan penting Ada pertimbangan fakta
mementingkan Perlakuan dinilai
keperibadian mulia dalam menggalakkan bernilai intrinsik yang
masyarakat, bukan berdasarkan ganjaran dan
diperoleh pengajaran, sesuatu perlakuan itu mendorong perlakuan
individu untuk mencapai hukuman yang akan diterima
pembelajaran dan latihan. diulangi. yang baik
matlamat. akibat perlakuan tersebut

Keperibadian mulia Tahap 2 : Konvensional

Dikenali juga sebagai Kepelbagaian
adalah baik (good), Individu mula
kemoralan konvensional rangsangan akan Deontologi Peraturan
bertentangan dengan memahami apa itu
dan tradisionalisme atau mewujudkan kesan (Rule) – Prinsip
perangai buruk atau moraliti dan mempunyai
konservatisme dalam pembelajaran yang Kewajipan dan
jahat (vices). keupayaan untuk
kemoralan menyeronokkan
membuat penilaian

Tahap 3 : Pos Kovesional

Individu sudah mula Deontologi Tindak (Act) -
meneroka pilihan dan Eksistensialisme (etika
alternatif lain dalam situasi)
penaakulan moral
PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
(PBD)
 Tahap Tafsiran
Penguasaan
Murid tahu perkara asas atau boleh
1 melakukan kemahiran asas atau
memberi respons terhadap perkara
yang asas
Murid menunjukkan kefahaman
2 dengan menjelaskan sesuatu perkara
yang dipelajari dalam bentuk
komunikasi
Murid menggunakan pengetahuan
3 untuk melaksanakan sesuatu
kemahiran atau tugasan pada suatu
situasi
Murid menggunakan pengetahuan dan
4 melaksanakan sesuatu kemahiran atau
STANDARD STANDARD STANDARD
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI tugasan iaitu mengikut prosedur atau
secara analitik dan sistematik
Pernyataan spesifik Suatu penetapan Suatu set kriteria
tentang perkara yang kriteria atau umum yang Murid menggunakan pengetahuan dan
murid patut ketahui indikator kualiti menunjukkan
5 melaksanakan sesuatu kemahiran atau
dan boleh lakukan pembelajaran dan tahaptahap tugasan pada situasi baharu dengan
dalam suatu tempoh pencapaian yang penguasaan yang mengikut prosedur atau secara analitik
persekolahan boleh diukur bagi perlu murid
dan sistematik serta tekal dan bersikap
merangkumi aspek setiap standard pamerkan sebagai
positif
pengetahuan, kandungan tanda bahawa
kemahiran dan nilai sesuatu perkara Murid berupaya menggunakan
itu telah dikuasai
6 pengetahuan dan kemahiran sedia ada
murid untuk digunakan pada situasi baharu
secara analitik, sistematik, bersikap
positif, kreatif dan inovatif dalam
penghasilan idea baharu serta boleh
dicontohi
STEM
 AMALAN STEM
Kecekapan &
kompetensi untuk
meneroka, 1. Menyoal & 2. Merancang &
Idea, konsep, menyelesaikan masalah mengenalpasti menjalankan
prinsip, teori & & menghasilkan produk masalah penyiasatan
pemahaman
PdP STEM
mengintegrasikan
4. Membangunkan
pengetahuan, 3. Menganalisis &
&menggunakan
kemahiran & nilai yg mentafsir data
model
Pembudayaan membudayakan
Amalan STEM amalan STEM
melalui strategi 6. Melibatkan diri
inkuiri, penyelesaian 5. Mendapatkan
dalam perbahasan
masalah & maklumat, menilai
& perbincangan
berasaskan projek & berkomunikasi
berdasarkan data &
dalam konteks dunia tentang dapatan
fakta
sebenar.
8. Menggunakan
7. Menjelaskan & pemikiran
mereka bentuk matematik &
Akhlak & etika Amalan STEM Selari Dengan Profil Murid Abad KE-21 yg Diaspirasikan Dalam Kurikulum :
penyelesaian pemikiran
* Patriotik, Penyayang/Prihatin, Pemikir, Berdaya Tahan, Sifat Ingin Tahu, Kerja komputasional
Berpasukan, Berprinsip, Mahir Berkomunikasi, Bermaklumat

7 CIRI PDP STEM

3. Inkuiri/projek/
1. Peka terhadap isu 2. Memberi pelbagai 4. Mengaplikasi 6. Memberi peluang 7. Mengaplikasi
penyelesaian 5. Kerja berpasukan
& masalah dunia jawapan/penyelesaia pemahaman menambah baik idea kemahiran proses
masalah dalam yg produktif
sebenar n dengan justifikasi kandungan STEM atau produk mereka bentuk
kehidupan sebenar
 PERANAN GURU DALAM PENDIDIKAN
STEM
• Menarik minat, memotivasikan dan 3 STRATEGI PDP STEM
relevan
• Mengaplikasikan dan mengintegrasikan
• Pendekatan ini merangsang sifat ingin tahu dalam diri
STEM murid sehingga membawa naluri ingin menyiasat bagi
• Menggunakan kaedah inkuiri, mencari jawapan atau penyelesaian kepada sesuatu
Inkuiri persoalan
penyelesaian masalah / projek
• Memberi peluang murid untuk
eksplorasi ilmu menggunakan pelbagai
media
• Kaedah pembelajaran berasaskan masalah, di mana
• Memberi peluang kepada murid murid dapat menyelesaikan masalah dengan keupayaan
menganalisis dan mensintesis maklumat Penyelesaian mereka sendiri secara kolaboratif dan berpusatkan murid
Masalah
dalam membuat rumusan
• Membolehkan murid berkomunikasi
secara efektif dan berkongsi hasil
produk melalui pelbagai media /
• Pendekatan aktiviti pembelajaran ini mempunyai
platform jangkamasa yang panjang, mengintegrasikan pelbagai
disiplin ilmu, berpusatkan murid dan menghubungkaitkan
• Memberi peluang murid membuat Berasaskan Projek pengamalan kehidupan sebenar. Projek ditakrifkan
rumusan, refleksi dan menambah baik sebagai tugasan, pembinaan atau siasatan yang teratur
idea / produk yang menjurus kepada matlamat yang spesifik.

• Menggalakkan murid bekerjasama

sebagai satu pasukan
PELAN PEMBAGUNAN
PENDIDIKAN MALAYSIA
(PPPM)
 ANJAKAN 1
PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA (2013-2025) •Menyediakan kesamarataan akses kepada
pendidikan berkualiti bertaraf antarabangsa
merupakan pelan yg telah dibuat selepas kementerian Pendidikan Malaysia membuat kajian semula
ANJAKAN 2
secara menyeluruh mengenai system Pendidikan di Malaysia pada Oktober 2011.
•Memastikan setiap murid profisien dalam BM & BI

11 ANJAKAN TRANSFORMASI SISTEM PENDIDIKAN

ANJAKAN 3
•Melahirkan rakyat Malaysia dengan penghayatan
5 Aspirasi nilai
OBJEKTIF PPPM Sistem ANJAKAN 4
(2013-2025) •Transformasi keguruan sebagai profesion pilihan
Menggariskan
transformasi ANJAKAN 5
Mewujudkan sistem pendidikan •Memastikan kepimpinan berprestasi tinggi
visi & aspirasi yg komprehensif 3 KOMPONEN UTAMA 6 Aspirasi ditempatkan di sekolah
yg jelas merangkumi Gelombang PPPM Murid
ANJAKAN 6
perubahan penting
dalam •Mengupayakan JPN, PPD dan sekolah untuk
Memahami menyediakan penyelesaian khusus berasaskan
Kementerian
prestasi & keperluan
cabaran ANJAKAN 7
semasa 11
Anjakan •Memanfaatkan ICT bagi meningkatkan kualiti
pembelajaran di Malaysia
ANJAKAN 8
•Mentransformasi kebolehupayaan & kapasiti
penyampaian kementerian
ANJAKAN 9
•Bekerjasama dengan ibu bapa, komuniti & sector
Gelombang 1 Gelombang 2 Gelombang 3 swasta secara meluas
(2012-2015) (2016-2020) (2021-2025) ANJAKAN 10

•Menumpukan kepada usaha •Mempercepatkan •Ke arah kecemerlangan •Memaksimumkan keberhasilan murid bagi setiap
ringgit
memperbaiki sistem dengan penambahbaikan sistem menerusi operasi yg lebih
memberi sokongan guru & fleksibel ANJAKAN 11
tumpuan kepada kemahiran
•Meningkatkan ketelulusan untuk akauntabiliti
asas awam secara langsung
5 ASPIRASI SISTEM
6 ASPIRASI MURID
 PENGETAHUAN
Setiap murid perlu memiliki keupayaan literasi & numerasi
sepenunya.
Adalah penting murid menguasai mata pelajaran teras.
Murid juga digalakkan untuk mengembangkan
pengetahuan & kemahiran dalam bidang seperti seni,
muzik & sukan.
ETIKA & KEROHANIAN
Sistem pendidikan akan memupuk etika dan kerohanian
dalam diri setiap murid bagi mendepani cabaran yang
akan ditempuhi dalam kehidupan dewasa, agar mereka
boleh menyelesaikan konflik secara harmoni, bijak
membuat pertimbangan, berpegang kepada prinsip ketika
berada dalam situasi yang kritikal, serta berani melakukan
sesuatu yang betul.
Sistem pendidikan juga berhasrat untuk membentuk
individu penyayang yang dapat menyumbang kepada
kesejahteraan komuniti dan negara.
KEMAHIRAN DWIBAHASA
Setiap kanak-kanak akan menguasai bahasa Malaysia
sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa perpaduan serta
bahasa Inggeris sebagai bahasa komunikasi antarabangsa
sekurang-kurangnya pada tahap minima.
Dengan tahap penguasaan bahasa ini selepas menamatkan
persekolahan, murid sepatutnya berupaya menggunakan
bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris dalam persekitaran
kerja.
Di samping itu, Kementerian akan menggalakkan semua
murid mempelajari bahasa lain sebagai bahasa tambahan.
KEMAHIRAN MEMIMPIN
Kebolehan untuk memimpin dan bekerja dengan orang
lain secara berkesan adalah amat penting.
Sistem pendidikan negara akan membantu setiap murid
mencapai potensi sepenuhnya dengan mewujudkan
peluang yang formal dan tidak formal untuk bekerja dalam
pasukan dan mengamalkan ciri kepimpinan.
Dalam konteks sistem pendidikan, kepimpinan merangkumi
empat dimensi, iaitu keusahawanan, berdaya tahan,
kecerdasan emosi, dan kemahiran berkomunikasi dengan
berkesan.
KEMAHIRAN BERFIKIR
Setiap murid perlu membina kemahiran inkuiri dan belajar
cara untuk terus mendapatkan pengetahuan sepanjang
hayat supaya boleh menghubung kait pelbagai
pengetahuan, dan mewujudkan pengetahuan baharu.
Kemahiran berfikir aras tinggi dan kemampuan untuk
melakukan inovasi amat kritikal dalam dunia teknologi yang
berkembang pesat.
Setiap murid perlu menguasai pelbagai kemahiran kognitif
termasuk Pemikiran Kreatif dan Inovatif, Pemikiran Kritis
dan Penaakulan serta keupayaan belajar
IDENTITI NASIONAL
Rakyat Malaysia perlu mempunyai perasaan tidak
berbelah bahagi tentang identiti nasional dan berpegang
teguh dengan prinsip Rukun Negara untuk memupuk
perpaduan dan masa depan Malaysia.
Setiap murid tanpa mengira etnik, kepercayaan, taraf
sosioekonomi atau lokasi harus berbangga menjadi rakyat
Malaysia.
Pencapaian matlamat patriotisme ini memerlukan
semangat keterangkuman tinggi yang diperoleh dengan
belajar memahami perbezaan dan bertolak ansur,
menerima dan menghormati orang lain, serta hidup
bersama dalam kepelbagaian masyarakat Malaysia.
Identiti nasional juga memerlukan setiap murid memahami
sejarah Malaysia, berkongsi pengalaman dalam dan luar
sekolah, dan berkongsi aspirasi untuk masa depan
Malaysia.
KBSM vs KSSM
 PERBEZAAN KBSM & KSSM

ASPEK KBSM KSSM

REKA BENTUK KURIKULUM • Kerangka KBSM berdasarkan 3 bidang • Kerangka KSSM berdasarkan 6 tunjang
iaitu komunikasi, manusia & alam iaitu komunikasi, perkembangan fizikal &
sekeliling serta pembangunan estetika, kemanusiaan, keterampilan diri,
individu STEM, serta kerohanian, sikap & nilai

• Reka bentuk KSSM berasaskan Standard

• Reka bentuk KBSM berasaskan hasil Kandungan, Standard Pembelajaran &
pembelajaran Standard Prestasi

DOKUMEN KURIKULUM • Menggunakan sukatan pelajaran & • Menggunakan Dokumen Standard

huraian sukatan pelajaran Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)
PERUNTUKAN MASA • Memperuntukkan masa mengikut • Mempertuntukkan minimum jam setahun
minit seminggu
JENIS PENTAKSIRAN • Pentaksiran secara sumatif & formatif • Pentaksiran disuratkan dalam DSKP
sebagai Standard Prestasi
 PERSAMAAN KSSM

ASPEK KBSM & KSSM

ORGANISASI KURIKULUM • KBSM & KSSM mempunyai organisasi kurikulum yg sama iaitu mata pelajaran
teras, mata pelajaran wajib, mata pelajaran tambahan & mata pelajaran elektif

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM • KBSM & KSSM menggunakan elemen Bahasa, Sains & Teknologi, Teknologi
Maklumat & Komunikasi (TMK), kelestarian alam, nilai murni & patriotisme

• Elemen tambahan KSSM : kreativiti & inovasi, keusahawanan & kelestarian

global
PENEKANAN PEDAGOGI • KBSM & KSSM menekankan pembelajaran berasaskan inkuiri, pembelajaran
kontekstual, pembelajaran kolaboratif, pembelajaran berasaskan projek

• Pedagogi tambahan KSSM : pembelajaran berasaskan penyelesaian masalah,

pendekatan konstruktivisme, pendekatan Sains, Teknologi, Engineering dan
Matematik (STEM)
KOMUNITI PEMBELAJARAN
PROFESIONAL (PLC)
Professional Learning Community (PLC) merujuk kepada para pendidik yang komited dan bekerja secara kolaboratif serta
berterusan dalam membuat inkuiri atau kajian tindakan untuk mencapai prestasi yang lebih baik untuk murid-murid mereka.

PRINSIP ASAS PLC

Memastikan
Budaya Fokus kepada
pembelajaran
kolaborasi pencapaian
murid

6 DIMENSI PLC

Kongsi Pembelajaran
Kongsi Nilai & Visi
Kepimpinan Kolektif & Aplikasi

Kongsi Amalan
Struktur Hubungan
Peribadi
RUKUN NEGARA
 PRINSIP
• Kepercayaan Kepada Tuhan
• Kesetiaan Kepada Raja dan
Negara
• Keluhuran Perlembagaan
• Kedaulatan Undang-undang
• Kesopanan dan Kesusilaan
OBJEKTIF
• Mencapai perpaduan yg lebih erat di
kalangan seluruh masyarakatnya
• Memelihara satu cara hidup demokratik
• Mencipta satu masyarakat yang adil di
mana kemakmuran negara dapat
dinikmati bersama secara adil dan
saksama
• Membentuk satu sikap yang liberal
terhadap tradisi kebudayaan yang kaya
dan berbagai-bagai corak
• Membina sebuah masyarakat progresif
yang akan menggunakan sains dan
teknologi moden.
MAKSUD
• Bangsa dan negara ini telah diwujudkan atas kepercayaan
yang kukuh kepada Tuhan. Melalui kepercayaan beragama
inilah akan menjadikan bangsa dan negara ini sebagai satu
bangsa dan negara yang berdaulat.
• Setiap warganegara hendaklah menumpukan sepenuh taat
setia, jujur dan ikhlas kepada Seri Paduka Baginda Yang di-
Pertuan Agong.
• Rakyat menerima, mematuhi dan mempertahankan
keluhuran atau kemuliaan Perlembagaan Negara. Setiap
warganegara Malaysia dikehendaki menghormati,
menghargai, serta memahami maksud dan kandungan serta
latar belakang sejarah pembentukan Perlembagaan Negara.
• Keadilan yang diasaskan atas kedaulatan undang-undang
menunjukkan bahawa setiap rakyat adalah sama taraf di sisi
undang-undang. Selain itu, Kebebasan asasi juga terjamin
bagi semua warganegara Malaysia.
• Menekankan perkembangan personaliti dan tingkah laku
setiap rakyat. Ianya bertujuan untuk membentuk warga
negara yang bersopan santun dan bersusila selaras dengan
kempen Budi Bahasa dan Nilai Murni yang dijalankan. Prinsip
ini menjadi panduan supaya perilaku masyarakat sentiasa
terpelihara dan berkembang sesuai dengan keperibadian
bangsa dan nilai-nilai murni
S. K. A.
 SKILL
(know how)
MANA 1 YG
PENTING?
JAWAPAN :
KNOWLEDGE ATTITUDE
(know what) (know why) ATTITUDE
ENDEMIK, EPIDEMIK, PANDEMIK
PENDIDIKAN SIVIK VS PENDIDIKAN
MORAL
 PENDIDIKAN MORAL PENDIDIKAN SIVIK
DEFINISI • Satu usaha untuk mendidik murid • Ilmu berkaitan tatarakyat & bagaimana
supaya menjadi insan yg bermoral & menggerakkan seseorang warganegara
berakhlak mulia dengan menekankan itu supaya bertanggungjawab terhadap
kepada 3 aspek iaitu perlakuan moral, masyarakat & negara
penaakulan moral & emosi moral
PERUNTUKAN MASA • Menengah rendah : • 1 jam pada minggu keempat setiap bulan
Minimum 64 jam setahun & minimum dalam waktu mata pelajaran yg berkaitan
32 jam setahun (aktiviti luar pdp)

• Menengah atas :
Minimum 64 jam setahun
MATA PELAJARAN YG • Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris,
TERLIBAT Pendidikan Islam, Pendidikan Moral &
Sejarah
PELAKSANAAN • Dilakukan secara bersepadu dengan
memberi penekanan kepada aspek
literasi & amali sivik (dalam & luar bilik
darjah)