RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP IPBS TUNAS BANGSA

Kelas / Semester : VII / 2
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Tema 4 : Kehidupan Masyarakat Indonesia Pada Masa Pra-
Aksara, Hindu-Buddha dan Islam
Sub Tema 3 : Kehidupan Masyarakat pada Masa Islam
Alokasi Waktu : 4 JP

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR (KD)
3.4 Memahami berpikir kronologi,
perubahan dan kesinambungan
dalam kehidupan bangsa
Indonesia pada aspek politik,
sosial, budaya, geografis, dan
pendidikan sejak masa
praaksara sampai masa Hindu-
Buddha dan Islam.
INDIKATOR
3.4.4 Mendeskripsikan perkembangan
masyarakat Indonesia pada masa
Islam
3.4.5 Pengertian kehidupan masyarakat
Indonesia pada masa Islam
3.4.6 Proses masuknya agama Islam ke
Indonesia
3.4.7 Pengaruh-pengaruh kebudayaan Islam
pada masyarakat Indonesia dalam
berbagai bidang
3.4.8 Macam-macam hasil budaya dan
peninggalan sejarah pada masa Islam

4.4. Menyajikan hasil analisis 4.4.1 Mempresentasikan hasil Diskusi

kronologi, perubahan, dan kelompok tentang Kehidupan
 kesinambungan dalam
kehidupan bangsa Indonesia
pada aspek politik, sosial,
budaya, geografis dan
pendidikan sejak masa
praaksara sampai masa Hindu-
Buddha dan Islam.
Masyarakat pada Masa Islam di depan
kelas setelah menyimak film
documenter dentang bedama karang
pace
4.4.2 Membuat video vlog gambar
peninggalan islam di indonesia

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat :
 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat Indonesia pada masa Islam

D. METODE PEMBELAJARAN
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL),Discovery learning,

E. MATERI PEMBELAJARAN
Masa Islam
1) Masuknya Islam ke Indonesia
2) Persebaran Islam di Indonesia
3) Pengaruh Islam terhadap Masyarakat di Indonesia
4) Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia
5) Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia

F. MEDIA, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

 Media
- Gambar-gambar yang berkaitan dengan peninggalan- peninggalan dari
masa Islam di Indonesia
- LCD proyektor dan komputer serta tayangan slide power point (ppt) yang telah
disiapkan
- film documenter dentang bidama karang pace smp 1 mandiraja
 Sumber
- Buku Guru dan Buku Siswa SMP/MTs Edisi Revisi Kelas VII, Ilmu Pengetahuan
Sosial, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta : 2016.
- Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber, lingkungan sekitar dan sumber
lain yang relevan
 G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1

LANGKAH-
LANGKAH AKTIVITAS PESERTA
LANGKAH AKTIVITAS GURU
KERJA DIDIK
PEMBELAJARAN

Kegiatan 1. Peserta didik bersama

Pendahuluan guru menyampaikan
1. Guru memberi salam dan berdoa.
motivasi dan
menanyakan materi
2. Peserta didik bersama
yang telah
guru mengkondisikan
dipelajari pada
kelas.
pertemuan
sebelumnya.
3. Peserta didik
2. Guru membagi
menerima informasi
Peserta didik
dari guru tentang topik
menjadi beberapa
pembelajaran yaitu
kelompok, tiap
pengaruh Islam
kelompok terdiri
terhadap masyarakat di
atas 3–6 orang.
Indonesia

Kegiatan Inti Orientasi peserta Guru menyiapkan film Kelompok mengamati

didik pada masalah denting bedama karang film bedama karang pace
pace dan menyampaikan dan memahami masalah
masalah yang akan yang disampaikan guru
dipecahkan secara atau yang diperoleh dari
kelompok. film

Mengorganisasikan Guru memastikan Peserta didik berdiskusi

peserta didik untuk setiap anggota memahami dan membagi tugas untuk
belajar. tugas masing-masing. mencari data/ bahan-
bahan/ alat yang
diperlukan untuk
menyelesaikan masalah.

Membimbing Guru memantau Peserta didik melakukan

penyelidikan individu keterlibatan peserta didik penyelidikan (mencari
maupun kelompok. dalam pengumpulan data/ data/ referensi/ sumber)
bahan selama proses untuk bahan diskusi
penyelidikan. kelompok.

Mengembangkan dan Guru memantau diskusi Kelompok melakukan

menyajikan hasil dan membimbing diskusi untuk menghasil-
 karya. pembuatan laporan kan solusi pemecahan
sehingga karya setiap masalah dan hasilnya
kelompok siap untuk dipresentasikan/disajikan
dipresentasikan. dalam bentuk karya.

Menganalisis dan Guru membimbing Setiap kelompok

mengevaluasi proses presentasi dan mendorong melakukan presentasi,
pemecahan masalah. kelompok memberikan kelompok yang lain
penghargaan serta masukan memberikan apresiasi.
kepada kelompok lain. Kegiatan dilanjutkan
Guru bersama peserta didik dengan merangkum/ 
menyimpulkan materi. membuat kesimpulan
sesuai dengan masukan
yang diperoleh dari
kelompok lain.

Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan 1. Peserta didik diberi

penjelasan atas pertanyaan kesempatan untuk
yang disampaikan oleh menanyakan hal-hal
peserta didik yang belum dipahami
2. Peserta didik
diingatkan untuk
menyempurnakan
hasil kerjanya.
3. Peserta didik
diminta melakukan
refleksi terhadap
proses pembelajaran
terkait dengan
penguasaan materi,
pendekatan dan
model pembelajaran
yang digunakan.

Pertemuan 2

LANGKAH-
LANGKAH AKTIVITAS PESERTA
LANGKAH AKTIVITAS GURU
KERJA DIDIK
PEMBELAJARAN

Kegiatan 1. Guru memberi 1. Peserta didik bersama

Pendahuluan motivasi dan guru menyampaikan
menanyakan materi salam dan berdoa.
yang telah dipelajari
pada pertemuan 2. Peserta didik bersama
sebelumnya. guru mengkondisikan
2. Guru membagi Peserta
 kelas.

3. Peserta didik
didik menjadi menerima informasi
beberapa kelompok, dari guru tentang topik
tiap kelompok terdiri pembelajaran yaitu
atas 3–6 orang. pengaruh Islam
terhadap masyarakat di
Indonesia

Kegiatan Inti Mengamati Guru memaparkan gambar Peserta didik mengemati

bangunan peninggalan gambar bangunan
kerajaan islam peninggalan kerajaan
islam

Menanya Guru memastikan (1) Peserta didik diminta

setiap anggota memahami merumuskan
tugas masing-masing. pertanyaan mengenai
masuknya Islam ke
Indonesia. Contoh:
Bagaimana jejak
peninggalan kerjaan
islam nusantara?
(2) Peserta didik diajak
menyeleksi apakah
pertanyaan yang
dirumuskan sudah
sesuai dengan tujuan
pembelajaran. Jika
belum sesuai, peserta
didik diminta
memperbaiki rumusan
pertanyaan dengan
panduan guru..

Mengumpulkan • Peserta didik diminta

Informasi mencari informasi
mengenai kerajaan-
kerajaan Islam di
Indonesia.
• Peserta didik
dapat mencari
informasi/data tersebut
dengan membaca uraian
tentang kerajaan-kerajaan
Islam yang terdapat di
dalam Buku Siswa.
 • Peserta didik
dapat mencari informasi
melalui sumber yang lain
seperti buku referensi
yang relevan atau internet
jika tersedia fasilitas
internet.
• Berdasarkan
informasi yang diperoleh,
peserta didik diminta
menjelaskan kehidupan
masyarakat pada
kerajaan-kerajaan Islam
di Indonesia.

Mengasosiasi . • Peserta didik

diminta mengolah dan
menganalisis data atau
informasi yang telah
dikumpulkan dari
berbagai sumber.
• Peserta didik
diminta mendiskusikan
teori-teori tentang
masuknya Islam ke
Indonesia bersama
kelompoknya.
• Berdasarkan hasil
diskusi kelompok, peserta
didik diminta menulis
penjelasan tentang teori
yang dianggap paling
benar mengenai
masuknya Islam ke
Indonesia.

Mengomunikasikan Guru membimbing • Peserta didik

presentasi dan mendorong dalam kelompok diminta
kelompok memberikan mempresentasikan hasil
penghargaan serta masukan diskusi kelompoknya.
kepada kelompok lain. • Kelompok lain
Guru bersama peserta didik diminta memberi
menyimpulkan materi tanggapan dan saran atas
hasil diskusi kelompok
yang presentasi.
Peserta didik bersama
guru mengambil simpulan
atas jawaban dari
pertanyaan
Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan 4. Peserta didik diberi
penjelasan atas pertanyaan kesempatan untuk
yang disampaikan oleh menanyakan hal-
peserta didik hal yang belum
dipahami
5. Peserta didik
diingatkan untuk
menyempurnakan
hasil kerjanya.
6. Peserta didik
diminta melakukan
refleksi terhadap
proses
pembelajaran
terkait dengan
penguasaan
materi, pendekatan
dan model
pembelajaran yang
digunakan.

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Penilaian Sikap
Jurnal Perkembangan Sikap

Nama Sekolah : SMP IPBS TUNAS BANGSA

Kelas / Semester : VII / II
Tahun Ajaran : 2021 / 2022
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap

5
Penilaian sikap dilakukan terhadap sikap spiritual dan sikap sosial. Format untuk
jurnal dan rubrik dari penilaian ini terdapat pada buku guru petunjuk umum tabel 5
dan 6.

2. Penilaian Pengetahuan
a. Tes Tertulis
Uji Kompetensi
A. Pilihah a, b, c, dan d sebagai jawaban yang paling tepat!
1. Ciri-ciri zaman Mesozoikum antara lain ....
a. belum ada kehidupan
b. berkembang binatang kecil tak bertulang belakang
c. berkembangnya jenis reptil raksasa
d. berkembangnya jenis manusia Homo Sapien
2. Masa kehidupan berburu dan berpindah-pindah berlangsung bersamaan
dengan
a. zaman Neolitik b. zaman Mesolitik
c. kala Holosen d. kala Pleistosen
3. Di bawah ini merupakan perkakas peninggalan pada masa bercocok tanam
adalah ....
a. kapak perimbas-kapak genggam b. kapak perunggu - bejana perunggu
c. kapak persegi - kapak lonjong d. kapak corong - kapak sepatu
4. Pada abad ke-5 telah terdapat pengaruh Hindu dalam kehidupan masyarakat di
Indonesia. Buktinya adalah....
a. penggunaan bahasa Sanskerta dalam kehidupan sehari-hari
b. makin lunturnya adat istiadat asli nenek moyang
c. penggunaan bahasa Sanskerta dalam penulisan prasasti
d. makin lunturnya bahasa Melayu
5. Teori yang menyebutkan peranan bangsa Indonesia dalam penyebaran agama
dan kebudayaan Hindu-Buddha ke Indonesia adalah Teori ....
a. Brahmana b. Waisya
c. Ksatria d. Arus Balik
6. Pengaruh kebudayaan Hindu-Buddha dalam bidang pemerintahan adalah ....
a. pemimpin masyarakat dipilih berdasarkan kastanya.
b. Pimpinan masyarakat yang dipilih adalah orang yang dianggap tua dan
bijaksana
c. pergantian pemimpin masyarakat berdasarkan atas keturunannya.
d. gelar yang dipakai pemimpin adalah Datuk
7. Akulturasi antara kebudayaan Hindu-Buddha dan kepercayaan asli Indonesia
terlihat pada ....
a. munculnya kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Buddha
b. raja dianggap sebagai keturunan dewa
c. pembuatan arca sebagai perwujudan dewa
d. bentuk candi yang berundak
8. Agama Islam mudah diterima oleh rakyat Indonesia, sebab ....
a. persyaratan untuk masuk agama Islam hanya membaca dua kalimat syahadat
b. agama Islam disebarluaskan tidak dengan paksaan dan tanpa persyaratan
c. adanya peraturan zakat dapat memperingan beban ekonomi umat Islam yang
 ekonominya lemah
d. agama Islam berkembang dengan mempergunakan wayang dan gamelan
9. Yang dianggap sebagai bukti peninggalan tertua tentang pengaruh agama
Islam di Sumatera adalah ...
a. istana Sultan Pasai b. nisan makam Sultan Malik al
Saleh
c. nisan makam Fatimah binti Maimun d. kubah masjid di Kutaraja
10. Karya sastra bercorak Islam berupa kitab-kitab yang berisi masalah tasawuf
adalah ....
a. panji b. babad
c. suluk d. hikayat

B. Esai
Jawablah pertanyaan berikut ini!
1. Bagaimanakah tahap-tahap kehidupan manusia pada masa praaksara?
2. Bagaimanakah hubungan antara kegiatan perdagangan dengan masuknya
Hindu-Buddha dan Islam ke Indonesia?
3. Mengapa kerajaan-kerajaan dan kesultanan-kesultanan yang ada di Indonesia
umumnya terletak di daerah pesisir pantai atau di dekat sungai?
4. Bagaimanakah perkembangan kehidupan sosial masyarakat Indonesia pada
masa Hindu-Buddha dan Islam?
5. Uraikan 3 contoh tradisi Hindu-Buddha dan Islam yang masih dilakukan oleh
masyarakat Indonesia hingga saat ini!

b. Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Rubrik penilaian terhadap diskusi

Pernyataan
Nama Peserta
No Kebenaran dan lain
Didik Pengungkapan Ketepatan peng-
gagasan yang orisinal konsep gunaan istilah sebagainya
1
2
3
4
5
dst

3. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Penilaian keterampilan dilakukan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam
menerapkan pengetahuan untuk melakukan tugas tertentu di dalam berbagai
 macam konteks sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi. Penilaian
keterampilan dapat dilakukan dengan berbagai teknik, antara lain penilaian
kinerja, penilaian proyek, dan penilaian portofolio. Teknik penilaian
keterampilan yang digunakan dipilih sesuai dengan karakteristik KD pada KI-4.

Kisi-Kisi Penilaian Kinerja

Nama Sekolah : SMP IPBS TUNAS BANGSA
Kelas / Semester : VII / II
Tahun Ajaran : 2021 / 2022
Teknik
No Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1.
2.
3.
4.
dst

Rubrik Penskoran Penilaian Kinerja

Kemampuan Memberi
Kemampuan
Nama Peserta Menjawab/ Masukan/ Mengapresiasi
Bertanya
No. Berargumentasi Saran
Didik
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
dst
Keterangan : Diisi dengan tanda ceklist ()
Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang
Nilai = Skor Perolehan × 50
2

Pedoman Penskoran (Rubrik)

No. Aspek Penskoran
1. Kemampuan Skor 4 apabila selalu bertanya.
Bertanya Skor 3 apabila sering bertanya.
Skor 2 apabila kadang-kadang bertanya.
Skor 1 apabila tidak pernah bertanya.
2. Kemampuan Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas.
 Menjawab/ Skor 3 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak
Argumentasi jelas.
Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan
tidak jelas.
Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional,
dan tidak jelas.
3. Kemampuan Skor 4 apabila selalu memberi masukan.
Memberi Masukan Skor 3 apabila sering memberi masukan.
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi masukan.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi masukan.
4. Mengapresiasi Skor 4 apabila selalu memberikan pujian.
Skor 3 apabila sering memberikan pujian.
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi pujian.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi pujian.

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP/NIK ............................. NIP/NIK .............................