RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Diajukan untuk memenuhi salah satu Tugas Mata Kuliah Pembelajaran PKN SD yang di ampu oleh:

Ilham Syahrul Jiwandono,M.Pd

Disusun Oleh :
Rahmiza Hidayah.E1E020167
Kelas 5f

PROGRAM STUDI PENDDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MATARAM
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : SDN DASAN BARU

Tema 1 : Hidup Rukun
TEMA/SUBTEMA : Subtema 1 : Hidup Rukun di Rumah

PEMBELAJARAN : 3
MATA PELAJARAN : Ppkn
KELAS/SEMESTER : ll/1
ALOKASI WAKTU : 6x35 Menit

A. KOMPETENSI INTI
Kl 1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
Kl 2
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
Kl 3 menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
Kl 4 gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR

KD INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARAN

1.1 Menerima hubungan gambar 1.1.1 Menerima manfaat Persatuan 1. Dengan di berikan contoh
bintang,rantai,pohon dan kesatuan sesuai dengan sila pada gambar penerapan
beringin,kepala banteng,dan padi Pancasila pancasila,siswa dapat
kapas dan sila-sila Pancasila menjelaskan makna peersatuan
sebagai anugrah Tuhan Yang 1.1.2 Mengartikan Simbol-simbol yang dan kesatuan dengan baik dan
Maha Esa ada pada Pancasila dengan benar benar yang berkaitan dengan
pn]enerapan pancasila
2.1 Bersikap bekerja sama ,disiplin 2.1.1 Menyebutkan sila ketiga pada 2. Dengan Memperhatikan
dan perduli sesuai dengan sila-sila Pancasila dengan benar gambar contoh penerapan sila-
Pancasila 2.1.2 Memberi contoh penerapan sila dalam pancasila dalam
sikap kerjasama,disiplin dan perduli kehidupan sehaari-hari ,siswa
 dalam lambang negara “Garuda antar sesama dapat mencocokan lambang yang
Pancasila dalam kehidipan sehari- di berikan guru dengan baik dan
hari” benar sesuai dengan penerapan
sila-sila pancasila dalam
kehidupan sehari-hari
3.1 MengIdentifikasi hubungan 3.1.1 Menceritakan pengalaman 3. Dengan di berikan contoh
antar simbol dan sila-sila Pancasila penerapan sila ketiga pada pancasila dalam menyebutkan makna dari
dalam lambang negara “ Garuda dengan benar setiap butir simbol-simbol dari
Pancasila” setiap sila-sila dalam pancasila
3.1.2 Menghubungkan hubungan siswa mampu mengamalkan
simbol-simbol pada Pancasila sesuai makna yang terkandung dalam
dengan bunyi Pancasila kehidupan sehari-hari
4.1 Menjelaskan hubungan antar 4.1.1 Menyebutkan pengalaman - 4. Dengan di berikan contoh
gambar pada lambang Negara pengalaman sehari-hari di rumah gambar salah satu pengamalan
dengan sila- sesuai dengan sila-sila pada pancasila pancasila dalam kehidupan
sila Pancasila sehari-hari, siswa dapat
4.1.2 Menentukan Pengalaman sila menceritakan pengalaman-
ketiga pada Pancasila sesuai dengan pengalaman sehari-harinya di
pengalaman sehari-hari rumah sesuai dengan penerapan
sila-sila yang ada di pancasila
dan di kerjakan secaraa
berkelompok

E. MATERI PEMBELAJARAN
PPKN
1.Gambar dan simbol sila-sila pada Pancasila
2.Teks dan gambar tentang penerapan dan pengamalan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
3.Mengidentifikasi makna yang terkandung dalam sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
4.Menjelaskan makna Hubungan Simbol dan Sila-sila Pancasila

F. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific – TPACK (Technological Pedagogikal and Content Knowledge)
2. Model Pembelajaran : Cooperativ Learning ( STAD (Student Team Achievement Division)
3. Metode : Ceramah,Diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan

G. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

1. Media
1.1 Buku teks,Gambar simbol-simbol sila pada Pancasila
1.2 Teks bacaan tentang penerapan dan pengamalan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
2. Sumber Belajar
2.1 Buku Guru dan Buku Siswa Tematik Terpadu Tema 1 Hidup Rukun : Indonesia Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan Hidup Rukun / Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan .—Edisi Revisi : Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan ,2017. Vi,194 hlm.: Ilusi .;29,7 cm. (Tema 1). Penulis Irene Maria Juli Astuti.Cetakan ke-1,2014 (ISBN
978-602-282-165-6). Cetakan ke-2,2017 (Edisi Revisi)
2.2

G. LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Alokasi Waktu
1. Siswa memberikan salam ke pada 15 menit
guru saat masuk ke dalam kelas
2. Guru menunjuk salah satu orang
siswa untuk memimimpin doa,
semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-
masing. (Religius)
3. Guru Mengecek kehadiran siswa
4. Peserta didik menyanyikan lagu
Nasional atau lagu yang relevan
Kegiatan Pendahuluan
lainnya.Dan di pimpin oleh satu
peserta didik (Nasionalisme)
5. Siswa mengucapkan Sila
“Pancasila”. (Nasionalis)

Guru membuka pembelajaran

dengan memberikan beberapa
pertanyaa yang terkait dengan
materi sebelumnya

Kegiatan Inti Fase 1 : Menyampaikan Tujuan

Dan Memotivasi Peserta Didik 180 Menit

6. Guru menyampaikan ke pada

peserta didik garis besar Tujuan
pembeajaran muali dari kegiatan
pembelajaran tersebut.Kemudian
peserta didik memperhatikan
dengan baik pemaparan gurunya.
(Comunication)
7. Kemudian guru memberikan
motivasi ke pada peserta didik agar
lebih bersemangat dalam memulai
pembelajaran hingga berakhirnya
 pembelajaran,kemudian peserta
didik duduk dengan rapi dan
menyimak motivasi yang di berikan
gurunya. (Motivation)

Fase 2 : Menyajikan informasi

mengamati

8. Guru memberikan informasi ke pada

peserta didik tentang materi
pembelajaran pada pagi hari
ini,kemudian Peserta didik di
arahkan untuk mengamati gambar
perisai burung Garuda yang terdapat
Simbol-simbol pada Pancasila yang
di tunjukkan oleh guru di depan
kelas .Kemudian peserta didik
memperhatikan gambar tersebut
dengan seksama. (Scientific-
TPACK)
9. Setelah mengamati gambar dan
mendengarkan penjelasan guru dari
gambar yang di tunjukkan guru di
depan kelas.Peserta didik kemudian
di bimbing guru untuk memahami
Simbol-simbol Pada Pancasila dan
mengutarakan pendapatnya atau
menambahkan sedikit dari materi
yang di jelaskan guru mengenai
simbol-simbil pada pancasila.
(Berpikir kritis)
10. Peserta didik di arahkan untuk
mengangkat tangan jika ada yang
ingn mengutarakan pendapatnya.
(Berani dan Percaya diri)
11. Setelah beberapa peserta didik
mengutarakan
pendapatnya ,kemudian guru
memberikan penguatan mengenai
pendapat-pendapat peserta didik
tersebut.

Menanya :

12. Peserta didk di berikan kesempatan

untuk bertanya jika belum ada materi
yang belum di pahami dari materi
yang di samapikan guru dari gambar
yang di tunjukkan mengenai simbol-
simbol pada pancasila.(Rasa ingin
 tahu)
13. Kemudian guru menjawab
pertanyaan dari peserta didik agar
peserta didik paham

Fase 3 : Mengorganisasikan Peserta

Didik ke dalam Kelompok-kelompok
Belajar

14. Guru membagi peserta didik menjadi

beberapa kelompok ,setiap
kelompok terdiri dari 4-5 peserta
didik.(Coveratif Learning-STAD)

15. Setelah kelompok

terbentuk,kemudian guru
mengarahkan peserta didik untuk
duduk beersama dengan anggota
kelompok masing-masing

Fase 4 : Membimbing Kelompok Belajar

dan Bekerja

Menalar

16. Setelah peserta didik terbagi

menjadi beberapa kelompok dan
duduk dengan rapi di bangku
masing-masing ,guru kemudian
membagikan LKPD ke pada setiap
kelompok
17. Kemudian guru menjelaskan ke
pada peserta didik mengeni kegiatan
yang akan di lakukan peserta didik
dan menjelaskan petnjuk pengerjaan
dari LKPD yang telah di bagikan

Mencoba :

18. Setelah peserta didik memahami

kegiatan dan pettunjuk pengerjaan
LKPD,Peserta didik kemudian di
arahkan guru untuk mulai berdiskusi
sesama anggota kelompoknya
masing-masing untuk menjawab
 pertanyaan yang tersedia pada
lembar LKPD mengenai teks tentang
simbol-simbol pada Pancasila dan
menyebutkan pengamalan dan
penerapan sila pada pancasila
dalam kehdiupan sehari-hari.
(Cooperatif Learning-STAD)-
(Kerjasama dalam kelompok)

FASE 5 : Evaluasi

Mengomunikasikan ;

19. Setelah semua kelompok

menyelesaikan tugasnya,kemudian
guru meminta salah seorang
perwakilan dari anggota kelompok
masing-masing untuk
mempresentasikan hasil dari
pekerjaan kelompok di depan kelas.
(Comunication)
20. Kemudian peserta didik yang belum
mendapatkan giliran untuk
presentasi di depan kelas,guru
memberikan kesempatan untuk
menanggapi dan bertanya dari
kelompok yang presentasi di depan
kelas.

Fase 6 : Memberikan Apresiasi atau

Penghargaan

21. Kemudian guru memberikan

penghargaan atau apresiasi untuk
peserta didik yng telah menjadi
perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil dari
pekerjaan kelompok masing-
masing .Dengan cara guru
memberikan Pulpen atau penghapus
sebagai hadiah kecil,karena mereka
telah melakukan tugas dengan baik.
(Apreetiation)
 22. Kemudian Guru bersama Peserta 15 menit
didik merefleksi pembelajaran yang
telah di pelajari hari ini
23. Kemudian guru bertanya ke pada
peserta didik tentang apa saja yang
di pelajari hari ini.(Berpikir kritis,dan
mengomunukasikan)
24. Kemudian guru menyampaikan apa
yang akan di pelajari pada
pertemuan selanjutnya dan guru
memberkan mitivasi agar tetap
Kegiatan Penutup semangat dalam belajar.
(Communicaton and motivation)
25. Guru meminta salah seorang siswa
untuk memimpin doa untuk
mengakhiri pembelajaran pada
pertemuan hari ini.(Religius)
26. Kemudian guru mengakhiri
pembelajaran dengan mengucap
salam dan peserta didkk menjawab
salam.(Santun)

H. Penilaian Pembelajaran

1. A. Penilaian Sikap Spiritual: Observasi selama kegiatan berlangsung

Penilaian Kl-1
.

Perubahan Tingkah Laku

Menerima
Berdoa Sebelum Berdoa Setelah manfaat
NO Nama Pembelajaran Pembelajaran Persatuandan
kesatuan
sesuai sila
pada Pancasila
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
 Ds
t.

Indikator berdoa sebelum dan setelah pembelajaran

Skor Keterangan

1 Peserta didik tidak ikut berdoa

2 Peserta didik ikut berdoa, tetapi tidak bersungguh-sungguh

3 Peserta didik ikut berdoa, tetapi kurang bersungguh-sungguh

4 Peserta didik ikut berdoa dengan bersungguh-sungguh

Indikator menerima manfaat Persatuan dan kesatuan sesuai sila pada Pancasila

Skor Keterangan

1 Peserta didik tidak mencermati teks bacaan tentang pengamalan pancasila

2 Peserta didik mencermati teks bacaan Penamalan pancasila tetapi tidak sungguh-
sungguh
3
Peserta didik mencermati teks bacaan Pengamalan Pancasila tetapi kurang sungguh-
4
sungguh

Peserta didik mencermati teks bacaan Pengamalan pancasila dengan sungguh-

sungguh

Pedoman Penilaian:
n
Ns = x 100 = …
12
Keterangan:
n adalah total penilaian (jumlah skor)
Ns adalah nilai untuk masing-masing siswa
NPD adalah nama peserta didik
< 60 = Perlu bimbingan
60 – 70 = Kurang
 71 – 80 = Cukup
81 -90 = Baik
91 – 100 = Sangat baik

2. B. Penilaian Sikap Sosial

Penilaian KI-2

No. Nama Aktivitas

Peserta
Jujur Bekerja sama Tanggung jawab Percaya diri
Didik

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

Rubrik Penilaian:

1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator.
2. Apabila peserta didik sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan dalam indikator.
3. Apabila peserta didik sudah memperlihatkan perilaku dan konsisten yang dinyatakan dalam indikator.
4. Apabila peserta didik sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator.

n
Ns = x 100 = …
16
Keterangan:
n adalah total penilaian (jumlah skor)
Ns adalah nilai untuk masing-masing siswa
< 60 = Perlu bimbingan
60 – 70 = Kurang
71 – 80 = Cukup
81 -90 = Baik
91 – 100 = Sangat baik

3. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis

Kisi-kisi Soal Tes

Kompetensi Indikator Indikator soal Jenis Nomor Level Proses Kognitif Tingkat
 Dasar Pencapaian Soal Soal Kesukaran
Kompetensi
C C2 C C C C6 M SD SK
1 3 4 5

4.1.Menjelask 4.1.1 Menyebutkan Menjelaskan PG 1 dan 3 ✔ ✔

an hubungan contoh-contoh hubungan antar
antar gambar penerapan sila-sila lambang Negara
pada lambang Pancasila sesuai dengan sila -sila
Negara dengan simbol yang Pancasila.
dengan sila ada pada pancasila
sila Pancasila
3.4.2 Menjawab Menjawab PG 4 dan 5 ✔ ✔
pertanyaan yang pertanyaan
berhubungan berhubungan
dengan penerapan dengan penerapan
Pancasila pada pancasila pada
kehdiupan sehari- kehidupan sehari-
hari ,dan hari
memasangkan
simbol-simbol pada
pancasila sesuai
bunyi pada
pancasila

✔ ✔

Soal Tes
SOAL EVALUASI

1.Lambang Negara Indonesia adalah….

a.Garuda Pancasila
b.Bendera Merah Putih
 c.Lagu Indonesia Raya
d.Bahasa Indonesia
Jawaban : a

2.Sila Kerakyataan yang di pimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan Perwakilan dalam
Perisai Burung Garuda di Simbolkan dengan…

a.Rantai
b.Pohon Beringin
c.Kepala Banteng
d.Padi dan Kapas
Jawaban : c

3.Sikap yang harus kita lakukan terhadap hasil keputusan musyawarah mufakat jika tidak sesuai keinginan
kita adalah…

a.Tidak melaksanakan karena tidak sesuai dengan keinginan kita

b.Tetap melaksanakan dengan penuh tanggung jawab
c.Tetap melaksanakan walau dengan hati kecewa
d.Tidak melaksanakannya dengan senang hati
Jawaban : b

4.Perwujudan pengamalan sila Ketuhanan Yang Maha Esa dalam kehdiupan masyarakat adalah….

a.Bekerjasam dengan temanyang satu agama

b.Tidak memaksakan seseorang untuk memeluk agama tertentu
c.Bekerjasama dalam segala hal termasuk hal keyakinan agama
d.Menengok teman yang sakit jika berasal dari satu daerah
Jawaban : b

5.Perwujudan pengamalan nilai-nilai yang terkandung dalam sila keadilan sosial bagi seluruh rakyat
indonesia yang harus di kembangka dalam kehidupan bermasyarakat adalah….

a.Suka memberikan pertolongan kepada orang yang membutuhkan

b. Menghormati umat beragama lain melaksanakan ibadahnya
c.Mencintai tanah air dan bangga sebagai bangsa indonesia
d.Melksanakan setiap hasil musyawarah dengan tanggung jawab
Jawaban : a

Pedoman Penilaian:
1) Pilihan Ganda:
1 soal pilihan ganda bobot nilainya per soal =1
Skor maksimal = 5 x 1 = 5
Skor pilihan ganda = Jumlah soal benar x 1
 Skor Akhir
2) Nilai Akhir = x Skor Ideal (100) = …
Skor Maksimal(10)

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian KI-4

No. Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu bimbingan

4 3 2 1

1 Kelancaran Seluruh materi Setengah Kurang dari Belum mampu

dalam disampaikan menyampaikan
atau lebih setengah
menyampaikan dengan lancar. materi presentasi.
materi bagian materi bagian cerita
presentasi disampaikan disampaikan

dengan lancar. dengan lancar.

2 Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu-ragu Memerlukan Belum

diri ketika bantuan guru menunjukkan
ragu-ragu
presentasi kepercayaan diri

Instrumen Penilaian Presentasi di depan Kelas :

Kriteria 1 Kriteria 2

No Nama Siswa 4 3 2 1 4 3 2 1

4
 5

n
Ns = x 100 = …
8
Keterangan:
n adalah total penilaian (jumlah skor)
Ns adalah nilai untuk masing-masing siswa
< 60 = Perlu bimbingan
60 – 70 = Kurang
71 – 80 = Cukup
81 -90 = Baik
91 – 100 = Sangat baik

I . Rencana Tindak Lanjut Hasil Penilaian (Remedial dan/atau Pengayaan)

Hasil analisis penilaian pengetahuan dan keterampilan menjadi dasar penentuan tindak lanjut program yang
dibutuhkan peserta didik. Bagi peserta didik yang nilainya belum mencapai KKM akan mendapatkan remedial.
Peserta didik yang telah mencapai nilai KKM atau lebih akan mendapatkan pengayaan.

Refleksi Guru:

Kopang,Dasan Baru 22 November 2022

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas 2

Hj.Nyi Ayunida,S.Pd Rahmiza Hidayah

NIP. NIM.E1E020157