BAB I
PENDAHULUAN
C. TUJUAN PENELITIAN
Penelitian ini bertujuan :
1. Mengumpulkan data mengenai :
a. Mengetahui kemampuan perkembangan bahasa anak di KB Terkini
dengan kegiatan bercerita.
b. Mengetahui hasil pembelajaran perkembangan bahasa anak di KB
Terkini dengan kegiatan bercerita.
c. Untuk menganalisis kegiatan tersebut sesuai dengan apa yang telah
dipelajari dan diberikan pada mata kuliah analisis kegiatan
pengembangan anak usia dini.
2. Membuat analisis kritis mengenai pengembangan bahasa anak melalui
kegiatan bercerita di KB Terkini .
D. MANFAAT PENELITIAN
Penelitian ini bermanfaat untuk :
1. Memberikan masukan terhadap kegiatan bercerita di KB Terkini .
2. Melatih mahasiswa melakukan penelitian kelas.
3. Mengembangkan kemampuan mahasiswa dalam menganalisis untuk
kegiatan anak di lembaga PAUD.
4. Orang tua : bagi orang tua penelitian ini bermanfaat untuk menambah
wawasan orang tua tentang cara mendidik anak dan mengembangkan
kemampuan anak sesuai dengan usia anak, terutama kemampuan bahasa
anak.
BAB II
LANDASAN TOERI
A. SUBYEK PENELITIAN
1. Tanggal penelitian : 19-21 Oktober 2020
2. Tempat : KB Terkini
3. Alamat : Poros Berau Bulungan Kec.Gunung Tabur
4. Subyek :
a. Kepala sekolah : 1 orang
b. Peserta Didik : 12 anak (usia 3 - 4 tahun)
c. Pendidik : 2 orang
B. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif yaitu penelitian yang
mendeskripsikan data mengenai fenomena/gejala yang diteliti di lapangan
yaitu KB Terkini .
C. INSTRUMEN PENELITIAN
1. Observasi
Observasi digunakan pada rencana perbaikan ini dengan cara
mengamati kemampuan anak dalam mengenal huruf melalui permainan
kartu huruf yang sesuai pada indikator penilaian. Observasi dilakukan
pada saat proses pembelajaran berlangsung, dengan menggunakan
instrumen lembar observasi.
2. Wawancara
Wawancara adalah Tanya jawab dengan seseorang untuk
mendapatkan keterangan atau pendapatnya tentang suatu hal atau
masalah. Orang yang mewawancara disebut pewawancara
(interviewer) dan orang yang diwawancara disebut pemberi wawancara
(interviewee) atau disebut juga sebagai responden (Arismunandar,
2006). Wawancara yang dilakukan pada penelitian ini yaitu dengan
mewawancarai kepala KB dan guru.
3. Dokumentasi
Dokumentasi ialah pengambilan data yang diperoleh melalui
dokumen-dokumen berupa catatan peristiwa yang sudah berlalu.
Dokumen dapat berbentuk tulisan, gambar, atau karya-karya seseorang
(Djam’an Satori dan Aan Komariah, 2011: 148). Dalam penelitian ini
dokumentasi berbentuk gambar yaitu dengan cara mengambil foto anak
ketika melakukan pembelajaran dikelas dan tulisan yang berupa catatan
harian selama observasi didalam kelas saat pembelajaran berlangsung
yang berkaitan dengan perkembangan anak dari pencapaian hasil
pembelajaran yang dilaksanakan. Foto dan catatan harian dianalisis
untuk menggambarkan hasil penelitian.
BAB IV
ANALISIS DATA
A. Hasil Wawancara
1. Pemimpin/Kepala
a. Tabulasi Data
Aspek Wawancara dengan Kepala
Pemrakarsa
Ijin Pendirian dari Dinas Pendidikan Kabupaten Berau :
421/066/Kpts/2007
Pendirian
Ijin Opertasional: 421.1/374/Kpts/ 2015
Akta notaries PAUD no. 5 tanggal 8 November 2012
Visi Taqwa, Sehat, Cerdas serta Ceria
1. Menanamkan budi pekeri dan perilaku yang berorientasi pada
pendidikan moral keagamaan.
2. Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif
sehingga anak didik mampu berkembang secara optimal sesuai
tingkat usianya.
Misi 3. Membentuk pribadi yang sehat jasmani dan rohani serta
menggali potensi anak agar mempu mengembangkan
kecerdasan dan berpikir sesuai dengan tingkat usianya.
4. Memberi pelayanan yang seluas-luasnya kepada masyarakat
tentang AUD.
b. Analisis Data
Manajemen Kurikulum dalam Meninggkatkan Mutu
PembelajaranBerdasarkan pengamatan observasi penelitian yang peneliti
lakukan serta hasil wawancara dengan Kepala KB terkini menyatakan
bahwa beliau sudah berusaha melakukan manajemen kurikulum dengan
sebaik-baiknya dalam rangka meningkatkan mutu pembelajran bagi peserta
didik. Orang tuapeserta didik dapat memilih pelayanan apa yang mereka
inginkan. Sebagai contoh Kelompok Bermain (KB) yang mana waktu
pembelajarannya dimulai dari pukul 07.30 s.d 10.30 Wita dan ditambah
dengan belajar iqro lebih kurang 1 jam sehingga perserta didik pulang pukul
11.30 Wita .Kepala KB terkini menyatakan bahwa bentuk layanan
pendidikan pada peserta didik yang di selenggarakan pada KB terkini adalah
Layanan Kelompok Bermain (KB). Layanan pendidikan yang diberikan
pada KB terkini dikelompokkan berdasarkan tingkatan umur. Yaitu untuk
umur 3 s.d 4 tahun.
2. Pendidik/ Pengasuh KB
A. Tabulasi Data
Aspek yang Wawancara Dengan
Observasi Dokumentasi
Diteliti Pendidik
Pendidik meminta anak –
anak untuk duduk Anak – anak disuruh duduk
Ruang Kelas dibangkunya masing- ditempat masing-masing agar Foto Dokumentasi
masing dengan rapi dan memperhatikan guru
membentuk huruf “U”
Dalam RPPH tertulis
bahwa media yang
Pendidik mempersiapkan Media pembelajaran yang
akan digunakan pada
Media media pembelajaran yang digunakan dalam kegiatan
kegiatan ini adalah
Pembelajaran akan digunakan dalam bercerita yaitu buku cerita
buku cerita
kegiatan bercerita bergambar
bergambar.
Foto Dokumentasi
Kelompok Bermain kami
menerima usia 3 – 4 tahun
dan kami sudah
mengembangkan minat awal
anak untuk membaca lewat
kegiatan membacakan cerita
Pendidik meminta anak – pada anak.
Prosos
anak mendengarkan cerita Tentunya cerita disesuaikan Foto Dokumentasi
Pembeljaran
menggunakan buku cerita dengan tema pembelajaran
hari ini. kami memberikan
kegiatan bercerita untuk
mengembangkan tahap
perkembangan bahasa anak
lewat membacakan buku
cerita.
Dengan anak-anak
Pendidik meminta anak-
menceritakan kembali
anak untuk menceritakan
Evaluasi ceritanya maka anak akan
kembali cerita yang Foto Dokumentasi
Pembelajaran berlatih untuk menyimak dan
dibacakan dengan bahasa
mengembangkan kemampuan
anak
berbicara anak.
b. Analisis Data
Dalam melaksanakan layanan pendidikan pada peserta didik yang
diselenggarakan KB terkini, Kepala PAUD menyatakan tidak terlampau
banyak mengalami kendala, hanya kendala-kendala kecil yang tentunya bisa
diatasi secara bersama-sama. Dalam hal ini, guru juga harus dapat
mengambil keputusan atas dasar penilaian yang tepat ketika anak didik
belum dapat membentuk kompetensi dasar, apakah kegiatan pembelajran di
hentikan, diubah metodenya, atau mengulang dulu pembelajaran yang lalu.
Guru harus menguasai prinsip – prinsip pembelajaran, pemilihan dan
penggunaan media pembelajaran, pemilihan dan penggunaan metode,
keterampilan, menilai hasil belajar, serta memilih dan meenggunakan
strategi atau pendekatan pembelajaran. Dari hasil wawancara dengan Guru-
guru KB terkini diketahui bahwa guru-guru selalu berupaya meninggkatkan
kualitas dalam memberikan layanan kepada peserta didik. Dan mereka
mengaku juga berperan dalam kelompok yang lain, sehingga pengalaman
mereka dalam melayani peserta didik membuat mereka selalu
meninggkatkan kualitas.. Selain itu guru juga bertugas mengelola, tanggung
jawab secara keseluruhan guru kepada semua bentuk layanan yang ada.
Guru-guru KB terkini berpendapat sama bahwa pengelompokan
layanan yang diberikan pada peserta didik sudah tepat dan sudah memenuhi
standar pengelompokan layanan PAUD yang ditetapkan Kementerian
Pendidikan Nasional, yang dituangkan dalam Permendiknas No. 58 Tahun
2009. Mereka berpendapat bahwa pengelompokan didasarkan umur dan
peserta didik, dan juga keinginan dan peserta didik dan orang tua peserta
didik, layanan apa yang mereka inginkan.Guru-Guru KB terkini juga
berpendapat sama, bahwa tidak mendapatkan kendala yang terlampau
berarti dalam melaksanakan layanan kepada peserta didik. Guru-guru
mengaku sangat dekat dengan anak-anak peserta didik, bahkan untuk
kelompok bermain (KB), guru-guru memperlakukan peserta didik seperti
anak sendiri. Hal ini dikarenakan beberapa peserta didik dititipkan oleh
orang tuanya kepada PAUD dan pukul 7.30 Wita pagi sampai dengan pukul
10.30 Wita.
c. Hasil Pengamatan
a. Prsasarana Out Door
a. Tabulasi Data
b. Analisis Data
Berdasarkan data yang didapat dari hasil observasi, alat permainan diluar
kelas atau outdoor terdapat tujuh alat permainan. Dari sembilan alat tersebut
terdapat alat permainan yang rusak sehingga tidak dapat dipergunakan lagi, jika
dipergunakan lagi akan membahayakan keselamatan anak didik.
B. Prasarana Indoor
a. Tabulasi Data
No Jenis Alat Ada Tidak Keterangan
1. Buku-buku cerita atau
dongeng
2. Alat-alat peraga atau
bahan main sebagai bahan
belajar di Sentra
3. Lemari atau rak untuk
tempat alat main
4. Tape Recorder dan/atau
VCD Player, beserta kaset
dan/atau VCD cerita/lagu
5. Papan tulis (white atau
black board) serta alat
tulisnya
6. Papan flanel dan
perlengkapanannya
7. Panggung boneka dan
perangkatnya
8. Papan geometris, puzzle,
balok, monte untuk
dironce
9. ) Alat untuk bermain
peran makro dan mikro
10. Alat permainan edukatif
sederhana
11. Alat permainan untuk
mendukung mengenal
budaya lokal dan atau
tradisional/daerah
12. Alat-alat untuk memasak
b. Analisis Data
Data yang didapat dari observasi di dalam kelas, terdapat enam macam alat peraga
untuk pembelajaran sehari-hari. Berdasarkan informasi dari guru, masih banyak alat
peraga di dalam kelas namun alat peraga yang lain tersebut sudah tidak lengkap
sehingga tidak bisa dipergunakan lagi. Berdasarkan dari observasi peneliti didalam
kelas dan diperjelas dengan wawancara dengan guru alat permainan edukatif
terdapat beberapa macam yaitu kartu angka yang terbuat dari kertas, boneka tangkai
terbuat dari kertas dan tangkai bekas es cream, boneka kotak dari kotak bekas
minuman. Pada dasarnya banyak APE buatan guru yang bisa dibuat namun yang
terdapat di KB Terkini hanya tiga macam APE buatan guru. Berdasarkan observasi
langsung dari kelas, terdapat beberapa alat permainan untuk anak-anak dan semua
alat permainan tidak ada yang membahayakan untuk keselamatan anak-anak.
Menurut hasil wawancara dari guru, alat permainan anak di kelas adalah alat
permainan hasil pabrik. Setiap kelas terdapat dua set setiap alat permainan, alat
permainan tesebut sangat membantu anak dalam melatih kreatif
d. Administrasi Sekolah
a. Tabulasi Data
No Administrasi Sekolah Ada Tidak Keterangan
1. Administrasi Umum
2. Administrasi Keuangan
3. Administrasi kegiatan
b. Analisis Data
e. Administrasi Kelas
a. Tabulasi data
No Administrasi Kelas Ada Tidak Keterangan
1. Ruang Kantor
2. Ruang Kepala Sekolah
3. Ruang Guru
4. Ruang Tamu
5. Ruang Belajara
6. Ruang Kelas
7. Ruang Perpustakaan
8. Ruang Penunjang
9. Dapur
10. KM/WC Siswadan Gur
b. Analisis Data
1. Ruang kantor
Ruang kantor berada pada sisi utara ruang kelas. Sebenarnya ruang guru,
ruang kepala sekolah, ruang tamu, dan perpustakaan berada pada satu
ruangan yang sama. Tak ada sekat yang membatasinya. Penataan ruangan
ini disusun sedemikian rupa sehingga terlihat tidak terlalu sesak. Namun
begitu kurang efektif karena fungsi dari masing-masing ruang tidak berjalan
maksimal.
2. Ruang kelas
Ruang kelas ada dua namun dalam proses pembelajaran pendidik hanya
menggunkan salah satu. Hal tersebut terjadi karena untuk memudahkan
pendidik dalam mendidik serta pemantauan.
3. Dapur
KB terkini mempunyai satu ruang dapur yang berada di sebelah utara ruang
kantor. Ruang dapur ini bersebelahan dengan kamar mandi sekolah.Dapur
yang berukuran tidak terlalu lebar ini digunakan untuk mempersiapkan
konsumsi guru.
4. Kamar mandi
Kamar mandi di KB terkini berjumlah satu buah. Kamar mandi terletak di
sebelah utara dan bersebelahan dengan tempat parkir. Kamar mandi ini
digunakan oleh seluruh warga sekolah.
b. Analisis Data
A. KESIMPULAN
Dari tabulasi dan analisis data dapat disimpulkan beberapa hal, yaitu :
1. KB Terkini mempunyai program pengembangan bahasa anak melalui
kegiatan bercerita.
2. Pengembangan kemampuan bahasa anak salah satunya dikembangkan
melalui kegiatan bercerita dengan buku cerita bergambar. Sehingga
anak dapat belajar menyimak dan mengembangkan imajinasi anak
terhadap isi cerita/objek dalam cerita.
3. Lingkungan di KB Terkini juga disiapkan sedemikian rupa sehingga
dapat mendukung pencapaian kemampuan bahasa anak.
4. Tenaga Kerjayang sesuai dengan bidangnya.
B. SARAN
1. Dalam mengembangkan kemampuan bahasa anak melalui kegiatan
bercerita sebaiknya KB Terkini dapat menggunakan berbagai macam
teknik dalam bercerita.
2. Dalam mengembangkan kemampuan bahasa anak, pendidik bisa
memberikan kegiatan yang lain yang lebih bervariasi sesuai dengan
tingkat perkembangan anak sehingga kemampuan bahasa anak
berkembang dengan optimal.
3. Dalam memlilih buku cerita anak, sebaiknya pendidik harus sesuai
untuk anak yang masih dalam tahapan belajar membaca.
DAFTAR PUSTAKA
4. Referensi apa saja yang ibu gunakan dalam penyusunan rencana kegiatan
pembelajaran?
Jawab : Kurikulum K13, STTPA, prosem, dan RPPM.
5. Apa saja manfaat dari referensi yang ibu gunakan dalam penyusunan
rencana kegiatan pembelajaran?
Jawab : Untuk menunjang agar proses pembelajaran di KB ini agar berjalan
sesuai dengan program yang dijalankan.
12. Manfaat apa yang dapat diambil dari kegiatan ini bagi anak?
Jawab : Kemampuan perkembangan bahasa anak dapat meningkat.
LAMPIRAN 3
HASIL WAWANCARA DENGAN KEPALA SEKOLAH
KB TERKINI
1. Siapa yang mendirikan Lembaga yang ibu pimpin ini?
Jawab : Ketua yayasan
5. Ada berapa jumlah pendidik dan jumlah anak di lembaga yang ibu
pimpin?
Jawab : pendidik/guru berjumlah 2 orang dan peserta didik berjumlah
24 orang.
DOKUMENTASI
KEGIATAN PENGEMBANGAN