Kisi-kisi Kesetaraan Soal Pretest Sesudah Validitas

SK dan KD Indikator Jumla Nomor Valid Tidak

h soal soal valid

SK: 2. 1. Menjelaskan 12 1,4,6,8, 1,6,1 4,21,2

Memahami cara proses tumbuhan hijau 11,14,1 1,14, 6,28
tumbuhan hijau membuat makanannya 5,18,21 15,18
membuat ,24,26, ,24
sendiri dengan bantuan
makanan 28
KD. 3.1 cahaya matahari dan
mengidentifikas cahaya lain.
i cara tumbuhan
hijau membuat 2. Menyebutkan 7 2,3,5,1 2,5,1 3,22,2
makanan nama-nama bagian 3,17,22 3,17 7
tumbuhan hijau dalam ,27,
proses membuat
makanan

3. Menunjukkan 11 7,9,10, 7,9,1 16,20,

tempat tumbuhan 12,16,1 0,12,
menyimpan cadangan 9,20,23 19,23
,25,29, ,25,2
makanan.
30 9,30

Lampiran 7
Lampiran 8
Kisi-kisi Kesetaraan PostTest Sesudah Validitas

SK dan KD Indikator Jumla Nomor Valid Tidak

h soal soal valid

SK: 2. 4. Menjelaskan 12 1,4,6,8, 1,6,1 4,21,2

Memahami cara proses tumbuhan hijau 11,14,1 1,14, 6,28
tumbuhan hijau membuat makanannya 5,18,21 15,18
membuat ,24,26, ,24
sendiri dengan bantuan
makanan 28
KD. 3.1 cahaya matahari dan
mengidentifikas cahaya lain.
i cara tumbuhan
hijau membuat 5. Menyebutkan 7 2,3,5,1 2,5,1 3,22,2
makanan nama-nama bagian 3,17,22 3,17 7
tumbuhan hijau dalam ,27,
proses membuat
makanan

6. Menunjukkan 11 7,9,10, 7,9,1 16,20,

tempat tumbuhan 12,16,1 0,12,
menyimpan cadangan 9,20,23 19,23
,25,29, ,25,2
makanan.
30 9,30

Lampiran 17
Pre-test
 Case Processing Summary

Cases

Valid Missing Total

KELOMPOK N Percent N Percent N Percent

NILAI EKSPERIMEN 25 100.0% 0 .0% 25 100.0%

KONTROL 25 100.0% 0 .0% 25 100.0%

Tests of Normality
a
Kolmogorov-Smirnov Shapiro-Wilk

KELOMPOK Statistic df Sig. Statistic df Sig.

NILAI EKSPERIMEN .153 25 .137 .953 25 .288

KONTROL .152 25 .138 .928 25 .079

a. Lilliefors Significance Correction

Lampiran 14
RPP kelas eksperimen

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
KELAS EKSPERIMEN

Sekolah : SD Kristen 03 Eben Haezer Salatiga

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : 5 A/I(satu)
Alokasi Waktu : 6 x 35 Menit (3 x pertemuan)
I. Standar Kompetensi

7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan

sumber daya alam
II. Kompetensi Dasar
7.4. Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhinya
7.5. Mendeskripsikan perlunya penghematan air
III. Indikator
1. Siswa dapat menjelaskan proses daur air
2. Siswa dapat mengambarkan proses daur air (proses terjadinya hujan)
3. Siswa dapat menyebutkan 3 macam dan tahapan proses daur air
4. Siswa dapat menyebutkan kegunaan air dalam kehidupan sehari-hari
5. Siswa dapat menjelaskan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air
6. Siswa dapat menjelaskan cara menghemat air
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui tanya-jawab siswa dapat menjelaskan proses daur air dengan benar
2. Melalui media gambar siswa dapat menjelaskan proses daur air (proses terjadinya hujan)
dengan benar
3. Melalui diskusi siswa dapat menyebutkan 3 macam tahapan proses daur air dengan tepat
4. Melalui tanya-jawab siswa dapat menyebutkan kegunaan air dalam kehidupan sehari-hari
dengan tepat
5.Melalui media gambar siswa dapat menyebutkan kegiatan manusia yang mempengaruhi
daur air dengan benar
6. Melalui diskusi siswa dapat menjelaskan cara-cara menghemat air dengan benar

V. Materi Pokok
Air merupakan unsur yang paling penting bagi kelangsungan mahluk hidup di bumi.
secara umum air di bumi tidak akan habis,karena air mengalami daur (siklus). Daur adalah
perubahan-perubahan yang terjadi secara berulang-ulang dalam pola tertentu. Jadi daur air adalah
proses perubahan yang terjadi pada air secara berulang-ulang.

Gambar 1. Proses Daur Air

(1) Macam-Macam dan Tahapan Proses Siklus Air :

A. Siklus Pendek / Siklus Kecil

1. Air laut menguap menjadi uap gas karena panas matahari
2. Terjadi kondensasi dan pembentukan awan
3. Turun hujan di permukaan laut

1. Siklus Sedang
1. Air laut menguap menjadi uap gas karena panas matahari
2. Terjadi evaporasi
3. Uap bergerak oleh tiupan angin ke darat
4. Pembentukan awan
5. Turun hujan di permukaan daratan
6. Air mengalir di sungai menuju laut kembali

2. Siklus Panjang / Siklus Besar

1. Air laut menguap menjadi uap gas karena panas matahari
2. Uap air mengalami sublimasi
3. Pembentukan awan yang mengandung kristal es
4. Awan bergerak oleh tiupan angin ke darat
5. Pembentukan awan
6. Turun salju
7. Pembentukan gletser
8. Gletser mencair membentuk aliran sungai
9. Air mengalir di sungai menuju darat dan kemudian ke laut

water cycle

Gambar 2. Siklus Air

(2) Kegiatan manusia yang mempengaruhi siklus air
Daur air dapat terganggu dengan adanya kegiatan manusia. Kegiatan manusia yang dapat
menyebabkan terganggunya daur air adalah penebangan pohon di hutan secara belebihan yang
mengakibatkan hutan menjadi gundul. Pada saat hujan turun, air hujan tidak langsung jatuh ke
tanah karena tertahan oleh daun-daun yang ada di pohon. Hal ini menyebabkan jatuhnya air tidak
sekuat hujan. Air dari daun akan menetes ke dalam tanah atau mengalir melalui permukaan
batang. Jatuhnya air ini menyebabkan tanah tidak terkikis.
Air hujan yang meresap ke dalam tanah selain dapat menyuburkan tanah juga disimpan
sebagai sumber mata air yang muncul ke permukaan menjadi air yang jernih dan kaya akan
mineral. Air yang muncul di permukaan ini kemudian akan mengalir ke sungai dan danau. Hutan
yang gundul karena penebangan liar menyebabkan air hujan langsung jatuh ke tanah. Hal ini
menyebabkan air tidak dapat diserap dengan baik oleh tanah karena langsung mengalir ke sungai
dan danau. Selain itu, apabila terjadi hujan terus menerus dapat mengakibatkan longsor dan
banjir. Hutan yang gundul menyebabkan daur air menjadi terganggu. Hal ini disebabkan karena
cadangan air yang berada di dalam tanah semakin berkurang, sehingga air yang berada di sungai
dan danau menjadi lebih sedikit.
 Gambar 3. Aktivitas manusia yang mempengaruhi siklus air
Kegiatan manusia lainnya yang juga dapat mengakibatkan terganggunya daur air, di antaranya,
1) membiarkan lahan kosong tidak ditanami dengan tumbuhan,
2) menggunakan air secara berlebihan untuk kegiatan sehari-hari, dan
3) mengubah daerah resapan air menjadi bangunan-bangunan lain.
(3) Manfaat air bagi kehidupan
Air adalah sumber pokok kebutuhan manusia. Apakah makhluk hidup bisa hidup tanpa
air? Tidak, karena air penting bagi kehidupan sehari-hari. Bayangkan saja kalau tidak ada air kita
akan kekeringan dan terkena penyakit dehidrasi, bagaimana kita bisa hidup dengan penyakit
dehidrasi.
A. Bagi manusia

Manfaat air bagi manusia banyak sekali, contoh:

1. minum
2. mencuci
3. memasak Gambar 4. Salah satu
manfaat air bagi manusia
4. petani pun juga membutuhkan air untuk irigasi
5. untuk pembangkit listrik tenaga air

B. Bagi Hewan dan Tumbuhan

Bukan hanya manusia hewan dan tmbuhan pun juga membutuhkan air.
Manfaat air bagi hewan:

7. Minum
8. Mandi, seperti kucing, gajah, dll
9. Untuk habitatnya.

Manfaat air bagi tumbuhan:

1. Untuk membantu proses fotosintesis

 2. Tumbuhan menyerap air untuk minum. Jika ridak ada air tumbuhan akan layu/mati,
dan tunbuhan tidak berbuah, makhluk hidup tidak bisa makan-makanan yang bergizi.

(4) menghemat air

Meskipun Air menutupi 70 persen permukaan bumi, tetapi air yang bersih dan dapat
dikonsumsi manusia hanya 3 persen. Sekalipun Anda hidup di daerah dengan curah hujan yang
tinggi, untuk dapat memanfaatkan air masih dibutuhkan energi untuk memproses, memompa,
memanaskan, memompa ulang, dan memprosesnya lagi. Untuk itu perlu bagi kita untuk
menghemat penggunaan air. Beberapa cara menghemat air diantaranya yaitu mengunakan air
seperlunya, mencegah terjadinya kebocoran pada pipa, tetap menjaga kelangsungan daur air, dll.
VI. Model Pembelajaran
Model pembelajaran Kooperatif Tipe Picture And Picture

VII. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama waktu karakter
a. Kegiatan Awal 10 menit Rasa ingin tahu
Disiplin
1. Salam
2. Doa
3. Absensi kehadiran siswa
4. Apersepsi
‘’apakah kalian tahu
darimana asal air yang sering
kalian minum’’
5. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
b. Kegiatan Inti 50 menit Tanggung jawab
 Eksplorasi Aktif
i. Dari jawaban siswa pada apersepsi, Disiplin
guru mengarahkan persepsi siswa
tentang terjadinya hujan.
 Elaborasi
Pelaksanaan pembelajaran Kooperatif
Tipe Picture And Picture
1. Guru menyampaikan kompetensi
yang ingin dicapai
2. Guru menyajikan materi sebagai
pengantar pembelajaan
3. Guru menunjukkan atau
memperlihatkan gambar pada siswa
sesuai dengan materi pelajaran
4. Guru menunjuk/memanggil setiap
kelompok untuk memasang
 /mengurutkan gambar menjadi urutan
yang logis secara bergantian
5. Guru menanyakan alasan/dasar
pemikiran dari urutan gambar
tersebut
6. Dari alasan urutan gambar tersebut
guru mulai menanamkan konsep
sesuai dengan kompetensi yang ingin
dicapai
 Konfirmasi
7. Siswa bersama-sama dengan guru
menyimpulkan materi yang telah
dipelajari
‘’ Daur Air merupakan sirkulasi (perputaran)
air secara terus menerus dari Bumi ke
atmosfer dan kembali ke Bumi). Perhatikan
skema proses daur air di bawah ini.
Air di laut, sungai, dan
danau menguap Karena pengaruh panas dari
sinar matahari. Tumbuhan juga mengelurkan
uap air ke udara. Proses penguapan ini disebut
evaporasi. Uap air naik dan berkumpul di
udara. Lama – kelamaan, udara tidak dapat
lagi menampung uap air (jenuh). Proses ini
disebut presipitasi (pengendapan). Jika
suhunya turun, uapa air akan berubah menjadi
titik – titik air. Titik air ini membentuk awan.
Proses ini disebut kondensasi
(pengembunan).’’
c. Kegiatan penutup 10 menit Aktif
i. Guru memberikan soal evaluasi Berani
(1) Apakah daur air? Disiplin
(2) Sebutkan 3 tahap proses daur air?
(3) Ceritakan bagaimana proses terjadinya
hujan?

Pertemuan Kedua Waktu Karakter

 d. Kegiatan Awal 10 Menit Rasa ingin tahu
Berani
1. Salam Aktif
2. Doa disiplin
3. Absensi kehadiran siswa
4. Apersepsi
Siapakah yang tahu kegiatan
manusia yang dapat merusak
daur air?
5. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran

e. Kegiatan Inti 50 Menit Rasa ingin tahu

 Eksplorasi Aktif
i. Dari jawaban siswa pada apersepsi, Disiplin
guru mengarahkan persepsi siswa Bertanggung jawab
tentang manfaat air ,kegiatan manusia Tekun
yang dapat merusak daur air serta
cara menghemat air.
 Elaborasi
Pelaksanaan pembelajaran Kooperatif
Tipe Picture And Picture
1. Guru menyampaikan kompetensi
yang ingin dicapai
2. Guru menyajikan materi sebagai
pengantar pembelajaran
3. Guru menunjukkan atau
memperlihatkan gambar pada siswa
sesuai dengan materi pelajaran
4. Guru menunjuk/memanggil setiap
kelompok untuk
memasang/mengurutkan gambar
menjadi urutan yang logis secara
bergantian
5. Guru menanyakan alasan/dasar
pemikiran dari urutan gambar
tersebut
6. Dari alasan urutan gambar tersebut
guru mulai menanamkan konsep
sesuai dengan kompetensi yang
ingin dicapai
 Konfirmasi
 7. Siswa bersama-sama dengan guru
menyimpulkan materi yang telah
dipelajari

‘’air merupakan unsur bumi yang

tidak dapat habis,namun berbagai
aktivitas manusia dapat merusak daur
air, diantaranya menebang pohon
sembarangan,membuang sampah
tidak pada tempatnya. Dari aktivitas
tersebut maka daur air dapat
terganggu. Air sangat penting bagi
kehidupan di bumi baik manusia,
hewan maupun tumbuhan
memerlukan air, maka dari itu kita
perlu menghemat air.

f. Kegiatan penutup 10 menit Disiplin

i. Guru memberikan soal evaluasi Tekun
(1) Sebutkan 4 manfaat air bagi
kehidupan?
(2) Sebutkan 3 aktivitas manusia yang
dapat merusak daur air?
(3) Sebutkan 3 cara mengemat air?

Pertemuan ketiga Waktu Karakter

Latihan Soal 60 menit -

VIII. Media dan Sumber

Media:
(1) Gambar air
(2) Gambar daur air
(3) Gambar manfaat air
(4) Gambar aktivitas manusia yang merusak daur air
(5) Gambar cara menghemat air
(6) LCD
(7) Kertas karton
Sumber:
1. Buku BSE senang belajar IPA untuk SD/MI kelas V, karangan Rositawaty dan Muharam;
Halaman 130-133
2. Buku BSE Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD/MI Kelas V, Karangan Munawar Kholil dan
Dini Prowida; Halaman 173-175
Lampiran 15
RPP kelas kontrol

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
KELAS KONTROL

Sekolah : SD Kristen 03 Eben Haezer Salatiga

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : 5 B/I(satu)
Alokasi Waktu : 6 x 35 Menit (3 x pertemuan)
I. Standar Kompetensi

7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan

sumber daya alam
II. Kompetensi Dasar
7.4. Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhinya
7.5. Mendeskripsikan perlunya penghematan air
III. Indikator
6. Siswa dapat menjelaskan proses daur air

7. Siswa dapat mengambarkan proses daur air (proses terjadinya hujan)

8. Siswa dapat menyebutkan 3 macam dan tahapan proses daur air

9. Siswa dapat menyebutkan kegunaan air dalam kehidupan sehari-hari

10. Siswa dapat menjelaskan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air

11. Siswa dapat menjelaskan cara menghemat air

IV. Tujuan Pembelajaran

C. Melalui tanya-jawab siswa dapat menjelaskan proses daur air dengan benar

D. Melalui media gambar siswa dapat menjelaskan proses daur air (proses terjadinya hujan)
dengan benar

E. Melalui diskusi siswa dapat menyebutkan 3 macam tahapan proses daur air dengan tepat
 F. Melalui tanya-jawab siswa dapat menyebutkan kegunaan air dalam kehidupan sehari-hari
dengan tepat

G. Melalui media gambar siswa dapat menyebutkan kegiatan manusia yang mempengaruhi
daur air dengan benar

H. Melalui diskusi siswa dapat menjelaskani cara-cara menghemat air dengan benar

V. Materi Pokok
Air merupakan unsur yang paling penting bagi kelangsungan mahluk hidup di bumi.
secara umum air di bumi tidak akan habis,karena air mengalami daur (siklus). Daur adalah
perubahan-perubahan yang terjadi secara berulang-ulang dalam pola tertentu. Jadi daur air adalah
proses perubahan yang terjadi pada air secara berulang-ulang.

Gambar 1. Proses Daur Air

(1) Macam-Macam dan Tahapan Proses Siklus Air :

A. Siklus Pendek / Siklus Kecil

1. Air laut menguap menjadi uap gas karena panas matahari
2. Terjadi kondensasi dan pembentukan awan
3. Turun hujan di permukaan laut

6 Siklus Sedang
1. Air laut menguap menjadi uap gas karena panas matahari
2. Terjadi evaporasi
3. Uap bergerak oleh tiupan angin ke darat
4. Pembentukan awan
5. Turun hujan di permukaan daratan
6. Air mengalir di sungai menuju laut kembali

7 Siklus Panjang / Siklus Besar

1. Air laut menguap menjadi uap gas karena panas matahari
2. Uap air mengalami sublimasi
3. Pembentukan awan yang mengandung kristal es
4. Awan bergerak oleh tiupan angin ke darat
5. Pembentukan awan
6. Turun salju
7. Pembentukan gletser
8. Gletser mencair membentuk aliran sungai
9. Air mengalir di sungai menuju darat dan kemudian ke laut

water cycle
Gambar 2. Siklus Air
(2) Kegiatan manusia yang mempengaruhi

siklus air
Daur air dapat terganggu dengan adanya kegiatan manusia. Kegiatan manusia yang dapat
menyebabkan terganggunya daur air adalah penebangan pohon di hutan secara belebihan yang
mengakibatkan hutan menjadi gundul. Pada saat hujan turun, air hujan tidak langsung jatuh ke
tanah karena tertahan oleh daun-daun yang ada di pohon. Hal ini menyebabkan jatuhnya air tidak
sekuat hujan. Air dari daun akan menetes ke dalam tanah atau mengalir melalui permukaan
batang. Jatuhnya air ini menyebabkan tanah tidak terkikis. Air hujan yang meresap ke dalam
tanah selain dapat menyuburkan tanah juga disimpan sebagai sumber mata air yang muncul ke
permukaan menjadi air yang jernih dan kaya akan mineral. Air yang muncul di permukaan ini
kemudian akan mengalir ke sungai dan danau. Hutan yang gundul karena penebangan liar
menyebabkan air hujan langsung jatuh ke tanah. Hal ini menyebabkan air tidak dapat diserap
dengan baik oleh tanah karena langsung mengalir ke sungai dan danau. Selain itu, apabila terjadi
hujan terus menerus dapat mengakibatkan longsor dan banjir. Hutan yang gundul menyebabkan
daur air menjadi terganggu. Hal ini disebabkan karena cadangan air yang berada di dalam tanah
semakin berkurang, sehingga air yang berada di sungai dan danau menjadi lebih sedikit.
 Gambar 3. Aktivitas manusia yang mempengaruhi siklus air
Kegiatan manusia lainnya yang juga dapat mengakibatkan terganggunya daur air, di antaranya,
6. membiarkan lahan kosong tidak ditanami dengan tumbuhan,

7. menggunakan air secara berlebihan untuk kegiatan sehari-hari, dan

8. mengubah daerah resapan air menjadi bangunan-bangunan lain.

(3) Manfaat air bagi kehidupan

Air adalah sumber pokok kebutuhan manusia. Apakah makhluk hidup bisa hidup tanpa
air? Tidak, karena air penting bagi kehidupan sehari-hari. Bayangkan saja kalau tidak ada air kita
akan kekeringan dan terkena penyakit dehidrasi, bagaimana kita bisa hidup dengan penyakit
dehidrasi.
A. Bagi manusia

Manfaat air bagi manusia banyak sekali, contoh:

1. minum
2. mencuci
3. memasak
4. petani pun juga membutuhkan air untuk irigasi
5. untuk pembangkit listrik tenaga air
Gambar 4. Salah
B. Bagi Hewan dan Tumbuhan satu manfaat air
Bukan hanya manusia hewan dan tmbuhan pun juga membutuhkan air.bagi manusia
Manfaat air bagi hewan:

1. Minum
2. Mandi, seperti kucing, gajah, dll
3. Untuk habitatnya.
Manfaat air bagi tumbuhan:

3. Untuk membantu proses fotosintesis

4. Tumbuhan menyerap air untuk minum. Jika ridak ada air tumbuhan akan layu/mati,
dan tunbuhan tidak berbuah, makhluk hidup tidak bisa makan-makanan yang bergizi.

(4) menghemat air

Meskipun Air menutupi 70 persen permukaan bumi, tetapi air yang bersih dan dapat
dikonsumsi manusia hanya 3 persen. Sekalipun Anda hidup di daerah dengan curah hujan yang
tinggi, untuk dapat memanfaatkan air masih dibutuhkan energi untuk memproses, memompa,
memanaskan, memompa ulang, dan memprosesnya lagi. Untuk itu perlu bagi kita untuk
menghemat penggunaan air. Beberapa cara menghemat air diantaranya yaitu mengunakan air
seperlunya, mencegah terjadinya kebocoran pada pipa, tetap menjaga kelangsungan daur air, dll.
VI. Model Pembelajaran
Model pembelajaran Kooperatif Tipe Example Non Example
VII. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama waktu karakter
a) Kegiatan Awal 10 menit Rasa ingin tahu
Disiplin
1. Salam
2. Doa
3. Absensi kehadiran siswa
4. Apersepsi
‘’apakah kalian tahu
darimana asal air yang
sering kalian minum’’
5. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
b) Kegiatan Inti 50 menit Tanggung jawab
 Eksplorasi Aktif
1. Dari jawaban siswa pada apersepsi, Disiplin
guru mengarahkan persepsi siswa
tentang terjadinya hujan.
 Elaborasi
Pelaksanaan pembelajaran Kooperatif
Tipe Example Non Example
1. Guru mempersiapkan gambar sesuai
dengan tujuan pembelajaran
2. Guru menempelkan gambar dipapan
atau ditayangkan dengan LCD
3. Guru memberi petunjuk dan
kesempatan pada siswa untuk
 mengamati dan menganalisis gambar
4. Siswa mencatat hasil dari
pengamatan dan diskusi dalam
kelompok
5. Tiap kelompok diberikan kesempatan
untuk membacakan hasil diskusinya
6. Dimulai dari hasil diskusi ,
pertanyaan dan komentar peserta
didik, guru menjelaskan isi materi
sesuai dengan tujuan yang ingin
dicapai

 Konfirmasi
7. Siswa bersama-sama dengan guru
menyimpulkan materi yang telah
dipelajari
‘’ Daur Air merupakan sirkulasi (perputaran)
air secara terus menerus dari Bumi ke
atmosfer dan kembali ke Bumi).
Air di laut, sungai, dan
danau menguap Karena pengaruh panas dari
sinar matahari. Tumbuhan juga mengelurkan
uap air ke udara. Proses penguapan ini
disebut evaporasi. Uap air naik dan
berkumpul di udara. Lama – kelamaan, udara
tidak dapat lagi menampung uap air
(jenuh). Proses ini disebut presipitasi
(pengendapan). Jika suhunya turun, uapa air
akan berubah menjadi titik – titik air. Titik air
ini membentuk awan. Proses ini disebut
kondensasi (pengembunan).’’
c) Kegiatan penutup 10 menit Aktif
1. Guru memberikan soal evaluasi Berani
(1) Apakah daur air? Disiplin
(2) Sebutkan 3 tahap proses daur air?
(3)Ceritakan bagaimana proses terjadinya
hujan?

Pertemuan Kedua Waktu Karakter

d) Kegiatan Awal 10 Menit Rasa ingin tahu
Berani
 1. Salam Aktif
2. Doa disiplin
3. Absensi kehadiran siswa
4. Apersepsi
Siapakah yang tahu kegiatan
manusia yang dapat merusak
daur air?
5. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
e) Kegiatan Inti 50 Menit Rasa ingin tahu
 Eksplorasi Aktif
1. Dari jawaban siswa pada apersepsi, Disiplin
guru mengarahkan persepsi siswa Bertanggung jawab
tentang manfaat air ,kegiatan manusia Tekun
yang dapat merusak daur air serta
cara menghemat air.
 Elaborasi
Pelaksanaan pembelajaran Kooperatif
Tipe Example Non Example
1. Guru mempersiapkan gambar sesuai
dengan tujuan pembelajaran
2. Guru menempelkan gambar dipapan
atau ditayangkan dengan LCD
3. Guru memberi petunjuk dan
kesempatan pada siswa untuk
mengamati dan menganalisis gambar
4. Siswa mencatat hasil dari
pengamatan dan diskusi dalam
kelompok
5. Tiap kelompok diberikan kesempatan
untuk membacakan hasil diskusinya
6. Dimulai dari hasil diskusi ,
pertanyaan dan komentar peserta
didik, guru menjelaskan isi materi
sesuai dengan tujuan yang ingin
dicapai

 Konfirmasi

7. Siswa bersama-sama dengan guru

menyimpulkan materi yang telah
dipelajari
 ‘’air merupakan unsur bumi yang
tidak dapat habis,namun berbagai
aktivitas manusia dapat merusak daur
air, diantaranya menebang pohon
sembarangan,membuang sampah
tidak pada tempatnya. Dari aktivitas
tersebut maka daur air dapat
terganggu. Air sangat penting bagi
kehidupan di bumi baik manusia,
hewan maupun tumbuhan
memerlukan air, maka dari itu kita
perlu menghemat air.

f) Kegiatan penutup 10 menit Disiplin

1. Guru memberikan soal evaluasi Tekun
(1) Sebutkan 4 manfaat air bagi
kehidupan?
(2) Sebutkan 3 aktivitas manusia yang
dapat merusak daur air?
(3) Sebutkan 3 cara mengemat air?

Pertemuan ketiga Waktu Karakter

Latihan Soal 60 menit -

VIII. Media dan Sumber

Media:
(8) Gambar air
(9) Gambar daur air
(10) Gambar manfaat air
(11) Gambar aktivitas manusia yang merusak daur air
(12) Gambar cara menghemat air
(13) LCD
Sumber:
1. Buku BSE senang belajar IPA untuk SD/MI kelas V, karangan Rositawaty dan Muharam;
Halaman 130-133

2. Buku BSE Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD/MI Kelas V, Karangan Munawar Kholil
dan Dini Prowida; Halaman 173-175
Lampiran 16
Lembar Observasi Pembelajaran Kelas Eksperimen

LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MODEL KOOPERATIF TIPE PICTURE

AND PICTURE

Pengamat : Natalia Setiawati. Br. Tarigan, S.Pd

Waktu : Rabu 8 April 2016
Lokasi : Kelas 5a SD Kristen 03 Eben Haezer
Petunjuk pengisian :
Berilah tanda (√) pada kolom ya bila aspek yang diamati dilakukan atau tidak bila aspek yang diamati
tidak dilakukan sesuai dengan kondisi pada saat pengamatan!

No Aspek yang diamati Ya Tidak

I Kegiatan awal pembelajaran

I Memberikan salam pembukaan dan mengajak siswa berdo’a. 
II Mengecek kehadiran siswa 
III Meminta siswa menyiapkan buku dan alat-alat belajar serta memastikan 
siswa dalam kondisi siap belajar.
II Kegiatan inti pembelajaran
1 Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 
2 Guru menyajikan materi sebagai pengantar pembelajaan 
3 guru menunjukkan atau memperlihatkan gambar-gambar kegiatan 
berkaitan dengan materi
4 guru menunjuk atau memanggil siswa secara bergantian untuk memasang 
atau mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis
5 guru menanyakan alasan atau dasar pemikiran urutan gambar tersebut 
6 guru memulai menanamkan konsep atau materi sesuai dengan kompetensi 
yang ingin dicapai
III Kegiatan Penutup
7 Guru bersama siswa bersama-sama Memberikan kesimpulan dari proses 
pembelajaran
I Guru/praktikan dan peserta didik bersama-sama melakukan refleksi kegiatan 
pembelajaran
II Menutup proses belajar mengajar(PBM) 
III Mengelola waktu pembelajaran secara efisien 
jumlah 13 0

Observer
Guru IPA Kelas V SD Kristen 03 Eben Haezer
Lampiran 17
Lembar Observasi Pembelajaran Kelas Kontrol

LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MODEL KOOPERATIF TIPE

EXAMPLE NON EXAMPLE

Pengamat : Natalia Setiawati. Br. Tarigan, S.Pd

Waktu : Rabu 8 April 2016
Lokasi : Kelas 5b SD Kristen 03 Eben Haezer
Petunjuk pengisian :
Berilah tanda (√) pada kolom ya bila aspek yang diamati dilakukan atau tidak bila aspek yang diamati
tidak dilakukan sesuai dengan kondisi pada saat pengamatan!

No Aspek yang diamati Ya Tidak

I Kegiatan awal pembelajaran

I Memberikan salam pembukaan dan mengajak siswa berdo’a. 
II Mengecek kehadiran siswa 
III Meminta siswa menyiapkan buku dan alat-alat belajar serta memastikan 
siswa dalam kondisi siap belajar.
II Kegiatan inti pembelajaran
1 Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan 
pembelajarn.

2 Guru menempelkan gambar di papan tulis. 

3 memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada peserta didik untuk 
memperhatikan/menganalisis gambar
4 Guru memberikan kesempatan kepada Siswa untuk mencatat hasil dari 
pengamatan dan diskusi dalam kelompok
5 Guru memberikan kesempatan pada tiap kelompok untuk membacakan 
hasil diskusinya
6 guru menjelaskan isi materi sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai 

III Kegiatan akhir

7 Guru bersama-sama siswa menyimpulkan materi pembelajaran 
I Guru/praktikan dan peserta didik bersama-sama melakukan refleksi 
kegiatan pembelajaran
II Menutup proses belajar mengajar(PBM) 
III Mengelola waktu pembelajaran secara efisien 
jumlah 13 0
Observer
Guru IPA Kelas V SD Kristen 03 Eben Haezer