RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET

Identitas Mata Kuliah Identitas dan Validasi Nama Tanda Tangan

Kode Mata Kuliah : PK0914608 Dosen Pengembang RPS : Prof. Dr. Chatarina Muryani

Dr. Yasin Yusup, M.Si

Nama Mata Kuliah : Geografi Bencana Koord Kelompok Mata Kuliah : Prof. Dr. Chatarina Muryani

Bobot Mata Kuliah (sks) : 2 Kepala Program Studi Dr. Yasin Yusup, M.Si

Semester : VI
Mata Kuliah Prasyarat : -

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)

Kode CPL
Sikap (S6)
Sikap (S9)
Keterampilan Umum (KU1)
Keterampilan Umum (KU5)
Keterampilan Umum (KU8)
Pengetahuan (P1)
Pengetahuan (P2)
Pengetahuan (P3)
Keterampilan Khusus (KK1)
Keterampilan Khusus (KK2)
Keterampilan Khusus (KK3)
Unsur CPL
: Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
: Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam kontek pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang seduai dengan bidang keahliannya.
: Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil analisis informasi
dan data.
: Mampu melakukan proses evaluasi terhadap kelmpok kerja yang berada di bawah tanggungjawabnya dan mampu mengelola pembelajaran
secara mandiri
: Mahasiswa mampu menjelaskan macam-macam bencana dan sumbernya
: Mahasiswa mampu menentukan dan menganalisis kerentanan, kerawanan dan risiko bencana masing-masing bencana
: Mahasiswa mampu menjelaskan dan memberi contoh langkah-langkah yang perlu dilakukan pada tahap pra bencana, kejadian bencana
dan pasca bencana untuk masing-masing bencana
: Mampu membuat peta kerentanan, peta kerawanan dan peta risiko bencana pada suatu wilayah
: Mampu menunjukkan upaya-upaya kesiapsiagaan, mitigasi dan adaptasi bencana pada suatu wilayah
: Mampu membuat media pembelajaran bencana untuk SMA dan SMP
CP Mata kuliah (CPMK) : Mampu mengenal dan menganalisis kerentanan ,kerawanan dan risiko untuk peningkatan kesiapsiagaan , mitigasi dan adaptasi bencana
Bahan Kajian Keilmuan - Geografi Lingkungan dan Kebencanaan

Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah ini merupakan perpaduan antara kajian epistemologis, teoretis, pemodelan, dan praktik analisis dan manajemen risiko bencana
dalam perspektif geografi
Daftar Referensi : 1. Cardona, O.D. 2004. The Need for Rethinking the Concepts of Vulnerability and Risk from a Holistic Perspective: A Necessary Review and
Criticism for Effective Risk Management dalam Bankoff, G., Frerks, G., dan Hilhorst, D., Eds. Mapping Vulnerability Disasters,
Development and People. UK dan USA: Earthscan.
2. Cutter, S.L. 1997. Vulnerability to environmental hazards. Progress in Human Geography 20(4): 529-539.
3. Cutter, S.L., Barnes, L., Berry, M., Burton, C., Evans, E., Tate, E., Webb, J. 2008. A place based model for understanding community
resilience to natural disasters. Global Environmental Change 18: 598–606.
4. Gaillard J.C. , Mercer J. 2012. From knowledge to action: Bridging gaps in disaster risk Reduction. Progress in Human Geography 37(1)
93–114.
5. Paton, D., 2006. “Disaster Resilience: Building Capacity to Co-exist with Natural Hazards and Their Consequences” dalam Paton, D., dan
David Johnston, eds., Disaster Resilience: An Integrated Approach. Charles C Thomas Publisher, Springfield, Illionis, USA.
6. Smith, K., and Petley, D.N. (2009): Environmental Hazards: Assessing risk and reducing disaster, Fifth Edition, Routledge.
7. Wisner, B,, Blaikie, P., T. Cannon, Davis, I., 2004. At Risk: Natural hazards, people's vulnerability and disasters. 2nd edition, London,
Routledge.
8. Zhou H, Wang J, Wan J, Jia H. 2010. Resilience to natural hazards: a geographic perspective. Natural Hazards 53:21–41.
 Penilaian*
Metode pembelajaran
Teknik
Tahap Kemampuan akhir Materi Pokok Referensi Waktu Pengalaman Belajar Indikator/
Luring Daring penilaian
Kode CPL
/bobot
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1-2  mampu Evolusi 6  Ceramah  Membaca bahan ajar E- 2x2x50’  Mahasiswa  Ketepatan
menjelaskan Paradigma  Diskusi book di menjelaskan evolusi Analisis
Evolusi Bencana https://spada.uns.ac.id/ paradigma  Ketajaman
Paradigma (Engineering, course/ Mata Kuliah kebencanaan  Kreativitas
Bencana behavioural, Geografi Bencana Ide
development,  Asignment pembuatan
complexity) dan resume dan forum
Pengertian diskusi melalui
Bahaya https://spada.uns.ac.id/
lingkungan course/ Mata Kuliah
Geografi Bencana
Penugasan/
3  mampu Konsep-konsep 6  Ceramah  Membaca bahan ajar 1x2x50’ Mahasiswa  Ketepatan 10
membedakan kunci dalam  Diskusi artikel di mengidentifikasi Analisis
Hazard, Risk studi bencana:  Studi https://spada.uns.ac.id/ Hazard, Risk dan  Kreativitas
dan Disaster, Hazard, risk, Kasus course/ Mata Kuliah Disaster, serta Ide
serta disaster, Geografi Bencana vulnerability to hazard
vulnerability to vulnerability  Asignment pembuatan
hazard resume dan forum
diskusi melalui
https://spada.uns.ac.id/
course/ Mata Kuliah
Geografi Bencana

4 mampu Disaster 5  Ceramah  Membaca bahan ajar E- 1x2x50’  Mahasiswa  Ketajaman

menjelaskan Resilience:  Diskusi book di menjelaskan  Ketepatan
disaster resilience membangun  Studi https://spada.uns.ac.id/ disaster resilience Analisis
kapasitas Kasus course/ Mata Kuliah
Penugasan/
untuk hidup Geografi Bencana
10
bersama (co-  Asignment pembuatan
exist with) resume dan forum
bahaya alam diskusi melalui
dan https://spada.uns.ac.id/
 konsekuensiny course/ Mata Kuliah
a Geografi Bencana

5 mampu Penilaian 6  Ceramah  Membaca bahan ajar 1x2x50’  Mahasiswa  Ketajaman

melakukan risk risiko dan  Diskusi PPT di memahami  Ketepatan
assessment and Manajemen https://spada.uns.ac.id/ penilaian risiko dan Analisis
management risiko course/ Mata Kuliah manajemen risiko
Geografi Bencana
 Asignment pembuatan
resume dan forum
diskusi melalui
https://spada.uns.ac.id/
course/ Mata Kuliah
Geografi Bencana

6 mampu menelaah Auditing 6  Ceramah  Membaca bahan ajar 1x2x50’  Mahasiswa  Ketajaman
dimensions of Disaster,  Diskusi artikel di mengidentifikasi  Ketepatan
disaster Disaster  Studi https://spada.uns.ac.id/ Auditing Disaster, Analisis
Pattern, Kasus course/ Mata Kuliah Disaster Pattern,
Disaster Trend Geografi Bencana Disaster Trend
 Asignment pembuatan
resume dan forum
diskusi melalui
https://spada.uns.ac.id/
course/ Mata Kuliah
Geografi Bencana
Penugasan/
7 mampu memberi Kompleksitas 6  Ceramah  Membaca bahan ajar 1x2x50’  Mahasiswa  Ketajaman 10
contoh paradigma fenomena  Diskusi artikel di menjelaskan  Ketepatan
bencana dalam bencana nyata  Studi https://spada.uns.ac.id/ kompleksitas Analisis
kasus nyata Kasus course/ Mata Kuliah fenomena bencana  Kreativitas
dilihat dari
Geografi Bencana nyata dilihat dari Ide
beragam
 Asignment pembuatan beragam paradigma
paradigma resume dan forum yang ada
yang ada diskusi melalui
https://spada.uns.ac.id/
course/ Mata Kuliah
Geografi Bencana
8 Ujian Tengah Materi 1-7 6,5 Tes Tertulis - 1x2x50’ Mahasiswa  Ketepatan
Semester mengerjakan tes Analisis
secara tertulis di kelas  Ketajaman
 Kreativitas Tes/10
ide
 Kejujuran

9 mampu Analisis 1  Presentasi  Membaca bahan ajar 1x2x50’  Mahasiswa  Ketepatan

menerapkan kerentanan  Diskusi artikel di menganalisis Analisis
analisis dan risiko dari https://spada.uns.ac.id/ kerentanan dan  Ketajaman
vulnerability and perspektif course/ Mata Kuliah risiko dari perspektif  Kreativitas
risk from holistic holistic Geografi Bencana holistic ide
perspective
10 mampu Analisis Risiko 7  Presentasi  Membaca E-book di 1x2x50’  Mahasiswa  Ketepatan
menerapkan Bencana  Diskusi https://spada.uns.ac.id/ menganalisis Risiko Analisis
analisis Disaster Model course/ Mata Kuliah Bencana Model  Ketajaman
Pressure and Pressure and Geografi Bencana Pressure and  Kreativitas
Release (PAR) Release (PAR)  Asignment pembuatan Release (PAR) ide
Model resume dan forum
diskusi melalui
https://spada.uns.ac.id/ Penugasan/
course/ Mata Kuliah 15
Geografi Bencana

11 Mahasiswa Analisis risiko 2  Presentasi  Membaca bahan ajar E- 1x2x50’  Mahasiswa  Ketepatan
mampu bencana  Diskusi Book di menganalisis risiko Analisis
menerapkan menggunakan https://spada.uns.ac.id/ bencana  Ketajaman
analisis hazards hazards of course/ Mata Kuliah menggunakan  Kreativitas
of place model of place model of Geografi Bencana hazards of place ide
vulnerability vulnerability  Asignment pembuatan model of
resume dan forum vulnerability
diskusi melalui
https://spada.uns.ac.id/
course/ Mata Kuliah
Geografi Bencana

12 mampu Analisis 3  Presentasi  Membaca bahan ajar E- 1x2x50’  Mahasiswa  Ketepatan

Penugasan/
menerapkan resilence  Diskusi Book di menganalisis Analisis
10
analisis Disaster model https://spada.uns.ac.id/ resilence model
 Resilience of Place Disaster course/ Mata Kuliah Disaster Resilience  Ketajaman
(DROP) Model Resilience of Geografi Bencana of Place (DROP)  Kreativitas
Place (DROP)  Asignment pembuatan ide
resume dan forum
diskusi melalui
https://spada.uns.ac.id/
course/ Mata Kuliah
Geografi Bencana

13 mampu Analisis 8  Presentasi  Membaca bahan ajar E- 1x2x50’  Mahasiswa  Ketepatan

menerapkan resilience  Diskusi Book di menganalisis Analisis
analisis Disaster dalam https://spada.uns.ac.id/ resilience dalam  Ketajaman
Resilience of perspektif course/ Mata Kuliah perspektif geografi  Kreativitas
‘‘Loss–Response’’ geografi Geografi Bencana model Disaster ide
of Location model  Asignment pembuatan Resilience of ‘‘Loss–
(DRLRL) Model Disaster resume dan forum Response’’ of
Resilience of diskusi melalui Location (DRLRL)
‘‘Loss– https://spada.uns.ac.id/
Response’’ of course/ Mata Kuliah
Location Geografi Bencana
(DRLRL)
14 mampu Penilaian dan 7  Presentasi  Membaca bahan ajar E- 1x2x50’  Mahasiswa menilai  Ketepatan
menerapkan Risk Pengelolaan  Diskusi Book di dan mengelola risiko Analisis
Assessment and risiko https://spada.uns.ac.id/ menggunakan  Ketajaman
Management menggunakan course/ Mata Kuliah model CARDIAC  Kreativitas
Model CARDIAC model Geografi Bencana ide
CARDIAC  Asignment pembuatan
resume dan forum
diskusi melalui
https://spada.uns.ac.id/ Penugasan/
course/ Mata Kuliah 10
Geografi Bencana

15 mampu Pengelolaan 4  Presentasi  Membaca bahan ajar E- 1x2x50’  Mahasiswa  Ketepatan

merancang pengurangan  Diskusi Book di mengelola Analisis
pengelolaan risiko bencana https://spada.uns.ac.id/ pengurangan risiko  Ketajaman
disaster risk sebagai proses course/ Mata Kuliah bencana sebagai  Kreativitas
reduction as an yang utuh Geografi Bencana proses yang utuh ide
integrative
 process  Asignment pembuatan
resume dan forum
diskusi melalui
https://spada.uns.ac.id/
course/ Mata Kuliah
Geografi Bencana

16 Ujian Akhir materi 9-15 1,2,3,4,7,8 Tes Tertulis - 1x2x50’ Mahasiswa  Ketepatan
Semester mengerjakan tes Analisis
secara tertulis di kelas  Ketajaman
 Kreativitas Tes/25
ide
 Kejujuran

*Kriteria Penilaian terlampir

Lampiran :
1. Kisi-kisi tes tertulis (UTS/UAS)
2. Rubrik penilaian makalah hasil data lapangan
3. Rubrik penilaian presentasi

Lampiran 1. Kisi-Kisi Tes Tertulis

 Ujian Tengah Semester

No Bentuk Penilaian Materi Tingkat Butir No Bobot
Kemampuan
1 Tes Tertulis Evolusi Paradigma Bencana C4 1 20
2 Tes Tertulis Hazard, Risk dan Disaster, serta Vulnerability to C3 2 20
Hazard
3 Tes Tertulis Disaster Resilience C5 3 20
4 Tes Tertulis Penilaian Risiko dan Manajemen Risiko C6 4 20
 5 Tes Tertulis Auditing Disaster, Disaster Pattern, Disaster C4 5 20
Trend

 Ujian Akhir Semester

No Bentuk Penilaian Materi Tingkat Butir No Bobot
Kemampuan
1 Tes Tertulis Analisis Risiko dari Perspektif Holistic C5 1 20
2 Tes Tertulis Analisis Risiko Bencana menggunakan Hazards of C5 2 20
Place Model of Vulnerability
3 Tes Tertulis Model PAR dan DROP C4 3 20
4 Tes Tertulis Model DRLRL dan CARDIAC C5 4 20
5 Tes Tertulis Pengurangan Risiko Bencana C5 5 20

Lampiran 2.

RUBRIK PENILAIAN PAPER/ MAKALAH

Nama :
NIM :

Kategori 4 3
Format penulisan Pengorganisasian informasi
(APA Style) disajikan melalui headings,
paragraf memenuhi standar
paragraf yang baik; penulisan
referensi, kutipan, heading dan
halaman sesuai dengan standar
APA
Pendahuluan Latar belakang masalah
diungkapkan secara komprehensif
Pengorganisasian informasi
disajikan melalui headings,
paragraf memenuhi standar
paragraf yang baik; beberapa
penulisan referensi, kutipan,
heading dan halaman kurang
sesuai dengan standar APA
Latar belakang masalah
diungkapkan secara terpisah-
2 1
Pengorganisasian informasi
disajikan melalui headings,
paragraf kurang memenuhi
standar paragraf yang baik;
beberapa penulisan referensi,
kutipan, heading dan halaman
kurang sesuai dengan standar APA
Latar belakang masalah
diungkapkan secara terpisah-pisah
Informasi tidak
diorganisasi dan
diformat sama sekali.
Informasi terlihat tidak
terstruktur, berantakan
dan tidak teratur
Latar belakang masalah
dan akar masalah tidak
 dan mengarah pada kepentingan
pembuktian teori/penjelasan
fenomena
Tinjauan teoritik Tinjauan teoritik diorganisasi
dengan konsisten dan lengkap:
tinjauan teoritik memuat infromasi
yang terkait dengan topik
pengamatan
Metodologi Variabel dideskripsikan dengan
jelas dan lengkap. Instrumentasi
dan prosedur penelitian
diorganisasi dengan lengkap dan
jelas dan diterapkan dengan sesuai
untuk menjawab rumusan masalah
Jumlah daftar ≥ 15 referensi merupakan sumber
pustaka yang primer dan paling tidak 75% dari
digunakan keseluruhan referensi, terbitan ≤ 5
tahun dari sekarang
pisah namun mengarah pada
kepentingan pembuktian
teori/ penjelasan fenomena
Tinjauan teoritik diorganisasi
dengan konsisten namun
kurang lengkap: tinjauan
teoritik memuat infromasi
yang terkait dengan topik
pengamatan
Variabel kurang jelas dan
kurang lengkap. Instrumentasi
dan prosedur penelitian
diorganisasi dengan lengkap
dan jelas dan diterapkan
dengan sesuai untuk
menjawab rumusan masalah
12-14 referensi merupakan
sumber primer dan paling
tidak 75% dari keseluruhan
referensi, terbitan ≤ 5 tahun
dari sekarang
dan ada beberpa informasi yang mengarah pada
kurang lengkap meskipun rumusan masalah dan
mengarah pada kepentingan tujuan pengamatan
pembuktian teori/ penjelasan
fenomena
Tinjauan teoritik diorganisasi tanpa Tinjauan teoritik tidak
mengikuti pola tertentu meskipun cukup mengkaji
tinjauan teoritik memuat infromasi
yang terkait dengan topik
pengamatan
Variabel kurang jelas dan kurang Variabel tidak jelas dan
lengkap. Instrumentasi dan tidak lengkap.
prosedur penelitian tidak memuat Instrumentasi dan
penjelasan fungsi instrumentasi prosedur penelitian
walaupun sesuai untuk menjawab tidak memuat
rumusan masalah. penjelasan fungsi
instrumentasi dan tidak
sesuai untuk menjawab
rumusan masalah
9-11 referensi merupakan sumber 0-8 referensi
primer dan paling tidak 75% dari merupakan sumber
keseluruhan referensi, terbitan ≤ 5 primer dan paling tidak
tahun dari sekarang 75% dari keseluruhan
referensi, terbitan ≤ 5
tahun dari sekarang
Lampiran 3.

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI

Nama :
NIM :
No Aspek Penilaian Kriteria Penilaian Skor Penilaian
Maksimum
1 Penyajian Persiapan 10
Urutan materi 15
Penggunaan alat bantu/media lain 10
2 Naskah Presentasi Kesesuaian dengan naskah paper/makalah 10
Komposisi slide 10
3 Pemaparan Penggunaan bahasa baku 15
 Kejelasan isi presentasi 15
4 Sikap Penyampaian materi 10
Penampilan 5
Total nilai 100