Assalamualaikum War…Wbr

MERDEKA BELAJAR

AKSI NYATA
ASESMEN DIAGNOSTIK
SMP

Oleh :
 ITRYANI ERNAWATI,SPd
V
GURU SMPN 3 KOTA BIMA
02 PENGERTIAN

Asesmen atau disebut dengan tes merupakan

sesuatu yang tidak asing lagi. Bahkan sering
kita dengar dan laksanakan

TUJUAN

Yaitu bertujuan untuk mendiagnosis

kemampuan siswa dan mengetahui kondisi
awal siswa
03 ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF

Bertujuan untuk mendiagnostik kemampuan

dasar siswa dalam topic pada semua mata
pelajaran

ASESMEN DIAGNOSTIKNON – KOGNITIF

1. Kesejahteraan Psikologis dan social ekonomi

2. Aktifitas siswa selama belajar di rumah
3. Kondisi keluarga dan pergaulan siswa
4. Gaya belajar karakter dan minat siswa
 04

APA PENTINGNYA ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF

Pada dasarnya adalah untuk memetakan kemampuan siswa.

Asesmen bukan sekedar nilai bagi siswa. Melainkan juga
sebagai proses memperoleh informasi bagi guru untuk
merefleksikan praktek mengajar yang dilakukan.
05
TAHAPAN ASESMEN DIAGNOSTIK

1. Menetapkan jenis asesmen

2. Mengidentifikasi kompetensi yang akan di ajarkan.
3. Menyusun Intrumen asesmen
4. Menggali informasi tentang siswa
5. Melaksanakan asesmen dan mengolah hasil
6. Menggunakan data hasil asesmen untuk pembelajaran
yang baik dan menyenangkan.
06
LANGKAH – LANGKAH ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF

PERSIAPAN
Membuat jadwal pelaksanaan asesmen
Mengidentifikasi materi asesmen
Menyusun pertanyaan sedehana

PELAKSANAAN
Memberikan pertanyaan – pertanyaan yang telah
disusun kepadasemua siswa di kelas secara tatap muka
ataupun daring

 CONTOH PELAKSANAAN ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNINIF

DENGAN MEMINTA SISWA MENGEKSPRESIKAN TENTANG VIDEO APA YANG TELAH
MEREKA LIHAT DAN SAKSIKAN. BERUPA UNGKAPAN YANG DISAMPAIKAN.

07
 08
TINDAK LANJUT ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF

Keterangan
09
TAHAP TINDAK LANJUT ASESMEN DIAGNOSI

1. Lakukan pengolahan asesmen.

2. Berdasarkan penilaian, siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
3. Lakukan penilaian pembelajaran topik yang sudah diajarkan,
sebelum memulai topik pembelajaran.
4. Ulangiproses yang sama, sampai siswa mencapaitingkat
kompetensiyang diharapkan.
10
PENGOLAHAN HASIL ASESMEN DIAGNOSTIK

1. Melakukan penilaian untuk masing – masing siswa, dengan

memberikan nilai 1 jika benar dan dan 0 untuk yang salah.
Jadi untuk siswa yang bisa menjawab dengan soal 10 akan
mendapatkan nilai 10.
2. Menghitung rata – rata kelas dengan menambahkan nilai
total semuasiswa dan membagi dengan jumlah siswa yang
mengikuti asesmen awal.
11
RENCANA TINDAK LANJUT DARI HASIL ASESMEN DIAGNOSTIK

1. MELAKUKAN DIAGNOSIS PENILAIAN HASIL ASESMEN BERDASARKAN HASIL

DIAGNOSIS PENILAIAN SISWA MENJADI 3 4 KELOMPOK

2. MELAKUKAN PENILAIAN PEMBELAJARAN TOPIK YANG SUDAH DIAJARKAN

SEBELUM MULAI TOPIK PEMBELAJARAN BARU
3. PEMBELAJARAN SAYA MENYESUAIKAN DENGAN MATERI PEMBELAJARAN YANG
DISESUAIKAN DENGAN KEMAMPUAN SISWA.
4. SAYA MELAKUKAN PEMETAAN DENGAN MENGUKUR KEMAMPUAN SISWA DI
KELAS SECARA TEPAT, MENGETAHUI SISWA YANG SUDAH PAHAM DAN SIAPA
SAJA SISWA YANG BELUM PAHAM
5. MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN SESUAI DENGAN HASIL ASESMEN DIAGNOSIS,
DIMANA SUDAH TAHU KOMPETENSI DAN KEKUATAN , KELEMAHAN DARI SISWA,
SEHINGGA MERANCANG SEDEMIKIAN RUPA SESUAI DENGAN KOMPETENSI SERTA
KONDISI SISWA
6. HASIL BELAJAR SISWA SAYA BERIKAN PENDAMPINGAN SECARA LANGSUNG.
12 RANCANGAN ASESMEN DIAGNOSIS DAN HASILNYA
rancangan asesmen untuk pembelajaran berdiferensial ; Sebuah asesmen
diagnostikk untuk memfasilitasi kebutuhan siswa dengan :
1. Minat belajar siswa
2. Kesiapanbelajar

3. Gaya belajar sesuai dengann profil belajar siswa

RANCANGAN ASESMEN DIAGNOSIS DAN HASILNYA

Asesmen diagnostik kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk
menggali hal – hal sebagai berikut ini:
1. Kesiapan belajar
2. Gaya belajarsiswa
3. Karaktersiswa
4. Minat belajar siswa
DOKUMENTASI 13
DOKUMENTASI 14
 LINK UMPAN BALIK
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc5euc8S1
Qghsc8OjZtiPvZ_EOvKmm-
5AzAO24uzZGCcYYZbQ/viewform?usp=share_link
 PERGI MEMANCING KE SUNGAI SULA,
NILA DIPANCING DI HARI SENJA.
SALAM UNDUR DIRI SAYA, UNTUK TEMAN –
TEMAN SEMUA

TERIMA KASIH