TUJUAN PEMBELAJARAN

Mengidentifikasi dan menyatakan masalah atau situasi sehari-hari ke bentuk aljabar yang
melibatkan variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis.

Catatan: Modul ajar ini merupakan pertemuan pertama dari dua pertemuan pembelajaran. Untuk pertemuan selanjutnya dapat menggunakan
model pembelajaran yang sama dengan mengambil permasalahan yang berbeda berkaitan bentuk aljabar dalam keseharian.

LANGKAH /KEGIATAN PEMBELAJARAN

Peserta didik diberikan asesmen awal untuk mengetahui kemampuan awal siswa
sebelum mempelajari materi bentuk aljabar. Berikut asesmen awal yang diberikan
terhadap peserta didik.

Perhatikan pernyataan-pernyataan tentang faktor berikut.

(i) Faktor dari 12 adalah 1, 2, 3, 4, 6, 12
(ii) Faktor dari 18 adalah 1, 2, 3, 6, 9, 18
(iii) Faktor dari 24 adalah 1, 2, 12, 24
(iv) Faktor dari 36 adalah 1, 2, 3, 4, 9, 12, 36

1 Berdasarkan data di atas manakah pernyataan-pernyataan yang benar berilah

tanda centang (√) pada pernyataan-pernyataan yang sesuai.

Pernyataan (i)
Pernyataan (ii)
Pernyataan (iii)
Pernyataan (iv)
 Jika dari keempat pernyataan tersebut ada yang belum sesuai coba jelaskan
alasannya.
……………………………………………………………………………………………………………………...…
...………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
2 Dalam pertandingan futsal, jika tim yang menang mendapat nilai 4, seri
mendapat nilai 1, dan kalah mendapat nilai -2. Berikut ini empat tim dari 10
pertandingan yang telah dimainkan. Perhatikan tabel berikut.
Tim Main Menang Seri Kalah
Angkasa 10 6 1 3
Baraya 10 5 4 1
Ceria 10 4 3 3
Dadali 10 3 7 0

Berdasarkan tabel di atas dua tim futsal manakah yang memiliki skor yang
paling tinggi? Jelaskan alasannya.
3 Tiga orang sahabat selalu rutin melakukan renang pada tempat yang sama
untuk menjaga kebugaran tubuhnya. Rizaldi berenang setiap tiga hari sekali,
Tachyudin berenang setiap empat hari sekali, dan Handani berenang setiap
enam hari sekali. Pada tanggal 3 Januari mereka bertiga bertemu dan berenang
bersama-sama. Berapa kali bertemu mereka bertiga renang bersamaan?
Setelah peserta didik melakukan asesmen awal, selanjutnya peserta didik mencermati
penjelasan tujuan dan topik pembelajaran mengenai bentuk aljabar.
Peserta didik diminta menjawab permasalahan stimulus (bernalar kritis) tentang contoh
penerapan dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan bentuk aljabar, misalkan:
“Pak Indra memiliki lahan green house untuk tanaman tomat yang berada dibelakang gedung
sekolah. Pada saat panen tomat menghasilkan 10 keranjang dengan perkiraan banyaknya
tomat yang sama dan terdapat 5 buah tomat yang tidak masuk dalam keranjang tersebut”

https://www.pngwing.com/en/free-
png-igkqn/download

Sumber: https://www.vectorstock.com/royalty-free-vector/a-basket-of-red-tomato-vector-23061353
Bagaimana menentukan banyak tomat dalam bentuk aljabar?
Nah, ilustrasi panen tomat 10 keranjang dan 5 buah tomat yang tidak masuk keranjang dapat
dibuatkan bentuk aljabarnya, yaitu:
Banyaknya hasil panen tomat satu keranjang dimisalkan dengan x,
Banyaknya 5 buah tomat ditulis 5, maka bentuk aljabarnya adalah
10 x + 5
\
Setelah memahami ilustrasi berkaitan dengan konsep aljabar dalam keseharian, selanjutnya
peserta didik dibagi menjadi 6-8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang dan setiap kelompok
mendapatkan permasalahan 1 (tabel bentuk aljabar) dan permasalahan 2 (suku sejenis dan tak
sejenis) untuk dikerjakan dalam kelompok diskusi. Permasalahan 1 dan 2 sebagai berikut.

Permasalahan 1 (tabel bentuk aljabar)

Pada tabel bentuk aljabar berikut merupakan alat tulis yang dibawa oleh tiga orang siswa kelas 7A
SMP Merdeka. Lengkapilah tabel isian berikut.
Nama Penulisan Bentuk
Jenis Alat Tulis Pemisalan
Peserta Didik Aljabar
Faizal Buku dimisalkan
dengan …

Penggaris
dimisalkan 5…+2…+3…
dengan …
Pensil
dimisalkan
dengan …
Adli Buku dimisalkan
dengan …

…
Penggaris
dimisalkan
dengan …
Azwaz Buku dimisalkan
dengan …
…
Pensil
dimisalkan
dengan …

Permasalahan 2 (suku sejenis dan suku tak sejenis)

Pada tabel berikut terdapat suku sejenis dan suku tak sejenis, lengkapilah tabel isian berikut ini.
Centang Jenis Suku
Suku Suku Suku Tak Alasan
Sejenis Sejenis
Dari keempat suku tersebut memiliki
3a, 5a, 6a dan 9a V
variabel yang sama yaitu a
Memiliki pangkat variabel yang
2ab, 3a2b, 5ab2 dan 4a2b2 V
berbeda
3ab, -6ab, 20ab, -16ab … … …

2a2b, 3a2b, 5ab2 dan 4ab2 … … …

5abc, -6abc, 7abc, -9abc … … …

6a2bc, 9a2bc, -5ab2c dan -
… … …
4ab2c
Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar kerja dan menyalin pada buku masing-masing
peserta didik secara mandiri dan kreatif menyalin pada kertas karton.
Peserta didik dalam kelompok melakukan pemeriksaan kembali secara cermat dan teliti untuk
membuktikan kebenaran jawaban yang telah mereka kerjakan.
Peserta didik dan guru melakukan refleksi serta menyimpulkan tentang variabel, konstanta, suku,
koefisien, suku sejenis, dan suku tak sejenis.
Nah, berdasarkan permasalahan 1 dan 2, maka dapat kita simpulkan.
Ekspresi atau bentuk aljabar adalah operasi matematika atau operasi aljabar yang melibatkan
variabel. Unsur-unsur bentuk aljabar terdiri dari variabel (peubah), konstanta, suku, dan
koefesien.
Variabel disebut juga peubah adalah lambang pengganti suatu bilangan atau besaran yang belum
diketahui nilainya dari bentuk aljabar. Variabel biasa dilambangkan dengan huruf kapital atau
huruf kecil kecil misalnya a, b, c, …, z.
Misalkan: 3a, maka variabelnya adalah a, 2a – 5b, maka variabelnya adalah a dan b.
2a + 4c – 5, maka variabelnya adalah a dan c.
Koefesien merupakan faktor konstanta dari suatu suku pada bentuk aljabar. Bilangan atau simbol
dalam bentuk aljabar yang dipisah oleh operasi + atau -, disebut suku (term).
Misalkan: 2a - 3b + 4c, maka koefesien pada 2a adalah 2, koefesien pada -3b adalah (-3),
sedangkan koefesien pada 4c adalah 4.
Konstanta merupakan suku dari suatu bentuk aljabar yang berupa bilangan atau memiliki nilai
tertentu. Bentuk aljabar yang memuat konstata tertentu yang belum berupa bilangan biasanya
dijelaskan di belakangnya
Misalkan: 3a - 4b + 5, maka a dan b variabel dan konstantanya adalah 5. Bentuk aljabar x2 + 2x +
m, m konstata, maka variabelnya x dan m konstata karena dinyatakan dalam bentuk aljabarnya
Suku sejenis merupakan suku yang memiliki variabel dan pangkat dari masing-masing variabel
sama.
Misalkan: 2a + 3b – 4c – 3a + 2c, maka 2a dengan -3a merupakan suku sejenis, -4c dengan 2c
merupakan suku sejenis
Suku tak sejenis merupakan suku yang memiliki variabel dan pangkat dari masing-masing variabel
yang berbeda.
Misalkan: 3a + 4b – 5c + 2a + 6c, dimana 3a dengan 4b maupun -5c merupakan suku tak sejenis.
Sebagai pemahaman dan pendalaman materi, peserta didik diberikan latihan soal untuk dikerjakan
secara mandiri.
Misalkan:
1. Lengkapi tabel berikut.
Bentuk Aljabar Jenis Suku Varibel Koefesien Konstanta
6m + 10
3a + 12 –7b
15 – 2x – 6y - 8
-5p + 6 – 7q – 8r
-10 + 5m + 6 – m
2. Nyatakan pernyataan berikut ke dalam bentuk aljabarnya.
a. Selisih umur Ayah dan Andi adalah 20 tahun, sedangkan jumlahnya umur mereka 50
tahun.
b. Gaya gravitasi antara dua benda merupakan gaya tarik-menarik yang besarnya
berbanding lurus dengan massa masing-masing benda dan berbanding terbalik dengan
kuadrat jarak antara keduanya.
3. Perhatikan permasalahan berikut.
Faizal membagikan uang sebesar Rp. 150.000,00 kepada tiga orang adiknya. Adli
mendapatkan uang sebesar setengah x rupiah, Azwaz mendapatkan uang lima belas ribu
rupiah lebihnya dari uang Adli, dan Faeyza mendapatkan uang duapuluh ribu lebihnya dari
uang Adli.
Berdasarkan permasalahan di atas, nyatakanlah dalam model bentuk aljabar