LAPORAN PENGEMBANGAN DIRI MENGIKUTI DIKLAT

FUNGSIONAL “ PENINGKATAN KOMPETENSI GURU PAI

DI TINGKAT SMP DI HOTEL PUNCAK AYANNA
MOJOKERTO TAHUN 2020”

Oleh :
DJOKO PRAMONO, S.PdI
NIP. 19780725 200801 1007

DEPARTEMEN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KABUPATEN SIDOARJO
SMP NEGERI 1 PRAMBON
2020
 IDENTITAS GURU

1. Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Prambon

2. Nama Guru : DJOKO PRAMONO, S.PdI
3. NIP : 19780725 200801 1 007
4. NUPTK : 0057756658200023
5. Nomor Sertifikat Pendidik : 2051312707386
6. Pangkat/Golongan : Penata / IIIc
7. Alamat Sekolah
a. Nama Jalan : Jl. Anggrek
b. Kelurahan : Wirobiting
c. Kecamatan : Prambon
d. Kabupaten : Sidoarjo
e. Provinsi : Jawa Timur
f. Nomor Telepon : 031-8975960
g. Nomor Fax :-
h. Alamat Website : www.smpn1prambon.blogspot.com
i. Alamat email : smpn1prambon@gmail.com
8. Mengajar Kelas :8&9
9. SK Pengangkatan
a. Sebagai CPNS : 1 Januari 2008
b. Pejabat yang mengangkat : Bupati Sidoarjo
c. Nomor SK : 813/193/404.4.5/2008
d. Tanggal SK : 25 Desember 2008
e. Pangkat Terakhir : Penata
f. Pejabat yang mengangkat : Bupati Sidoarjo
g. Nomor SK : 823.3/091/404.6.4/2017
h. Tanggal SK : 27 Maret 2017
10. Alamat Rumah
a. Nama Jalan : Indrokilo
b. Kelurahan : Kedungsugo RT.03 / 02
c. Kecamatan : Prambon
d. Kabupaten : Sidoarjo
e. Provinsi : Jawa Timur
f. Nomor Telepon : 081553314399
g. Alamat Website : https://djoekhoe.wixsite.com
h. Alamat email : djoekhoe@gmail.com
 HALAMAN PENGESAHAN

Judul Laporan : Laporan Kegiatan Pengembangan

Nama : DJOKO PRAMONO, S.PdI
NIP : 197807252008011007
Pangkat/Golongan : Penata , (III/C)
NUPTK : 0057756658200023
Tempat Tugas : SMPN 1 Prambon
Jabatan : Guru PAI

Pengembangan Diri yang dilaporkan

LAPORAN PENGEMBANGAN DIRI MENGIKUTI DIKLAT

FUNGSIONAL “ PENINGKATAN KOMPETENSI GURU PAI DI
TINGKAT SMP DI HOTEL PUNCAK AYANNA MOJOKERTO
TAHUN 2020”

Di setujui dan disahkan di Prambon Tanggal 12 Pebruari 2020

Mengetahui,
Kepala Sekolah Koordinator PKB Guru PAI

SUEB, M.Pd HERRY SURYANTO, S.Pd DJOKO PRAMONO,

NIP. 196611191990011001 NIP. 19691211 199203 1 008 S.PdI
NIP.197807252008011
007
 LAPORAN PENGEMBANGAN DIRI MENGIKUTI DIKLAT
FUNGSIONAL “ PENINGKATAN KOMPETENSI GURU PAI DI
TINGKAT SMP DI HOTEL PUNCAK AYANNA MOJOKERTO
TAHUN 2020”

BAGIAN AWAL
1. JUDUL DIKLAT
Workshop Peningkatan Kompetensi Guru PAI di Tingkat SMP

2. KETERANGAN WAKTU PELAKSANAAN DIKLAT

Pelaksanaan Kegiatan mulai tanggal 5-6 Pebruari 2020

3. TEMPAT DIKLAT
Hotel Puncak Ayanna Trawas – Mojokerto

4. TUJUAN DARI PENYELENGGARAAN DIKLAT

a. Meningkatkan profesionalitas & kompetensi guru PAI
b. Meningkatkan kemampuan guru dalam penggunaan teknologi untuk
proses pembelajaran

5. LAMA WAKTU PELAKSANAAN DIKLAT

Kegiatan bimtek dilaksanakan selama 32 jam

6. SURAT PENUGASAN
Surat tugas mengikuti kegiatan bimtek berdasarkan undangan dari MGMP
PAI Kab. Sidoarjo no. 31/115/404.5.1.2.28/2020 tanggal 1 Pebruari 2020
sebagaimana terlampir.

7. PENYELENGGARA/PELAKSANA DIKLAT
Penyelenggara/Pelaksana adalah MGMP PAI SMP Kab. Sidoarjo

8. FOTO COPY SERTIFIKAT/KETERANGAN DARI PELAKSANA DIKLAT

Foto Copy Sertifikat Terlampir
 BAGIAN ISI
1. TUJUAN DAN ALASAN MENGIKUTI DIKLAT/PENGEMBANGAN DIRI
YANG DILAKUKAN
Tujuan mengikuti bimtek :
a. Memfasilitasi guru untuk terus memutakhirkan kompetensi yang menjadi
tuntutan kedepan berkaitan dengan profesinya.
b. Memotivasi guru agar memiliki komitmen melaksanakan tugas pokok dan
fungsinya sebagai tenaga profesional.

2. DESKRIPSI MATERI YANG DIBERIKAN DALAM DIKLAT

Materi bimbingan teknis pengembangan diri bagi pendidik meliputi ;
a. Kebijakan pemerintah tentang peningkatan kompetensi guru
b. Peran guru PAI dalam meningkatkan kualitas pendidikan abad 21
c. Perubahan proses pembelajaran kur. 13 rev. 2018
d. Pengembangan metodologi pembelajaran hypnoteaching
e. Pengembangan media pembelajaran PAI berbasis IT
f. Pengembangan pembelajaran PAI di era industri 4.0

1. Kebijakan Pemerintah Tentang Peningkatan Kompetensi Guru PAI

Oleh : Achmad Rofi’I, SH. M. Pd. I (Kepala Kemenag Sidoarjo)
Peran guru adalah Mengajar, Mendidik, Fasilitator, Komunikator ,
Evaluator – Assessor , Service provider, Pemandu nilai ( value builder),
Character developer.Standar Proses Kur 13 adalah Eksplorasi, Elaborasi, dan
Konfirmasi dilengkapi dengan Mengamati, Menanya, Mengolah, Menalar,
Menyajikan, Menyimpulkan, dan Mencipta. (EEK 7M)
Belajar tidak hanya terjadi di ruang kelas, tetapi juga di lingkungan
sekolah dan masyarakat Guru bukan satu-satunya sumber belajar.Sikap tidak
hanya diajarkan secara verbal, tetapi melalui contoh dan teladan. Guru tidak
boleh keras tetapi tugasnya mendidik, membina, mengayomi serta empati
kepada orang lain. Guru sebagai fasilitator mencetak sikap pesertadidik
sesuai kebutuhan.
2. Peran Guru PAI dalam meningkatkan kualitas Pendidikan abad 21

Oleh : DR. Taufiq ( Pengawas Kemenag Kab. Sidoarjo )

Proses belajar mengajar sangat menentukan peningkatan kualitas

hasil belajar. Perolehan hasil belajar berupa nilai-nilai dan keterampilan
tertentu terukur melalui proses dan hasil belajar. Guna menopang tercapainya
tujuan pendidikan secara menyeluruh, mesti dilakukan inovasi dalam proses
pembelajaran. Dengan menggunakan metode yang tepat. Pada kurikulum
2013 dapat dilihat melalui kegiatan mengamati, menanya, mengekplorasi,
mengasosiasi, dan mengkomunikasi. Kegiatan-kegiatan tersebut
disinyalirdapat mengakomodasi tuntutan perkembangan seluruh aspek dalam
diri peserta didik, baik aspek kognitif, afektif maupun psikomotor.
Active learningselama ini dianggap kurang dapat mengemas
pembelajaran yang bermakna danuseful. Guru yang profesional ditantang
untuk dapat mengelolah kelas dengan baik dan menciptakan suasana
pembelajaran yang “having Fun”. Terwujudnyaactive learning dalam
kelasdiawali dari cara guru menata pembelajaran dengan
inovatif.Keterlaksanaan pembelajaran yang baik dimulai dari kepiawaian guru
membangkitkan motivasi peserta didik;guru memotivasi dan membangun
serta menyelaraskan atau memperluas skema atau pengetahuan dasar yang
dimiliki peserta didik, baik yang berkaitan dengan intelektualitas, personal,
sosial, emosional dan kultural.

3. Perubahan Proses Pembelajaran Kur.13 Rev 2018

Penilaian keterampilan yaitu praktik, porto folio, projek. Penilaian autentik

(Authentic Assessment) adalah pengukuran yang bermakna secara
signifikan atas hasil belajar peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan,
dan pengetahuan.Istilah Assessment merupakan sinonim dari penilaian,
pengukuran, pengujian, atau evaluasi.Istilah autentik merupakan sinonim
dari asli, nyata, valid, atau reliabel. Secara konseptual penilaian autentik
lebih bermakna secara signifikan dibandingkan dengan tes pilihan ganda
terstandar sekali pun.

Ketika menerapkan penilaian autentik untuk mengetahui hasil dan

prestasi belajar peserta didik, guru menerapkan kriteria yang berkaitan
dengan konstruksi pengetahuan, aktivitas mengamati dan mencoba, dan
nilai prestasi luar sekolah.
Penilaian autentik sebisa mungkin melibatkan parsisipasi peserta didik,
khususnya dalam proses dan aspek-aspek yang akan dinilai. Guru dapat
melakukannya dengan meminta para peserta didik menyebutkan unsur-
unsur proyek/tugas yang akan mereka gunakan untuk menentukan kriteria
penyelesaiannya.
Berikut ini cara merekam hasil penilaian berbasis kinerja.
Daftar cek (checklist).
Catatan anekdot/narasi (anecdotal/narative records).
Skala penilaian (rating scale).
Memori atau ingatan (memory approach).
Penilaian proyek

Penilaian proyek (project assessment) merupakan kegiatan penilaian

terhadap tugas yang harus diselesaikan oleh peserta didik menurut
periode/waktu tentertu. Penyelesaian tugas dimaksud berupa investigasi
yang dilakukan oleh peserta didik, mulai dari perencanaan, pengumpulan
data, pengorganisasian, pengolahan, analisis, dan penyajian data.
Berikut ini tiga hal yang perlu diperhatian guru dalam penilaian
proyek.Keterampilan peserta didik dalam memilih topik, mencari dan
mengumpulkan data, mengolah dan menganalisis, memberi makna atas
informasi yang diperoleh, dan menulis laporan.
Kesesuaian atau relevansi materi pembelajaran dengan
pengembangan sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang dibutuhkan oleh
peserta didik.
Keaslian sebuah proyek pembelajaran yang dikerjakan atau dihasilkan oleh
peserta didik.
portofolio

Penilaian portofolio merupakan penilaian atas kumpulan artefak yang

menunjukkan kemajuan dan dihargai sebagai hasil kerja dari dunia nyata.
Penilaian portofolio bisa berangkat dari hasil kerja peserta didik secara
perorangan atau diproduksi secara berkelompok, memerlukan refleksi
peserta didik, dan dievaluasi berdasarkan beberapa dimensi.
Penilaian Tertulis
 Tes tertulis berbentuk uraian atau esai menuntut peserta didik mampu
mengingat, memahami, mengorganisasikan, menerapkan, menganalisis,
mensintesis, mengevaluasi, dan sebagainya atas materi yang sudah
dipelajari. Tes tertulis berbentuk uraian sebisa mungkin bersifat
komprehensif, sehingga mampu menggambarkan ranah sikap,
pengetahuan, dan keterampilanpeserta didik.
.
4. HYPNOTEACHING
6. Pembelajaran ICT
5. TINDAK LANJUT YANG AKAN ATAU TELAH DILAKSANAKAN OLEH
GURU/PESERTA DIKLAT
Tindak lanjut yang akan dilakukan antara lain ;
a. Penggunaan hypno terapi dalam proses KBM
b. Pengembangan media ICT dalam proses pembelajaran
c. Pengembangan pembelajaran PAI di era industri 4.0

Sedangkan tindak lanjut yang sudah saya lakukan antara lain ;

a. Mempratekkan evaluasi pembelajaran menggunakan ICT, yakni
WWW.QUIZIZZ.COM

6. DAMPAK DIKLAT TERHADAP PENINGKATAN KOMPETENSI GURU

DALAM PENINGKATAN MUTU, KBM, DAN SISWA
Dampak Workshop peningkatan kompetensi guru pai di tingkat smp di hotel
puncak ayanna mojokerto tahun 2020 peserta dapat mencoba menerapkan
hasil pelatihan yang didapatkan, dampaknya antara lain adalah peserta
pelatihan dapat mempratikkan pembelajaran Hypno dan penggunaan media
internet untuk proses pembelajaran (evaluasi) yang menyenangkan.

7. PENUTUP
Workshop peningkatan kompetensi guru pai di tingkat smp di hotel puncak
ayanna mojokerto tahun 2020 ini bagi penulis khususnya dan bagi para guru
sangat membantu dalam mengembangkan kinerja guru
Peserta berharap agar kiranya diklat/pelatihan semacam ini hendaknya
dapat diprogramkan dan dilaksanakan secara kontinu agar para guru dapat
meningkatkan kompetensinya
 BAGIAN AKHIR
(Berupa Matriks)

NAMA DIKLAT TEMPAT JUMLAH NAMA MATA DIKLAT NAMA DAMPAK

KEGIATA JAM KEG FASILITATOR /KOMPETENSI PENYELENG-
N DIKLAT GARA DIKLAT

Workshop Hotel 32 jam 1. Achmad 1. Kebijakan MGMP PAI SMP a. Mampu memutakhirkan
Peningkatan Puncak Rofi’I, SH. Pemerintah ttg Kab. Sidoarjo kompetensi yang menjadi
Kompetensi Ayanna M.Pd. I peningkatan tuntutan kedepan
Guru PAI Di Trawas 2. DR. Taufiq GPAI berkaitan dengan
Tingkat SMP 3. Drs. 2. Peran GPAI profesinya.
Widayanto, M. dalam b. Mampu Memotivasi guru
Pd. meningkatkan agar memiliki komitmen
4. M. Thohir kualitas melaksanakan tugas
5. Wahyu pend.abad 21 pokok dan fungsinya
Purnomo 3. Perubahan sebagai tenaga
Proses profesional.
Pembelajaran c. Penggunakan media
Kur.13 Rev 2018 internet dalam proses
4. Hypno teaching pembelajaran
5. Media
pembelajaran
berbasis ICT