BAB 3

WILAYAH NEGARA INDONESIA SEBAGAI NEGARA KESATUAN

(PERTEMUAN PERTAMA)

I. INFORMASI UMUM
A. KELAS/ SEMESTER : VII/ Gasal
B. ALOKASI WAKTU : 3 x 30 menit

C. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik diharapkan telah memahami batas wilayah Indonesia

D. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia
(Peserta didik menunjukkan akhlak pribadi saat pembelajaran tentang wilayah Negara
Indonesia sebagai negara kesatuan)
2. Mandiri (Peserta didik dapat mengidentifikasi sejarah penetapan wilayah ndonesia
tanpa bantuan orang lain)
3. Gotong Royong (Peserta didik dapat menganalisis ancaman terhadap pelanggaran
wilayah di negara Indonesia secara berkelompok)

E. SARANA DAN PRASARANA

1. Sarana : Laptop, Papan Tulis, LCD Proyektor
2. Prasarana : Buku paket, Power Point, Gambar, Bahan bacaan

F. TARGET PESERTA DIDIK

1. Peserta didik dengan kesulitan belajar (kelas bawah): Peserta didik mampu
memahami penetapan batas wilayah Negara Indonesia
2. Peserta didik reguler (kelas umum) : Peserta didik mampu menjelaskan penetapan
batas wilayah Negara Indonesia
3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi (kelas atas): Peserta didik mampu
menganalisis penetapan batas wilayah Negara Indonesia

G. MODEL PEMBELAJARAN

Pembelajaran Tatap Muka

II. KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu menyebutkan batas wilayah Negara Indonesia
2. Peserta didik mampu menjelaskan sejarah penetapan wilayah Negara Indonesia
3. Peserta didik mampu menganalisis ancaman terhadap batas wilayah di Negara
Indonesia

[Type text]
 B. PEMAHAMAN BERMAKNA

1. Apakah kalian tahu batas tanah dari rumah yang kamu tinggali dengan tanah dari
rumah tetangga di sebelah rumahmu?
2. Apakah kalian tahu apa pentingnya mengetahui batas tanah rumahmu dengan rumah
tetanggamu?
3. Bagaimana jika tetanggamu merenovasi rumah dan mengambil wilayah rumahmu
untuk dijadikan bagian dari rumah mereka?
4. Seperti halnya rumahmu yang memiliki batas dengan rumah tetangga kamu, Negara
Indonesia juga memiliki batas wilayah yang berbatasan dengan negara lain.
5. Apa yang terjadi jika pemerintah dan masyarakat Indonesia tidak mengetahui batas
wilayah Negara Indonesia dengan negara lain?
6. Materi kali ini kita akan belajar secara mendalam tentang wilayah Negara Indonesia
dan sejarah penentuan batas wilayah. Selain itu kita akan juga menganalisis kasus-
kasus pelanggaran wilayah yang terjadi di Indonesia.

C. PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apakah yang membuat materi wilayah Negara Indonesia menarik untuk dipelajari?
2. Apakah yang akan terjadi jika generasi muda tidak mampu menjaga wilayah Negara
Indonesia?

D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN

Guru terlebih dahulu mempersiapkan tes asesmen diagnostik kognitif untuk mengetahui
kemampuan awal peserta didik tentang wilayah Negara Indonesia. Selain itu menyiapkan
PowerPoint dan mempersiapkan lembar kerja peserta didik sebagai bahan tagihan
penugasan.

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Tahap Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik Waktu

Pendahuluan ● Guru memberi salam, menanyakan
kabar kepada peserta didik serta
mengecek kehadiran peserta didik
● Guru memberikan himbauan untuk
menjaga kesehatan dan menerapkan
protokol kesehatan yang ketat untuk
mencegah terjadinya penyebaran
Covid 19.
● Guru meminta kepada salah satu
peserta didik untuk memimpin doa
sebelum memulai pembelajaran
● Guru mengajak peserta didik untuk
melakukan gerakan sederhana agar
peserta didik semangat untuk
mengikuti pembelajaran
● Guru memberikan Assesment
Diagnostik Kognitif pada
pembelajaran peserta didik untuk
mengetahui kemampuan awal peserta
[Type text]
● Peserta didik menjawab
salam dan menjawab
pertanyaan kabar dari guru 25’
● Peserta didik melakukan
doa bersama yang di pimpin
oleh salah satu peserta didik
melalui WhatsApp Group.
● Peserta didik mengikuti
perintah guru untuk
melakukan gerakan
sederhana
● Peserta didik mengerjakan
Assesment Diagnostik
Kognitif pada pembelajaran
materi tentang norma yang
berlaku dalam kehidupan
masyarakat .
● Peserta didik
memperhatikan dan
 didik tentang norma yang berlaku menjawab pertanyaan dari
dalam kehidupan masyarakat . guru saat penyampaian
● Guru memperlihatkan gambar tentang pertanyaan pemantik dan
rumah warga Kalimantan Utara yang pemahaman bermakna
mana ruang depan masuk dalam ● Peserta didik
wilayah Indonesia sedangkan memperhatikan cakupan
dapurnya masuk pada wilayah materi dan tujuan
Malaysia pembelajaran yang
● Guru menyampaikan pertanyaan disampaikan oleh guru
pemantik kepada peserta didik
sekaligus memberikan pemahaman
bermakna pada peserta didik
● Guru menyampaikan kepada peserta
didik tentang cakupan materi yang
akan dipelajari tentang wilayah
Negara Indonesia serta tujuan
pembelajaran.
Mengamati (5’)
● Guru meminta peserta didik untuk ● Peserta didik melaksanakan
membaca teks tentang Wilayah perintah guru untuk
Negara Indonesia untuk mendapatkan membaca teks tentang
informasi tentang sejarah wilayah Wilayah Negara Indonesia
Indonesia, batas wilayah negara untuk mendapatkan
Indonesia, dan letak geografis wilayah informasi tentang sejarah
Negara Indonesia. wilayah Indonesia, batas
● Guru dan peserta didik melakukan wilayah negara Indonesia,
penguatan hasil pengamatan dan letak geografis wilayah
Negara Indonesia
● Peserta didik dan guru
melakukan penguatan hasil
pengamatan
Menanya (5’)
● Guru memberikan kesempatan ● Peserta didik mengajukan
kepada peserta didik untuk pertanyaan kepada guru 45’
Inti
bertanya kaitannya tentang kaitannya tentang Wilayah
Wilayah Negara Indonesia Negara Indonesia
● Guru memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk
bertanya hal-hal yang ingin
diketahui lebih lanjut
● Guru memberikan apresiasi kepada
peserta didik atas keaktifan peserta
didik dalam mengajukan
pertanyaan
● Guru menjawab pertanyaan-
pertanyaan dari peserta didik

Mengumpulkan informasi ( 10’)

● Guru meminta peserta didik untuk ● Peserta didik mengerjakan
mengerjakan tugas pada Lembar Kerja Lembar Kerja Peserta Didik
[Type text]
 Peserta Didik 1 di buku tulis masing- 1 di buku tulis masing-
masing masing
● Guru memberikan penguatan hasil ● Peserta didik
pengumpulan informasi peserta didik memperhatikan penguatan
dari guru dari informasi
yang dikumpulkan peserta
didik
Mengolah Informasi (15’)
● Guru memberikan tugas untuk ● Peserta didik mengerjakan
menganalisis kasus-kasus pelanggaran tugas tentang menganalisis
wilayah Negara Indonesia pada kasus pelanggaran norma
Lembar Kerja Peserta Didik 2 yang ada pada Lembar
Kerja Peserta Didik 2

Mengkomunikasikan (10)
● Guru meminta peserta didik untuk
mempresentasikan hasil pekerjaan
peserta didik secara bergantian dan
meminta peserta didik lain untuk
mencermati oleh peserta didik yang
sedang presentasi.
● Guru meminta peserta didik lain untuk
mengajukan pertanyaan apabila ada
hal-hal yang belum diketahui/
dipahami serta mencatat hasil
presentasi yang disampaikan
● Guru memberikan penguatan materi
yang di pelajari hari ini tentang sejarah
penetapan wilayah Indonesia
Penutup ● Guru dan peserta didik melakukan ● Peserta didik bersama-sama
refleksi dengan meminta peserta
didik untuk menyampaikan
perasaan apa saja yang dialami
setelah mempelajari materi ini,
menyampaikan kendala yang
dihadapi peserta didik saat
pembelajaran, serta meminta
peserta didik menyampaikan
harapan tentang pembelajaran
selanjutnya
● Guru memberikan tugas kepada
peserta didik untuk membuat dan
[Type text]
● Peserta didik
mempresentasikan hasil
pekerjaan peserta didik
secara bergantian dan
meminta peserta didik lain
untuk mencermati
temannya yang sedang
presentasi
● Peserta didik mengajukan
pertanyaan kepada guru
terkait materi yang belum
dipahami oleh peserta didik
dan mencatat hasil
presentasi yang
disampaikan.
● Peserta didik
memperhatikan penjelasan
dari guru terkait materi
yang di pelajari hari ini
tentang sejarah penetapan
wilayah Indonesia
10’
dengan guru menyimpulkan
hasil pembelajaran yang di
peroleh berkaitan dengan
sejarah penetapan wilayah
Indonesia
● Peserta didik melakukan
refleksi dengan
menyampaikan apa saja
perasaan yang dirasakan
peserta didik setelah
mempelajari materi tersebut
dan menyampaikan kendala
 menyajikan hasil analisis tentang
kasus pelanggaran batas wilayah
Negara Indonesia dalam kertas
A4 dan dihias.
● Guru memberikan informasi
terkait materi yang akan dipelajari
pada pembelajaran selanjutnya
tentang ‘Indonesia sebagai Negara
Kesatuan’
● Guru memberikan himbauan
kepada peserta didik untuk
menjaga kesehatan dan
menerapkan protokol kesehatan
untuk mencegah terjadinya
penyebaran Covid19 dan menutup
pembelajaran dengan membaca
hamdalah dan salam
yang dihadapi saat
pembelajaran, serta
menyampaikan harapan
tentang pembelajaran
selanjutnya
● Peserta didik
memperhatikan informasi
dari guru terkait materi
yang akan dipelajari pada
pertemuan selanjutnya
tentang ‘Indonesia sebagai
Negara Kesatuan’
● Peserta didik berdoa dan
menjawab salam dari guru

F. ASESMEN
1. Asesmen karakter profil pelajar Pancasila
a. Kisi-kisi
Bentuk
No Aspek Indikator Butir Pertanyaan
Penilaian
1. Beriman 1) Peserta didik mampu Penilaian diri Saya mampu
dan menunjukkan akhlak menunjukkan akhlak
bertakwa pribadi dengan berperilaku pribadi dengan
kepada santun saat pembelajaran berperilaku santun saat
Tuhan Yang pembelajaran
Maha Esa 2) Peserta didik mampu Penilaian diri Saya mampu
dan menunjukkan akhlak menunjukkan akhlak
Berakhlak pribadi dengan bertutur kata pribadi dengan bertutur
Mulia baik saat pembelajaran kata baik saat
pembelajaran
2. Mandiri 3) Peserta didik mampu Penilaian diri Saya mampu
mengerjakan tugas dari guru mengerjakan tugas dari
tanpa bantuan orang lain guru tanpa bantuan
orang lain
4) Peserta didik mampu Penilaian diri Saya mampu
menyelesaikan tugas dari menyelesaikan tugas
guru tepat waktu dari guru tepat waktu

3. Gotong 5) Peserta didik mampu Penilaian diri Saya mampu

Royong memusatkan perhatian saat memusatkan perhatian
presentasi saat presentasi
6) Peserta didik mampu Penilaian diri Saya mampu terlibat
terlibat aktif dalam proses aktif dalam proses
presentasi presentasi
[Type text]
 b. Instrumen

ASSESMENT PENILAIAN DIRI PROFIL PANCASILA

Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, Mandiri, dan Gotong
Royong

NO INDIKATOR PERTANYAAN OPSI JAWABAN

Saya mampu menunjukkan akhlak Saya berperilaku santun

1 pribadi dengan berperilaku santun saat
pembelajaran Tidak berperilaku santun

Saya mampu menunjukkan akhlak Saya bertutur kata baik

2 pribadi dengan bertutur kata baik saat
pembelajaran Tidak mengucap hamdalah

Saya mampu mengerjakan tugas dari Saya mengerjakan sendiri

guru tentang norma yang berlaku dalam
3 Saya mengerjakan dengan bantuan
kehidupan masyarakat tanpa bantuan
orang lain orang lain
Saya mampu menyelesaikan tugas dari Saya mengerjakan tugas tepat waktu
4 guru tentang norma yang berlaku dalam Saya mengerjakan tugas tidak tepat
kehidupan masyarakat tepat waktu waktu
Saya fokus saat presentasi berlangsung
Saya mampu memusatkan perhatian saat
5 Saya tidak fokus saat presentasi
presentasi
berlangsung
Saya ikut terlibat saat presentasi
Saya mampu terlibat aktif dalam proses berlangsung
6
presentasi Saya tidak ikut terlibat saat presentasi
berlangsung

[Type text]
Rubrik
Rentang nilai
No Aspek Indikator
10 5 0
1. Beriman dan Peserta didik mampu
dan bertakwa menunjukkan akhlak pribadi Berperilaku tidak Berperilaku tidak santun
Berperilaku santun
kepada Tuhan dengan berperilaku santun santun 1-2 kali lebih dari 2 kali
Yang Maha saat pembelajaran
Esa serta Peserta didik mampu
berakhlak menunjukkan akhlak pribadi Bertutur kata tidak baik Bertutur kata tidak baik
Bertutur kata baik
mulia dengan bertutur kata baik 1-2 kali lebih dari 2 kali
saat pembelajaran
2. Mandiri Peserta didik mampu Mengerjakan dengan Mengerjakan dengan
mengerjakan tugas dari guru Mengerjakan sendiri bantuan orang lain 1-3 bantuan orang lain lebih
tanpa bantuan orang lain kali dari 3 kali
Peserta didik mampu Menyelesaikan tugas Menyelesaikan tugas
Menyelesaikan tugas
menyelesaikan tugas dari terlambat kurang dari terlambat lebih dari 15
tepat waktu
guru tepat waktu 15 menit menit
3. Gotong Royong Peserta didik mampu
Tidak fokus saat Tidak fokus saat presentasi
memusatkan perhatian saat Fokus saat presentasi
presentasi 1-3 kali lebih dari 3 kali
presentasi
Peserta didik mampu terlibat Terlibat aktif saat Tidak terlibat aktif saat Tidak terlibat aktif saat
aktif dalam proses presentasi presentasi presentasi 1-3 kali presentasi lebih dari 3 kali

Kriteria :
Nilai A (Sangat Baik) : Jumlah nilai 91 – 100
Nilai B (Baik) : Jumlah nilai 81 – 90
Nilai C (Cukup Baik) : Jumlah nilai 71 – 80
Nilai D (Kurang Baik) : Jumlah nilai < 70

[Type text]
 2. Asesmen Kognitif
Lembar Kerja Peserta Didik 1
a. Kisi-kisi
No Tujuan Level
Peserta didik mampu
menjelaskan sejarah
1. Nusantara dalam C2
Sumpah Palapa
Peserta didik mampu
menyebutkan tanggal
sidang BPUPK yang
2.
membahas tentang
wilayah
Peserta didik mampu
menyebutkan tiga tokoh
BPUPK yang berdiskusi
3.
menentukan wilayah
Indonesia
Peserta didik mampu
menjelaskan hasil
musyawarah anggota
4. BPUPK tentang wilayah-
wilayah yang masuk
dalam wilayah Indonesia
Peserta didik mampu
mengidentifikasi batas-
batas wilayah Negara
Indonesia pada bagian
5.
timur, bagian selatan,
bagian barat, dan bagian
utara!
Peserta didik mampu
menyebutkan letak
6. geografis wilayah
Indonesia
b. Instrumen
[Type text]
Bentuk Butir Soal
Pada zaman kerajaan Majapahit
menguasai wilayah nusantara, Seorang
Panglima Majapahit bernama Patih
Uraian Gajah Mada melakukan sumpah yang
dikenal dengan sumpah palapa.
Jelaskan yang dimaksud dengan
Sumpah Palapa!
Dalam sidang kedua BPUPK,
pembahasan tentang wilayah juga
turut dibahas dalam sidang.
C2 Uraian Kapankah dilaksanakan sidang
kedua BPUPK yang membahas
tentang wilayah Negara Indonesia
tersebut?
Sebutkan 3 tokoh yang turut berdiskusi
dan bermusyawarah untuk menentukan
C2 Uraian
wilayah-wilayah yang masuk dalam
wilayah Indonesia
Saat sidang BPUPK yang
membahas mengenai wilayah ada 3
pilihan yang harus ditentukan
terkait wilayah-wilayah yang
C2 Uraian masuk wilayah Indonesia. Anggota
BPUPK turut menentukan pilihan.
Keputusan apakah yang diputuskan
saat menentukan wilayah-wilayah
tersebut?
Sebutkan batas-batas wilayah
Negara Indonesia pada bagian
C2 Uraian
timur, bagian selatan, bagian barat,
dan bagian utara!
Sebutkan letak geografis wilayah
C2 Uraian Indonesia
 1) Pada zaman kerajaan Majapahit menguasai wilayah nusantara, Seorang Panglima
Majapahit bernama Patih Gajah Mada melakukan sumpah yang dikenal dengan sumpah
palapa. Jelaskan yang dimaksud dengan Sumpah Palapa!
2) Dalam sidang kedua BPUPK, pembahasan tentang wilayah juga turut dibahas dalam
sidang. Kapankah dilaksanakan sidang kedua BPUPK yang membahas tentang wilayah
Negara Indonesia tersebut?
3) Sebutkan 3 tokoh yang turut berdiskusi dan bermusyawarah untuk menentukan wilayah-
wilayah yang masuk dalam wilayah Indonesia!
4) Saat sidang BPUPK yang membahas mengenai wilayah ada 3 pilihan yang harus
ditentukan terkait wilayah-wilayah yang masuk wilayah Indonesia. Anggota BPUPK
turut menentukan pilihan. Keputusan apakah yang diputuskan saat menentukan wilayah-
wilayah tersebut?
5) Sebutkan batas-batas wilayah Negara Indonesia pada bagian timur, bagian selatan, bagian
barat, dan bagian utara!
6) Sebutkan letak geografis wilayah Indonesia!

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2

a. Kisi-kisi
No Tujuan Level Bentuk Butir Soal
Peserta didik mampu
menganalisis permasalahan
Penyebab permasalahan
terkait perebutan wilayah
1. C4 Uraian yang berkaitan dengan
antara Indonesia dengan pelanggaran norma
Malaysia

Peserta didik mampu

menganalisis 3 akibat dari
Akibat dari permasalahan
permasalahan yang
2. C4 Uraian yang berkaitan dengan
berkaitan dengan
pelanggaran norma
pelanggaran norma

Peserta didik mampu

menganalisis 3 solusi
Solusi mengatasi
3. mengatasi pelanggaran C4 Uraian pelanggaran norma
norma

b. Instrumen

1. Ambilah 1 gulungan kertas yang sudah disediakan Pak Annas yang berisi satu
norma yang kalian kaji
[Type text]
 2. Carilah 1 permasalahan yang berkaitan dengan norma yang kamu sudah pilih
3. Analisislah permasalahan tersebut dengan mencakup hal-hal sebagai berikut:
a. Penyebab permasalahan tersebut terjadi
b. Akibat dari permasalahan tersebut
c. Solusi untuk mengatasi permasalahan tersebut
4. Buatlah satu kalimat ajakan kepada masyarakat agar masyarakat taat pada norma
yang kamu dapat untuk dianalisis

Butir Soal 10 7 3 1
Penyebab
permasalahan
Peserta didik Peserta didik Peserta didik
yang berkaitan Peserta didik
menyebutkan 3 menyebutkan 2 menyebutkan 1
dengan menjawab salah
jawaban benar jawaban benar jawaban benar
pelanggaran
norma
Akibat dari
permasalahan
Peserta didik Peserta didik Peserta didik
yang berkaitan Peserta didik
menyebutkan 3 menyebutkan 2 menyebutkan 1
dengan menjawab salah
jawaban benar jawaban benar jawaban benar
pelanggaran
norma
Solusi mengatasi Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Peserta didik
pelanggaran menyebutkan 3 menyebutkan 2 menyebutkan 1
menjawab salah
norma jawaban benar jawaban benar jawaban benar
c. Rubrik

[Type text]
 2. Format Penilaian
Skor soal
No Nama Peserta Didik
1 2 3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Dst.

G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Pengayaan Kognitif
Peserta didik diminta untuk menelaah pentingnya norma dalam kehidupan di masyarakat.
2. Remedial Kognitif
Peserta didik diminta untuk mengkaji kembali mengenai norma yang berlaku dalam
kehidupan masyarakat

3. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

1. Bagaimana kesan kalian terhadap materi ini?
2. Coba sebutkan hal-hal apa saja yang sudah kalian pelajari?
3. Adakah hambatan yang kalian alami dari memahami materi ini?
4. Apa harapan kalian akan aktifitas yang ingin kalian kalian lakukan di pertemuan
yang akan datang?

Mengetahui Purwodadi, 17 September 2021

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Tri Mulyanto, S.Pd, M.Pd Haryanto, S.Pd

NIP. 197810152005011006 NIP. 196904252007011010

[Type text]
III. LAMPIRAN
Lembar Kerja Penilaian Diri Peserta Didik

NAMA :

KELAS :

ASSESMENT PENILAIAN DIRI PROFIL PANCASILA

Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia,
Mandiri, dan Gotong Royong

Cakupan Materi: Norma yang Berlaku dalam Kehidupan Masyarakat

Isilah lembar penilaian ini dengan keadaan yang sebenarnya

NO INDIKATOR PERTANYAAN OPSI JAWABAN

Saya mampu menunjukkan akhlak Saya berperilaku santun

1 pribadi dengan berperilaku santun saat
pembelajaran Tidak berperilaku santun

Saya mampu menunjukkan akhlak Saya bertutur kata baik

2 pribadi dengan bertutur kata baik saat
pembelajaran Tidak mengucap hamdalah

Saya mampu mengerjakan tugas dari Saya mengerjakan sendiri

guru tentang norma yang berlaku dalam
3 Saya mengerjakan dengan bantuan
kehidupan masyarakat tanpa bantuan
orang lain orang lain
Saya mampu menyelesaikan tugas dari Saya mengerjakan tugas tepat waktu
4 guru tentang norma yang berlaku dalam Saya mengerjakan tugas tidak tepat
kehidupan masyarakat tepat waktu waktu
Saya fokus saat presentasi berlangsung
Saya mampu memusatkan perhatian saat
5 Saya tidak fokus saat presentasi
presentasi
berlangsung
Saya ikut terlibat saat presentasi
Saya mampu terlibat aktif dalam proses berlangsung
6
presentasi Saya tidak ikut terlibat saat presentasi
berlangsung

[Type text]
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1

NAMA :

KELAS :

Cakupan Materi: Norma yang Berlaku dalam Kehidupan Masyarakat

Isilah tabel di bawah ini dengan jawaban yang benar

[Type text]
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2

NAMA :

KELAS :

Cakupan Materi: Norma yang Berlaku dalam Kehidupan Masyarakat

1) Ambilah 1 gulungan kertas yang sudah disediakan Pak Annas yang berisi satu norma
yang kalian kaji
2) Carilah 1 permasalahan yang berkaitan dengan norma yang kamu sudah pilih
3) Analisislah permasalahan tersebut dengan mencakup hal-hal sebagai berikut:
a) Penyebab permasalahan tersebut terjadi
b) Akibat dari permasalahan tersebut
c) Solusi untuk mengatasi permasalahan tersebut
4) Buatlah satu kalimat ajakan kepada masyarakat agar masyarakat taat pada norma
yang kamu dapat untuk dianalisis

[Type text]
 1. Bahan Bacaan Pengamatan
A. PENGERTIAN NORMA
Istilah norma berasal dari bahasa inggris ( norm), bahasa yunani ( nomoi atau nomos) dan
bahasa arab qo’idah yang berarti hukum. Norma merupakan institusionalisasi nilai-nilai yang di
idealkan sebagai kebaikan keluhuran bahkan kemuliaan berhadapan dengan nilai-nilai buruk,
tidak luhur atau tidak mulia.
Dan norma itu sendiri adalah aturan, kaidah, petunjuk, pedoman yang harus di patuhi oleh
manusia agar perlakuanya tidak menyimpang dan tidak merugikan pihak lain
Syarat-syarat agar norma dapat berfungsi dengan baik:
1. norma harus diketahui oleh masyarakat
2. dipahami/dimengerti
3. dihargai
4. ditaati dan dilaksanakan
Norma pada hakekatnya merupakan kaedah hidup yang mempengaruhi tingkah laku manusia
dalam hidup bermasyarakat. Juga dapat diartikan aturan atau ketentuan yang mengatur
kehidupan warga masyarakat, dipakai sebagai panduan, tatanan, dan pengendali tingkah laku.

B. MACAM-MACAM NORMA
1. Norma Kesusilaan
Norma kesusilaan itu sendiri berkenaan dengan bisikan hati nurani dalam arti yang
terpenting disini bagaimana suara hati dapat mengatakan sesuatu konsep atau fakta,
sekalipun mungkin bertentangan dengan apa yang di ucapkan. Hati sanubari tidak dapat
dibohongi atau berbohong dengan siapapun.
Pelanggaran norma kesusilaan pelanggaran adalah pelanggaran terhadap perasaan
diri sendiri dari itu akan timbul penyesalan.
Pengertian norma kesusilaan: Peraturan yang bersumber dari dari suara hati nurani
manusia.
Sanksi norma kesusilaan: Rasa bersalah dan penyesalan.
2. Norma kesopanan
Norma kesopanan bersumber dari tata kehidupan atau budaya yang berupa kebiasaan
kebiasaan masyarakat yang mengatur kehidupan kelompoknya. Norma kesopanan dalam
masyarakat yang memuat aturan dalam pergaulan masyarakat, antara lain terlihat dalam
tata cara bertamu krumah orang lain, tata cara menyapa orang lain, tata cara makan, dan
sebagainya. Pergaulan dalam masyarakat yang berlangsung lama dan tetap di pertahankan
[Type text]
 olah masyarakat lama-kelamaan melekat secara kuat di rasakan menjadi adat istiadat.
Pengertian norma kesopanan: Norma yang berhubungan dengan pergaulan manusia
dalam kehidupan sehari-hari.
Sanksi dari norma kesopanan: Pengucilan, tidak disenangi, dicemooh, pengusiran
3. Norma Agama
Norma agama dalam pelaksanaannya tidak hanya mengatur bagimana hubungan
manusia dengan tuhan tapi juga mengatur bagaimana hubungan manusia dengan makhluk
ciptaan lainnya dan manusia dengan lingkunganya. Oleh karena itu dengan pelaksanaan
norma agama akan tercipta kepatuhan manusia kepada tuhan dan keserasian manusia
dengan sesame lingkunganya.
Pengertian norma agama: sekumpulan kaidah atau peraturan hidup manusia yang
bersumber dari wahyu tuhan.
Sanksi norma agama: Dosa, siksa neraka, pelanggaran untuk norma agama juga bisa
dirasakan di dunia karena sanksi di dunia bisa di dapat melalui norma hukum.
4. Norma hukum
Pengertian norma hukum peraturan mengenai tingkah laku manusia dalam pergaulan
masyarakat dan dibuat oleh badan-badan resmi Negara yang bersifat memaksa sehingga
perintah dan larangan dalam norma hukum harus di taati oleh masyarakat.
Ciri-ciri norma hukum :
1. Peraturan mengenai tingkah laku manusia dalam pergaulan masyarakat
2. Peraturan di buat oleh badan-badan resmi berwajib
3. Peraturan itu bersifat memaksa
4. Sanksi terhadap pelanggaran peraturan tersebut tegas
5. Berisi perintah dan larangan
6. Perintah atau larangan itu harus di patuhi atau ditaati
Sanksi pelanggaran norma hukum: denda, pembatasan kebebasan( penjara), denda sanksi
fisik, amputasi dan pidana mati.

[Type text]
 DAFTAR PUSTAKA

Salikun, dkk. 2017. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: pusat kurikulum
dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

Kaelan, 2014. Pendidikan Pancasila. Yogyakarta: Paradigma

Soegito, A.T. 2000.Pendidikan Pancasila. Semarang: IKIP Semarang Press

[Type text]