PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Diajukan sebagai salah satu tugas Pendidikan

Profesi Guru Dalam Jabatan

Oleh
Handayani, S.Pd
Kelas PGSD 001 Kelompok
ALFA

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

UNIVERSITAS SULTAN AGENG TIRTAYASA
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN GONDRONG 1

Mata Pelajaran : Tematik

Kelas / Semester : II (Dua) / 1 (Satu)

Tema : 4 ( Hidup Bersih dan Sehat)

Subtema : 3 ( Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain)

Pembelajaran :6

Integrasi muatan : PPKn, Matematika

Total Alokasi Waktu : 4 x 35 JP Alokasi

Waktu pertemuan : 2 x 35 JP

Waktu pertemuan : 2 x 35 JP

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

PPKn

Kompetensi Dasar (KD) IPK

3.4 Memahami makna bersatu dalam 3.4.2 Menjelaskan makna bersatu dalam
keberagaman di rumah dan sekolah keberagaman bermain di rumah (C2)
3.4.3 Menentukan manfaat bersatu dalam
 keberagaman bermain di rumah (C3)
3.4.4 Menyimpulkan makna bersatu dalam
keberagaman bermain di rumah.(C4)

4.4 Menceritakan pengalaman bersatu dalam 4.4.1 Menceritakan pengalaman bersatu

keberagaman di rumah dan sekolah dalam keberagaman bermain di rumah dalam
bentuk tulisan (P3)
Matematika

3.10 Menjelaskan bangun datar dan bangun 3.10.1 Menjelaskan banyak rusuk, sisi, dan
ruang berdasarkan ciri-cirinya titik sudut bangun ruang limas dan prisma
(C2)

3.10.2 Menentukan banyak rusuk, sisi, dan

titik sudut bangun ruang limas dan prisma
(C3)

3.10.2 Menganalisis banyak rusuk, sisi, dan

titik sudut bangun ruang limas dan prisma
(C4)

4.10 Mengklasifikasi bangun datar dan bangun 4.10.1 Menggolongkan banyak rusuk, sisi, dan
ruang berdasarkan ciri-cirinya titik sudut bangun ruang limas dan prisma (P2)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan makna bersatu dalam keberagaman di
tempat bermain di sekitar rumah dengan benar. (C2)
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menentukan manfaat akibat apabila bersatu dalam
keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan benar. (C2)
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyimpulkan makna bersatu dalam keberagaman di
tempat bermain dengan benar. (C4)
4. Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan pengalaman tentang melakukan kegiatan
bersatu dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan benar. (C3)
5. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat menentukan rusuk,
sisi, dan titik sudut bangun ruang dengan benar.(C3)
6. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat menemukan banyak
rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang dengan benar. (C3)
 7. Dengan mengamati ciri setiap gambar atau model bangun ruang, siswa dapat
menganalisis banyak rusuk, sisi, dan titik sudut dengan benar. (C4)

D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Makna keberagaman dalam bermain

2. Mencari banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang prisma dan limas

E. MODEL, PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN

1. MODEL : Problem Based Learning (PBL)

2. Pendekatan : Saintifik, TPACK
3. Metode : Diskusi, tanya jawab, ceramah, dan penugasan

F. NILAI KARAKTER

Religius, Nasionalisme, Intergriras, Mandiri, Gotong royong.

G.MEDIA, BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN

MEDIA & BAHAN PEMBELAJARAN

1. Audio visual
2. Alat peraga bangun ruang prisma dan limas

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU

PENDAHULUAN 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit

menanyakan kabar (Communication)
2. Guru melakukan presensi, mengecek kehadiran siswa.
(Integritas)
3. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah
seorang siswa.Siswa yang diminta membaca do’a
adalah salah satu siswa yang bertugas hari ini.
 (Religius/PPK)
4. Siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya
( Nasionalis)
5. Siswa dan guru melakukan apersepsi tentang materi
pembelajaran yang telah dilakukan pada pertemuan
sebelumnya. ( Communication)
6. Siswa menyimak penjelasan tentang tujuan
pembelajaran yang telah dilakukan dalam pembelajaran
hari ini. ( Tahapan saintifik/menyimak)

KEGIATAN INTI Langkah 1. Orientasi Siswa Terhadap Masalah 40 menit

7. Pada awal pembelajaran siswa menyimak penjelasan
guru tentang makna bersatu dalam keberagaman.
(TPACK)
8. Siswa diberi stimulus berupa ide, gagasan, dan
pertanyaan terkait penjelasan tentang makna bersatu
dalam keberagaman (Communication)
Apa contoh keberagaman ?
Apa manfaat dari persatuan ketika bermain?
Apa akibat jika tidak ada persatuan ketika bermain ?
(Critical Thingking)

Langkah 2 : Mengorganisasikan Siswa untuk belajar

9. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang makna

keberagaman .(Collaboration)
10. Siswa diberi kesempatan untuk menjelaskan makna
keberagaman. (Communication)
11. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang manfaat
persatuan dan akibat jika tidak bersatu bermain.
(Collaboration)
12. Siswa diberi kesempatan untuk menjelaskan manfaat
bersatu dan akibat jika tidak bersatu dalam bermain.
(Communication)
13. Siswa dan guru mengaitkan bahwa setiap anak berbeda
 kesukaan bermain. Alat bermain ada yang berbentuk
bangun ruang. Prisma dan limas merupakan bangun
ruang.
14. Siswa menyimak penjelasan guru terkait materi bangun
ruang prisma dan limas, yaitu menentukan banyak
rusuk, sisi, dan titik sudut. (Critical Thinking,
mengamati, TPACK)
15. Siswa menyimak penjelasan guru terkait bangun ruang
prisma dan limas dengan alat peraga. ( Critical
Thinking)
16. Siswa diberi kesempatan untuk menjelaskan banyak
rusuk, sisi dan titik sudut menggunakan alat peraga.
(Communication)
17. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang materi
bangun ruang. (Critical thinking, menalar)

Langkah 3. Membimbing Penyelidikan

18. Siswa secara kelompok mengerjakan LKPD dengan

rincian sebagai berikut : ( mencoba, , critical thinking)
a. Siswa dibagi dalam kelompok heterogen yang
beranggotakan 5-6 siswa. (Collaboration)
b. Siswa perkelompok dibagikan LKPD oleh guru
untuk dikerjakan bersama.
c. Siswa secara berkelompok mendiskusikan
keberagaman, manfaat bersatu dan akibat jika tidak
bersatu ketika bermain.
d. Siswa menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut
bangun ruang prisma dan limas. (Pertemuan 2)
e. Siswa mengerjakan LKPD untuk membuat laporan
berdasarkan hasil kerja. (Tanggung jawab, Mandiri)

PENUTUP 19. Guru meminta siswa melakukan refleksi proses kegiatan 15 menit
 pembelajaran hari ini dengan melakukan tanya jawab
lisan sebagai berikut :
Apa yang telah kalian pelajari hari ini ?
Hal menarik apa yang kalian sukai dari pembelajaran
hari ini ?

Apa yang belum kalian pahami dari pembelajaran

ini ?

20. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan/rangkuman

hasil belajar selama sehari (Integritas)

Salam dan doa penutup dipimpin oleh satu siswa (Religius)

Pertemuan ke-2
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU

PENDAHULUAN 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit

menanyakan kabar (Communication/Abad 21)
2. Guru melakukan presensi, mengecek kehadiran
siswa. (Integritas)
3. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah
seorang siswa.Siswa yang diminta membaca do’a
adalah salah satu siswa yang bertugas hari ini.
(Religius/PPK)
4. Siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya
( Nasionalis)
5. Siswa dan guru melakukan apersepsi tentang
materi pembelajaran yang telah dilakukan pada
pertemuan sebelumnya. ( Communication)
6. Siswa menyimak penjelasan tentang tujuan
pembelajaran yang telah dilakukan dalam
pembelajaran hari ini. ( Tahapan saintifik/
menyimak)

KEGIATAN INTI Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil 40 menit

 karya

7. Siswa mengerjakan lanjutan LKPD secara kelompok

yaitu menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut
bangun ruang prisma dan limas. (mencoba)
8. Siswa mempresentasikan LKPD yang telah
dikejakan. (Communication, collaboration/Abad 21,
mengkomunikasikan, mencoba)
9. Siswa menanggapi presentasi yang dilakukan
temannya. (Collaboration)
10. Siswa dibimbing guru untuk membuat kesimpulan
dari LKPD yang telah dikerjakan. (Critical Thinking)
11. Siswa dan guru melakukan evaluasi dari presentasi
yang telah dilakukan. (Collaboration)

Langkah 5. Analisis dan Evaluasi proses pemecahan

masalah

12. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang hal-

hal yang belum dipahami. (Collaboration)
13. Siswa menyimak penjelasan guru terkait dalam
keberagaman bermain dan bangun ruang prisma dan
limas.
14. Siswa mengerjakan soal evaluasi untuk mengukur
pengetahuannya pada pembelajaran hari ini. (Critical
thinking, problem solving, percaya diri)

PENUTUP 15. Siswa diberikan penguatan oleh guru dan bersama- 15 menit
sama membuat kesimpulan dari seluruh kegiatan
yang telah dilakukan. (collaboration)

16. Siswa diberikan kesempatan berbicara/

bertanya dan menambah informasi dari siswa
lainnya. (Communication)
 17. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pembelajaran
selanjutnya.

18. Salam dan doa penutup dipimpin oleh satu siswa.

(Religius)

I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Penilaian Sikap
1) Prosedur : Selama proses pembelajaran dan di luar pembelajaran

2) Teknik : Non tes

3) Bentuk : Observasi

4) Instrumen : Lembar jurnal sikap (terlampir)

b. Penilaian Pengetahuan

1) Prosedur : Akhir pembelajaran

2) Teknik : Tes tertulis

3) Bentuk : Isian dan uraian

4) Instrumen : Kisi- kisi soal, soal, kunci jawaban, penskoran (terlampir)

c. Penilaian Keterampilan

1) Prosedur : Dalam proses pembelajaran

2) Teknik : Non tes

3) Bentuk : Lembar observasi

4) Instrumen : Rubrik dan kunci rubrik (terlampir)

Refleksi Guru :

Mengetahui Kepala Sekolah Tangerang, 2022

SDN Gondrong 1 Guru kelas 2

Hj. Nurnadimah , S.Pd Handayani, S.Pd

NIP : 197103272000032005 NIP : 198602102022212008
LAMPIRAN 1

MATERI AJAR
LAMPIRAN 2

LEMBAR KERJA SISWA (LKPD)

Nama sekolah : SD Negeri Gondrong 1

Kelas/Semester : II/I

Tema/Subtema/PB : 4/ 3 /6

Muatan Pelajaran : PPKn, Matematika

Pembelajaran :6

Hari/Tanggal :

Nama :

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

PPKn

Kompetensi Dasar (KD) IPK

3.4 Memahami makna bersatu dalam
keberagaman di rumah dan sekolah
3.4.2 Menjelaskan makna bersatu dalam
keberagaman bermain di rumah (C2)
3.4.3 Menentukan manfaat bersatu dalam
keberagaman bermain di rumah (C3)
3.4.4 Menyimpulkan makna bersatu dalam
keberagaman bermain di rumah.(C4)

4.4 Menceritakan pengalaman bersatu dalam 4.4.1 Menceritakan pengalaman bersatu

keberagaman di rumah dan sekolah dalam keberagaman ketika bermain di rumah
dalam bentuk tulisan (P3)
Matematika

3.10 Menjelaskan bangun datar dan bangun 3.10.1 Menjelaskan banyak rusuk, sisi, dan
ruang berdasarkan ciri-cirinya titik sudut bangun ruang limas dan prisma
(C2)
 3.10.2 Menentukan banyak rusuk, sisi, dan
titik sudut bangun ruang limas dan prisma
(C3)

3.10.2 Menganalisis banyak rusuk, sisi, dan

titik sudut bangun ruang limas dan prisma
(C4)

4.10 Mengklasifikasi bangun datar dan bangun 4.10.1 Menggolongkan banyak rusuk, sisi, dan
ruang berdasarkan ciri-cirinya titik sudut bangun ruang limas dan prisma (P2)

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan makna bersatu dalam keberagaman di
tempat bermain di sekitar rumah dengan benar. (C2)
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menentukan manfaat akibat apabila bersatu dalam
keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan benar. (C2)
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyimpulkan makna bersatu dalam keberagaman di
tempat bermain dengan benar. (C4)
4. Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan pengalaman tentang melakukan kegiatan
bersatu dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan benar. (C3)
5. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat menentukan rusuk,
sisi, dan titik sudut bangun ruang dengan benar.(C3)
6. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat menemukan banyak
rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang dengan benar. (C3)
7. Dengan mengamati ciri setiap gambar atau model bangun ruang, siswa dapat
menganalisis banyak rusuk, sisi, dan titik sudut dengan benar. (C4)

LEMBAR KERJA SISWA (LKPD)

Nama Kelompok :
Nama Anggota :

Kelas :

Hari/tanggal :

LKPD PERTEMUAN 1

Lembar kerja
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar !
a. Tuliskan 3 contoh keberagaman atau perbedaan !
1. …..
2. ….
3. ….

b. Sebutkan 3 manfaat bersatu ketika bermain !

1. ….
2. ….
3. ….

c. Sebutkan 3 akibat jika tidak bersatu ketika bermain !

1. ….
2. ….
3. ….

LEMBAR KERJA SISWA (LKPD)

Nama Kelompok :
Nama Anggota :

Kelas :

Hari/tanggal :

LKPD PERTEMUAN 2

1. Amati gambar bangun ruang di bawah ini !

2. Isilah sesuai banyak rusuk, sisi, dan titik sudut !

No Gambar Bangun Ruang Banyak

1. Rusuk = ….

Sisi = ….

Titik Sudut = ….

2. Rusuk = ….

Sisi = ….

Titik Sudut = ….

3. Rusuk = ….

Sisi = ….

Titik Sudut = ….
 4.

Rusuk = ….

Sisi = ….

Titik Sudut = ….

5.

Rusuk = ….

Sisi = ….

Titik Sudut = ….

LAMPIRAN 3

KISI-KISI SOAL EVALUASI

TEMA 4 SUBTEMA 3

PEMBELAJARAN 6
No KOMPETENSI INDIKATOR JENIS TINGKAT TINGKAT NOMOR
DASAR SOAL KOGNITIF KESULITAN SOAL
SOAL
SOAL SOAL

1 3.4 Memahami makna 3.4.1 Menjelaskan PG C2 Sedang 1

bersatu dalam kebersamaan sebagai wujud
keberagaman di persatuan.
rumah dan sekolah.
3.4.2 Menjelaskan tentang
sikap ketika menolong PG C2 Sedang 2
teman.

3.4.3 Menjelaskan sikap

PG C2 Sedang 3
utama ketika bermain.

3.4.4 Menentukan manfaat

hidup rukun ketika bermain PG C3 Sedang 4

3.4.5 Menentukan perilaku

rukun ketika bermain
PG C3 Sedang 5
bersama teman.

2 3.10 Menjelaskan 3.10.1 Menyebutkan nama PG C1 Mudah 6

bangun datar dan bangun ruang sesuai sesuai
bangun ruang gambar.
berdasarkan ciri-
3.10.2 Menentukan gambar
cirinya
bangun ruang prisma PG C3 Sedang 7
segitiga

3.10.3 Menghitung banyak

PG C3 Sedang 8
titik sudut bangun ruang
limas segiempat

3.10.4 menghitung banyak PG C3 Sedang 9

 rusuk bangun ruang prisma

3.10.5 merinci banyak PG C4 Sukar 10

rusuk,sisi, dan titik sudut
bangun ruang prisma
segilima

EVALUASI

TEMA 4 SUBTEMA 3

PEMBELAJARAN 6

Nama Siswa :
Kelas : II
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia dan Matematika
Hari/Tgl :

Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang paling tepat !

1. Kebersamaan merupakaan wujud ….
a. Permusuhan c. Perpecahan
b. Persatuaan
2. Menolong teman harus dengan ….
a. Ikhlas b. syarat tertentu c. mengharapkan imbalan
3. Saat bermain harus mengutamakan sikap ….
a. Bersatu b. permusuhan c. semaunya
4. Manfaat hidup bersatu ketika bermain bersama teman adalah ….
a. Suasana menjadi tidak aman.
b. Hidup menjadi kacau
c. Tercipta persatuan dan kesatuan
5. Berikut perilaku bersatu ketika bermain bersama teman, yaitu …
a. Tidak memilih-milih teman bermain
 b. Berlaku curang ketika bermain
c. Tidak mau berbagi mainan

6. Gambar di bawah ini adalah bangun ruang ….

a. Limas segiempat
b. Limas segilima
c. Prisma

7. Gambar di bawah ini bangun ruang prisma segilima adalah …

8. Perhatikan bangun ruang di bawah ini !

Bangun di atas memiliki … titik sudut

a. 5 b. 6 c. 7
9. Bangun di bawah ini memiliki ….. rusuk.
a. 9 b. 10 c. 11

10. Bangun ruang prisma di bawah ini memiliki ….

 a. 10 rusuk, 7 sisi, 10 titik sudut
b. 15 rusuk, 7 sisi, 10 titik sudut
c. 15 rusuk, 10 sisi, 7 titik sudut

Kunci jawaban :

1. B
2. A
3. A
4. C
5. A
6. A
7. C
8. B
9. A
10. B

LAMPIRAN 4

RUBRIK PENILAIAN PENGETAHUAN

No. soal Muatan Pelajaran Skor

1 PPKn 10

2 PPKn 10
 3 PPKn 10

4 PPKn 10

5 PPKn 10

6 Matematika 10

7 Matematika 10

8 Matematika 10

9 Matematika 10

10 Matematika 10

Total skor 100

Nilai akhir = skor yang diperoleh X 100

Total skor maksimal

No Nama Siswa Nilai

Form Penilaian Spiritual KI 1

Aspek
Bersikap baik Mengucap Sko
No. Nama Bersyukur Kategori
ketika berdoa salam r
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Tot
al
1
2
3
4
5

Rubrik Penilaian Aspek Spiritual KI-1

Perlu
Baik sekali Bai Cukup
Aspek bimbingan
k
4 3 2 1
Bersikap baik Mampu bersikap baik Memenuhi 2 Memenuhi 1 Belum mampu
ketika berdoa ketika: indikator dari indikator dari 3 bersikap baik
- Berdoa sebelum 3 indikator indikator yang ketika berdoa.
berlajar yang ditentukan.
- Berdoa sesudah ditentukan.
belajar
- Berdoa sebelum dan
sesudah makan
Bersyukur Mampu bersikap Memenuhi 2 Memenuhi 1 Belum mampu
bersyukur dengan indikator dari indikator dari 3 bersikap baik
indikator: 3 indikator indikator yang ketika berdoa.
- Bersyukur dengan yang ditentukan.
kemampuan diri ditentukan.
- Bersyukur dengan
nikmat yang
diterima.
- Bersyukur dengan
berkata-kata yang
baik.
Mengucap salam Mampu bersikap baik Mampu Mampu Belum
ketika mengucap salam bersikap baik mengucapkan salam mengucapkan
dengan bahasa yang ketika ketika bertemu salam ketikan
santun. mengucap orang lain namun bertemu orang
salam, namun perlu lain.
bahasa kurang diingatkan guru.
santun.

FORM PENILAIAN ASPEK SOSIAL KI-2

Aspek
 Tanggung
Disiplin Percaya diri
Jawab Skor
No. Nama 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Kategori
Total
1
2
3
4
5

RUBRIK PENILAIAN ASPEK SOSIAL KI 2

Perlu
Baik sekali Baik Cukup
Aspek bimbingan
4 3 2 1
Disiplin Mampu bersikap Memenuhi 2 Memenuhi 1 Belum mampu
disiplin dengan indikator dari 3 indikator dari 3 bersikap baik
indikator: indikator yang indikator yang ketika berdoa.
- Datang tepat waktu ditentukan. ditentukan.
- Mengumpulkan
tugas tepat waktu
- Melaksanakan aturan
di kelas
Tanggung Jawab Mampu bersikap Memenuhi 2 Memenuhi 1 Belum mampu
tanggung jawab dengan indikator dari 3 indikator dari 3 bersikap baik
indikator: indikator yang indikator yang ketika berdoa.
- Mengerjakan tugas ditentukan. ditentukan.
yang diberikan
dengan baik
- Memakai barang
pribadi maupun
orang lain dengan
baik
- Tidak menyalahkan
orang lain tanpa
bukti
Percaya diri Mampu bersikap Mampu bersikap Mampu bersikap Belum bersikap
percaya diri dalam percaya diri dalam percaya diri percaya diri
bertutur kata maupun bertutur kata maupun dalam bertutur dalam berkata
bertindak. bertindak, namun perlu kata maupun maupun
dimotivasi untuk bertindak, namun bertindak.
melakukannya perlu bimbingan
guru.

FORM PENILAIAN KETERAMPILAN BERDISKUSI (KI4)

 BELUM
NO KRITERIA TERLIHAT (T)
TERLIHAT (BT)

Keaktifan dalam
1
berdiskusi
Menghargai pendapat teman
2

Kemampuan
3
mengemukakan pendapat
4
Kerjasama

RUBRIK PENILAIAN BERDISKUSI (KI4)

KRITERIA 1 KRITERIA 2 KRITERIA 3 KRITERIA 4

NO NAMA T BT T BT T BT

LAMPIRAN 5

MEDIA AJAR BENDA KONKRET

BANGUN RUANG PRISMA dan LIMAS