RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

AKSI 3
TEMA 5 WIRAUSAHA
SUBTEMA 1 KERJA KERAS BERBUAH KESUKSESAN
PERTEMUAN 1 DAN 2
KELAS VI

Disusun Oleh
Nama : Ni Kadek Desi Marini, S.Pd
No. Peserta : 201699609984
Kelas : 003
Kelompok :1

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

BIDANG PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA
TAHUN 2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Kedisan

Kelas/Semester : VI (enam) / I
Tema : 5 (Wirausaha)
Sub Tema : 1. Kerja Keras Berbuah Kesuksesan
Pembelajaran ke :1
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Alokasi waktu : 6 JP
Pertemuan 1 : 3 x 35 menit
Pertemuan 2 : 3 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

PERTEMUAN 1
Muatan IPA
KD KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet 3.5.1 Membandingkan macam-macam
dalam kehidupan sehari-hari. magnet (C4)
3.5.2 Menelaah manfaat magnet dalam
kehidupan sehari-hari (C4)
4.5 Membuat laporan hasil percobaan 4.5.1 Menyajikan hasil eksplorasi tentang
tentang sifat-sifat magnet dan macam-macam magnet (P3)
penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari.
 PERTEMUAN 2
Muatan Bahasa Indonesia
KD KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
3.6 Mencermati petunjuk dan isi teks 3.6.2 Menelaah cara mengisi formulir
formulir (pendaftaran, kartu anggota, . pendaftaran keanggotaan klub atau
pengiriman uang melalui bank/kantor 6organisasi (C4)
pos, daftar riwayat hidup, dsb.) .
2
4.6 Mengisi teks formulir (pendaftaran, kartu 4.6.2 Mempraktekkan pengisian formulir
anggota, pengiriman uang melalui pendaftaran keanggotaan klub atau
bank/kantor pos, daftar riwayat hidup, organisasi (P3)
dll.) sesuai petunjuk pengisiannya.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
1. Dengan mengamati gambar, peserta didik mampu membandingkan macam-macam magnet
dengan cermat.
2. Melalui kegiatan mencari informasi di internet, peserta didik mampu menelaah manfaat magnet
dalam kehidupan sehari-hari dengan teliti.
3. Setelah menemukan informasi di internet, peserta didik mampu menyajikan hasil eksplorasi
tentang macam-macam magnet dengan tepat.

PERTEMUAN 2
1. Dengan berdiskusi, peserta didik mampu menelaah cara mengisi formulir pendaftaran
keanggotaan klub atau organisasi dengan cermat.
2. Melalui penugasan diskusi kelompok peserta didik mampu mempraktekkan pengisian formulir
pendaftaran keanggotaan klub atau organisasi dengan tepat.

PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK)

Adapun nilai karakter yang ingin dikembangkan yaitu :
1) Religius
2) Nasionalis
3) Mandiri
4) Gotong Royong
5) Integritas

D. MATERI PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia : Teks formulir
IPA : Macam-macam magnet dan manfaat magnet
E. MODEL, PENDEKATAN, METODE PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik, TPACK, HOTS

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media
a. Video pembelajaran
b. Power point

2. Sumber Belajar
a. Buku Pedoman Guru Tema 5 Wirausaha Kelas VI (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018)
b. Buku Pedoman Siswa Tema 5 Wirausaha Kelas VI (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018)

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Kegiatan
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan salam 15 menit
2. Guru menanyakan kabar peserta didik
3. Guru mengajak peserta didik berdoa menurut agama
dan keyakinan masing-masing dipimpin oleh salah satu
peserta didik (Religius)
4. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memeriksa
kerapian pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran (Integritas)
5. Peserta didik menyanyikan lagu Nasional “Halo-Halo
Bandung”. (Nasionalisme)
6. Peserta didik melakukan tepuk PPK dan salam PPK
7. Guru memberikan apersepsi dengan menampilkan
gambar-gambar cendera mata yang terbuat dari bahan
magnet pada slide powerpoint (Communication)
8. Guru menyampaikan informasi mengenai tema,
subtema, dan tujuan pembelajaran dengan
menggunakan powerpoint (4C-Communication,
TPACK)
9. Guru memotivasi peserta didik dengan Ice Breaking
”Tepuk Semangat”
Inti Tahap 1 : Mengorientasikan peserta didik pada 140 menit
masalah
1. Guru menampilkan sebuah kasus pada power point
Bu Nanda adalah seorang penjahit terkenal.
Menjelang Hari Raya Galungan Bu Nanda
banyak mendapat pekerjaan untuk menjahit
kebaya. Saat sedang memotong kain, tiba-tiba
anaknya mendekati Bu Nanda dan tidak sengaja
menyenggol jarum pentul yang jumlahnya sangat
banyak, sehingga jarum berserakan di lantai. Bu
Nanda pun marah karena saat pekerjaan sedang
banyak-banyaknya, anaknya malah menjatuhkan
jarum. Jadinya pekerjaan Bu Nanda bertambah.
Bu Nanda pun bingung bagaimana cara
mengumpulkan jarum yang jatuh dalam waktu
yang singkat.
2. Guru dan peserta didik melakukan kegiatan tanya jawab
terkait kejadian tersebut dengan tujuan menstimulus
daya analisisnya, serta memunculkan permasalahan
dalam pembelajaran. (4C-Critical Thinking,
Communication, Menanya)
Pertanyaan pemantik:
a. Apa yang terjadi pada Bu Nanda?
b. Apa masalah yang ada pada kasus tersebut?
c. Bagaimana cara mengumpulkan jarum yang jatuh
dengan cepat?

Tahap 2 : Mengorganisasikan Peserta Didik untuk

Belajar
3. Setiap kelompok peserta didik dibagikan LKPD
sekaligus menyampaikan alokasi pengerjaan LKPD
tersebut. (Collaboration, creativity and innovation)

Tahap 3 Membimbing penyelidikan peserta didik

4. Peserta didik mengumpulkan informasi (mencari
referensi) untuk bahan diskusi kelompok (Menalar,
HOTS, Collaboration, Critical Thinking)
5. Sesekali guru melakukan pembimbingan kepada peserta
didik yang menemukan kendala dalam mengumpulkan
informasi

Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

6. Peserta didik berdiskusi bersama kelompoknya untuk
menghasilkan solusi pemecahan masalah
 7. Peserta didik mengerjakan kegiatan pada LKPD (4C-
creativity and innovation)
8. Guru melakukan pembimbingan kepada peserta didik
yang menemukan kendala dalam mengerjakan LKPD
9. Peserta didik bersama guru melakukan ice breaking
(Tepuk hitam hijau)

Tahap 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
10. Masing-masing kelompok maju kedepan kelas untuk
menyajikan hasil diskusi kelompoknya. (Percaya diri)
(4C-Communication)
11. Peserta didik yang tidak presentasi menyimak presentasi
kelompok lain dengan baik. (Disiplin)
12. Peserta didik kelompok lain dipersilakan untuk
memberikan tanggapan kepada hasil diskusi kelompok
yang sedang tampil. (4C-Communication)
13. Guru memotivasi hasil kerja peserta didik dengan
memberikan reward berupa pujian seperti bagus, good,
baik, atau ancungan jempol serta tepuk tangan terhadap
kelompok yang terbaik dan juga memotivasi kelompok
lain.
14. Peserta didik bersama guru menyimpulkan kegiatan
pembelajaran hari ini (Collaboration, Communication)
15. Peserta didik diberikan penguatan dengan menampilkan
video
Penutup 1. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi secara 20 menit
mandiri yang diberikan oleh guru melalui lembar
evaluasi (Mandiri, Integritas)
2. Peserta didik bersama guru melaksanakan refleksi
pembelajaran
a. Apakah ada yang belum kalian pahami?
b. Bagaimana perasaan selama pembelajaran
berlangsung?
3. Guru menyampaikan informasi penugasan remidi dan
pengayaan
4. Guru menyampaikan informasi terkait pembelajaran
pada pertemuan berikutnya
5. Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu daerah
“Made Cenik” diiringi tayangan video
6. Peserta didik bersama guru melaksanakan doa untuk
menutup kegiatan pembelajaran dan diakhiri dengan
salam penutup.
PERTEMUAN 2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Kegiatan
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan salam 15 menit
2. Guru menanyakan kabar peserta didik
3. Guru mengajak peserta didik berdoa menurut agama
dan keyakinan masing-masing dipimpin oleh salah satu
peserta didik (Religius)
4. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memeriksa
kerapian pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran (Integritas)
5. Peserta didik menyanyikan lagu Nasional “Berkibarlah
Benderaku”. (Nasionalisme)
6. Guru memberikan apersepsi mengajukan pertanyaan:
a. Anak-anak pernahkah mendengar kata formulir?
7. Guru menyampaikan informasi mengenai tema,
subtema, dan tujuan pembelajaran dengan
menggunakan powerpoint (4C-Communication,
TPACK)
8. Guru memotivasi peserta didik dengan Ice Breaking
”Tepuk Semangat”
Inti Tahap 1 : Mengorientasikan peserta didik pada 140 menit
masalah
1. Guru menampilkan sebuah kasus pada power point
Beni dan beberapa orang temannya sangat
menyukai mata pelajaran IPA. Suatu hari Beni
mempunyai usulan untuk membuat sebuah
perkumpulan peserta didik yang menyukai IPA.
Beni mengajukan usulan tersebut kepada Bu Guru
dan Kepala Sekolah. Bu Guru dan Kepala Sekolah
sangat mendukung usulan Beni untuk mendirikan
komunitas tersebut. Beni memberikan nama “Klub
IPA Ceria” untuk komunitas yang dibentuknya.
Ternyata banyak siswa-siswi yang tertarik dan
ingin bergabung dengan komunitas tersebut. Beni
pun membuka pendaftaran bagi siswa-siswi yang
ingin bergabung. Namun, Beni bingung
bagaimana cara memudahkan dalam pendaftaran
ke dalam klub tersebut.
2. Guru dan peserta didik melakukan kegiatan tanya jawab
terkait kejadian tersebut dengan tujuan menstimulus
daya analisisnya, serta memunculkan permasalahan
dalam pembelajaran. (Critical Thinking,
 Communication). (Menanya)
Pertanyaan pemantik :
a. Apa yang terjadi pada Beni?
b. Adakah masalah pada cerita tersebut?
3. Guru memberi apresiasi pada peserta didik yang mau
memberikan pendapat.

Tahap 2 : Mengorganisasikan Peserta Didik untuk

Belajar
4. Setiap kelompok peserta didik dibagikan LKPD
sekaligus menyampaikan alokasi pengerjaan LKPD
tersebut. (Collaboration, creativity and innovation)

Tahap 3 Membimbing penyelidikan peserta didik

5. Peserta didik mengumpulkan informasi (mencari
referensi) untuk bahan diskusi kelompok (Menalar,
HOTS, Collaboration, Critical Thinking)
6. Sesekali guru melakukan pembimbingan kepada peserta
didik yang menemukan kendala dalam mengumpulkan
informasi

Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

7. Peserta didik berdiskusi bersama kelompoknya untuk
menghasilkan solusi pemecahan masalah
8. Peserta didik mengerjakan kegiatan pada LKPD (4C-
creativity and innovation)
9. Guru melakukan pembimbingan kepada peserta didik
yang menemukan kendala dalam mengerjakan LKPD
10. Peserta didik bersama guru melakukan ice breaking

Tahap 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
11. Masing-masing kelompok maju kedepan kelas untuk
menyajikan hasil diskusi kelompoknya. (Percaya diri)
(4C-Communication)
12. Peserta didik yang tidak presentasi menyimak presentasi
kelompok lain dengan baik. (Disiplin)
13. Peserta didik kelompok lain dipersilakan untuk
memberikan tanggapan kepada hasil diskusi kelompok
yang sedang tampil. (4C-Communication)
14. Guru memotivasi hasil kerja peserta didik dengan
memberikan reward berupa pujian seperti bagus, good,
baik, atau ancungan jempol serta tepuk tangan terhadap
kelompok yang terbaik dan juga memotivasi kelompok
 lain.
15. Peserta didik bersama guru menyimpulkan kegiatan
pembelajaran hari ini (Collaboration, Communication)
16. Peserta didik diberikan penguatan dengan menampilkan
video
Penutup 1. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi secara 20 menit
mandiri yang diberikan oleh guru melalui lembar
evaluasi (Mandiri, Integritas)
2. Peserta didik bersama guru melaksanakan refleksi
pembelajaran
a. Apakah ada yang belum kalian pahami?
b. Bagaimana perasaan selama pembelajaran
berlangsung?
3. Guru menyampaikan informasi penugasan remidi dan
pengayaan.
4. Guru menyampaikan informasi pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya
5. Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu bali
yang berjudul “Merah Putih” diiringi tayangan video
6. Peserta didik bersama guru melaksanakan doa untuk
menutup kegiatan pembelajaran dan diakhiri dengan
salam penutup.

H. PENILAIAN (ASSESMEN)
1. Sikap
Teknik : Non tes
Instrumen : Lembar observasi (terlampir)
2. Pengetahuan
Teknik : Tes
Instrumen : Pilihan ganda (terlampir)
3. Keterampilan
Teknik : Non tes
Instrumen : Rubrik penilaian (terlampir)

I. REMIDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remidial
Remedial bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) setelah
melakukan tes tertulis pada akhir pembelajaran, maka akan diberikan pembelajaran tambahan
(remidial teaching) terhadap IPK yang belum tuntas kemudian diberikan tes tertulis pada akhir
pembelajaran lagi dengan ketentuan :
a. Soal yang diberikan sama dengan soal sebelumnya
b. Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir jika belum mencapai KKM,
namun jika melebihi maka nilai yang diperoleh setara dengan nilai KKM.
2. Pengayaan
Peserta didik yang telah memenuhi KKM akan diberikan pengayaan berupa melakukan studi
pustaka mengenai pembelajaran berikutnya untuk menambah informasi mereka.

Mengetahui, Gianyar, 7 Nopember 2022

Kepala SDN 2 Kedisan Guru Kelas VI

Desak Ketut Kelaci Sucitrawati, S.Pd Ni Kadek Desi Marini, S.Pd

NIP. 19650630 198510 2 001 NIP. 19931224 201902 2 004