ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD Negeri 4 Troso

Mata Pelajaran :Seni tari
Kelas/ Fase : VI/ Fase C

RASIONAL
Seni adalah keahlian membuat karya yang bermutu, seperti tari, lukisan, ukiran. Seni meliputi
banyak kegiatan manusia dalam menciptakan karya visual, audio, atau pertunjukan yang
mengungkapkan imajinasi, gagasan, atau keperigelan tehnik pembuatnya, untuk dihargai
keindahannya atau kekuatan emosinya. Seni tari adalah seni yang menggunakan gerakan tubuh
secara berirama yang dilakukan di tempat dan waktu tertentu untuk keperluan mengungkapkan
perasaan, maksud dan pikiran. Tarian merupakan perpaduan dari beberapa unsur yaitu raga, irama,
dan rasa. Tari adalah desakan perasaan manusia di dalam dirinya yang mendorongnya untuk mencari
ungkapan yang berupa gerak-gerak yang ritmis. Menurut Corrie Hartong, ahli tari dari Belanda,
mengajukan batasan tari yang berbunyi tari adalah gerak-gerak yang diberi bentuk dan ritmis dari
badan didalam ruang.Tari adalah gerakan tubuh sesuai dengan irama yang mengiringinya. Tari juga
berarti ungkapan jiwa manusia melalui gerak ritmis, sehingga dapat menimbulkan daya pesona. Yang
dimaksud ungkapan jiwa adalah meliputi cetusan rasa dan emosional yang disertai kehendak.
Menurut Dr Soedarsono, tari adalah ekspresi jiwa manusia melalui gerak-gerak ritmis yang indah.
Gerakan pada seni tari diiringi dengan musik untuk mengatur gerakan penari dan menyampaikan
pesan yang dimaksud. Seni tari memiliki geraka berbeda dari gerakan sehari-hari seperti berjalan. 
Gerakan pada tari tidak realistis tetapi ekpresif dan estetis. Agar sebuah tarian harmonis, tarian harus
memiliki unsur tersebut. Gerakan seni tari melibatkan anggota badan. Unsur- unsur anggota badan
tersebut didalam membentuk gerak tari dapat berdiri sendiri, bergabung ataupun bersambungan.
Pada Kurikulum yang Merdeka Belajar di tingkat sekolah dasar akan dibagi menjadi 3 fase.
Tiga fase tersebut meliputi fase A yang diperuntukkan untuk kelas 1 dan kelas 2, fase B diperuntukan
unttuk usia kelas 3 dan 4, dan fase C adalah diperuntukan untuk kisaran umur dikelas 5 daan 6. Pada
setiap fase hanya memiliki 1 capaian pembelajaran, sehingga CP atau capaian pembelajaran itu harus
dibagi menjadi 2 untuk disampaikan kompetensinya selama 2 tahun. Dari kompetensi yang dihasilkan
tersebut maka akan menjadi alur tujuan pembelajaran yang akan disampaikan per 2 tahun per
fasenya. Guru akan lebih leluasa dalam pengaturan alur tujuan pembelajaran, yang terpenting adalah
kopetensi yang dihasilkan harus sesuai di setiap fasenya dengan dasar Capaian Pembelajaran di tiap
fase.
Di samping itu dalam ATP harus memuat profil pelajar pancasila. Semua aktivitas dalam
pembelajaran harus mengandung minimal 1 dimensi pelajar Pancasila. Adapun dimensi profil pelajar
pancasila meliputi
1. Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, Berakhlak mulia
2. Kebinekaan Global
3. Gotong Royong
4. Kreatif
5. Bernalar Kritis dan
 6. Mandiri
Dalam Alur Tujuan Pembelajaran ini penulis menyampaikan model pembelajaran yang aktiF.
Siswa diberi kebebasan untuk menyampaikan pendapat dan berfikir secara keras untuk
mengembangkan materi yang akan disampaikan oleh guru. ATP ini disusun untuk menentukan arah
model pembelajaran bagi guru. Guru dapat memilih alur yang sekirannya sesuai dengan keadaan
lingkungan sekolah dan keadaan masing masing siswa di setiap fasenya. Penulis menyampaikan alur
dengan detail sehingga akan terlihat arah dan tujuan untuk mencapai kompetensi di jenjang fasenya
Semoga ATP ini dapat dijadikan panduan dan pedoman guru untuk menentukan model
pembelajaran di tiap sekolah sebagai dasar penyampaian materi dan pembuatan modul ajar.

KELAS 6

CP (Capaian Pembelajaran)
Siswa mampu menghargai hasil pencapaian karya tari melalui pengamatan berbagai bentuk tari
tradisi yang dapat dijadikan inspirasi untuk merespon fenomena di lingkungan sekitar dengan
mempertimbangkan pendapat orang lain melalui pengembangan gerak tari dengan menggunakan
unsur pendukung tari dan menerapkan desain kelompok pada pertunjukkan. Siswa mampu
mengenal ragam tari tradisi.

Capaian Pembelajaran Kelas 6

Siswa melakukan pengembangan gerak tari dengan menggunakan unsur pendukung tari dan
menerapkan desain tari kelompok pada pertunjukan

Alur Tujuan Pembelajaran

6.1 Dengan diskusi, siswa dapat mengenal konsep dan tema karya tari
6.2 Dengan diskusi, siswa merancang karya tari kreasi berdasarkan pengembangan gerak tari tradisi
6.3 Dengan apresiasi tari, siswa dapat mengeksplorasi gerak tari secara berkelompok sesuai
komponen koreografi
6.4 Dengan diskusi, siswa menyusun gerak sesuai komponen koreografi
6.5 Dengan diskusi, siswa dapat merancang unsur pendukung tari sesuai dengan konsep karya tari
6.6 Dengan pengenalan tata rias siswa dapat mengekspresikan bentuk rias sesuai konsep karya
6.7 Siswa dapat mempresentasikan karya tari kelompok dengan percaya diri

Elemen elemen seni tari

Mengalami : Siswa mengenal konsep dan tema tari
Mencipta : merangkai gerak tari kelompok dengan penerapan unsur pendukung
tari
Berfikir dan bekerja artistic : menunjukkan hasil rangkaian tari tradisi dengan unsur pendukung
tari
Refleksi : menghargai hasil pencapaian karya tari orang lain
Berdampak : merespon fenomena di lingkungan sekitar melalui tari
Materi Pelajaran
~ Unsur unsur pendukung tari
~ Desain kelompok
~ Koreografi
~ Tari kreatif

Profil Pelajar Pancasila

Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, Berakhlak mulia
Mandiri
Gotong royong
Kreatif
Bernalar Kritis
Kebinekaan Global

Perkiraan Jumlah Jam

Perkiraan jumlah jam pada setiap Tujuan Pembelajaran adalah
Di setiap tujuan pembelajaran diperkirakan dapat dilakukan 3 jam pelajaran
Jadi, setiap tujuan pembelajaran waktunya adalah : 3 x 35menit = 105 menit
Jika ada 7 Tujuan Pembelajaran maka , 105 menit x 7 = 735 menit
Ketika 1 minggu 1x pertemuan 3JP x 7 = 21 pertemuan
21x pertemuan : 4 (asumsi tiap Bulan ) = 6 bln
Pilihan JP untuk kelas 6 harus tepat karena agenda di kelas 6 SD sangat padat

Glosarium
Koreografi : hasil suatu pola gerakan terstruktur

Mengetahui Jepara, Agustus 2022

Kepala SD N 4 Troso Guru Kelas VI

Sandeli, S.Pd.I Sulasih, S.Pd.S.D

NIP.19631107 198405 1 002 NIP. 19720515 199503 2 002