METODOLOGI PENELITIAN
KATA PENGANTAR
Puji Syukur saya panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, akhirnya Critical Book
Report Ini dapat diselesaikan sesuai dengan deadline yang sudah ditentukan.adapun buku yang
saya pilih dalam Critical Book Review ini adalah buku “METODOLOGI PENELITIAN
PENDIDIKAN” oleh penulis Dra.Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si.
Selanjutnya saya mengucapkan terima kasih kepada Seluruh pihak yang telah memberi
kesempatan kepada saya untuk membuat dan menyelesaikan Critical Book Review ini. Sehingga
saya memperoleh banyak ilmu, informasi dan pengetahuan selama membuat dan menyelesaikan
Critical Book Review ini.
Saya berharap semoga Critical Book Review ini berguna bagi pembaca meskipun
terdapat banyak kekurangsempurnaan di dalamnya.Akhir kata saya meminta maaf sebesar-
besarnya kepada pihak pembaca maupun pengoreksi jika terdapat kesalahan dalam penulisan,
penyusunan maupun kesalahan lain yang tidak berkenan di hati pembaca maupun pengoreksi,
karena hingga saat ini saya masih dalam proses belajar. Oleh karena itu saya memohon kritik
dan sarannya demi kemajauan bersama.
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR..................................................................................................................
DAFTAR ISI................................................................................................................................
BAB I PENDAHULUAN...........................................................................................................
1.1 Rasionalisasi Pentingnya CBR...............................................................................
1.2 Tujuan Penulisan CBR...........................................................................................
1.3 Manfaat CBR..........................................................................................................
1.4 Identitas Buku Yang Direview...............................................................................
BAB II RINGKASAN ISI BUKU..............................................................................................
2.1 Ringkasan Buku Utama..........................................................................................
BAB II : HIPOTESIS PENELITIAN......................................................................
BAB III : VARIABEL PENELITIAN......................................................................
BAB IV : METODE PENGUMPULAN DATA DAN INSTRUMEN PENELITIAN.....
BAB V : MELAKSANAKAN UJI COBA PENELITIAN.......................................
BAB VII : TEKNIK ANALISIS DATA KUANTITATIF.............................................
BAB VIII : PENELITIAN SURVEY..............................................................................
BAB IX : DESAIN EKSPERIMEN DAN ANALISISNYA.......................................
BAB XI : PENELITIAN KUALITATIF......................................................................
BAB XII : PENELITIAN TINDAKAN KELAS..........................................................
BAB XIII : MENYUSUN PROPOSAL PENELITIAN ..................................................
BAB III PEMBAHASAN...........................................................................................................
3.1 Pembahasan Isi Buku.................................................................................................
3.2 Analisis Kelemahan Dan Kekurangan Buku.............................................................
BAB IV PENUTUP.....................................................................................................................
4.1 Kesimpulan................................................................................................................
4.2 Rekomendasi.............................................................................................................
DAFTAR PUSTAKA..................................................................................................................
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Rasionalisasi Pentingnya CBR
Sehubungan dengan diterapkannya kurikulum KKNI pada Universitas Negeri Medan, para mahasiswa dituntut untuk lebih
kreatif dalam mengembangkan ide, dan kreatifitasnya. Dalam Critical Book Review ini mahasiwa dituntut untuk mengkritisi sebuah
buku, dan meringkas menjadi satu kesatuan yang utuh sehingga dapat dipahami oleh mahasiswa yang melakukan critical book report
ini, termasuk didalamnya mengerti akan kelemahan dan keunggulan dari buku yang akan dikritisi. Dalam hal ini saya mengkritik buku
utama “METODOLOGI PENELITIAN PENDIDIKAN” Oleh Penulis Dra.Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si dan membandingkan
dengan buku lainnya yang relevan.
Adapun dalam penuntasan tugas Critical Book Review ini mahasiswa dituntut dalam meringkas,menganalisa dan
membandingkan serta memberikan kritik berupa kelebihan dan kelemahan pada suatu buku berdasarkan fakta yang ada dalam buku
tersebut ,sehingga dengan begitu mahasiswa akan menjadi terbiasa dalam berpikir logis dan kritis serta tanggap terhadap hal-hal yang
baru yang terdapat dalam suatu buku.penugasan Critical Book Review ini juga merupakan bentuk pembiasaan agar mahasiswa
terampil dalam menciptakan ide-ide kreatif dan berpikir secara analitis sehingga pada saat pembuatan tugas-tugas yang sama
mahasiswa pun menjadi terbiasa serta semakin mahir dalam penyempurnaan tugas tersebut.Pembuatan tugas Critical Book Review ini
juga melatih,menambah,serta menguatkan pemahaman mahasiswa betapa pentingnya mengkritikalisasi suatu karya berdasarkan data
yang factual sehingga dengan begitu tercipta lah mahasiswa-mahasiswa yang berkarakter logis serta analisis sehingga dengan
bertambahnya era yang semakin maju yang seperti kita tahu sekarang dijaman MEA(Masyarakat Ekonomi Asean) dituntut
menciptakan masyarakat yang berpikir maju kedepan dalam hal ini generasi-generasi bangsa yang saat ini sedang mengikuti jenjang
pendidikan baik yang rendah sampai yang tinggi menjadi ujung tombak perubahan yang akan menciptakan bangsa yang maju dan
sejahtera.
1.2 Tujuan Penulisan CBR
1.Untuk memenuhi tugas pada mata kuliah Metodologi Penelitian
2.Menambah wawasan dan Pengetahuan penulis dan pembaca mengenai metodologi penelitian yang diperlukan didalam dunia
kependidikan
3.Meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam meringkas,menganalisa dan membandingkan serta memberikan kritik pada suatu buku
berdasarkan fakta yang ada
4.Menguatkan pemahaman pembaca betapa pentingnya mempelajari strategi belajar mengajar sebagai bentuk implementasi menjadi
guru yang profesional
1.3 Manfaat CBR
A.Bagi penulis :
Penulis menjadi lebih memahami secara keseluruhan mengenai cakupan materi strategi belajar mengajar dan bentuk
implementasinya didalam sistem pendidikan yang ada berkat menuntaskan tugas Critical Book Riview ini.tugas ini juga bermanfaat
langsung dalam melatih penulis dalam hal ini saya sendiri sebagai mahasiswa menjadi lebih terasah dalam meringkas isi suatu
buku,lalu membandingkannya dengan buku yang relevan setelah itu menganalisa demi menemukan kelemahan dan kelebihan dari
buku yang telah saya kritikalisasi
B.Bagi pembaca :
Pembaca,dalam hal ini siapapun yang membaca hasil dari tugas Critical Book Riview ini,mulai dari kalangan akademitas
hingga masyarakat umum menjadi lebih paham bagaimana metodologi penelitian yang diterapkan didalam system pendidikan serta
cakupan materinya didalam setiap pembahasan yang terdapat dalam tugas ini.tugas ini juga dapat menjadi rujukan bagaimana
menyempurnakan suatu buku yang ada karena didalam tugas ini merupakan suatu rangkuman pembahasan dari ringkasan hingga
analisis kelemahan dan kelebihan berdasarkan fakta yang ada dan perbandingan pada buku yang relevan.
1.4 Identitas Buku Yang Direview
A. Buku Utama
1. Wawancara/Interview
Secara umum yang dimaksud wawancara adalah cara menghimpun bahan-bahan keterangan yang dilaksanakan dengan tanya jawab
secara lisan, sepihak, berhadapan muka dan dengan arah tujuan yang telah ditentukan. Ada dua jenis wawancara yang dapat dilakukan
kaitannya dengan pengumpulan data penelitian:
1) Wawancara terpimpin (guided interview) yang juga dikenal sebutan wawancara berstruktur atau wawancara sistematis.
2) Wawancara tidak terpimpin (un-guided interview) yang dikenal dengan istilah wawancara sederhana atau wawancara bebas.
2. Kuesioner (angket)
Kuesioner terdiri dari daftar pertanyaan yang disampaikan kepada responden untuk dijawab secara tertulis. Penggunaan kuesioner
sebagai alat pengumpul data akan jauh lebih praktis, hemat waktu dan tenaga dibanding dengan metode wawancara. Namun
kelemahannya adalah kemungkinan adanya jawaban yang diberikan dalam kuesioner tidak sesuai dengan keadaan yang sebenarnya
apalagi pertanyaan kuesioner tidak dirumuskan dengan jelas sehingga membingungkan responden.
3. Observasi
Pengertian observasi adalah cara menghimpun bahan-bahan keterangan yang dilakukan dengan mengadakan pengamatan dan
pencatatan secara sistematis terhadap fenomena-fenomena yang dijadikan objek pengamatan.
Menurut Ary dkk (1985) terdapat lima langkah pendahuluan yang harus diambil pada waktu melakukan observasi, yaitu:
a) Aspek tingkah laku yang akan diamati harus dipilih
b) Tingkah laku yang masuk ke dalam kategori yang telah dipilih harus dirumuskan dengan jelas
c) Orang yang akan melakukan pengamatan harus dilatih
d) Suatu sistem untuk mengukur pengamatan harus dikembangkan
e) Prosedur terperinci.
4. Tes
Pengumpulan dan penelitian dapat dilakukan dengan tes atau pengujian. Tes adalah prosedur sistematik yang dibuat dalam bentuk
tugas-tugas yang distandarisasi dan diberikan kepada individu atau kelompok untuk dikerjakan, dijawab, atau direspons, baik dalam
bentuk tertulis, lisan maupun perbuatan.Beberapa juga tes yang biasa digunakan dalam penelitian misalnya tes bakat, tes intelegensi,
tes minat, tes prestasi, tes kepribadian, dan sebagainya. Untuk menentukan jenis tes mana yang dipakai dalam penelitian, tergantung
jenis dan tujuan penelitian itu sendiri. Tes yang baik adalah tes yang objektif, valid dan reliabel.
5. Dokumentasi
Dokumentasi berasal dari kata dokumen, yang artinya barang-barang tertulis. Metode dokumentasi dalam hal ini berarti cara
mengumpulkan data dengan mencatat data yang sudah ada dalam dokumen atau arsip.
3. Dalam Nomogram Hery King, jumlah populasi maksimum 2000, dengan taraf kesalahan yang bervariasi, mulai 0,3% sampai dengan
15%, dan faktor pengali yang disesuaikan dengan taraf kesalahan yang ditentukan. Dalam nomogram terlihat untuk confident interval
(interval kepercayaan)
80% faktor pengalinya = 0,780;
85% faktor pengalinya = 0,785;
99% faktor pengalinya = 1,195;
99% faktor pengalinya = 1,573;
BAB VII : TEKNIK ANALISIS DATA KUANTITATIF
A. PENDAHULUAN
Dalam kaitan dengan analisis kuantitatif dengan menggunakan teknik statistiK terdapat dua jenis analisis di dalamnya, yaitu
analisis deskriptif dan analisis infensial. Analisis deskriptif adalah jenis analisis data yang dimaksudkan untuk mengungkapan keadaan
atau karakteristik data sampel untuk masing-masing variabel penelitian secara tunggal.
B. ANALISIS DESKRIPTIF
Analisis deskriptif adalah jenis analisis data yang dimaksudkan untuk mengungkapkan keadaan atau karakteristik data sampel
untuk masing-masing variabel penelitian secara tunggal. Analisis deskriptif dilakukan dengan menggunakan teknik-teknik statistik
deskriptif yang meliputi tabel frekuensi grafik, ukuran pemusatan (gejala pusat) dan ukuran penyebaran.
Teknik-teknik atau ukuran-ukuran mana yang tepat digunakan untuk masing-masing variabel dengan berbagai skala
pengukuran dapat dilihat pada tabel 7.1
Tabel 7.1
Teknik statistic yang tepat digunakan menurut skala pengukuran variabel yang dianalisis
B. KESAHIHAN EKSTERNAL (VALIDITAS EKSTERNAL) DAN KESAHIHAN INTERNAL (VALIDITAS INTERNAL)
1.Validitas Eksternal
Yang dimaksud dengan validitas ekternal adalah kepresentatifan hasil penyelidikan atau dapatnya hasil penyelidikan itu
digeneralisasi.
Bracht dan Glass menyebutkan dua macam validitas eksternal: validitas populasi (population validity) dan valitidas ekologis
(econogical validity). Validitas populasi menyangkut identifikasi populasi yang akan digeneralisasi berdasarkan hasil eksperimen
tersebut. Validitas ekologis menyangkut masalah penggeneralisasian pengaruh eksperimental kepada kondisi-kondisi lingkungan yang
lain.
2.Validitas Internal
Kesahihan internal ini sangat penting, karena tanpa ini tidak dapat diambil kesimpulan mengenai hubungan sebab-akibat antara
perlakuan dan criterion. Oleh karena itu maka desain eksperimen yang baik harus dapat mengontrol (menghilangkan) pengaruh faktor-
faktor yang mengancam kesahihan internal dari eksperimen yang akan dilakukan, sehingga jika terjadi perubahan pada criterion maka
perubahan tersebut benar-benar disebabkan oleh perlakuan yang diberikan.
C. MACAM-MACAM DESAIN EKSPERIMEN
Dalam pembahasan mengenai desain eksperimen berikut ini, desain itu digolongkan kedalam desain pra-eksperimen, eksperimen
yang sejati (true-experimental) atau eksperimen semu (quasi-eskperimental) tergantung pada tingkat pengendalian dalam desain
tersebut.
2. Dari Aspek Layout Dan Tata Letak ,Serta Tata Tulis,Termasuk Penggunaan Font Buku Metodologi Penelitian Pendidikan oleh
penulis Dra.Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si ini sudah sangat bagus karena sudah memenuhi kaidah penyusunan buku
internasional,terlihat dari layout yang sudah rapi serta tata letak yang tidak membuat pembaca kebingungan.pada penulisan setiap
pembahasan didalam buku ini juga penulis buat secara terstruktur begitu pula pemilihan font atau jenis huruf dalam setiap kata
didalam buku ini yang tidak membuat pembaca bosan.
3. Dari Aspek Isi Buku sudah sangatlah bagus tetapi meskipun begitu tidak bias dipungkiri dari setiap pengerjaan tidak ada yang
sempurna ,masih banyak kekurangan baik dari segi ,tata bahasa penggunaan huruf,kalimat yang slah dan sebagainya masih kurang
sempurna didalam buku ini,dan untuk lebih lengkapnya dapat pembaca lihat pada bagian Pembahasan Point A.
4. Dari Aspek Tata Bahasa Metodologi Penelitian Pendidikan oleh penulis Dra.Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si ini sudah sangat bagus
karena sudah menggunakan bahasa yang baku sesuai dengan KBBI dan kaidah EYD sehingga dengan begitu pembahasan setiap
materi didalam buku ini mudah dipahami oleh semua masyarakat dari tingkatan dan kalangan yang berbeda-berbeda.
BAB IV
PENUTUP
4.1Kesimpulan
Buku karangan Dra.Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si yang berjudul Metodologi Penelitian Pendidikan ini mempunyai tujuan
yang bagus dan sangat membangun untuk para pembaca. Setelah membaca buku ini maka para pembaca akan mendapat ilmu
pengetahuan dan informasi yang penting dan sangat bermanfaat bagi dirinya yang belum diketahui sebelumnya.
Hanya saja masih ada kekurangan dalam buku ini seperti penggunaan bahasa yang kurang tepat dan beberapa kesalahan
kalimat. Begitu pula dengan peletakan tanda bacanya juga masih banyak yang kurang tepat lagi. Buku ini juga tidak mempunyai
rangkuman dan juga latihan sehingga pembaca tidak bisa mengukur sejauh mana ini telah memahami materi yang telah ia kuasai.
Buku karangan Dra.Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si yang berjudul Metodologi Penelitian Pendidikan memiliki keunggulan
dan kelemahan dari berbagai macam segi, baik dari segi format dan penulisan struktur buku, penggunaan bahasa, penggunaan tanda
baca, kualitas isi buku dan sebagainya. Jadi, apa yang menjadi keunggulan ini maka hendaknya di tingkatkan lagi agar kuali tas buku
ini semakin peningkat dan para pembaca semakin semangat untuk membacanya beberapa tahun kedepannya. Dan apa yang menjadi
kelemahan dari buku ini hendaknya diperbaiki agar kesempurnaan buku ini tercapai.
4.2 Rekomendasi
Adapun yang menjadi Rekomendasi dalam penulisan Critical Book Riview (CBR) ini adalah sebagai berikut:
1. Bagi reviewer : untuk Hendaknya memberikan komentar dan saran maupun kritik yang membangun guna menyempunakan
pembuatan Critical Book Riview (CBR) berikutnya
2. Bagi penulis : dapat sebagai rujukan untuk memperbaiki isi jurnal dalam pencetakan selanjutnya, untuk memberitahukan kepada
penulis apa yang menjadi kekurangan dalam jurnal tersebut dan apa yang sebaiknya penulis lakukan terhadap isi jurnal tersebut.
3. Bagi pembaca : sebagai penambah wawasan dan pengetahuan pembaca tentang tahap strategi belajar mengajar alangkah baiknya
diberikan suatu masukan yang membangun guna penyempurnaan serta perbaikan yang harus dilakukan dimasa dewasa ini, dan untuk
menambah wawasan dan pengetahuan pembaca dimasa yang akan datang dalam pembuatan Critical Book Riview (CBR) yang baik
dan benar.
DAFTAR PUSTAKA
Sugiyono. 2014. Metodologi Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D). Bandung: Alfabeta