Intisari Pendampingan 2

Perubahan Paradigman Pemimpin Pembelajaran

Nama CGP:
Instansi:

Waktu : 4 x 45 menit

Waktu Pelaksanaan :Kurun waktu seminggu sebelum lokakarya 2

Bahan Yang Dibutuhkan:

1. Rumusan Visi Sekolah

Jawaban CGP:

Mewujudkan siswa yang cerdas, religius, inovatif, dan berakhlak mulia (CERIA)

2. Hasil pemetaan CGP dari lokakarya 1 terkait komunitas praktisi

Jawaban CGP:

Rencana merintis komunitas praktisi di sekolah, berdasarkan hasil pemetaan di lokakarya 1

3. Isian lembar kerja penugasan untuk lokakarya 2

Jawaban CGP:

Mengkomunikasikan visi dan prakasra perubahan ke Kepala Sekolah dan warga

sekolah

Laporan Pendampingan Individu 2 | 1

Kegiatan Pendampingan 2:

1. Bagian awal pendampingan (10’)

 Apa saja proses kegiatan yang sudah berjalan selama satu bulan terakhir,
pembelajaran daring

Jawaban CGP:

Tantangan yang dihadapi adalah memanajemen waktu terkait dengan

kegiatan sekolah, kegiatan diklat secara daring dan menyelesaikan tugas-
tugas yang diberikan oleh Fasilitator.

 Apa saja rencana tindak lanjut dari pendampingan individu 1

Jawaban CGP:

Dalam Pendampingan Individu (PI) kali ini lebih difokuskan pada implementasi
modul 1.2 tentang nilai dan guru penggerak dilanjutkan modul 1.3 tentang Visi
Guru Penggerak

 Apa saja hal-hal yang dianggap sebagai capaian selama satu bulan terakhir
(berdasarkan jurnal hasil pemantauan pembelajaran daring)

Jawaban CGP:

Telah mengimplementasikan filosofi Pendidikan KHD dengan memberi teladan,

memberikan motivasi dan mengembangkan potensi yang dimiliki sebagi
CGP. CGP juga telah menerapkan nilai dan perannya sebagai guru
penggerak, melalui penerapan visi guru penggerak dan menerapkan budaya
disiplin positif dilingkungan sekolah, serta telah menjadi pemimpin dalam
pembelajaran yang berpihak pada murid dan telah menjadi penggerak untuk
ekosistem sekolah

2. Bagian inti pendampingan (160’)

a) Refleksi diri tentang lingkungan belajar di sekolah (15’)

Terkait lingkungan belajar di sekolah:

1) Bagaimana dukungan Kepala Sekolah/ Rekan Sejawat terhadap

pendidikan guru penggerak yang Bapak/Ibu jalani?

Jawaban CGP:

Selama melaksanakan kegiatan daring selama 3 bulan saya mendapatkan dukungan

2 | Laporan Pendampingan Individu 2

 dari kepala sekolah dan dewan guru. Salah satu bentuk dukungan kepala sekolah
yaitu dengan memberikan pengarahan kepada guru-guru di sekolah untuk
mendukung kegiatan yang akan saya lakukan sbagai CGP di sekolah serta
memotivasi. Selain itu, guru juga ikut terlibat dengan bersama sama mengadakan
kegiatan sebagai bentuk aksi nyata saya dalam mengaktualisasikan pemahaman saya
dari modul 1.1 s.d. modul 1.4 yang pernah saya pelajari.

2) Apa bentuk dukungan yang mereka berikan?

Jawaban CGP:

……………….

3) Apa tantangan yang Bapak/Ibu hadapi dalam menjalani pendidikan guru

penggerak di lingkungan selolah Bapak/Ibu?

Jawaban CGP:

……………….

4) Apa yang Bapak/Ibu lakukan untuk menghadapi tantangan tersebut?

Jawaban CGP:

……………….

5) Apa rencana Bapak/Ibu ke depannya sehingga kegiatan pendidikan guru

penggerak yang Bapak/Ibu jalani berjalan maksimal?

Jawaban CGP:

……………….

b) Refleksi perubahan diri setelah memperlajari modul 1.1, 1.2 dan 1.3. (15’)

Terkait perubahan apa saja yang dirasakan setelah mempelajari modul:

1) Apa saja yang sudah Bapak/Ibu pelajari pada Modul 1.1, 1.2 dan 1.3?
Jawaban CGP:

……………….

2) Apakah yang Bapak/Ibu pelajari sudah diimplementasikan di kelas Bapak/Ibu?

Berikan beberapa contohnya.

Laporan Pendampingan Individu 2 | 3

 Jawaban CGP:

……………….

3) Apakah terjadi perubahan terhadap murid Bapak/Ibu di kelas? dan bagaimana

tanggapan atau respons murid Bapak/Ibu terhadap perubahan yang dilakukan?

Jawaban CGP:

……………….

4) Bagaimana perasaan Bapak/Ibu setelah menerapkan Modul 1.1, 1.2 dan

1.3 di kelas Bapak/Ibu?
Jawaban CGP:

……………….

5) Apa yang yang sudah baik dan yang perlu Bapak/Ibu perbaiki ke depannya?
Jawaban CGP:

……………….

c) Rencana merintis/menumbuhkan komunitas praktisi di sekolah (20’)

Berdasarkan hasil pemetaan komunitas praktisi di lokakarya 1. Kemudian diskusikan

pertanyaan pemantik berikut ini dengan CGP.

1) Apakah Bapak/ibu memiliki pengalaman merintis komunitas praktisi di sekolah/

lingkungan?

Jawaban CGP:

……………….

2) Apa tantangan selama penerapan komunitas praktisi di sekolah dan bagaimana

Bapak/Ibu mengatasi tantangan tersebut?
4 | Laporan Pendampingan Individu 2
 Jawaban CGP:

……………….

3) Apa saja hal menarik dan menjadi pembelajaran saat merintis komunitas
praktisi?

Jawaban CGP:

……………….

Setelah CGP menjawab 4 pertanyaan di atas, berikan pertanyaan lanjutan berikut ini.

1) Strategi apa saja yang akan Bapak/ Ibu lakukan untuk segera memulai
komunitas praktisi di lingkungan sekolah Bapak/ Ibu? (jika belum dimulai)

Jawaban CGP:

……………….

2) Apa rencana yang akan Bapak/Ibu lakukan untuk pengembangan komunitas

praktiksi yang sudah dibentuk?

Jawaban CGP:

……………….

d) Mengkomunikasikan visi dan prakarsa perubahan sekolah (110’)

Pengajar praktik mendampingi dan membimbing CGP berdiskusi terkait visi dan prakasa
perubahan sekolah. Peserta dan pembagian peran dalam berdiskusi:

1) Pengajar Praktik : Moderator

2) Calon Guru Penggerak : Pemandu diskusi
3) Peserta diskusi : Kepala sekolah, Guru, tenaga

kependidikan
Proses diskusi:

1) CGP membuka diskusi dan menyampaikan tujuan diskusi kepada peserta. Jika
berkenan, CGP dapat membuka sesi dengan pembacaan beberapa bait puisi “Aku
Melihat Indonesia” karya Ir. Soekarno, untuk memantik semangat peserta dalam
memaknai visi.
Laporan Pendampingan Individu 2 | 5
 2) CGP mengajak peserta diskusi untuk membahas dan menganalisis visi sekolah,
CGP memberikan pertanyaan pemantik kepada peserta diskusi:

a) Apakah visi sekolah saat ini sudah menggambarkan dengan jelas impian dan
cita-cita yang ingin kita capai dari murid kita?

Jawaban CGP:

……………….

b) Apakah visi tersebut sudah menunjukkan hal yang diharapkan menjadi pembeda
antara murid di sekolah kita dengan murid di sekolah lain?

Jawaban CGP:

……………….

c) Ajaklah peserta diskusi mengisi bersama kalimat rumpang yang tercantum pada
modul 1.3 Visi Guru Penggerak.

Kita memimpikan murid-murid yang

Berpikiran kritis,mampu berinovasi mengikuti perkembangan zaman, serta
berbudi pekerti yang baik

Kita percaya bahwa murid adalah

Murid adalah anak yang unik, yang memiliki kesistimewaan dan bakat
terpendam

Di sekolah, kita mengutamakan

Pendidikan karakter yang mengacu pada Profil Pelajar Pancasila

Murid di sekolah kita sadar betul bahwa

Mereka harus mengutamakan budi pekerti karena ilmu tanpa adab tiada
artinya

Kita, warga sekolah di sekolah ini yakin untuk

Menuntun anak agar mencapai keselamatan dan kebahagiaan setinggi-
tingginya sesuai kodrat dan potensinya

6 | Laporan Pendampingan Individu 2

Saya dan guru lain di sekolah saya paham bahwa
Setiap anak itu unik, memiliki potensi dan bakat yang berbeda, maka
perlakuannya juga berbeda

Laporan Pendampingan Individu 2 | 7

 d) Apakah visi sekolah sudah berpihak kepada murid? Jika visi masih berupa
jargon/slogan, dorong warga sekolah untuk membuatnya lebih terdeskripsikan.

Jawaban CGP:

……………….

e) Jika visi sudah berpihak kepada murid, lakukan identifikasi program apa saja
yang bisa dilakukan oleh warga sekolah untuk mendorong pertumbuhan diri
murid dari segala sisinya.

Jawaban CGP:

……………….

f) Jika visi belum berpihak kepada murid, ajak warga sekolah merumuskan visi
yang berpihak kepada murid. Setelah visi dirumuskan, ajak warga sekolah
melakukan identifikasi dan mengembangkan program yang bisa dilakukan oleh
warga sekolah.

Jawaban CGP:

……………….

3) PP memberikan penguatan di akhir diskusi.

4) Semua hasil diskusi dicatat dan didokumentasikan oleh CGP

5) Laporan hasil diskusi diserahkan CGP kepada Kepala sekolah dan Pengajar Praktik.

3. Bagian akhir pendampingan (10’)

a) Melakukan refleksi terhadap proses pendampingan saat ini:

1) Apa hal paling menarik yang Bapak/ Ibu dapatkan setelah proses pendampingan
hari ini? Apa yang membuat hal tersebut menarik menurut Bapak/ Ibu?

Jawaban CGP:

……………….

2) Apa yang sudah baik dan yang perlu diperbaiki dari pendamping pada kegiatan
pendampingan berikutnya?
8 | Laporan Pendampingan Individu 2
 Jawaban CGP:

……………….

a) Mengapresiasi dan mengucapkan terima kasih telah berbagi praktik baik yang sudah
dilakukan dari pembelajaran daring.

Jawaban CGP:

……………….

b) Mengingat CGP untuk menyebarkan, mengumpulkan dan menginput survei di LMS

tentang kompetensi guru penggerak (lembar umpan balik, lampiran 3). Kegiatan ini
dilakukan satu minggu sebelum pelaksanaan PI 3. Yang harus dilakukan CGP:

Laporan Pendampingan Individu 2 | 9

 1) Menyebarkan kuesioner survey Lembar Umpan Balik sesuai peran dan jenjang
yang diampu oleh CGP dengan responden Kepala sekolah, rekan guru (5 orang),
dan perwakilan murid CGP (5 orang)

2) CGP mengisi lembar asesmen mandiri kompetensi guru penggerak.

Jawaban CGP:

……………….

3) CGP membuat refleksi tertulis terkait umpan balik dari para responden dan hasil
asesmen mandiri. Refleksi ini diunggah di LMS pada bagian Pendampingan
Individu 3 (Lampiran 2).

Jawaban CGP:

……………….

c) Memotivasi untuk tetap mencoba praktik-praktik pembelajaran yang berpihak pada

murid.

Jawaban CGP:

……………….

d) Jika ada hal-hal terkait pembelajaran daring yang perlu diketahui oleh fasilitator, maka
perlu dicatat dalam Jurnal Komunikasi.

Jawaban CGP:

……………….

4. Penilaian dan Pelaporan

a) Umpan balik dari Kepala Sekolah, Rekan sejawat, murid di awal dan akhir program
(Lampiran 3. Umpan balik)

Jawaban CGP:

……………….

10 | Laporan Pendampingan Individu 2

b) Mengisi Jurnal Pendampingan, mengisi daftar hadir, dan rencana pendampingan
selanjutnya.

Jawaban CGP:

……………….

Laporan Pendampingan Individu 2 | 11