Nama : Yutri Zairawati

NIM : 22303159
Bidang Studi : Matematika
Mata Kuliah : Pembelajaran Sosial Emosional

UNGGAH TUGAS RUANG KOLABORASI

TOPIK 4

Uraian Permasalahan:

Terdapat peserta didik bernama Yozi Kurniadi kelas VII 7 merasa tidak bersemangat
dan sering melamun ketika pembelajaran di kelas. Rizki sering tidak memperhatikan
gurunya saat menjelaskan materi pembelajaran, seperti mengabaikan penjelasan dari guru.
Selain itu, dia juga terkadang mengobrol dengan teman sendiri dan terdistraksi dengan hal
lainnya. Ketika ditegur oleh guru, ia akan fokus memperhatikan, namun setelah guru lanjut
menjelaskan materi ia akan mengulanginya kembali. Guru mata pelajaran Matematika
melakukan konfirmasi kepada guru PKn, B.Inggris dan BK bagaimana perilaku Yozi
ketika mengikuti pembelajaran. Selain Yozi, sebenarnya masih banyak teman lain yang
mengalami perilaku negatif. Setelah dilakukan observasi/pengamatan terhadap perilaku
Yozi, maka guru mata pelajaran Matematika memberikan treatment sehingga diamati
perubahan tingkah laku setiap Minggunya.

Sebelum Intervensi:

Pelaksanaan Pra Siklus ini terdiri dari 2 pertemuan (4JP) dengan menggunakan mode
pembelajaran konvensional. Pada Pra Siklus terdiri dari 31 peserta didik di salah satu
sekolah SMP Negeri 28 Padang. Adapun kegiatan pembelajaran mengacu pada rencana
yang telah dipersiapkan. Berdasarkan pengamatan yang dilakukan guru, terdapat beberapa
informasi:
1. Beberapa peserta didik menyukai pembelajaran matematika, tetapi sebagian peserta
didik ada yang kurang senang dengan pembelajaran matematika disebabkan
pembelajaran matematika sangat sulit dimengerti, sehingga membuat peserta didik
kurang termotivasi dalam belajar.
2. Masih ada beberapa peserta didik yang kurang memperhatikan guru ketika guru
memberikan penjelasan.
 3. Guru masih mendominasi pembelajaran di kelas, sehingga mengakibatkan peserta
didikpasif.
4. Beberapa peserta didik masih takut jika diminta oleh guru untuk mengerjakan soal
di depan kelas, karena khawatir jawabannya salah.

Tabel 1

Aspek Pengamatan Perilaku Peserta Didik

Target perilaku Melamun, tidak memperhatikan di kelas, terdistraksi hal lain

Observer Guru beberapa mata pelajaran berbeda yaitu PKn, Bahasa
Inggris, dan BK
Durasi Selama mata pelajaran tersebut selama 3 Minggu
Alat pencatat Buku catatan mandiri guru dan catatan observer lainnya

Tabel 2

Pencatatan pengamatan pada peserta didik

Pada Pelajaran Perilaku Peserta Frekuensi Keterangan

Matematika Didik Berdasarkan Dan
Hasil Observaasi Durasi
Minggu 1 Berdasarkan 1. Selama pembelajaran Paling lama
(sebelum observasi guru 2 JP (2 x 40 menit) pesertadidik
intervensi) matematika bahwa: perilakunegatif melamun dengan
1. Perilaku negatif pesertadidik muncul durasi waktu 10
peserta didik beberapa kali, durasi menit dan
yaitu peserta sekitar 5-10 menit. terdistraksi hal
didik melamun Paling lama kira-kira lain.Jika ditegur
dan terdistraksi 10 menit dimana oleh guru ia akan
hal lain beberapa peserta fokus
2. Perilaku positif didik hanya memperhatikan
lain yang menundukkankepala, kemudian hal
baik/yang terlihatmengantuk, yangsama akan
muncul, ketika Atau terdistraksi hal dilakukan
diajak guru lain. Bila guru kembali.
bercerita menegur peserta
tentang didik iaakan
Pada Pelajaran Perilaku Peserta Frekuensi Keterangan
Matematika Didik Berdasarkan Dan
Hasil Observaasi Durasi
pengalaman memperhatikan
yang telah sebentar setelah itu
dialami guru, melakukan hal
peserta didik tersebut kembali
tersebut lebih 2. Perilaku positif yang
antusias muncul saat observasi
(termotivasi) terjadi
3. Potensi yang bisa
dikembangkan
pada peserta
didik, yaitu:
kemampuan
untuk
memecahkan
masalah. Ketika
mereka
mendengarkan
ceritapengalaman
guru, mereka
mungkin dapat
melihat
bagaimana guru
mengatasi
masalah yang
serupa dan
menerapkannya
dalam kehidupan
mereka sendiri.
Minggu 2 Berdasarkan hasil 1. Selama Paling lama peserta
(sebelum didik melamun
observasi guru PKn. pembelajaran2 JP (2
intervensi)
Bahasa inggris, dan x 40 menit) perilaku dengan durasi waktu
Pada Pelajaran Perilaku Peserta Frekuensi Keterangan
Matematika Didik Berdasarkan Dan
Hasil Observaasi Durasi
BK : negatif pesertadidik 10 menit dan
1. Perilaku negatif muncul beberapa terdistraksi hal lain.
peserta didik: kali, durasi sekitar Jika ditegur oleh guru
peserta didik 5-10 menit. ia akan fokus
melamun, Paling lama kira-kira memperhatikan
menundukkan 10 menit dimana kemudian hal yang
kepala, terlihat beberapa peserta sama akan dilakukan
mengantuk, kembali
didik hanya
terdistraksi hal
menundukkankepala,
lain, bermain hal
terlihatmengantuk,
yang bisa
Atau terdistraksi hal
dimainkan, dan
lain. Bila guru
mengobrol
menegur peserta
dengan teman
didik iaakan
sebelah.
memperhatikan
2. Perilaku positif
sebentar setelah itu
lain yang muncul
melakukan hal
a) Peserta didik
tersebut kembal
seringkali
2. Perilaku positif yang
merasaaktif
muncul saat observasi
ketika guru
terjadi
memberikan
quiz yang akan
diberikan nilai
tambahan.
(bahasa
iggris)
b) Peserta didik
tepat waktu
masuk ke
kelas.(guru
Pada Pelajaran Perilaku Peserta Frekuensi Keterangan
Matematika Didik Berdasarkan Dan
Hasil Observaasi Durasi
BK)
c) Peserta didik
semangat
menghafal
tentang
kewarganegar
aan (PKn)
3. Potensi yang bisa
dikembangkan
a) Peserta didik
dapat
meningkatkan
kemampuan
kognitif
b) Peserta didik
dapat
memiliki
kesadaran diri
bahwa
berangkat
tepat waktu
ketika
bersekolah
melatih sikap
disiplin
Rancangan Intervensi:

Setelah Intervensi:

Guru menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dengan

memanfaatkan berbagai media pembelajaran. Guru mendemonstrasikan konsep dengan
menghubungkan dalam kehidupan sehari-hari. Guru mendorong peserta didik untuk aktif
berpartisipasi dalam pembelajaran melalui diskusi dan tanya jawab melalui quiz. Ketika di
tengah pembelajaran terdapat peserta didik yang tidak fokus atau mengantuk, guru akan
mengajak peserta didik untuk melakukan relaksasi.
Pada Perilaku Peserta Didik frekuensi keterangan
Pelajaran berdasarkan hasil dan durasi
Matemat observasi
ika
Minggu 3 Berdasarkan hasil observasi 1. Selama waktu Sama seperti
(Sesudah dari beberapa guru, guru 2 JP sebelumnya, bila
intervensi) Matematika memberikan matematika ditegur akan
tindakan untuk mereduksi terdapat empat memperhatikan,
perilaku negatif peserta kali peserta namun sudah ada
didik: didik tidak perubahan lebih
1. Perilaku negatif memperhatikan baik daripada
peserta didik: berkisar 3-4 pertemuan
beberapa peserta menit setiap sebelumnya,
didik melamun, kalinya. beberapa peserta
menundukkan Peserta didik didik lebih fokus.
kepala, terlihat yang
mengantuk. sebelumnya
2. Muncul perilaku mengobrol
positif peserta didik, dengan
pada pertemuan ini: temannya
guru memberikan mulai sedikit
pembelajaran dengan fokus,
diselingi quiz, respon memperhatikan
 peserta didik lebih intruksi dari
antusia dalam guru.
pembelajaran dari 2. Perilaku positif
pada pertemuan 2 yang muncul
Minggu sebelumnya, saat observasi
karena guru terjadi
memberikan
beberapa quiz tidak
hanya di akhir
pembelajaran, namun
juga di tengah
pembelajaran.
Membuat peserta
didik lebih fokus.
3. Potensi yang
dikembangkan
kemampuan kognitif.
Minggu 4 1. Muncul beberapa 1. Selama waktu paling lama peserta
(Sesudah perilaku negatif 2 JP didik melamun 2
intervensi) peserta didik: peserta matematika menit dimana
didik melamun apabila peserta didik merasa
seperti terlihat terdapat 2 kali menguap dan
mengantuk tetapi peserta didik terdistraksi dengan
masih dapat di atasi tidak yang lain. Apabila
dengan kegiatan memperhatikan diajak guru
relaksasi dengan berkisar 1-2 melakukan relaksasi
guru. menit setiap secara bersama-
2. Adanya perilaku kalinya. sama maka peserta
positif: 2. Perilaku positif didik merasa lebih
sama seperti yang muncul fokus. Dan
pertemuan saat observasi kemampuan
sebelumnya, peserta terjadi. keaktifan peserta
didik lebih fokus dan didik untuk
 antusias mengikuti berkompetensi quiz
pembelajaran. Jadi yang diberikan
selain guru guru.
memberikan quiz
juga ketika terdapat
peserta didik yang
tidak fokus
(melamun) maka
guru akan mengajak
peserta didik
melakukan kegiatan
relaksasi dengan
menggerakkan badan
sesuai video yang
ditampilkan guru
melalui layar
proyektor
3. Potensi yang bisa
dikembangkan
kemampuan kognitif,
kemampuan
pengelolaan diri dan
emosi.

Catatan
Apakah peserta didik lain
melakukan hal yang sama?
Bagaimana cara mengajar
guru selama ini?
Ya, beberapa peserta didik melakukan hal yang sama seperti
tidak fokus, melamun, dan terdistraksi hal lain.
Guru selama ini mengajar dengan berfokus pada materi yang
penting selesai. Hal ini membuat pembelajaran tidak
interaktif dan membuat peserta didik pasif, sehingga
alangkah lebih baiknya guru dapat menggunakan variasi
media, modul ajar, dan metode pembelajaran. Misalnya, guru
menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning
 dengan memanfaatkan berbagai media pembelajaran. Guru
mendemonstrasikan konsep dengan menghubungkan dalam
kehidupan sehari-hari. Guru mendorong peserta didik untuk
aktif berpartisipasi dalam pembelajaran melalui diskusi dan
tanya jawab melalui quiz. Ketika di tengah pembelajaran
terdapat peserta didik yang tidak fokus atau mengantuk, guru
akan mengajak peserta didik untuk melakukan relaksasi.

Grafik Sebelum dan Sesudah Intervensi

7

Minggu 1 Minggu 2 Minggu 3 Minggu 4

3
Sebelum intervensi Sesudah intervensi

Gambar Grafik
2