Motif Berprestasi Mahasiswa Berdakwah

Shanty Komalasari
Fakultas Dakwah dan Komunikasi IAIN Antasari

Student achievement motive of preaching based on the perspective of psychology

demonstrate the ability to integrate patterns of thought and behavior that is synergistic.
Students preaching motives high achievement, seen from the characteristics of
achievement motivation that appears on the student to preach them, is always oriented
to the results with a high motivation to achieve goals and meet the standards that
materialized from the desire and the spirit of a student to be able to preach with a focus
the result of the delivery of propaganda, is able to set challenging goals and take
calculated risks with the study material of propaganda and specify the audience or
participant teachings, seek as much information in order to reduce uncertainty and find
a better way and continue to learn, have a strong desire to produce something better

Keywords: achievement motivation, students, preaching

Motif berprestasi mahasiswa berdakwah berdasarkan perspektif psikologi

menunjukkan kemampuan dalam mengintegrasikan pola pemikiran dan perilaku yang
sinergis. Mahasiswa berdakwah memiliki motif berprestasi yang tinggi, dilihat dari ciri-
ciri motif berprestasi yang muncul pada mahasiswa berdakwah tersebut, yakni selalu
berorientasi kepada hasil dengan semangat yang tinggi untuk meraih tujuan dan
memenuhi standar yang terwujud dari keinginan dan semangat seorang mahasiswa
untuk dapat berdakwah dengan fokus pada hasil dari penyampaian dakwah, mampu
menetapkan sasaran yang menantang dan berani mengambil resiko yang telah
diperhitungkan dengan mempelajari materi dakwah dan menentukan audiens atau
peserta dakwahnya, mencari informasi sebanyak-banyaknya guna mengurangi
ketidakpastian dan mencari cara yang lebih baik serta terus belajar, memiliki keinginan
kuat untuk menghasilkan sesuatu yang lebih baik

Kata kunci: motif berprestasi, mahasiswa, berdakwah

Berdakwah merupakan kewajiban bagi memiliki arti memanggil dan

setiap umat muslim di muka bumi, mengundang, arti asalnya adalah
sebagai khalifah yang terlahir untuk manggil dan undang. Perkataan
membawa kebaikan dan kemaslahatan, dakwah saat ini menjadi bahasa
karena dalam penciptaannya manusia Indonesia, sehingga sering digunakan
sesungguhnya telah dianugerahi dan tidak asing lagi dikalangan
kemuliaan serta kesempurnaan jika masyarakat. Dalam kamus besar
dibandingkan dengan makhluk lainnya bahasa Indonesia, pengertian dakwah
di muka bumi. Dakwah secara adalah penyiaran, propaganda,
epistimologi berasal dari bahasa Arab, penyiaran agama, dan
yaitu da’a, yad’u, da’watan yang artinya pengembangannya dikalangan
mengajak (Marbawi dalam Gusriani & masyarakat; seruan untuk memeluk,
Faulidi, 2012: 19). Perkataan dakwah mempelajari dan mengamalkan ajaran
berasal dari kata kerja da’a yang agama (Tim Penyusun, 2002 : 232).

Alhadharah Jurnal Ilmu Dakwah Vol.14 No.28, Juli-Desember 2015 77

Shanty Motif

Jadi dapat disimpulkan bahwa dakwah Kamus Besar Bahasa Indonesia adalah
adalah kegiatan mengajak, orang yang belajar di perguruan tinggi
mengundang dan menyerukan pada (Tim Penyusun, 2002 : 696). Mahasiswa
orang lain mengenai ajaran-ajaran sebagai generasi muda yang
Islam untuk memeluk, mempelajari dan berpendidikan perlu untuk peduli dan
mengamalkan ajaran-ajaran tersebut. mengaplikasikan kemampuan serta
Berdakwah merupakan tradisi kaum pengetahuannya terutama dalam
muslimin yang telah dilakukan sejak bidang agama Islam. Oleh sebab itu,
era para sahabat, dilanjutkan oleh mahasiswa sebagai tonggak penggerak
tabi’in, dan tabi’ut tabi’in. Para generasi yang dinamis perlu berdakwah dalam
salafus salih memahami urgensi berbagai kesempatan guna
berdakwah sebagai bagian yang tidak mensyiarkan Islam. Berdakwah
terpisahkan dalam menegakkan dienul merupakan aktivitas yang dilakukan
Islam di muka bumi. Sebagaimana kita secara metodologis atau melalui
ketahui, manusia sebagai tempat salah pemanfaatan berbagai pendekatan guna
dan khilaf tentu rentan terjerumus ke menyampaikan ajaran agama Islam
dalam kemaksiatan. Oleh karena itu, kepada umat manusia agar mau
budaya nasehat dan menasehati (baca: menerima, menghayati dan
berdakwah) harus ditegakkan agar mengamalkannya dalam kehidupan
masing-masing saling mengingatkan sehari-hari demi memperoleh
dan menuntun kembali ke jalan kebahagiaan (Gusriani & Faulidi, 2012:
kebaikan. Ketika budaya ini hilang di 20). Namun demikian, tidak semua
masyarakat, salah satunya disebabkan mahasiswa mau berdakwah dengan
oleh paham individualisme yang berbagai alasan. Yang kemudian
menjadikan masyarakat terkotak-kotak menjadi pertanyaan adalah bagaimana
ke dalam urusannya masing-masing motif berprestasi mahasiswa berdakwah
tanpa peduli kerusakan akhlak atau jika ditilik dari perspektif psikologi.
moral di sekitarnya, maka yang terjadi Untuk mengetahui ketertarikan
adalah munculnya kemaksiatan di mahasiswa dalam berdakwah
sana-sini tanpa ada usaha untuk dibutuhkan dorongan baik secara
mencegah secara serius. Akhirnya, internal maupun eksternal, dorongan
kemaksiatan menjadi problem sistemik imilah yang disebut motivasi.
yang membutuhkan kepedulian semua
pihak untuk terlibat di dalamnya, Motif Berprestasi
dengan kembali melaksanakan dakwah Motivasi menurut Weiner (Elliot et
sebagai kewajiban dan pilar pembangun al., 2000) diartikan sebagai keadaan
moral dan spiritual masyarakat Islam. internal yang dapat membangkitkan
Kewajiban berdakwah ini tidak individu untuk melakukan sesuatu,
terbatas pada orang tertentu, tapi dapat mendorong dalam mencapai tujuan
dilakukan oleh siapapun baik itu tua tertentu, serta membuat diri tetap
maupun muda, kaya maupun miskin, tertarik pada kegiatan atau aktifitas
kalangan ulama maupun kalangan tertentu. Sedangkan menurut Uno
mahasiswa. Mahasiswa menurut (2007), motivasi adalah sebuah

78 Alhadharah Jurnal Ilmu Dakwah Vol.14 No.28, Juli-Desember 2015

Motif Shanty

dorongan internal dan eksternal yang dimensi yang berhubungan dengan

berada dari dalam diri seseorang, yang motivasi yaitu: dimensi sosial, dimensi
diindikasikan dengan adanya; hasrat fisikal dan dimensi mental. Model ini
dan keinginan; dorongan dan dapat dilihat sebagai kerangka teoritik
kebutuhan; harapan dan cita-cita; umum yang mengkaitkan society,
penghargaan serta penghormatan. kultur, personality sebagai satu
Motivasi dapat pula diartikan sebagai kesatuan yang akan meningkatkan
sesuatu yang membuat seseorang motivasi kerja mahasiswa sebagaimana
bertindak menyatakan bahwa motivasi terlihat seperti gambar berikut ini :
merupakan dampak dari interaksi
seseorang dengan situasi yang
dihadapinya (Siagian, 2004). Dikatakan
oleh Petri, H.L. dan Govern, J.M. (2004),
bahwa motivasi adalah sebuah konsep
yang digunakan ketika mendiskripsikan
sebuah dorongan tindakan untuk
menginisiasi perilaku secara langsung.
Ia juga mengatakan semakin intensif
sebuah perilaku menunjukkan level
motivasi yang tinggi juga.
Seperti halnya dalam kegiatan
belajar, motivasi merupakan daya
penggerak yang menjamin terjadinya
kelangsungan kegiatan belajar dan
Model ini menjelaskan bahwa
memberikan arah pada kegiatan belajar triangle of motivation mengandung
sehingga tujuan yang diinginkan dapat elemen sentral yang dibutuhkan untuk
terpenuhi. Dengan demikian motivasi memahami motivasi dalam cara yang
sangat berpengaruh terhadap hasil
dinamis yaitu kebutuhan dan nilai-
belajar seseorang. Apabila seseorang nilai. Studi dengan menggunakan
tidak mempunyai motivasi untuk model ini bertumpu pada
belajar, maka orang tersebut tidak akan
anggapan bahwa kekuatan dinamis
mencapai hasil belajar yang optimal. dapat ditunjukkan dengan nilai-nilai
Untuk dapat belajar dengan baik dan sikap-sikap yang disebut sebagai
diperlukan proses dan motivasi yang dimensi identitas. Dimensi ini tidak
baik,. statis dan tidaklah berdiri sendiri
Dalam satu artikel yang berjudul melainkan dipengaruhi oleh faktor-
Measuring Motivation in a learning
faktor eksternal termasuk faktor sosial
Organization, (Ostreaker, dalam Alwi: dan kultural yang menunjukkan
2005), mengembangkan model yang
hubungan diantara individu dan faktor-
disebut sebagai the dynamic triangle of faktor internal (dimensi mental). Lebih
motivation. Yakni menjelaskan tentang mendalam membahas mengenai
hubungan antara pembelajaran dan motivasi, kita perlu mengetahui
motivasi yang bertumpu pada tiga penggerak yang mendorong individu

Alhadharah Jurnal Ilmu Dakwah Vol.14 No.28, Juli-Desember 2015 79

Shanty Motif

dalam melakukan sesuatu, biasa sikap seseorang, Atkinson (1992)

disebut dengan motif. menganggap motif berprestasi sebagai
Sperling (Mangkunegara, 2008) disposisi dari suatu usaha untuk
mengemukakan bahwa motif meraih sukses. Seseorang yang
merupakan suatu kecenderungan memiliki motif berprestasi yang tinggi
untuk beraktivitas, dimulai dari akan memperlihatkan perilaku yang
dorongan dalam diri (drive) dan diakhiri cenderung mengejar atau mendekati
dengan penyesuaian diri, sedangkan kesuksesan dan sebaliknya orang
Stanton (Mangkunegara, 2008) dengan motif berprestasi rendah akan
mendefinisikan motif sebagai suatu memperlihatkan usaha untuk
kebutuhan yang distimulasi yang menghindari kegagalan atau takut
berorientasi kepada tujuan individu untuk gagal.
dalam mencapai rasa puas. Menurut Mangkunegara (2008) mengartikan
Atkinson dkk (1992) motif suatu motif berprestasi sebagai dorongan
kebutuhan untuk mempertahankan dalam diri seseorang untuk melakukan
kelangsungan hidup, kebutuhan sosial atau mengerjakan sesuatu kegiatan
dan kebutuhan untuk memuaskan atau tugas dengan sebaik-baiknya agar
keingintahuan. Lebih lanjut Atkinson mencapai prestasi dengan predikat
mengatakan bahwa motif merupakan terpuji. Goleman (1999) menyatakan
energi yang mengarahkan perilaku bahwa motif berprestasi menurutnya
individu. adalah suatu dorongan untuk
Mc Clelland (1977) menggolongkan meningkatkan kualitas diri atau dalam
motif menjadi tiga bagian, yaitu: motif memenuhi standar keunggulan.
berprestasi (need for achievement), motif Sedangkan Abdullah (Prihastuti, 1994)
berafiliasi/ berhubungan (need for mendefinisikan motif berprestasi
affiliation), dan motif berkuasa (need for sebagai kecenderungan untuk
power), ketiganya disebut teori mengerjakan kegiatan tertentu sebaik-
kebutuhan. Menurutnya, motif baiknya atau lebih baik dari yang biasa
berprestasi memiliki dorongan yang dilakukannya guna mencapai cita-cita
kuat bagi seseorang untuk berhasil. dan keunggulan. Sedangkan menurut
Mereka lebih mengejar prestasi pribadi Haditono (Prihastuti, 1994) motif
daripada imbalan terhadap berprestasi sebagai suatu disposisi
keberhasilan. Dorongan ini yang meraih prestasi dalam hubungannya
disebut kebutuhan untuk berprestasi dengan standar keunggulan. Martaniah
(need for achievement). (Prihastuti, 1994) mengemukakan motif
McClelland (Robbins, 2003) berprestasi adalah motif yang
menyebutkan bahwa dari beberapa mendorong individu untuk mencapai
penelitian yang telah dilakukannya, sukses dan bertujuan untuk unggul
kebutuhan akan prestasi seseorang dalam kompetisi dengan berbagai
dapat diartikan sebagai dorongan untuk ukuran keunggulan (standard of
mengungguli, berprestasi sehubungan excellent). Ukuran keunggulan ini dapat
dengan seperangkat standar, berusaha berupa prestasi sendiri di masa lampau
keras untuk sukses. Berkaitan dengan

80 Alhadharah Jurnal Ilmu Dakwah Vol.14 No.28, Juli-Desember 2015

Motif
maupun prestasi orang lain, dan dilihat
dari sumber motif itu sendiri..
Sumber dari motif itu berbeda-beda
pada setiap orang, yang disebabkan
adanya perbedaan tempat dan budaya
yang dapat mempengaruhi munculnya
motif tersebut. Kekuatan motif itu
sendiri terletak pada individu yang
menjadi pelaku dalam mewujudkannya,
tingkat masyarakat yang berbeda akan
menunjukkan berbagai variasi motif
berprestasi di kalangan anggota-
anggotanya.
Kesimpulan dari beberapa pendapat
di atas adalah bahwa motif berprestasi
merupakan dorongan atau keinginan
yang mengarahkan perilaku seseorang
untuk melakukan sesuatu dengan
sebaik-baiknya untuk mencapai hasil
yang terbaik dalam upaya peningkatan
kualitas diri, sukses dan unggul
ditengah situasi persaingan sesuai
dengan standar yang telah ditetapkan.
Dalam kehidupan akademik dimana
prestasi merupakan unsur penting yang
diperhitungkan untuk menilai kualitas
insan akademik (baca : mahasiswa),
maka motif berprestasi merupakan
dorongan besar yang mendasari pilihan
tindakan mahasiswa, salah satunya
dalam berdakwah. Untuk dapat
menanamkan motif berprestasi dalam
berdakwah, maka kita perlu lebih
mengenali ciri-ciri motif berprestasi
terlebih dahulu.
Ciri-Ciri Motif Berprestasi
Goleman (1999) mengatakan bahwa
motif berprestasi merupakan salah satu
keterampilan yang dimiliki oleh setiap
manusia. Orang yang memiliki motif
berprestasi memiliki ciri-ciri antara lain:
Alhadharah Jurnal Ilmu Dakwah Vol.14 No.28, Juli-Desember 2015
Shanty
1. Berorientasi kepada hasil, dengan
semangat yang tinggi untuk meraih
tujuan dan memenuhi standar,
2. Menetapkan sasaran yang
menantang dan berani mengambil
resiko yang telah diperhitungkan,
3. Mencari informasi sebanyak-
banyaknya guna mengurangi
ketidakpastian dan mencari cara
yang lebih baik, dan
4. Terus belajar untuk meningkatkan
kinerja mereka.
McClelland (Munandar, 2001)
mengatakan bahwa seseorang yang
memiliki motif berprestasi yang tinggi
akan memiliki ciri-ciri sebagai berikut :
Pertama, berkeinginan kuat untuk
menghasilkan sesuatu yang lebih baik.
Kedua, mereka mencari kesempatan
dimana mereka memiliki tanggung
jawab pribadi dalam menemukan
jawaban terhadap masalah-masalah.
Ketiga, lebih menyukai tugas-tugas
dimana mereka memiliki tanggung
jawab pribadi, akan memperoleh
balikan dan tugas yang memiliki risiko
sedang (moderate). Keempat, mereka
tidak suka berhasil secara kebetulan.
Kelima, menetapkan tujuan dengan
derajat kesulitan sedang (moderate),
yang tidak terlalu sulit untuk dicapai.
McClelland (Handoko, 2003)
melalui risetnya, menemukan bahwa
para usahawan, ilmuwan dan
profesional mempunyai tingkat motivasi
berprestasi di atas rata-rata. Motivasi
seorang profesional tidak semata-mata
ingin mencapai keuntungan demi
keuntungan itu sendiri, tetapi karena
dia mempunyai keinginan yang kuat
untuk berprestasi. Keuntungan
hanyalah suatu ukuran sederhana yang
menunjukkan seberapa baik pekerjaan
81
Shanty
telah dilakukan, tetapi tidak sepenting
tujuan itu sendiri. Pendapat tersebut
menunjukkan bahwa kekuatan utama
mencapai tujuan ada pada diri pribadi
sebagai pelakunya.
Huffman, dkk (Rivai, 2000)
menyebutkan bahwa ciri-ciri seseorang
yang memiliki motif berprestasi tinggi
cenderung menyukai tugas dengan
tantangan, lebih tertarik pada karir dan
tugas-tugas yang penuh kompetisi
dengan peluang untuk tampil
meyakinkan, bersedia menerima umpan
balik atas prestasinya, bersedia
bertanggung jawab, siap mengorbankan
waktu untuk menyelesaikan tugas yang
sulit dan bekerja untuk mencapai
sesuatu yang lebih dari orang lain.
Berdasarkan pemapaparan di atas,
jelas terlihat bahwa motif berprestasi
mempunyai peranan penting di dalam
prestasi seseorang. Motif ini akan
mendorong seseorang untuk mengatasi
rintangan dan mencapai hasil yang
lebih baik dari hasil sebelumnya. Motif
ini juga akan mendorong seseorang
untuk bersaing dengan sehat. Sehingga
dapat disimpulkan bahwa ciri-ciri motif
berprestasi adalah lebih berorientasi
kepada hasil dengan semangat yang
tinggi untuk meraih tujuan dan
memenuhi standar, menetapkan
sasaran yang menantang dan berani
mengambil resiko yang telah
diperhitungkan, mencari informasi
sebanyak-banyaknya guna mengurangi
ketidakpastian dan mencari cara yang
lebih baik, terus belajar, berkeinginan
kuat untuk menghasilkan sesuatu yang
lebih baik, mencari kesempatan dan
memiliki tanggung jawab pribadi dalam
menemukan jawaban terhadap
masalah-masalah, tidak suka berhasil
82 Alhadharah Jurnal Ilmu Dakwah Vol.14 No.28, Juli-Desember 2015
Motif
secara kebetulan, menetapkan tujuan
dengan derajat kesulitan sedang
(moderate) yang tidak terlalu sulit
untuk dicapai, bersedia menerima
umpan balik atas prestasinya, bersedia
bertanggung jawab, siap mengorbankan
waktu untuk menyelesaikan tugas-
tugas yang sulit dan berusaha untuk
mencapai sesuatu yang lebih dari orang
lain.
Aspek-aspek motif berprestasi
Murray (1964) mengatakan, adanya
motif berprestasi yang tinggi pada
seseorang cenderung selalu berusaha
untuk mempunyai tingkat kepercayaan
yang tinggi, mempunyai tanggung jawab
serta selalu berusaha untuk
memperoleh nilai yang baik, dan aktif
dalam kehidupan sosial. Individu akan
cenderung memilih teman yang ahli
daripada sekedar seorang sahabat,
serta tahan dengan tekanan-tekanan
yang ada di masyarakat. Sedangkan
menurut Atkinson & Rayner (Jung
1978), individu dikatakan memiliki
motif berprestasi yang tinggi apabila ia
mempunyai motive to achieve success
(Ms) yang lebih besar daripada motive to
avoid failure (Maf), begitu pula
sebaliknya orang yang memiliki motive
to avoid failure (Maf) yang lebih besar
daripada motive to achive success (Ms)
dikatakan mempunyai motif berprestasi
rendah.
Mehrabian dan Bank ( Prihastuti,
1994) individu yang mempunyai motif
berprestasi tinggi mempunyai ciri-ciri:
lebih suka dengan situasi-situasi resiko
sedang, mempunyai tingkat aspirasi
yang realistis, mampu menunda
kepuasan dan berusaha untuk
menyelesaikan tugas-tugas yang
Motif Shanty

mereka lakukan. Ahli lain mengatakan dan usaha

bahwa orang yang mempunyai motif 7. Cenderung beraspirasi yang realistik
berprestasi tinggi berhubungan dengan 8. Cenderung memilih resiko sedang
keuletan. Orang yang mempunyai motif 9. Mampu mengembangkan motif
berprestasi tinggi mempunyai usaha afiliasi dan motif berkuasa, serta
yang lebih besar, hal ini dikemukakan motif berprestasi (kehangatan,
oleh Hermans (Sanmustari, 1982). dukungan, menguasai, mempe-
Mc Clelland (1977) ciri ciri orang ngaruhi orang lain)
yang memiliki motif berprestasi tinggi
adalah: Motif Berprestasi Mahasiswa Dalam
1. Berusaha melakukan sesuatu Berdakwah Ditinjau Dari Perspektif
dengan cara-cara baru dan kreatif Psikologi
yakni mempunyai keinginan kuat Mahasiswa sebagai bagian dari
untuk menciptakan dan melakukan masyarakat yang dekat dengan berbagai
sesuatu dengan lebih baik. kalangan dan pemegang harapan
2. Mencari feedback (umpan balik) bangsa ke depan, dinilai penting untuk
tentang perbuatannya yakni terbuka berdakwah menyampaikan ilmu dan
terhadap saran dan kritik sebagai nilai-nilai Islam pada orang lain, baik
dorongan untuk berbuat lebih baik. dalam komunitasnya maupun pada
3. Memilih resiko yang moderate masyarakat. Dalam melakukan
(sedang) didalam perbuatannya kegiatan dakwahnya, mahasiswa selaku
yakni memperhitungkan segala insan akademisi dituntut untuk
resiko yang akan dihadapinya. melakukan dakwah dengan benar dan
Tujuan-tujuan yang ditetapkan secara terus menerus. Dari perspektif
merupakan tujuan yang tidak terlalu psikologi, melihat mahasiswa sebagai
mudah dicapai, dan tujuan yang individu yang terbangun dari pola
harus dicapai merupakan tujuan pemikiran berdasarkan hasil
dengan derajat kesulitan menengah pembelajaran yang dilakukan dan
(moderate). Dengan memilih resiko pengalaman yang telah dialaminya,
yang sedang berarti masih ada kemudian melalui pemikiran dan
peluang untuk berprestasi lebih pertimbangan tertentu menghasilkan
tinggi. sebuah perilaku. Pada mahasiswa yang
4. Mengambil tanggung jawab pribadi melakukan dakwah, tentu memiliki
atas perbuatan-perbuatannya yakni latar belakang yang menjadi penggerak
menemukan jawaban-jawaban seorang mahasiswa itu melakukan
terhadap masalah-masalah yang kegiatan berdakwah. Penggerak inilah
dihadapinya. kemudian disebut motif berprestasi
5. Dorongan berprestasi berpengaruh yakni merupakan dorongan atau
terhadap perkembangan diri keinginan yang mengarahkan perilaku
mahasiswa seseorang untuk melakukan pekerjaan
6. Individu yang mempunyai dengan sebaik-baiknya untuk mencapai
kebutuhan berprestasi tinggi hasil yang terbaik dalam upaya
cenderung memilih profesi bisnis peningkatan kualitas diri, sukses dan

Alhadharah Jurnal Ilmu Dakwah Vol.14 No.28, Juli-Desember 2015 83

Shanty Motif

unggul. Motif berprestasi inilah yang dalam mengikuti kegiatan dakwah

mendorong mahasiswa melakukan tersebut.
dakwah dengan sebaik-baiknya. Kemudian ciri motif berprestasi
Mahasiswa berdakwah memiliki lainnya yaitu memiliki keinginan kuat
motif berprestasi yang kuat, hal untuk menghasilkan sesuatu yang lebih
tersebut sesuai dengan ciri-ciri motif baik dan tidak suka berhasil secara
berprestasi, antara lain berorientasi kebetulan. Bagi mahasiswa berdakwah,
kepada hasil dengan semangat yang memiliki tujuan dari aktivitas dakwah
tinggi untuk meraih tujuan dan yang dilakukannya adalah hal yang
memenuhi standard. Hal ini terwujud penting. Disamping itu, mahasiswa
dari keinginan dan semangat seorang yang memiliki motif berprestasi tinggi
mahasiswa untuk dapat berdakwah mereka akan selalu berupaya terus
dengan fokus pada hasil dari menerus memperbaiki dan
penyampaian dakwah tersebut. menyempurnakan isi maupun konsep
Ciri motif berprestasi lainnya adalah dalam berdakwah, dengan harapan
menetapkan sasaran yang menantang dapat memperoleh hasil maksimal.
dan berani mengambil resiko yang telah Mencari kesempatan dan memiliki
diperhitungkan. Sebagai mahasiswa tanggung jawab pribadi dalam
tentunya memiliki beban dan tanggung menemukan jawaban terhadap
jawab akademik yang banyak, namun masalah-masalah yang ditemui dalam
disela-sela kesibukannya, mahasiswa melakukan kegiatan dakwah
yang berdakwah mau mengambil resiko merupakan ciri lainnya dari motif
meluangkan waktu untuk memilih serta berprestasi mahasiswa dalam
mempelajari materi dakwah, dan berdakwah. Mereka memiliki rasa
menentukan audiens atau peserta tanggung jawab untuk berhasil
dakwahnya. Bagi mahasiswa yang menyelesaikan permasalahan yang
memiliki motif berprestasi rendah akan muncul dari peserta dakwah, maupun
berpikir ulang untuk melakukan kendala lain yang datang terkait
kegiatan dakwah, karena akan menyita aktivitas dakwah yang dilakukannya.
banyak waktu, pikiran dan tenaga. Bersedia menerima umpan balik
Ciri motif berprestasi lainnya adalah atas prestasinya dan memiliki
mencari informasi sebanyak-banyaknya kesediaan untuk bertanggung jawab,
guna mengurangi ketidakpastian dan merupakan salah satu bentuk
mencari cara yang lebih baik serta terus konsekuensi logis dari mahasiswa yang
belajar. Mahasiswa berdakwah berdakwah. Oleh sebab itu, mereka
tentunya akan meluangkan banyak terdorong untuk melakukan perbaikan
waktu untuk mencari informasi terkait terus menerus dari feedback atau
materi dakwah yang akan disampaikan umpan balik yang diberikan guna
dengan berbagai cara. Disamping itu, ia meningkatkan kualitas mahasiswa
akan dituntun untuk terus belajar dan tersebut dalam berdakwah. Bagi
mengikuti perkembangan peserta mahasiswa berdakwah, akan merasa
dakwahnya agar mereka antusias tertantang dan memiliki rasa

84 Alhadharah Jurnal Ilmu Dakwah Vol.14 No.28, Juli-Desember 2015

Motif Shanty

tanggungjawab atas masukan dan terwujud dari keinginan dan semangat

kritik yang disampaikan tersebut.
Mahasiswa yang melakukan dakwah
pasti akan menemukan halangan atau
gangguan ketika ia mencoba untuk
memulainya. Namun individu yang
memiliki motif berprestasi yang tinggi
tentunya memiliki komitmen yang tinggi
pula dalam mengerjakan tugasnya
untuk berdakwah. Oleh sebab itu,
ketika menghadapi halangan atau
gangguan dalam upaya penyelesaian
tugasnya, individu tetap akan berusaha
secara maksimal untuk mengatasi
halangan dan rintangan tersebut agar
tugasnya tetap dapat diselesaikan.
Individu yang memiliki motif berprestasi
yang rendah akan lebih mudah putus
asa dalam menghadapi halangan dalam
meyelesaiakan tugas-tugasnya
(berdakwah). Disamping itu, seseorang
yang memiliki motif berprestasi yang
tinggi akan memperlihatkan perilaku
yang cenderung mengejar atau
mendekati kesuksesan dan sebaliknya
orang dengan motif berprestasi rendah
akan memperlihatkan usaha untuk
menghindari kegagalan atau takut
untuk gagal.
Kesimpulan
Motif berprestasi mahasiswa
berdakwah berdasarkan perspektif
psikologi menunjukkan kemampuan
dalam mengintegrasikan pola pemikiran
dan perilaku yang sinergis. Mahasiswa
berdakwah memiliki motif berprestasi
yang tinggi, dilihat dari ciri-ciri motif
berprestasi yang muncul pada
mahasiswa berdakwah tersebut, yakni
selalu berorientasi kepada hasil dengan
semangat yang tinggi untuk meraih
tujuan dan memenuhi standar yang
seorang mahasiswa untuk dapat
berdakwah dengan fokus pada hasil
dari penyampaian dakwah, mampu
menetapkan sasaran yang menantang
dan berani mengambil resiko yang telah
diperhitungkan dengan mempelajari
materi dakwah dan menentukan
audiens atau peserta dakwahnya,
mencari informasi sebanyak-banyaknya
guna mengurangi ketidakpastian dan
mencari cara yang lebih baik serta terus
belajar, memiliki keinginan kuat untuk
menghasilkan sesuatu yang lebih baik
dan mahasiswa yang memiliki motif
berprestasi tinggi mereka akan selalu
berupaya terus menerus memperbaiki
serta menyempurnakan isi maupun
konsep dalam berdakwah, mencari
kesempatan dan memiliki tanggung
jawab pribadi dalam menemukan
jawaban terhadap masalah-masalah
yang ditemui dalam melakukan
kegiatan dakwah merupakan ciri
lainnya dari motif berprestasi
mahasiswa dalam berdakwah, memiliki
rasa tanggung jawab untuk berhasil
menyelesaikan permasalahan yang
muncul dari peserta dakwah, maupun
kendala lain yang datang terkait
aktivitas dakwah yang dilakukannya,
terdorong untuk melakukan perbaikan
terus menerus dari umpan balik yang
diberikan guna meningkatkan kualitas
mahasiswa tersebut dalam berdakwah.
Oleh karena itu, motif berprestasi yang
tinggi perlu ditanamkan dan
dikembangkan dalam pribadi
mahasiswa yang berdakwah demi
tercapainya keberhasilan dari tujuan
dakwah yang dilakukan.
Referensi

Alhadharah Jurnal Ilmu Dakwah Vol.14 No.28, Juli-Desember 2015 85

Shanty Motif

Alwi, S. 2005. Peningkatan Mutu Kinerja McClelland, David. 1977. The

Berbasis Kompetensi dan Motivasi Achievement Motive: Soul
SDM dalam Organisasi Pembelajar. W.Gelleman Motivation and
http: //www.msi- Productivity. New York: The
uii.net/baca.asp?katagori=rubrik&m American Management Ass Inc.
enu=pendidikan&baca=artikel&id=2 Mangkunegara, A.A.A.P. 2008.
03 Perencanaan dan Pengembangan
Atkinson, L. R, Atkinson. C. R, Hilgard, Sumber Daya Manusia. Bandung:
R. E. 1992. Pengantar Psikologi. PT. Refika Aditama.
Jakarta: Penerbit Erlangga Murray, E.J. 1964. Motivation and
Elliot, et.al. 2000. Educational Emotion. USA: Engleemwood difft Nj
Psychology: Effective Teaching, Petri, H.L. and Govern, J.M. 2004.
Effective learning. America : The Mc. Motivation : Theory, Research, and
Graw Hill Companies. Applications. USA : Thomson
Gusriani, R.Y., Faulidi, H. 2012. Wadsworth.
Dakwah dalam Bisnis dan Prihastuti. 1994. Hubungan antara
Enterpreneur Nabi Muhammad harga diri dan motif berprestasi
SAW. Alhadharah Jurnal Ilmu dengan presasi belajar siswa SMA di
Dakwah. Vol. 11 No.12. Januari- Daerah Istimewa Yogyakarta.
Juni. Banjarmasin Ringkasan Skripsi. Fakultas
Goleman, D. 1999. Emotional Inteligence Psikologi Universitas Gadjah Mada,
(ed. T. Hermaya). Jakarta: Gramedia. Yogyakarta
Handoko, T. Hani. 2003. Manajemen Robbins. S.P. 2003. Perilaku Organisasi.
Personalia dan Sumberdaya Jakarta : PT INDEKS Kelompok
Manusia. Yogyakarta : BPFE Gramedia
Hasanah, Hasyim. 2013. Aktualisasi Sel Rivai. H. V. 2000. Upaya-Upaya
Concept dalam Mewujudkan Tujuan Meningkatkan Hasil Belajar
Dakwah (Pendekatan Psikologi Kepemimpinan Peserta Diklat Spama
Dakwah). Alhadrarah Jurnal Ilmu Survei di Diklat Departemen
Dakwah. Vol.12 No.23. Kesehatan.
Jung, J. 1978. Understanding Human http:/www.depdiknas.go.id/Jurnal/
Motivation a cognitive Approach. New 40.htm
York : Mc Milland Publicing. Co. Inc. Sondang P. Siagian (2004).
Komalasari, Shanty. 2015. Ada Dua Manajemen Sumber Daya Manusia.
Moti Bunuh Diri. Penerbit Jakarta : PT.Bumi Aksara.
Banjarmasinpost.co.id. edisi 20 Mei
2015. Tim Penyusun. 2002. Kamus Besar
banjarmasin.tribunnews.com/2005/ Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai
05/20/ada-dua-motif-bunuh-diri Pustaka
Munandar, A.S. 2001. Psikologi Industri Uno, H.B. 2007. Teori Motivasi dan
dan Organisasi. Jakarta : Penerbit Pengukurannya. Jilid 1. Jakarta
Universitas Indonesia (UI-Press) : PT.Bumi Aksara

86 Alhadharah Jurnal Ilmu Dakwah Vol.14 No.28, Juli-Desember 2015

Motif Shanty

Alhadharah Jurnal Ilmu Dakwah Vol.14 No.28, Juli-Desember 2015 87