Dr. drh. H. KARANTIANO SP, M.M., M.

Pd
Prodi PGSD FPISBS IPI GARUT

untuk kalangan sendiri

 CAPAIAN PEMBELAJARAN dan POKOK
BAHASAN

CAPAIAN PEMBELAJARAN
 Mahasiswa memiliki kemampuan menjelaskan
Kepemimpinan Pendidikan (Kepala Sekolah)
POKOK BAHASAN
 Pengertian Kepemimpinan Pendidikan
 Teori Kepemimpinan
 Tugas dan Fungsi Kepemimpinan
 Kepemimpinan Efektif
 Model dalam Kepemimpinan Pendidikan
 Kepala Sekolah/Madrasah sebagai Pimpinan
Pendidikan
 1. Pengertian Kepemimpinan
 Kepemimpinan adalah terjemahan dari kata
”leadership” yang berasal dari kata “leader”.
Pemimpin (leader) adalah orang yang memimpin,
sedangkan pimpinan merupakan jabatannya.
 Dalam pengertian lain, secara etimologi istilah
kepemimpinan berasal dari kata dasar ”pimpin” yang
artinya bimbing atau tuntun. Dari ”pimpin” lahirlah
kata kerja ”memimpin” yang artinya membimbing
dan menuntun (Pramuji, 1995: 5).
 Menurut Robbins (1991), kepemimpinan adalah
kemampuan untuk mempengaruhi sekelompok
anggota agar bekerja mencapai tujuan dan sasaran.
 Sumber dari pengaruh dapat diperoleh secara formal
yaitu dengan menduduki suatu jabatan manajerial
yang didudukinya dalam suatu organisasi.
Lanjutan…

 Fiedler (1993: 365) berpendapat, “leader as the

individual in the group given the task of directing
and coordinating task relevant group activities.”
 Dari pengertian tersebut menunjukkan bahwa
seorang pemimpin adalah anggota kelompok
yang memiliki kemampuan untuk mengarahkan
dan mengkoordinasikan kinerja dalam rangka
mencapai tujuan.
 Fiedler dalam hal ini lebih menekankan pada
“directing and coordinating”.
 Kotter (1997: 31) berpendapat bahwa
kepemimpinan adalah seperangkat proses yang
terutama ditujukan untuk menciptakan
organisasi atau menyesuaikannya terhadap
keadaan-keadaan yang jauh berubah.
Lanjutan…

 Sedangkan menurut Yukl (2001: 7) “leadership is the

process of influencing others to understand and agree
about what needs to be done and how it can be done
effectively, and the process of facilitating individual and
collective efforts to accomplish the shared objectives.”
Kepemimpinan adalah proses untuk mempengaruhi
orang lain untuk memahami dan setuju dengan apa
yang perlu dilakukan dan bagaimana tugas itu
dilakukan secara efektif, serta proses untuk
memfasilitasi upaya individu dan kolektif untuk
mencapai tujuan bersama.
 Kepemimpinan (leadership) adalah kemampuan untuk
menggerakkan, mempengaruhi, memotivasi, mengajak,
mengarahkan, menasehati, membina, membimbing,
melatih, menyuruh, memerintah, melarang, dan
bahkan menghukum seluruh sumberdaya organisasi
untuk mencapai tujuan yang diinginkan secara efektif
dan efisien.
 Kepemimpinan Pendidikan
 Kepemimpinan pendidikan berperan sangat
penting dalam rangka mengarahkan dan
menggerakkan organisasi pendidikan untuk
mencapai tujuan yang diharapkan.
 Saunders (1965: 39), mendefinisikan
kepemimpinan pendidikan sebagai ”any act
which facilities the achievment of educational
objektives”. Memberi pengertian bahwa
kepemimpinan pendidikan merupakan setiap
tindakan yang dilakukan terhadap fasilitas
pendidikan untuk meraih prestasi dari sasaran
pendidikan yang telah ditentukan.
Lanjutan…

 Husna Asmara (1985: 18), kepemimpinan pendidikan

adalah segenap kegiatan dalam usaha mempegaruhi
personal di lingkungan pendidikan pada situasi
tertentu agar mereka melalui usaha kerjasama, mau
bekerja dengan penuh tanggung jawab dan ikhlas
demi tercapainya tujuan pendidikan yang telah
ditetapkan.
 Kepemimpinan pendidikan adalah segenap kegiatan
dalam usaha mempegaruhi personal di lingkungan
pendidikan pada situasi tertentu agar mereka
melalui usaha kerjasama, mau bekerja dengan penuh
tanggung jawab dan ikhlas demi tercapainya tujuan
pendidikan yang telah ditetapkan.
Lanjutan…

Kepemimpinan pendidikan mempunyai dua fungsi

utama, yaitu:
1. Mengusahakan keefektifan organisasi pendidikan,
yang meliputi: adanya etos kerja yang baik,
manajemen terkelola dengan baik, mengusahakan
tenaga pendidik yang memiliki ekspektasi yang
tertinggi, mengembangkan tenaga pendidik sebagai
model peran yang positif, memberikan perlakuan
balikan positif pada anak didik, menyediakan
kondisi kerja yang baik bagi tenaga pendidik dan
staf tata usaha, memberikan tanggung jawab pada
peserta didik, dan saling berbagi aktivitas antara
pendidik dan anak didik
Lanjutan…

2. Mengusahakan lembaga pendidikan/sekolah berhasil

(successful school) yang meliputi: melaksanakan
fungsi kepemimpinan dengan menempatkan
implementasi kurikulum sebagai tujuan utama,
menekankan pada kualitas pengajaran dan
pembelajaran, memiliki tujuan yang jelas dan
ekspektasi yang tinggi pada tenaga pendidik
maupun peserta didik, mengembangkan iklim
organisasi yang baik dan kondusif, melakukan
monitoring dan evaluasi sebagai bagian dari budaya
organisasi pendidikan di lembaganya, mengelola
pengembangan staf, serta melibatkan dukungan
stakeholder (masyarakat) dalam
pengembangannya.
Teori Munculnya Pemimpin
Paling tidak terdapat tiga teori tentang kemunculan
pemimpin yaitu teori genetis, sosial, dan
ekologis/sintesis.
Lanjutan…

Teori Kepemimpinan
 Banyak studi dilakukan tentang
kepemimpinan, dan hasilnya adalah berupa
rumusan, konsep dan teori kepemimipinan.
 Studi dan rumusan kepemimpinan yang
dihasilkan sangat dipengaruhi oleh
paradigma dan pendekatan yang digunakan,
sehingga teori-teori yang dihasilkan
mempunyai perbedaan dalam hal
metodologi, pendapat dan uraiannya,
penafsiran dan kesimpulannya.
Lanjutan…

Berikut ini adalah beberapa teori tentang

kepemimpinan yang dirangkum oleh Kartini
Kartono (71-79) dari G.R. Terry.
1. Teori Otokratis dan Pemimpin Otokratis
2. Teori Psikologis
3. Teori Sosiologis
4. Teori Suportif
5. Teori Laissez Faire
6. Teori Kelakuan Pribadi
7. Teori Sifat Orang-orang Besar (Traits of
Great Men)
8. Teori Situasi
9. Teori Humanistik/Populistik
Lanjutan…
Tipe dan Gaya Kepemimpinan
 Gaya artinya sikap, gerakan, tingkah laku, sikap yang
elok, gerakgerik yang bagus, kekuatan, kesanggupan
untuk berbuat baik. Sedangkan gaya kepemimpinan
adalah sekumpulan ciri yang digunakan pimpinan untuk
mempengaruhi bawahan agar sasaran organisasi
tercapai.
 Gaya kepemimpinan adalah pola perilaku dan strategi
yang sering disukai dan sering diterapkan oleh seorang
pemimpin.
 Gaya kepemimpinan adalah pola menyeluruh dari
tindakan seorang pemimpin, baik yang tampak maupun
yang tidak tampak oleh bawahannya.
 Gaya kepemimpinan menggambarkan kombinasi yang
konsisten dari falsafah, ketrampilan, sifat dan sikap
yang mendasari perilaku seseorang.
 Gaya kepemimpinan yang menunjukkan, secara
langsung maupun tidak langsung, tentang keyakinan
seorang pimpinan terhadap kemampuan bawahannya.
 Tipe Kepemimpinan Karismatik
 Tipe Paternalistis
 Tipe Militeristis
 Tipe Otokratis
 Tipe Laissez Faire
 Tipe Populistis
 Tipe Administratif atau Eksekutif
 Tipe Demokratis
Tugas Kepemimpinan
 Membawa anggota organisasi untuk bekerja
bersama sesuai dengan tanggungjawabnya
masing-masing dan membawa organisasi ke arah
pencapaian tujuan yang diharapkan.
 Mengawasi, membenarkan, meluruskan,
memandu, menterjemahkan, menetralisir,
mengorganisasikan dan mentransformasikan
kebutuhan dan harapan anggota organisasi.
 Membangun organisasi sebagai suatu sistem
sosial yang menyenangkan bagi anggota
organisasinya, organisasi menjadi satu tempat
berinteraksi dan aktualisasi diri bagi anggotanya
Lanjutan…

STRATEGI yang dapat digunakan agar dapat

menjalankan kepemimpinannya, adalah:
1) Pemimpin harus menggunakan strategi
yang fleksibel,
2) Pemimpin harus menjaga keseimbangan
dalam menentukan kebutuhan jangka
panjang dan jangka pendek,
3) Pemilihan strategi harus yang memberikan
layanan terhadap lembaga,
4) Kegiatan yang sama dapat digunakan
untuk beberapa aksi dalam strategi.
Hubungan antara Kekuasaan dalam Kepemimpinan
Lanjutan…

Fungsi Kepemimpinan
 Fungsi kepemimpinan berhubungan langsung
dengan situasi sosial dalam kehidupan
kelompok/organisasi masing-masing yang
mengisyaratkan bahwa setiap pemimpin berada
di dalam dan bukan di luar situasi itu.
 Fungsi kepemimpinan memiliki dua dimensi,
yaitu: pertama, dimensi yang berkenaan dengan
tingkat kemampuan mengarahkan (direction)
dalam tindakan atau aktivitas pemimpin. Kedua,
dimensi yang berkenaan dengan tingkat dukungan
(support) atau keterlibatan orang-orang yang
dipimpin dalam melaksanakan tugas-tugas pokok
kelompok atau organisasi (Rivai, 2005: 53).
Lanjutan…

Secara operasional fungsi

kepemimpinan dapat dibedakan dalam
lima fungsi pokok, yaitu:
1. Fungsi Instruksi
2. Fungsi Konsultasi
3. Fungsi Partisipasi
4. Fungsi Delegasi, dan
5. Fungsi Pengendalian
Yukl (1998: 56) telah mengajukan sebuah
taksonomi yang terintegrasi yang didasarkan
atas suatu kombinasi dari pendekatan-
pendekatan yang ada, termasuk factor
analysis, judgmental classification, serta
theoretical deduction.

Taksonomi Perilaku Kepemimpinan yang Efektif

Perilaku Orientasi
Pedoman bagi Penggunaan Efektif
Khusus Umum
Merencanakan/ Tugas Mengidentifikasi langkah-langkah tindakan,
mengorganisasi memperkirakan waktu/biaya per langkah,
memonitor kemajuan, berkoordinasi
Lanjutan…
 5. Model Kepemimpinan dalam Pendidikan

1. Kepemimpinan Transformatif
 Istilah kepemimpinan transformatif berasal dari dua kata, yaitu
kepemimpinan (leadership) dan transformatif atau transformasional
(transformational). Istilah transformatif berinduk dari kata to
transform, yang bermakna mentransformasikan atau mengubah
sesuatu menjadi bentuk lain yang berbeda (Danim, 2005: 54).
 Kepemimpinan transformasional merupakan jenis kepemimpinan baru
(new leadership paradigm) yang dipandang efektif untuk
mendinamisasikan perubahan, terutama pada situasi lingkungan yang
bersifat transisional. Gagasan awal model kepemimpinan
transformasional dikembangkan oleh James McGregor Burns yang
menerapkannya dalam konteks politik dan selanjutnya ke dalam
konteks organisasional oleh Bernard Bass.
 Kepemimpinan transformatif dapat didefinisikan
sebagai kemampuan seorang pemimpin dalam
bekerja dengan dan atau melalui orang lain untuk
mentransformasikan secara optimal sumber daya
organisasi dalam rangka mencapai tujuan sesuai
dengan target capaian yang telah ditetapkan.
 Pendapat tersebut mengungkapkan bahwa ada
empat komponen dalam kepemimpinan
transformasional yaitu karisma atau mengidealkan
pengaruh (sifat atau tingkah laku), motivasi yang
mendatangkan inspirasi, triger intelektual, dan
memberikan pertimbangan kepada individu.
 Asumsi yang mendasari kepemimpinan
transformasional adalah bahwa setiap orang
akan mengikuti seseorang yang dapat
memberikan mereka inspirasi, mempunyai
visi yang jelas, serta cara dan energi yang
baik untuk mencapai suatu tujuan.
2. Kepemimpinan Visioner (Visionary Leadership)
 Kepemimpinan visioner (Visionary Leadership) adalah
sebuah model atau pola kepemimpinan yang
dimaksudkan memberi arti pada kerja dan usaha yang
dilakukan secara bersama-sama oleh seluruh
komponen organisasi dengan cara memberi arahan
berdasarkan visi yang dibuat secara jelas.
 Konsep kunci kepemimpinan visoner adalah visi. Visi
organisasi yang dibuat bukanlah semata-mata
rangkaian kalimat yang disusun sehingga enak dibaca
dan didengar, Visi juga bukan sekadar hasil olah
pengetahuan (knowledge management), namun visi
menjadi pengikat, pemersatu, inspirator dan pemberi
semangat seluruh komponen organisasi.
 Visi (vision) adalah suatu pernyataan tentang
gambaran keadaan dan karakteristik yang ingin di
capai oleh organisasi jauh di masa yang akan datang.
Burt Nanus (1992) menegaskan visi yang baik akan
memberikan dampak terhadap organisasi karena:
1. The right vision attracts commitment and energizes
people
2. The right vision creates meaning in workers’ lives
3. The right vision establishes a standard of excellence
4. The right vision bridges the present and the future

Peran Pemimpin Visioner Nanus (2001) dalam Komariah

(2006: 93) mengungkapkan bahwa kepemimpinan
visioner bekerja dalam empat pilar atau peran penting,
yaitu:
1. Peran Penentu Arah (Direction Setter)
2. Agen Perubahan (Agent of Change)
3. Juru Bicara (Spokesperson)
4. Pelatih (Coach)
 6. Kepala Sekolah/Madrasah sebagai
Pimpinan Pendidikan
 Kepala sekolah/madrasah dalam satuan pendidikan
merupakan pemimpin. Ia mempunyai dua jabatan dan
peran penting dalam melaksanakan proses pendidikan.
Pertama, kepala sekolah adalah pengelola pendidikan
di sekolah, dan Kedua, kepala sekolah adalah pemimpin
formal pendidikan disekolahnya.
 Sebagai pengelola pendidikan, kepala sekolah
bertanggung jawab terhadap keberhasilan
penyelenggaraan kegiatan pendidikan dengan cara
melaksanakan administrasi sekolah dengan seluruh
substansinya.
 Sebagai pemimpin formal, kepala sekolah bertanggung
jawab atas tercapainya tujuan pendidikan melalui upaya
menggerakkan para bawahan ke arah pencapaian tujuan
pendidikan yang telah ditetapkan.
Kepala sekolah sebagai pemimpin pendidikan setidaknya harus
memiliki kompetensi dasar manajerial yaitu:
1) Keterampilan teknis (Technical Skill) Keterampilan yang
berhubungan dengan pengetahuan, metode dan teknik-teknik
tertentu dalam menyelesaikan suatu tugas-tugas tertentu.
Dalam prakteknya, keterlibatan seorang pemimpin dalam
setiap bentuk technical skill disesuaikan dengan
status/tingkatan pemimpin itu sendiri.
2) Keterampilan manusiawi (Human Skill) Keterampilan yang
menunjukkan kemampuan seorang pemimpin di dalam
bekerja melalui orang lain secara efektif, dan untuk membina
kerjasama.
3) Keterampilan Konseptual (Conceptual Skill) Keterampilan
terakhir ini menunjukkan kemampuan dalam berpikir, seperti
menganalisa suatu masalah, memutuskan dan memecahkan
masalah tersebut dengan baik. Untuk dapat menerapkan
keterampilan ini seorang pemimpin dituntut memiliki
pemahaman yang utuh (secara totalitas) terhadap
organisasinya. Tujuannya agar ia dapat bertindak selaras
dengan tujuan organisasi secara menyeluruh atas dasar
tujuan dan kebutuhan kelompok sendiri.
Standar kepala sekolah/madrasah yang
ditetapkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional Nomor 13 Tahun 2007 tentang
Standar Kepala Sekolah/Madrasah. Standar
Kepala Madrasah terdiri dari standar kualifikasi
dan standar kompetensi.
1. Standar Kualifikasi Kepala Sekolah/Madrasah
terdiri atas Kualifikasi Umum, dan Kualifikasi
Khusus.
2. Standar Kompetensi Kepala
Sekolah/Madrasah terdiri dari kompetensi
kepribadian, kompetensi manajerial,
kompetensi kewirausahaan, kompetensi
supervisi, dan kompetensi sosial.