Nama : Yunnita Elsa Putri

Nim :204200026
Dosen Pembimbing : Muhaiminah Jalal, M.Pd

PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTHAN
THAHA SAIFUDDIN JAMBI 2023
 Rumusan Tujuan Manfaat Batasan
Latar Belakang
Masalah Penelitian Penelitian Masalah

LATAR BELAKANG
1
Guru menggunakan metode pembelajaran yang belum
bervariasi , dan guru lebih mendominasi penggunaan
metode ceramah dan penugasan dalam proses
pembelajaran.

2 Siswa mengalami kebosanan yang mengakibatkan

Yang menjadi latar belakang dari penulisan perilaku perilaku yang tidak diharapkan saat
PTK ini adalah: pembelajaran berlangsung

3
Guru lebih mendominasi menggunakan metode ceramah
 Identifikasi Tujuan Manfaat Batasan
Latar Belakang
Masalah Penelitian Penelitian Masalah

IDENTIFIKASI MASALAH
1

Perhatian siswa yang Proses pembelajaran yang

cenderung tidak fokus kurang menarik perhatian
siswa
2 1 3

Siswa bercanda saat

pembelajaran berlangsung
2 4 Pengelolaan kelas kurang
maksimal dalam proses
3 pembelajaran
 identifikasi Tujuan Manfaat Batasan
Latar Belakang
Masalah Penelitian Penelitian Masalah

TUJUAN PENELITIAN
1
Tujuan penelitian ini adalah:

Untuk meningkatkan konsentrasi belajar siswa melalui pengelolaan kelas

2 1

Mampu membimbing dan membina peserta didik dengan baik

2

3 3
Untuk memperoleh gambaran tentang strategi pengelolaan kelas
 Identifikasi Tujuan Manfaat Batasan
Latar Belakang
Masalah Penelitian Penelitian Masalah

MANFAAT PENELITIAN
1
Manfaat
Teoritis
Untuk menambah referensi bahan
Manfaat pustaka tentang meningkatkan
a. Bagi guru Praktis konsentrasi belajar pada siswa.
Hasil penelitian ini dapat memberikan informasi mengenai 1
2 cara meningkatkan konsentrasi belajar siswa serta memotivasi
guru agar mampu berinovasi menciptakan suasana belajar
yang memungkinkan siswa berkonsentrasi lebih besar.
b. Bagi anak 2
Hasil penelitian ini dapat memberikan informasi mengenai
cara meningkatkan konsentrasi belajar siswa
c. Bagi peneliti
Untuk menambah wawasan dan pengalaman dalam mengajar.
d. Bagi sekolah
-Dapat membantu sekolah dalam memecahkan masalah
meningkatkan konsentrasi belajar anak.
-Dapat menumbuhkan kebersamaan serta semangat untuk

3
meningkatkan mutu sekolah.
-Sebagai evaluasi bagi sekolah dalam mengamati
perkembangan anak didik.
 Identifikasi Tujuan Manfaat Batasan
Latar Belakang
Masalah Penelitian Penelitian Masalah

BATASAN MASALAH
1

2 Mengingat luasnya masalah dalam penelitian ini, maka fokus masalahnya

dibatasi pada: Meningkatkan konsentrasi belajar siswa melalui pengelolaan kelas
pada kelas 2 SDN 60/VII Singkut

3
 Penelitian Hipotesis
Landasan Teori Kerangka Pikir Text here
Terdahulu Penelitian

LANDASAN TEORI
1
Konsentrasi Belajar, Ikawati
1 Dimyati mudjiono
Sumartno dan Rachman
Asmani dan Malawi
Slameto
Kesimpulan Konsentrasi belajar adalah 2 Pengelolaan kelas, sudirman
pemusatan perhatian dalam proses perubahan Hardadi Nawawi

2 tingkah laku, yang diwujudkan dalam

penguasaan, penggunaan dan evaluasi sikap dan
nilai, pengetahuan dasar dan keterampilan yang
Syaiful Bachri Djamrah
Burhanuddin
Nurhadi dan Sartika
terdapat pada setiap bidang pembelajaran (Ikbal Kesimpulan Pengelolaan kelas adalah
et al., 2017). keterampilan guru untuk menciptakan dan
memelihara kondisi belajar yang optimal dan me-
ngembalikannya bila terjadi gangguan dalam
proses pem- belajaran.

3 Pembelajaran Tematik, Lubis

Prastowo

3 Kesimpulan Pembelajaran tematik merupakan

penggabungan ataupun perpaduan dari beberapa
mata pelajaran dalam lingkup di madrasah
ibtidaiyah/sekolah dasar.
 Penelitian Hipotesis
Landasan Teori Kerangka Pikir Text here
Terdahulu Penelitian

PENELITIAN TERDAHULU
1 Skripsi oleh Amalia Cahya Setiani dengan judul
“Meningkatkan Konsentrasi Belajar Melalui Layanan
Bimbingan Kelompok Pada Siswa Kelas VI SD Negeri 2
Karangcegak, Kabupaten Purbalingga Tahun Ajaran
2013/2014”. Peningkatan konsentrasi belajar siswa 1
berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa
tingkat konsentrasi belajar siswa sebelum diberi layanan
pada kriteria rendah (47,33%), dan setelah diberi
layanan bimbingan kelompok termasuk dalam kategori itri Mahdalena (2017). Dalam karya tulis ilmiahnya yang

2
sedang (70,41%). Berdasarkan beberapa hasil penelitian
tersebut, dapat diketahui bahwa konsentrasi belajar 3 berjudul “ Peran Wali Kelas Dalam Pengelolaan Kelas Di
Smp Negeri 14 Banda Aceh “. Penelitian ini bertujuan
siswa dapat meningkat melalui pengelolaan kelas. untuk Untuk mengetahui peran wali kelas dalam
pengelolaan kelas di SMPN 14. Persamaan penelitian ini
Syarif Hidayatullah, 2017 dengan judul “Pengelolaan dengan peneliti adalah sama-sama meneliti guru dalam
Kelas Sebagai Strategi Edukatif Di Madrasah Tsanawiyah
Jauharul falah Desa Sungai Terap Kecamatan Kumpeh
2 pengelolaan kelasnya. Sedangkan perbedaanya adalah
penelitian ini meneliti pada sekolah menengah dan
Ulu Kabupaten Muaro Jambi ” Penerapan Metode ini peneliti meneliti di tingkat sekolah dasar.
yaitu penelitian yang bertujuan untuk membahas
tentang upaya kepala sekolah dan para bapak ibu guru
dalam meningkatkan Pengelolaan Kelas agar proses
belajar mengajar lebih efektif dan kondusif di Madrasah
Tsanawiyah Jauharul falah Desa Sungai Terap

3 Kecamatan Kumpeh Ulu Kabupaten Muaro Jambi.

 Penelitian Hipotesis
Landasan Teori Kerangka Pikir Text here
Terdahulu Penelitian

KERANGKA PIKIR
1
Konsentrasi belajar
Belum menerapkan
siswa meningkat
pengelolaan kelas pada
setelah menerapkan
pembelajaran tematik
pengelolaan kelas
sehingga siswa tidak

2 semangat dalam belajar

Kondisi awal Tindakan Kondisi akhir

Penerapan
pengelolaan kelas
pada pembelajaran

3
tematik untuk
meningkatkann
konsentrasi belajar
siswa
 Penelitian Hipotesis Metode
Landasan Teori Kerangka Pikir
Terdahulu Penelitian Penelitian

HIPOTESIS PENELITIAN
1

Berdasarkan deskripsi
teoritis dan kerangka

2
berpikir yang telah
diuraikan maka hipotesis
penelitian yaitu “
Terdapat faktor yang
mempengaruhi konsentrasi
siswa pada pembelajaran
tematik”

3
 Metode Tahapan Teknik Metode Model
Penelitian Analisis pengumpulan data Penelitian Penelitian

METODE PENELITIAN
1
1. Jenis penelitian
Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Menurut Samsu Sumadayo (2013: 20),
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) merupakan ragam penelitian pembelajaran yang berkonteks kelas yang dilaksanakan
oleh guru untuk memecahkan masalah-masalah pembelajaran, memperbaiki mutu dan hasil pembelajaran dan
mencobakan hal-hal baru demi peningkatan mutu dan hasil pembelajaran.

2
Penelitian ini dilaksanakan secara kolaboratif. Kolaboratif berarti peneliti bekerjasama dengan guru kelas
yang bersangkutan untuk melaksanakan tindakan yang direncanakan
2. Setting, Subject dan Object Penelitian
Tempat: SDN 60 Singkut Payolebar
Subjek/objek: Siswa kelas 2 SDN 60 Payolebar dan guru serta peneliti sendiri. Adapun siswa yang akan menjadi objek
peneliti berjumlah 25 siswa.

3
 Jenis Tahapan Teknik Metode Model
Penelitian Analisis pengumpulan data Penelitian Penelitian

TAHAPAN ANALISIS
1

2
perencanaan Pelaksanaan observasi refleksi

3
 Jenis Tahapan Teknik Metode Model
Penelitian Analisis pengumpulan data Penelitian Penelitian

Teknik pengumpulan data

1
Dalam PTK observasi dilakukan untuk mengamati dan
Observasi
mencatat segala tindakan atau perilaku guru saat proses
pelaksanaan tindakan.

2 Sebagai bukti dan keterangan seperti foto, kumpulan data

Dokumentasi
dan informasi lainnya.

Wawancara Wawancara dilakukan dengan cara guru

3