RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP-1)

DARING

Satuan Pendidikan : SMPI Hang Nadim Malay School

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : Relasi dan Fungsi
Materi Pembelajaran : Konsep Relasi
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI- 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI- 4 : Mencoba, mengolah, danmenyajidalamranahkonkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, danmembuat) danranahabstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, danmengarang) sesuaidengan yang dipelajari di
sekolahdansumber lain yang samadalamsudutpandang/teori.

B. Kompetensi Inti Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Mendeskripsikan dan 3.3.1 Menganalisis relasi antara dua buah himpunan
menyatakan relasi dan 3.3.2 Membuat diagram panah, diagram kartesius dan
fungsi dengan himpunan pasangan berurutan dari sebuah
menggunakan berbagai relasi
representasi (kata-
kata,tabel, 6 1
grafik,diagram dan
persamaan.
4.3 Menyelesaikan masalah 4.3.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
yang berkaitan dengan dengan relasi
relasi dan fungsi
dengan menggunakan
berbagai representasi

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui model pembelajaran discovery learning dengan pendekatan saintifik dan bantuan
LKPD, peserta didik secara mandiri, jujur dan bertanggung jawab dapat Menganalisis
relasi antara dua buah himpunan, membuat diagram panah, diagram kartesius dan
himpunan pasangan berurutan dari sebuah relasi, serta menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan relasi dengan tepat dan benar.
D. Materi Ajar
1. Materi Reguler
a. Fakta
Simbol-simbol dalam himpunan, seperti :
 Nama himpunan : A,B,C
 Notasi himpunan : {}
b. Konsep
Pengertian relasi adalah aturan yang menghubungkan anggota-anggota dua buah
himpunan.
c. Prinsip
Relasi dapat dinyatakan dengan 3 cara :
 Diagram panah
 Diagram kartesius
 Himpunan pasangan berurutan
d. Prosedur
Langkah-langkah menyatakan relasi dengan berbagai cara :
1. Diagram panah
 Daftarkan anggota himpunan A dan anggota himpunan B
 Nyatakan anggota setiap himpunan dalam sebuah kurva tertutup
berurutan ke bawah dan diberi tanda noktah di sampingnya
 Hubungkan setiap anggota A dan B dengan sebuah garis panah sesuai
relasi yang ditentukan
2. Diagram kartesius
 Daftarkan anggota himpunan A dan anggota himpunan B
 Buatlah sebuah koordinat kartesius dengan sumbu X sebagai himpunan
A dan sumbu Y sebagai himpunan B
 Hubungkan setiap anggota A dan B dengan sebuah titik koordinat sesuai
relasi yang ditentukan
3. Himpunan pasangan berurutan
 Daftarkan anggota himpunan A dan anggota himpunan B
 Nyatakan anggota setiap himpunan A dan B berpasangan dalam sebuah
kurung kurawal sesuai relasi yang ditentukan

2. Materi remedial
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi

3. Materi pengayaan
Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan relasi

E. Model, Pendekatan, Dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : discovery Learning
Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik
Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya jawab dan Penugasan
F. Media, Alat, Dan Bahan Pembelajaran
Media Pembelajaran : WhatsApp dan Google Classroom
Alat Pembelajaran : Hp android, laptop, dan alat tulis
Bahan Pembelajaran : PPT, LKPD

G. Sumber Belajar
1. Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan Repbulik Indonesia (2017). Buku Matematika
SMP/MTs kelas VIII. Jakarta Kementrian Pendidikan dan Kebudayaaan Indonesia.
2. Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan Repbulik Indonesia . Buku Matematika Guru
(2017). Buku Matematika SMP/MTs kelas VIII. Jakarta Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaaan Indonesia

H. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Tahapan KegiatanPembelajaran
Waktu
Pendahuluan Melalui classroom guru melakukan kegiatan berikut: ± 10’
- Guru dan peserta didik masuk keaplikasi Google
classroom
- Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam,
menyapa, dan meminta peserta didik untuk berdoa
sebelum belajar (PPK-religius)
- Peserta didik dipersiapkan oleh guru baik secara fisik
maupun psikis untuk mengikuti kegiatan pembelajaran
- Guru memeriksa  kehadiran peserta didik  melalui
classroom sebagai sikap disiplin. (PPK-disiplin)
- Guru menuliskan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai oleh peserta didik
Kegiatan Inti Melalui penugasan di classroom guru mengarahkan ± 60’
peserta didik agar melakukan kegiatan berikut:
Pemberian rangsangan (stimulation)
- Peserta didik diberikan sebuah ilustrasi 5 orang anak
dengan kegemaran makan buah yang berbeda-beda.
- Peserta didik diminta menuliskan sebanyak mungkin
pertanyaan di LKPD
Pernyataan/ identifikasi masalah (problem statement)
- Peserta didik mengamati dengan mengamati gambar
yang ada pada LKPD
- Peserta didik berusaha untuk menjawab setiap
pertanyaan yang ada pada LKPD (keterampilan 4Cs :
critical thinking)
Pengumpulan data (data collection)
- Peserta didik mengumpulkan informasi sebanyak
mungkin melalui media pembelajaran yang diberikan
guru melalui PPT
Pengolahan data (data processing)
 Alokasi
Tahapan KegiatanPembelajaran
Waktu
- Guru melakukan bimbingan pada saat peserta didik
melakukan pengolahan data melalui chat di classroom
Pembuktian (Verification)
- Peserta didik menemukan konsep relasi melalui
kesimpulan tentang materi yang sudah dibahas melalui
video pembelajaran.
Kegiatan Melalui chat classroom guru mengarahkan peserta didik 10’
Penutup agar melakukan kegiatan berikut:
- Peserta didik dibimbing oleh guru untuk
menyampaikan kesimpulan.
- Guru memberikan apresiasi kepada seluruh peserta
didik yang telah mengikuti pembelajaran
- Guru menginformasikan materi pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya dan mengupload bahan belajar
yang harus dikerjakan secara asinkron untuk
pertemuan berikutnya di google classroom.
- Guru menutup pembelajaran dengan memberi salam
dan doa setelah belajar.

I. Penilaian Pembelajaran, Remedial Dan Pengayaan

1. Penilaian Proses : Pengerjaan LKPD pada google form
2. Penilaian harian belajar
a. Teknik penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk instrumen : Uraian
c. Instrumen

 Kisi-Kisi Tes Pengetahuan

Indikator Pencapaian Nomor
Indiktor Soal
Kompetensi Soal
3.3.1 Menganalisis Diberikan sebuah relasi yang dinyatakan dalam 1
relasi antara dua
bentuk diagram panah. Peserta didik dapat
buah himpunan
menemukan relasi yang terbentuk dari diagram
panah tersebut tersebut.
3.3.2 Membuat diagram Diberikan beberapa bentuk diagram panah. 2
panah, diagram
Peserta didik dapat menyatakan suatu relasi yang
kartesius dan
himpunan diminta dalam bentuk himpunan pasangan
pasangan berurutan
berurutan.
dari sebuah relasi
 Instrumen Tes:
1. Perhatikanlah diagram panah berikut.

Temukanlah informasi yang ananda dapatkan dari diagram panah tersebut,

kemudian tentukan relasi yang terbentuk dari himpunan A ke himpunan B!

2. Perhatikanlah diagram panah berikut.

Bandingkanlah keempat gambar diagram panah di atas. Manakah diagram panah

yang menyatakan relasi “faktor dari”, kemudian nyatakan relasi tersebut dalam
bentuk himpunan pasangan berurutan!
 Pedoman Penskoran:

No Alternatif Penyelesaian Skor

1 Dari gambar diagram panah tersebut diperoleh informasi:
Eva berpasangan dengan warna merah 2
Roni berpasangan dengan warna hitam 2
Tia berpasangan dengan warna merah 2
Dani berpasangan dengan warna biru 2
Relasi dari himpunan A ke himpunan B adalah “menyukai warna” 2
2 Diagram panah yang menyatakan relasi faktor dari adalah yang 5
nomor IV.
Jika dinyatakan dalam bentuk himpunan pasangan berurutan 5
={(2,6), (3,6), (4,8), (4,12)}
Skor maksimal 20
 Kisi-Kisi Tes Keterampilan

Indikator Pencapaian Nomor

Indikator Soal
Kompetensi Soal
4.2 Menyelesaikan Diberikan sebuah ilustrasi cerita 4 orang anak 1
masalah yang sedang berbincang tentang pelajaran yang
berkaitan dengan relasi mereka sukai. Peserta didik dapat menyatakan
dan fungsi dengan relasi yang terbentuk dalam bentuk diagram
menggunakan berbagai panah, diagram kartesius dan himpunan
representasi pasangan berurutan.

 Instrumen Tes:
1. Pada jam istirahat sekolah, 4 orang siswa yang terdiri dari Buyung, Doni, Vita,
dan Putri sedang berbincang-bincang tentang pelajaran yang mereka sukai.
Buyung suka IPS dan kesenian, Doni suka Matematika dan IPA, Vita suka IPA,
dan Putri suka matematika dan Bahasa Inggris. Jika siswa dikelompokan menjadi
himpunan A dan mata pelajaran dikelompokan menjadi himpunan B, Nyatakanlah
relasi dari A ke B ke dalam bentuk diagram panah, diagram cartesius, dan
himpunan pasangan berurutan!
 Pedoman Penskoran:
No Alternatif Penyelesaian Skor
Memahami masalah
1
Diketahui: Buyung suka IPS dan kesenian, Doni suka Matematika
dan IPA, Vita suka IPA, dan Putri suka matematika dan 4
Bahasa Inggris
Ditanya: Nyatakanlah relasi dari A ke B ke dalam bentuk diagram
panah, diagram cartesius, dan himpunan pasangan
berurutan!

Membuat Rencana
Misalkan: Himpunan A = {Buyung, Doni, Vita, Putri}
Himpunan B = {IPS, Kesenian, Matematika, IPA, Bahasa 6
Inggris}
Relasi dari A ke B adalah “menyukai pelajaran”
 Melaksanakan Rencana
Diagram panah 10
A B

Buyung • • IPS
Doni • • Kesenian
Vita • • Matematika
Putri • • IPA
• Bahasa
Inggris

Diagram cartesius
10

B
B. Inggris ٠
IPA ٠ ٠
Matematika ٠ ٠
Kesenian ٠
IPS ٠

Buyung Doni Vita Putri A

Himpunan pasangan berurutan 10
= {(Buyung, IPS), (Buyung, Kesenian), (Doni, Matematika), (Doni,
IPA), (Vita, IPA), (Putri, Matematika), (Putri, Bahasa Inggris)
Skor Maksimal 40

skor yang diperoleh

Nilai ¿ × 100
skor maksimal

Rubrik Penilaian Keterampilan

 Pedoman Penilaian Keterampilan:
Aspek yang Kriteria Skor
dinilai
Memahami Tidak menuliskan apa yang diketahui dan apa yang
0
Masalah ditanyakan
Menuliskan apa yang diketahui tanpa menuliskan apa
yang ditanya atau sebaliknya 2
Menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanya
4
secara tepat dan benar
Membuat Tidak ada rencana strategi pemecahan masalah sama
0
Rencana sekali
Merencanakan strategi pemecahan masalah dengan 2
 menuliskan rumus, tetapi kurang tepat dan benar
Merencanakan strategi pemecahan masalah dengan
menuliskan rumus, strategi sudah tepat namun tidak 4
lengkap
Merencanakan strategi pemecahan masalah dengan
6
menuliskan rumus, dengan tepat dan lengkap
Melaksanakan Tidak ada jawaban sama sekali 0
Rencana Melaksanakan satu rencana 10
Melaksanakan dua rencana 20
Melaksanakan tiga rencana 30
Skor Maksimal 40

3. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tes lisan.
d. Contoh instrumen
 Kisi-Kisi Tes Pengetahuan
Indikator Pencapaian Nomor
Indiktor Soal
Kompetensi Soal
3.3.1 Menganalisis Diberikan sebuah relasi yang dinyatakan dalam 1
relasi antara dua
bentuk diagram cartesius. Peserta didik dapat
buah himpunan
menemukan relasi yang terbentuk dari diagram
cartesius tersebut.
3.3.2 Membuat diagram Diberikan beberapa bentuk diagram cartesius. 2
panah, diagram
Peserta didik dapat menyatakan suatu relasi yang
kartesius dan
himpunan diminta dalam bentuk himpunan pasangan
pasangan berurutan
berurutan.
dari sebuah relasi

 Instrumen Tes:
 1. Perhatikanlah diagram cartesius berikut.

Temukanlah informasi yang ananda dapatkan dari diagram cartesius tersebut,

kemudian tentukan relasi yang terbentuk dari himpunan A ke himpunan B!

2. Perhatikanlah diagram panah berikut.

(I) (II)

(III) (IV)

Bandingkanlah keempat gambar diagram cartesius di atas. Manakah diagram

cartesius yang menyatakan relasi “faktor dari”, kemudian nyatakan relasi tersebut
dalam bentuk himpunan pasangan berurutan!

 Pedoman Penskoran:
 No Alternatif Penyelesaian Skor
1 Dari gambar diagram panah tersebut diperoleh informasi:
Udin berpasangan dengan pertandingan bola volly dan t. lapangan 2
Joko berpasangan dengan pertandingan badminton 2
Dayu berpasangan dengan pertandingan catur 2
Siti berpasangan dengan pertandingan bola volly 2
Beni berpasangan dengan pertandingan tenis meja 2
Tono berpasangan dengan pertandingan tenis meja 2
Relasi dari himpunan A ke himpunan B adalah “mengikuti 3
pertandingan”
2 Diagram panah yang menyatakan relasi faktor dari adalah yang 5
nomor I.
Jika dinyatakan dalam bentuk himpunan pasangan berurutan 5
={(1,1), (1,2), (1,3), (1,4), (2,2), (2,4), (3,3)}
Skor maksimal 25

 Kisi-Kisi Tes Keterampilan

Indikator Pencapaian Nomor
Indikator Soal
Kompetensi Soal
4.2 Menyelesaikan Diberikan sebuah ilustrasi cerita 4 orang anak 1
masalah yang sedang berbincang tentang olahraga yang mereka
berkaitan dengan relasi sukai. Peserta didik dapat menyatakan relasi
dan fungsi dengan yang terbentuk dalam bentuk diagram panah,
menggunakan berbagai diagram kartesius dan himpunan pasangan
representasi berurutan.

 Instrumen Tes:
1. Pada jam istirahat sekolah, 4 orang siswa yang terdiri dari Buyung, Doni, Vita,
dan Putri sedang berbincang-bincang tentang olahraga yang mereka sukai.
Buyung suka voli dan basket, Doni suka futsal dan badminton, Vita suka
badminton, dan Putri suka futsal dan tenis. Jika siswa dikelompokan menjadi
himpunan A dan olahraga dikelompokan menjadi himpunan B, Nyatakanlah relasi
dari A ke B ke dalam bentuk diagram panah, diagram cartesius, dan himpunan
pasangan berurutan!

 Pedoman Penskoran:
No Alternatif Penyelesaian Skor
Memahami masalah
1
Diketahui: Buyung suka voli dan basket, Doni suka futsal dan
badminton, Vita suka badminton, dan Putri suka futsal dan 4
tenis
Ditanya: Nyatakanlah relasi dari A ke B ke dalam bentuk diagram
panah, diagram cartesius, dan himpunan pasangan
berurutan!

Membuat Rencana
Misalkan: Himpunan A = {Buyung, Doni, Vita, Putri}
Himpunan B = {voli, basket, futsal, badminton, tenis} 6
Relasi dari A ke B adalah “menyukai olahraga”

Melaksanakan Rencana
Diagram panah 10
A B

Buyung • • voli
Doni • • basket
Vita • • futsal
Putri • • badminton
• tenis

Diagram cartesius
10

B
tenis ٠
badminton ٠ ٠
futsal ٠ ٠
basket ٠
voli ٠

Buyung Doni Vita Putri A

Himpunan pasangan berurutan 10
= {(Buyung, voli), (Buyung, basket), (Doni, futsal), (Doni,
badminton), (Vita, badminton), (Putri, futsal), (Putri, tenis)}
Skor Maksimal 40

skor yang diperoleh

Nilai ¿ × 100
skor maksimal
 Rubrik Penilaian Keterampilan
 Pedoman Penilaian Keterampilan:
Aspek yang Kriteria Skor
dinilai
Memahami Tidak menuliskan apa yang diketahui dan apa yang
0
Masalah ditanyakan
Menuliskan apa yang diketahui tanpa menuliskan apa
yang ditanya atau sebaliknya 2
Menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanya
4
secara tepat dan benar
Membuat Tidak ada rencana strategi pemecahan masalah sama
0
Rencana sekali
Merencanakan strategi pemecahan masalah dengan
2
menuliskan rumus, tetapi kurang tepat dan benar
Merencanakan strategi pemecahan masalah dengan
menuliskan rumus, strategi sudah tepat namun tidak 4
lengkap
Merencanakan strategi pemecahan masalah dengan
6
menuliskan rumus, dengan tepat dan lengkap
Melaksanakan Tidak ada jawaban sama sekali 0
Rencana Melaksanakan satu rencana 10
Melaksanakan dua rencana 20
Melaksanakan tiga rencana 30
Skor Maksimal 40

4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
 Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan )<n<n(maksimum ) diberikan materi
masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
 Siwa yang mencapai nilai n>n (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan
KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
 Contoh instrumen
Amatilah apapun yang ada di sekitar rumahmu, kemudian buatlah sebuah relasi
yang mungkin dapat terbentuk dari apapun yang ada di sekitar rumahmu!

Mengetahui, Pekanbaru, September 2020

Kepala SekolahSMPI HMS Guru Mata Pelajaran,

Trya Handini, S.Pd. Fitri Astria Mulyani, S.Pd.

NIK. 1202015 NIK.882014