Jurnal

Jurnal Geografika (Geografi Lingkungan Lahan Basah)

Vol. X, No. X, Juni-Desember 20XX.
Geografika
©2020 Program Studi S1 Geografi, FISIP ULM. (Geografi Lingkungan Lahan Basah)

Analisis Kebijakan Pendidikan Kabupaten Banyuasin Provinsi

Sumatera Selatan
Muhammad Alif Virgiawan.1, Dr. Norma Yuni Kartika, M. Sc, M. Pd 2.
1Mahasiswa Program Studi Geografi, Universitas Lambung Mangkurat, Banjarmasin, Indonesia, 2Dosen Program Studi
Geografi Universitas Lambung Mangkurat, Banjarmasin, Indonesia.

E-mail addresses: 2110416110001@mhs.ulm.ac.id

©2023 Program Studi S1 Geografi, FISIP ULM.

Abstrak: Kebijakan pendidikan adalah serangkaian langkah, strategi, dan keputusan yang diambil oleh
pemerintah atau lembaga pendidikan untuk mengatur, mengarahkan, dan meningkatkan sistem pendidikan di
suatu wilayah atau negara. Tujuan utama dari kebijakan pendidikan adalah untuk mencapai hasil yang diinginkan
dalam hal akses, kualitas, relevansi, dan kesetaraan pendidikan. Peningkatan Aksesibilitas: Strategi ini bertujuan
untuk meningkatkan akses pendidikan bagi semua lapisan masyarakat, Peningkatan Kualitas Guru dan Tenaga
Pendidik: Strategi ini fokus pada peningkatan kompetensi guru dan tenaga pendidik, Pengembangan Kurikulum
yang Relevan: Strategi ini melibatkan peninjauan dan penyesuaian kurikulum pendidikan untuk memastikan
bahwa materi yang diajarkan relevan dengan kebutuhan lokal dan global, Pemanfaatan Teknologi dalam
Pembelajaran: Integrasi teknologi dalam proses pembelajaran dapat meningkatkan efektivitas dan efisiensi,
Partisipasi Orang Tua dan Masyarakat: Melibatkan orang tua dan masyarakat secara aktif dalam pendidikan
sangat penting. kesimpulan analisis kebijakan pendidikan di Kabupaten Banyuasin adalah Aksesibilitas
Pendidikan, Kualitas pendidikan, Relevansi kurikulum, Penggunaan teknologi dan partisipasi Orang tua. Metode
yang di gunakan adalah pengambilan data–data jumlah analisis pendidikan kabupaten Banyuasin dengan metode
analisi data parisipasi APS, APM, APK, ARLS, AHLS.

Kata Kunci: Kebijakan, Pendidikan, Masyarakat,

Abstract: Education policy is a series of steps, strategies and decisions taken by the government or educational
institutions to regulate, direct and improve the education system in a region or country. The main objective of
education policy is to achieve the desired outcomes in terms of access, quality, relevance and equity of
education. Increasing Accessibility: This strategy aims to increase access to education for all levels of society,
Improving the Quality of Teachers and Educators: This strategy focuses on increasing the competence of
teachers and teaching staff, Relevant Curriculum Development: This strategy involves reviewing and adjusting
the education curriculum to ensure that the material what is taught is relevant to local and global needs,
Utilization of Technology in Learning: Integration of technology in the learning process can increase
effectiveness and efficiency, Parental and Community Participation: Actively involving parents and the
community in education is very important. the conclusions of the analysis of education policy in Banyuasin
Regency are Accessibility to Education, Quality of Education, Relevance of Curriculum, Use of Technology and
Parental Participation. The method used is collecting data on the number of education analysis in Banyuasin
district using the APS, APM, APK, ARLS, AHLS participation data analysis method.
Keywords: Policy, Education, Public,
M.Alif Virgiawan1, Dr. Norma Yuni Kartika, M. Sc, M. Pd 2 /Jurnal Geografika, Vol. X, No. X, Desember 20XX: XX -
XX
A. PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan adalah sebuah
proses humanime yang selanjutnya dikenal
dengan istilah memanusiakanmanusia. Oleh
karena itu kita seharusnya bias menghormati
hak asasi setiap manusia. Murid dengan
kata lain siswa bagaimanapu bukan sebuah
manusia mesin yang dapat diatur
sekehendaknya, melainkan mereka adalah
generasi yang perlu kita bantu dan memberi
kepedulian dalam setiap reaksi perubahannya
menuju pendewasaan supaya dapat
membentuk insan yang swantrata, berpikir
kritis seta memiliki sikap akhlak yang baik.
Untuk itu pendidikan tidak saja
membentuk insan yang berbeda dengan
sosok lainnya yang dapat beraktifitas
menyantap dan meneguk, berpakaian serta
memiliki rumah untuk tinggal hidup,
ihwal inilah disebut dengan istilah
memanusiakan manusia (Ab Marisyah1,
Firman2 2019).
Pendidikandalam arti kata sempit adalah
sebuah Sekolah. Sistem itu berlaku untuk
orangdengan berstatus sebagai murid yaitu
siswadisekolah, atau peserta didikpada suatu
universitas (lembaga pendidikan formal).
Bapak penididikan Ki Hajar Dewantara dengan
pedomannya yang masyur yaitu, “Ing Ngarso
Sung Tulodo”(di depan memberikancontoh),
“Ing Madyo Mangun Karso”(di tengah
membangundan memberi semangat), Tut Wuri
Handayani (di belakang memberi dorongan)
dan (Febriyanti 2021).
Demikian pentingnya suatu pendidikan
dalam upaya memberantas kebodohan
memerangi kemiskinankehiduppan bangsa,
meningkatkan taraf hidup seluruh lapisan
warga, dan membangun harkat negara dan
bangsa, maka dari itu pemerintah berusaha
dalam memberikan perhatian yang sungguh-
sungguh untuk mengatasi berbagai masalah
di bidang peningkatan pendidikan mulai dari
tingkat dasar, menengah, hingga perguruan
tinggi. Perhatian tersebut diantaranya
ditunjukan dengan penyediaan alokasi anggaran
yang sangat berarti, serta membuat aturan
kebijakan yang berkaitan dengan usaha
peningkatan kualitas.
Bahkan yang lebih penting lagi adalah
terus melakukan terobosan dan inovasi
bermacam ragam upaya untuk
menummbuhkan peluang bagi warga dan
khalayak umum guna memperoleh pengajaran
dari semua tingkat satuan Pendidikan (Yayan
Alpian. 2019). Karena proses belajar
mengajar adalah bagian terpentingan guna
membangun kualitas sebuah negara. Semakin
meningkat kualitas pendidikan maka semakin
maju pula bangsa itu. Dalam “Undang-undang
nomor 20 Tahun 2003” tentang Sistem
Pendidikan Nasional, pasal 3 tujuan Pendidikan
nasional adalah “mengembangkan potensi
peserta didik agar menjadi manusia yang
beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,
cakap, kreatif, mandiri serta menjadi warga
negara yang demokratis juga bertanggung
jawab”(Pristiwanti et al. 2022).
Di antara 174 negara di dunia, Indonesia
menempati urutan ke-102 pada 1996, ke-99
pada 1997, ke- 105 pada 1998, dan ke-109 pada
1999. Selain itu, bukti nyata dari kemerosotan
pendidikan di Indonesia adalah terjadinya
tawuran, tingkat pelajar maupun mahasiswa.
Aksi tawuran yang biasanya dipicu masalah
sepele, dampaknya sangatlah besar. Masyarakat
di seluruh dunia akan menyaksikan lewat media
cetak maupun elektronik amburadulnya
pendidikan di Indonesia (Irna. 2008).
Langkah panjang dari suatu proses
kebijakan bermuara pada bagian
implementasi kebijakan itu sendiri. Sejatinya,
proses implementasi kebijakan menjadi
penentu akhir yang paling penting atas
keseluruhan pembuatan kebijakan, termasuk
dalam bidang pendidikan. Artinya, sebagus
apapun rumusan dan formulasi kebijakan
yang dihasilkan, menjadi tidak berarti manakala
formulasi itu tidak dilanjutkan dengan
proses implementasi. Oleh sebab itu,
sesederhana apapun -untuk tidak mengatakan
jelek atau buruk-rumusan dan formulasi
kebijakan, jika dilaksanakan maka akan
memiliki nilai manfaat.
Implementasi kebijakan merupakan
bagian dari proses pembuatan kebijakan
(policy making process). Seperti dinyatakan
(Hasbullah 2015), bahwa proses pembuatan
kebijakan merupakan proses politik yang
berlangsung dalam tahap-tahap pembuatan
kebijakan politik, dimana aktivitas politis ini
dijelaskan sebagai proses pembuatan kebijakan,
dan divisualisasikan sebagai serangkaian
https://ppjp.ulm.ac.id/journals/index.php/jgp/index | XX
M.Alif Virgiawan1, Dr. Norma Yuni Kartika, M. Sc, M. Pd 2 /Jurnal Geografika, Vol. X, No. X, Desember 20XX: XX -
XX
tahap yang saling bergantung satu sama
lainnya, diatur menurut urutan waktu,
seperti penyusunan agenda, formulasi
kebijakan, adopsi kebijakan, implementasi
kebijakan, dan penilaian kebijakan.
Menurut survai Political and Economic Risk
Consultant (PERC), kualitas pendidikan di
Indonesia berada pada urutan ke-12 dari 12
negara di Asia. Posisi itu berada di bawah
Vietnam. Data yang dilaporkan The World
Economic Forum Swedia (2000), Indonesia
memiliki daya saing yang rendah, hanya
menduduki urutan ke-37 dari 57 negara yang
disurvai di dunia (Nixon Erzed. 2008).
B. KAJIAN PUSTAKA
a) Pendidikan
Pendidikan merupakan usaha secara
sadar untuk mewujudkan sesuatu
pewarisan budaya dari satu generasi ke
generasi yang lain. Pendidikan
menjadikan generasi ini sebagai sosok
panutan dari pengajaran generasi yang
terdahulu. Sampai sekarang ini,
pendidikan tidak mempunyai batasan
untuk menjelaskan arti pendidikan secara
lengkap karena sifatnya yang kompleks
seperti sasarannya yaitu manusia.
Sifatnya yang kompleks itu sering
disebut ilmu pendidikan. Ilmu
pendidikan merupakan kelanjutan dari
pendidikan. Ilmu pendidikan lebih
berhubungan dengan teori pendidikan
yang mengutamakan pemikiran ilmiah.
Pendidikan dan ilmu pendidikan
memiliki keterkaitan dalam artian praktik
serta teoritik. Sehingga, dalam proses
kehidupan manusia keduanya saling
berkolaborasi (Rahman et al. 2022).
b) Tidak/belum Pernah Sekolah
Tidak/belum pernah sekolah adalah
mereka yang tidak pernah atau belum
pernah terdaftar dan tidak pernah atau
belum pernah aktif mengikuti pendidikan
di suatu jenjang pendidikan formal.
Termasuk juga yang tamat/belum tamat
taman kanak-kanak tetapi tidak
melanjutkan ke sekolah dasar (Fatah,
Suhaili, and Farida 2021).
c) Masih Bersekolah
Masih bersekolah adalah mereka
yang terdaftar dan aktif mengikuti
pendidikan formal dan nonformal (Paket
A, B, atau C), baik pendidikan dasar,
menengah maupun pendidikan tinggi.
Bagi mahasiswa yang sedang cuti
dianggap masih bersekolah.
d) Tidak bersekolah lagi
Tidak bersekolah lagi mereka yang
pernah terdaftar dan aktif mengikuti
pendidikan di suatu jenjang pendidikan
formal dan nonformal (Paket A, B, atau
C), tetapi pada saat pencacahan tidak lagi
terdaftar dan tidak aktif mengikuti
pendidikan.
e) Tamat Sekolah
Tamat sekolah adalah
menyelesaikan pelajaran yang ditandai
dengan lulus ujian akhir pada kelas atau
tingkat terakhir suatu jenjang pendidikan
di sekolah negeri maupun swasta dengan
mendapatkan tanda tamat belajar/ijazah.
Seseorang yang belum mengikuti
pelajaran.
C. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode
pengambilan data difokuskan pada pengambilan
data–data jumlah analisis pendidikan kabupaten
Banyuasin dengan metode analisi data parisipasi
APS, APM, APK, ARLS, AHLS.
D. HASIL DAN PEMBAHASAN
Data yang digunakan untuk analisi kebijakan
Pendidikan pada Kabupaten Banyuasin ini
menggunakan data:
1) Angka Partisipasi Sekolah (APS):
proporsi anak sekolah pada usia jenjang
pendidikan tertentu dalam kelompok usia
yang sesuai dengan jejang pendidikan
tersebut.
2) Angka Partisipasi Murni (APM):
Proporsi anak sekolah pada satu
kelompok usia tertentu yang bersekolah
pada jenjang yang sesuai dengan
kelompok usianya.
3) Angka Partisipasi Kasar (APK): Proporsi
anak sekolah pada suatu jenjang tertentu
dalam kelompok usia yang sesuai dengan
jenjang pendidikan tersebut (Fatah,
Suhaili, and Farida 2021).
4) Angka Rata-Rata Lama Sekolah (ARLS)
adalah adalah angka yang
https://ppjp.ulm.ac.id/journals/index.php/jgp/index | XX
M.Alif Virgiawan1, Dr. Norma Yuni Kartika, M. Sc, M. Pd 2 /Jurnal Geografika, Vol. X, No. X, Desember 20XX: XX -
XX

menggambarkan lamanya (tahun) masa Tabel 1. Angka Partisipasi Murni (APM) dan
sekolah yang dialami penduduk usia 25 Angka Partisipasi Kasar (APK) Menurut Jenjang
tahun ke atas. Harapan lama sekolah Pendidikan di Kabupaten Banyuasin, 2019 dan 2020
(HLS) adalah angka yang
menggambarkan lamanya (tahun) masa
sekolah yang diharapkan dapat dialami
penduduk usia 7 tahun ke atas di masa
yang akan datang.
Badan Pusat Statistik
mengemukakan bahwa RLS
didefenisikan sebagai jumlah tahun yang
digunakan oleh penduduk dalam
menjalani pendidikan formal. RLS dapat Pada tahun 2020, Kabupaten Banyuasin
digunakan untuk mengetahui tingkat dan memiliki tingkat partisipasi pendidikan yang
kualitas pendidikan masyarakat dalam tinggi. Untuk tingkat partisipasi murni,
suatu wilayah, sedangkan HLS persentasenya adalah 99,12% untuk sekolah
didefenisikan sebagai lamanya sekolah dasar, 77,65% untuk sekolah menengah pertama,
(tahun) yang diharapkan akan dirasakan dan 55,66% untuk sekolah menengah atas.
oleh anak pada umur tertentu di masa Sementara itu, untuk tingkat partisipasi kasar,
mendatang (Sabrina, Manurung, and angkanya adalah 112,63% untuk sekolah dasar,
Sirait 2022) 78,70% untuk sekolah menengah pertama, dan
5) Angka Harapan Lama Sekolah (AHLS) 71,86% untuk sekolah menengah atas.
adalah lamanya sekolah (dalam tahun)
yang diharapkan akan dirasakan oleh Tabel 2. Angka Partisipasi Sekolah (APS) Penduduk
anak pada umur tertentu di masa Berumur 5-18 Tahun menurut Kelompok Umur dan
Jenis Kelamin di Kabupaten Banyuasin, 2020
mendatang. Harapan Lama Sekolah
(HLS) adalah indicator makro yang
perhitungannya menjadi tanggungjawab
Badan Pusta Statistik (BPS) (Kinerja,
Layanan, and Bersih 2019).
Estimasi rata-rata tahun-tahun yang
diharapkan atau diinginkan bagi individu
untuk menyelesaikan pendidikan formal
pada suatu tingkat pendidikan tertentu.
AHLS mencerminkan harapan atau target
pendidikan yang diinginkan dalam suatu
populasi atau wilayah. Angka Harapan
Lama Sekolah digunakan sebagai
indikator untuk mengukur progres atau Angka Partisipasi Sekolah (APS) Kabupaten
perkembangan pendidikan dalam suatu Banyuasin tahun 2020 memiliki jumlah angka
populasi (BPS Banyuasin 2021). terrendah 32,55 dan yang tertinggi 99,49 untuk
rentan umur 5-18 tahun, untuk umur 7-12 tahun
memiliki jumlah yang sangat tinggi di banding
umur lain nya, umur pada angka tersebut
berpendidikan sekolah dasar yang mana pada
data di atas memiliki jumlah yang banyak yang
mengartikan bahwa anak-anak yang bersekolah
di pendidikan dasar sangat banyak di banding
pendidikan lain nya.

https://ppjp.ulm.ac.id/journals/index.php/jgp/index | XX
M.Alif Virgiawan1, Dr. Norma Yuni Kartika, M. Sc, M. Pd 2 /Jurnal Geografika, Vol. X, No. X, Desember 20XX: XX -
XX

Tabel 3. Angka Rata rata Lama Sekolah di atas dapat di berikan gambaran contoh strategi
Provinsi Sumatera Selatan Tahun 2020-2022 umum yang dapat diterapkan dalam konteks
Angka Rata-Rata Lama Sekolah (Tahun)
pendidikan di wilayah tersebut:
Kabupaten/Kota 2020 2021 2022
Ogan Komering Ulu 8.70 8.71 8.73 1. Peningkatan Aksesibilitas: Strategi ini
Ogan Komering Ilir 7.04 7.05 7.07 bertujuan untuk meningkatkan akses
Muara Enim 7.79 7.80 7.90 pendidikan bagi semua lapisan
Lahat 8.46 8.52 8.53
Musi Rawas 7.52 7.53 7.55
masyarakat. Dalam konteks Kabupaten
Musi Banyuasin 7.62 7.63 7.65 Banyuasin, upaya dapat dilakukan untuk
Banyu Asin 7.20 7.44 7.45 memperluas jaringan sekolah,
Ogan Komering Ulu Selatan 7.84 7.85 7.86
membangun fasilitas pendidikan di
Ogan Komering Ulu Timur 7.55 7.56 7.80
Ogan Ilir 7.86 7.87 7.91 daerah terpencil, dan memberikan
Empat Lawang 7.60 7.64 7.65 bantuan transportasi atau beasiswa bagi
PALI 7.04 7.05 7.06 siswa yang membutuhkan.
Musi Rawas Utara 6.84 7.09 7.26
Palembang 10.53 10.75 10.91 2. Peningkatan Kualitas Guru dan Tenaga
Prabumulih 9.96 9.97 10.20
Pagar Alam 9.39 9.40 9.41 Pendidik: Strategi ini fokus pada
Lubuk Linggau 9.89 9.90 9.91 peningkatan kompetensi guru dan tenaga
Sumatera Selatan 8.24 8.30 8.37 pendidik. Program pelatihan dan
pengembangan profesional dapat
Pada tabel di atas Kabupaten Banyuasin
diselenggarakan secara rutin untuk
memiliki angka pada tahun 2020 sebesar 7.20
memastikan bahwa guru memiliki
dan meningkat tinggi ke tahun 2021 sebesar 7.44
keterampilan dan pengetahuan terbaru
dan bertambah sedikit pada tahun 2022 sebesar
dalam pengajaran dan pembelajaran.
7.45.
Sistem pemantauan dan evaluasi kinerja
Tabel 4. Angka Harapan Lama Sekolah guru juga dapat diterapkan untuk
Provinsi Sumatera Selatan Tahun 2020-2022 memastikan standar kualitas yang tinggi.
Angka Harapan Lama Sekolah (Tahun)
Kabupaten/Kota 2020 2021 2022 3. Pengembangan Kurikulum yang
Ogan Komering Ulu 12.60 12.83 12.84 Relevan: Strategi ini melibatkan
Ogan Komering Ilir 11.42 11.68 11.89
Muara Enim 11.97 11.98 11.99
peninjauan dan penyesuaian kurikulum
Lahat 12.34 12.35 12.43 pendidikan untuk memastikan bahwa
Musi Rawas 12.08 12.19 12.21 materi yang diajarkan relevan dengan
Musi Banyuasin 12.00 12.29 12.30 kebutuhan lokal dan global. Kurikulum
Banyu Asin 11.75 11.77 11.95
Ogan Komering Ulu Selatan 11.75 11.76 11.78
dapat diperkaya dengan pembelajaran
Ogan Komering Ulu Timur 12.23 12.45 12.46 praktis, keterampilan 21st century, dan
Ogan Ilir 12.30 12.31 12.32 pendekatan yang mendorong pemecahan
Empat Lawang 12.06 12.07 12.08 masalah dan kreativitas.
PALI 12.05 12.17 12.30
Musi Rawas Utara 11.57 11.58 11.61 4. Pemanfaatan Teknologi dalam
Palembang 14.41 14.42 14.43
Prabumulih 12.91 12.92 13.03
Pembelajaran: Integrasi teknologi dalam
Pagar Alam 12.85 13.05 13.24 proses pembelajaran dapat meningkatkan
Lubuk Linggau 13.37 13.38 13.39 efektivitas dan efisiensi. Pemerintah
Sumatera Selatan 12.45 12.54 12.55 daerah dapat berinvestasi dalam
Pada tabel di atas Kabupaten Banyuasin infrastruktur teknologi, memberikan
memiliki angka pada tahun 2020 sebesar 11.75 pelatihan kepada guru tentang
dan meningkat pada tahun 2021 sebesar 11.77 penggunaan teknologi pendidikan, dan
dan meningkat tinggi pada tahun 2022 sebesar memastikan akses internet yang memadai
11.95. di sekolah-sekolah.

Analisis strategi pendidikan pada Kabupaten 5. Partisipasi Orang Tua dan Masyarakat:
Banyuasin memerlukan data dan informasi yang Melibatkan orang tua dan masyarakat
terkini serta pemahaman mendalam tentang secara aktif dalam pendidikan sangat
situasi pendidikan di daerah tersebut dengan data penting. Program komunikasi dan

https://ppjp.ulm.ac.id/journals/index.php/jgp/index | XX
M.Alif Virgiawan1, Dr. Norma Yuni Kartika, M. Sc, M. Pd 2 /Jurnal Geografika, Vol. X, No. X, Desember 20XX: XX -
XX
partisipasi orang tua dapat
diselenggarakan untuk meningkatkan
dukungan mereka terhadap pendidikan
anak-anak. Kolaborasi dengan
masyarakat lokal, lembaga swadaya
masyarakat, dan sektor swasta juga dapat
memperkaya pengalaman pendidikan.
Namun, untuk mendapatkan gambaran yang
lebih komprehensif dan akurat tentang strategi
pendidikan di Kabupaten Banyuasin, disarankan
untuk mengakses sumber data terbaru seperti
laporan pemerintah daerah, dokumen kebijakan
pendidikan, atau menghubungi instansi
pendidikan setempat.
KESIMPULAN
Analisis kebijakan pendidikan di suatu
wilayah akan bergantung pada evaluasi terhadap
implementasi strategi dan langkah-langkah yang
telah diambil, serta dampak yang telah dicapai.
Beberapa faktor yang dapat menjadi
pertimbangan dalam kesimpulan analisis
kebijakan pendidikan di Kabupaten Banyuasin
adalah Aksesibilitas Pendidikan, Kualitas
pendidikan, Relevansi kurikulum, Penggunaan
teknologi dan partisipasi Orang tua.
E. UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis mengucapkan terima kasih
kepada Program Studi Geografi Universitas
Lambung Mangkurat yang telah menerima
tulisan ini dan semoga bermanfaat untuk
pengembangan keilmuan geografi
kedepannya.
REFERENSI
Ab Marisyah1, Firman2, R. 2019. “PEMIKIRAN
KI HADJAR DEWANTARA TENTANG
PENDIDIKAN. 3, 2–3.” 3, 2–3.
BPS Banyuasin. 2021. “Kabupaten Banyuasin
Dalam Angka 2012-2021.” Badan Pusat
Statistik 2012–2021.
https://banyuasinkab.bps.go.id/.
Fatah, Abdul, Muhammad Suhaili, and Isna
Farida. 2021. “Analisis Indikator
Pendidikan: Partisipasi Pendidikan Di
Indonesia Periode 1994-2018.” Jurnal
Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan
Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan,
Pengajaran dan Pembelajaran 7(3): 555.
Febriyanti, N. 2021. “Implementasi Konsep
Pendidikan Menurut Ki Hajar Dewantara.”
Jurnal Pendidikan Tambusai 5(1), 16.
Hasbullah, H.M. 2015. “Kebijakan Pendidikan;
Dalam Perspektif Teori, Aplikasi, Dan
Kondisi Objektif Pendidikan Di Indonesia.
Jakarta: Rajawali Pers.”
Irna. 2008. “Potret Pendidikan Di Indonesia.
Diunduh Pada 11 Januari 2008.
Http://Irna1001.Wordpress.Com/2008/05/1
0/Potret-Pendidikan-Di-Indonesia/.”
Kinerja, Indikator, Cakupan Layanan, and Air
Bersih. 2019. “SILAKIP Kota Bandung.” :
1–6.
Nixon Erzed. 2008. “Ke Mana Arah Pendidikan
IT Indonesia? Http://It-
Society.Blogspot.Com/2008/04/Kemana-
Arah-Pendidikan-It-Indonesia.Html.
Diunduh Pada 9 Januari 2008.”
Pristiwanti, D, B Badariah, S Hidayat, and R. S
Dewi. 2022. “Pengertian Pendidikan.”
Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK)
4(6): 1707–15.
Rahman, Abd et al. 2022. “Pengertian
Pendidikan, Ilmu Pendidikan Dan Unsur-
Unsur Pendidikan.” Al Urwatul Wutsqa:
Kajian Pendidikan Islam 2(1): 1–8.
Sabrina, R, Agnes Imelda Manurung, and Bilter
A Sirait. 2022. “Peningkatan Rata-Rata
Lama Sekolah (RLS) Dari Harapan Lama
Sekolah (HLS) Di Sumatera Utara.” Jurnal
Pendidikan Tambusai 6(1): 4784–92.
https://jptam.org/index.php/jptam/article/vie
w/3625.
Yayan Alpian. 2019. “PENTINGNYA
PENDIDIKAN BAGI MANUSIA.”
Society, 2.
http://www.scopus.com/inward/record.url?e
id=2-s2.0-
84865607390&partnerID=tZOtx3y1%0Ahtt
p://books.google.com/books?hl=en&lr
=&id=2LIMMD9FVXkC&oi=fnd
&pg=PR5&dq=Principles+of+Di
gital+Image+Processing+fundamental+tech
niques&ots=HjrHeuS_.
https://ppjp.ulm.ac.id/journals/index.php/jgp/index | XX
M.Alif Virgiawan1, Dr. Norma Yuni Kartika, M. Sc, M. Pd 2 /Jurnal Geografika, Vol. X, No. X, Desember 20XX: XX -
XX

https://ppjp.ulm.ac.id/journals/index.php/jgp/index | XX