KISI – KISI PAS 2 BIOLOGI

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Lareh Sago Halaban

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Fase : X/E

Alokasi Waktu : 90 Menit

Bentuk Soal : PG, B-S , Menjodohkan dan Uraian

Capaian Tujuan Indikator Pencapaian

Indikator Soal Bentuk Soal Nomor soal
Pembelajaran Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
Pada akhir fase 10.4 Peserta didik  Melalui pengamatan Peserta didik dapat mengidentifikasi
E, peserta didik memiliki lingkungan dan komponen penyusun ekosistem PG 1
memiliki kemampuan tayangan video, melalui pernyataan
menciptakan peserta didik mampu
kemampuan Peserta didik mampu mengidentifikasi PG
solusi atas mengidentifikasi
menciptakan kelompok makhluk hidup di dalam 2
permasalahan- komponen ekosistem
solusi atas permasalahan (C3) ekosistem berdasarkan wacana
permasalahan- berdasarkan  Melalui kajian Peserta didik dapat menentukan PG
3
permasalahan isu lokal, literature, peserta aliran energi melalui pernyataan
berdasarkan isu nasional atau didik mampu Peserta didik mampu PG
lokal, nasional global terkait memahami interaksi mengidentifikasi kedudukan
pemahaman antar komponen antar 4
atau global organisme di dalam sebuag ekosistem
komponen ekosistem (C4)
terkait ekosistem dan  Melalui kegiatan melalui gambar jaring-jaring makanan
pemahaman interaksi antar diskusi, peserta didik Peserta didik mampu membedakan PG
keaneka komponen mampu menganalisis jeinis piramida makanan melalui 5,6
ragaman keterkaitan antara gambar dan tabel
makhluk hidup rantai makanan Peserta didik mampu membedakan PG 7
dan dengan aliran energy
bentuk interaksi antar makhluk hidup
dalam ekosistem (C4)
peranannya, di dalam sebuag ekosistem melalui
 Melalui kajian dan
virus dan pernyataan dan gambar 23
menjodohkan
peranannya, literature, peserta
inovasi didik mampu
teknologi membedakan piramida
ekologi (C2)
biologi,
 Melalui presentasi,
komponen Peserta didik mampu
peserta didik mampu PG
ekosistem dan membandingkan membandingkan proses yang terjadi 8,9
interaksi antar berbagai daur dalam daur biogeokimia melalui
komponen serta biogeokimia (C4) gambar
perubahan
lingkungan.  Peserta didik dapat
menjelaskan perbedaan
Peserta didik antara Polusi dengan
memiliki Peserta didik dapat menganalisis PG
Polutan
kemampuan  peserta didik dapat penyebab terjadinya perubahan 10,11,16
menciptakan solusi membedakan jenis-jenis lingkungan pernyataan
atas limbah. Peserta didik dapat membedakan PG
permasalahan-  peserta didik jenis limbah berdasarkan pernyataan 12,13
permasalahan menganalisis penyebab dan tabel
berdasarkan isu perubahan lingkungan
Peserta didik mampu menemukan PG 14,15
lokal, nasional atau  peserta didik
global terkait solusi cara mengatasi perubahan
menganalisis penyebab
pemahaman lingkungan melalui grafik dan
perubahan lingkungan
perubahan pernyataan
 Peserta didik
lingkungan menganalisis dampak
perubahan lingkungan
 Peserta didik dapat
menemukan solusi cara 21
mengatasi perubahan B-S
lingkungan. 25
 Peserta didik dapat Uraian
mendaur ulang limbah

Peserta didik  Memahami 17

 Peserta didik mampu memahami PG
konsep dasar bioteknologi
berdasarkan wacana dan gambar B-S
22

Peserta didik mampu menganalis

perbedaan bioteknologi konvensional PG
18, 19
dengan modern melalui gambar dan
memiliki konsep dasar pernyataan
Uraian
kemampuan bioteknologi
24
menciptakan solusi
atas permasalahan-
permasalahan  Menjelaskan
berdasarkan isu jenis-jenis
lokal, nasional atau bioteknologi
global terkait
pemahaman

Mengetahui, Pakan Rabaa, Juni 2023

Kepala SMAN 1 Lareh Sago Halaban, Guru Mata pelajaran.

Drs. Masdal Fitri, M.Si Yuli Nelfia, S.Si

NIP 19660513 199103 1003 NIP 19730730 200501 2008