PEMERINTAH KABUPATEN ...

DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA

SMA PARAMITRA
Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman Yogyakarta 55581

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KELOMPOK DARING (ONLINE)
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Komponen Layanan : Layanan Dasar

B Bidang Layanan
C Jenis Layanan
D Fungsi Layanan
E Topik /Tema
E Tujuan Layanan
F. Metode
H Waktu Pertemuan, Tanggal
Tempat Penyelenggaraan
: Karir
: Layanan Bimbingan Kelompok
: Pemahaman    dan Pengentasan
Berani Bermimpi Meraih Cita-cita
: 1. Peserta didik dapat mengikuti dinamika kelompok dalam
kelompok bimbingan
2. Peserta didik dapat melakukan branstorming atau curah
gagasan dengan anggota kelompok lain
3. Peserta didik mendapatkan apresiasi dari temannya
kelompk
: Diskusi Kelompok dan bisa ditambah dengan metode yang lain
seperti : sosiodrama, psikodrama, games, mind mapping,
expressive writing, art therapy, drawing terapy dan lain-lan.
: 1 Pertemuan X 60 Menit X 2,     
dan          Tgl,........ 20 ....
: VC WA atau G. Meet

J Sarana    Media / Alat : Goggle meet/ VC WhatsApp Group,

Langkah Kegiatan

Tahap Awal

a. PPembukaan dan 1. Dalam pembentukan kelompok dapat dilakukan menggunakan

Pernyataan Tujuan WA/Google Meet :
b. Jika menggunakan WhattApp : Anggota kelompok di
persilahkan untuk membuat grup whatsApp bimbingan
kelompok oleh guru bK sejumlah 7 orang sesuai dengan
yang mereka kehendaki, ditambah satu guru BK sehingga
jumlahnya 8 orang supaya bimbingan kelompoknya
menyenangkan.
c. Jika mengunakan google meet :    Peserta didik di
persilahkan untuk membuat grup menggunakan Aplikasi
Google Meet, salah satu diminta untuk membuat Link G-
Meet dan membagikannya melalui WA. bimbingan
kelompok sejumlah 7 orang maksimal 12 sesuai dengan
yang mereka kehendaki, dan di tambah satu guru BK,
sehingga jumlahnya 13 orang.
2.Setelah semua sudah bergabung dalam grup WA atau sudah
masuk di google meet kemudian guru BK akan mengawali
kegiatan bimbingan kelompok. dengan mengucapkan salam dan
menyapa anggota dengan senyuman yang ramah mengawali
kegiatan dengan doa seuai keyakinan masing-masing. bersama-
sama, menciptakan suasana saling ta’aruf, hangat, dan rileks
3. Guru BK menjelaskan tujuan dan manfaat bimbingan kelompok
secara singkat,
4.Peserta didik diminta untuk on kamera dalam google meet pada
saat mengikuti bimbingan kelompok.

a. PPenjelasan langkah- : 1) Peserta didik mendengarkan penjelasan dari Guru BK

langkah kegiatan tentang peran masing-masing anggota dan pembimbing
kelompok pada proses bimbingan kelompok yang akan dilaksanakan,
(pembentukan 2) Peserta didik di ajak untuk berdiskusi tentang aturan
kelompok) kelompok dan peran aktif anggota secara penuh dalam
kegiatan kelompok.
3) Guru BK memotivasi anggota untuk saling mengungkapkan
diri secara terbuka

b. Mmengarahkan
Kegiatan
2Tahap Peralihan
(Transisi)
Guru BK menanyakan jika
ada siswa yang belum
mengerti dan memberikan
penjelasannya (Storming)
Guru BK menyiapkan siswa 1)
untuk melakukan komitmen
tentang kegiatan yang akan
dilakukan (norming)
Proses / kegiatan yang
dialami peserta didik dalam  adalah materi tentang berani bermimpi meraih cita-cita
suatu kegiatan bimbingan
berdasarkan teknik tertentu
(eksperientasi)
Pengungkapan perasaan,
pemikiran dan pengalaman
tentang apa yang terjadi
dalam kegiatan bimbingan
(refleksi)
Menutup Kegiatan dan
Tindak Lanjut
L Evaluasi
1. Evaluasi Proses
2. Penilaian Hasil
4) Peserta didik saling mengungkapkan harapannya dan
membantu merumuskan tujuan.
: Memberikan penjelasan tentang kegiatan yang dilakukan secara
operasional dan menanyakan kepada peserta didik/anggota
kelompok tentang kegiatan yang akan dilakukan.
Tahap Peralihan (Transisi)
: 1) Anggota kelompok diajak oleh guru BK Melakukan kegiatan
selingan berupa permainan Quiz
2) Mereview tujuan dan kesepakatan bersama
3) Memotivasi anggota untuk terlibat aktif dan mengambil
manfaat dalam tahap inti.
4) Mengingatkan anggota bahwa kegiatan segera memasuki
tahap inti.
: 1) Guru BK menanyakan kesiapan kelompok dalam
melaksanakan tugas
2) Guru BK memberikan kesempatan bertanya kepada setiap
kelompok tentang tugas-tugas yang belum mereka fahami
3) Guru BK menjelaskan kembali secara singkat tentang tugas
dan tanggung jawab peserta dalam kegiatan bimbingan
kelompok
1) Guru BK menanyakan kesiapan peserta untuk melaksanakan
tugas
2) Setelah semua peserta menyatakan siap, kemudian guru BK
memulai masuk ke tahap kerja
Tahap inti/Kerja
Materi yang akan digunakan dalam bimbingan kelompok ini
Materi akan di share dalam grup WA.
Guru BK menanyakan kepada peserta didik tentang :
a. Apa yang difahami dari kegiatan bimbingan kelompok pada
saat ini dengan tema berani bermimpi meraih masa depan
b. Apa yang yang dirasakan peserta didik dalam mengikuti
bimbingan kelompok
c. Apa yang akan dilakukan oleh peserta didik setelah
membahas tentang berani bermimpi meraih cita-cita.   
Tahap Pengakhiran (Terminasi)
1) Guru BK bersama peserta didik menyimpulkan hasil dari
kegiatan bimbingan kelompok.
2) Guru BK memberikan penguatan terhadap aspek-aspek
yang ditemukan oleh peserta dalam suatu kerja kelompok
3) Guru BK bersama peserta didik merencanakan Tindak Lanjut
(jika diperlukan)
4) Akhir dari tahap ini adalah menutup kegiatan layanan secara
simpatik (framming)
5) Di akhiri dengan salam dan doa
:
: Evaluasi ini dilakukan oleh guru BK dengan melihat proses yang
terjadi dalam kegiatan bimbingan kelompok, meliputi:
1) Guru BK terlibat dalam menumbuhkan antusiasme anggota
kelompok
2) Guru BK membangun dinamika kelompok
3) Guru BK memberikan penguatan anggota kelompok dalam
membuat langkah yang akan dilakukan
: Guru BK melakukan penilaian segera terhadap proses
pelaksanaan layanan klasikal, yaitu :
1) Guru BK mengajukan pertanyaan untuk mengungkapkan
pengalaman anggota kelompok
2) Guru BK mengamati perubahan perilaku anggota setelah
bimbingan kelompok
3) Anggota kelompok mengisi instrument penilaian dari guru BK
 Catatan : Evaluasi hasil dilakukan dengan menggunakan goggle
form.
                                        
                                                                                                              …………………., ............... 20
Mengetahui
Kepala Sekolah......................... Guru BK

............................................                                                                .....................................
NIP.    ____________________                                    NIP.    ____________________

1. URAIAN MATERI

BERANI BERMIMPIN MERAIH CITA-CITA

Impian atau dream lebih kita kenal dengan istilah cita-cita. Cita-cita cenderung ke profesi
pekerjaan. Impian, dream, cita-cita merupakan segala bentuk harapan dan keinginan kita. Baik itu berupa
pekerjaan/profesi, atau materil, atau yang abstrak sekalipun.
Maria Nofaola, M.Psi., Psikolog pernah melakukan riset kecil terhadap siswa SMP di tahun 2008.
Dia pernah bertanya, “Apa impian kamu?”, kepada anak-anak SMP. Respon mereka, langsung melihat
teman ke kiri dan ke kanan, seperti kebingungan. Lalu, dia betanya lagi, “Cita-cita kamu apa?”. Mereka
tetap masih bingung, meski beberapa menjawab dengan menyebutkan nama-nama profesi, seperti guru,
polisi, pedagang. Itu pun hanya beberapa orang saja yang dapat menyebutnya dengan mantab. Akhirnya,
rasa keprihatinannya terhadap generasi muda ini mendorong saya memberikan pelatihan mental tentang
impian dan cita-cita. Dia tahu bahwa tugas ini tidak ringan. Dia harus membuka pikiran anak-anak
SMP bahwa mereka butuh impian dan cita-cita supaya mereka punya arah hidup. Setelah lulus sekolah
mau apa. Kalau ingin jadi A, B, atau C, apa yang harus mereka lakukan. Jika mau menjadi dokter,
pelajaran apa yang harus ditekuni.
Kita memang tidak terbiasa dengan dengan istilah impian. Bahkan beberapa orang mengartikan
dream sebagai mimpi. Ya, jika diterjemahkan dari segi bahasa artinya memang mimpi. Namun, maknanya
jauh lebih dalam dari yang dibayangkan orang.
Menurut ilmu psikologi, dream atau mimpi itu sendiri merupakan harapan-harapan atau keinginan-
keinginan yang tersimpan ke alam bawah sadar manusia.
Mari meniru Hyvon Ngetich yang mencapai garis finish dengan cara merangkak. Dia terjatuh
karena kondisi gula darah yang menurun. Dia menolak kursi roda yang disiapkan untuknya. Itulah salah
satu contoh orang yang memiliki impian.

Manfaat dan Arti Penting Memiliki Mimpi

Mimpi itu milik siapa saja karena semua orang berhak punya mimpi dan mewujudkan impiannya. Mimpi
memang tak selamanya jadi kenyataan, but the dreams will come true if we believe and we try. Mimpi bisa
membuat kita bersemangat menjalani kehidupan, ketika kita yakin bisa mewujudkan impian itu dan terus
mencoba dan mengubahnya menjadi nyata.
apa manfaatnya kalau kita punya mimpi?
Pertama,
Punya target dan tujuan yang hendak dicapai. Orang yang punya mimpi dan yakin bisa
mewujudkannya pasti akan terus berusaha dan mencoba, sekalipun banyak hambatannya.
Kedua,
Dengan memiliki impian, kita belajar mengorganisasikan harapan, perencanaan, penyesuaian
dengan kenyataan dan mengaplikasikan berbagai strategi dalam meraih impian tersebut. Berbagai bentuk
kegagalan sejatinya merupakan berbagai bentuk strategi yang kita temukan untuk mencapai sebuah
keberhasilan.
Ketiga,
Dengan memiliki impian, kita lebih bersemangat menjalani kehidupan,siap menghadapi
masalah/risiko dan memiliki tekad/keyakinan untuk bisa meraih sesuatu yang diinginkan. So, jangan takut
bermimpi karena mimpi bagian dari harapan yang hendak kita wujudkan, tentunya dengan bersikap
realistis dan yakin akan kuasa Tuhan.

Mengapa Cita-cita itu Penting

1. Cita-cita dan impian akan membantu kamu untuk selalu memiliki semangat untuk hidup, memiliki
semangat juang dan untuk membantu kamu untuk selalu mengingat masih ada hal yang harus diraih.
Belum waktunya untuk menyerah dan bersantai.

2. Cita-cita bisa membantu orang untuk terhindar dari depresi. Memiliki tujuan hidup dapat membantu
seseorang untuk selalu fokus dan tidak beranggapan bahwa dirinya tidak berarti.
 3. Cita-cita akan membuat kamu termotivasi untuk selalu berusaha setiap hari. Tidak ada batas usia
untuk bermimpi. Cita-cita tidak mengenal batas usia selama kamu tahu apa yang ingin kamu lakukan.
Selama kamu memiliki tujuan hidup yang jelas, maka kamu pasti akan bisa meraih impianmu.

4. Cita-cita bisa mengubahmu menjadi orang dermawan dan murah hati. Saat kamu berhasil mencapai
impian kamu, maka tanpa kamu sadari kamu sudah berbagi cerita, memberi harapan dan menjadi
inspirasi bagi orang lain.

5. Cita-cita dapat mengubah sudut pandang kamu menjadi lebih positif. Kamu akan fokus pada hal yang
ingin kamu raih, dan perlahan melupakan hal negatif yang bisa menjadi penghalang.

6. Cita-cita dapat menjadikan kamu sebagai orang yang mandiri. Melakukan usaha sendiri untuk meraih
cita-cita, dan ketika tiba waktunya kamu berhasil meraih impian tersebut, kamu akan menjadi orang
yang paling bangga dengan hasil kerja kerasmu sendiri.

7. Cita-cita dan impian akan membawa kamu ke tujuan hidup yang lebih besar lagi. Bahkan orang paling
sukses di dunia sekalipun, memulainya dari impian kecil lebih dahulu. Mengambil keputusaan dan
mulai melangkah tahap demi tahap menuju impian dan harapan.

8. Tanpa cita-cita, kamu tidak akan bisa ke mana-mana karena kamu tidak tahu harus melakukan apa.
Cita-cita mampu membuat kamu termotivasi, terinspirasi, dan terus membantu kamu untuk meraih
setiap tujuan yang ingin kamu capai.

2. KEGIATAN (ACTIVITY) PESERTA DIDIK

NAMA KEGIATAN : KISAH “LIMA EKOR MOYET

Dalam suatu penelitian yang dilakukan oleh para profesor di USA, ada 2 ekor monyet yang
dimasukkan ke dalam satu ruangan kosong secara bersama-2. Kita sebut saja monyet tersebut Monyet A
dan B. Di dalam ruangan tersebut terdapat sebuah tiang, dan diatas tiang tersebut nampak beberapa
pisang yang sudah matang. Apa yang akan dilakukan oleh 2 monyet tersebut menurut anda ?
Setelah membiasakan diri dengan keadaan lingkungan di dalam ruangan tersebut, mereka mulai
mencoba meraih pisang-pisang tersebut. Monyet A yang mula-mula mencoba men-daki tiang. Begitu
monyet A berada di tengah tiang, sang profesor menyemprotkan air kepa danya, sehingga terpleset dan
jatuh. Monyet A mencoba lagi, dan disemprot, jatuh lagi, demikian berkali-kali sampai akhirnya monyet A
menyerah. Giliran berikutnya monyet B yang mencoba, mengalami kejadian serupa, dan akhirnya
menyerah pula.
Berikutnya ke dalam ruangan dimasukkan monyet C. Yang menarik adalah, para profesor tidak akan
lagi menyemprot para monyet jika mereka naik. Begitu si monyet C mulai me-nyentuh tiang, dia langsung
ditarik oleh monyet A dan B. Mereka berusaha mencegah, agar monyet C tidak mengalami `kesialan’
seperti mereka. Karena dicegah terus dan diberi na-sehat tentang bahayanya bila mencoba memanjat
keatas, monyet C akhirnya takut juga dan tidak pernah memanjat lagi.
Langkah selanjutnya yang dilakukan oleh para profesor adalah mengeluarkan monyet A dan B, serta
memasukkan monyet D dan E. Sama seperti monyet-monyet sebelumnya, monyet D dan E juga tertarik
dengan pisang diatas tiang dan mencoba memanjatnya. Monyet C secara spontan langsung mencegah
keduanya agar tidak naik. “Hai, mengapa kami tidak boleh naik ?” protes keduanya”.
Ada teman-teman yang memberitahu saya, bahwa naik ke atas itu berbahaya. Saya juga tidak tahu,
ada apa di atas, tapi lebih baik cari aman saja, jangan keatas deh” jelas monyet C.
Monyet D percaya dan tidak berani naik, tapi tidak demikian dengan monyet E yang memang bandel.
“Saya ingin tahu, bahaya seperti apa sih, yang ada di atas … Dan kalau ada bahaya, masak iya saya tidak
bisa menghindarinya ?” tegas monyet E. Walaupun sudah dicegah oleh monyet C dan D, monyet E nekad
naik.
Dan karena memang sudah tidak disemprot lagi, monyet E dapat meraih pisang yang di inginkannya.

HIKMAH :

Pisang menggambarkan impian seseorang.

Setiap orang pasti mempunyai impian.
Namun sayangnya,
banyak hal-hal yang terjadi di sekitar kita,
 yang menyebabkan impian kita terkubur dalam-dalam. Kegagalan bukan sesuatu yang menakutkan.
Kalaupun orang lain gagal melakukan sesuatu,
belum tentu kita juga akan gagal.
Kegagalan merupakan tangga menuju
sebuah keberhasilan. Jangan biarkan orang lain
membunuh impian kita.
Tetaplah optimis dalam meraih cita-cita

Lampiran : 3 Instrumen Penilaian

LEMBAR REFLEKSI DIRI

              Pilihlah dengan cara mencentang ( √ ) jawaban “YA” apabila anda setuju dan jawaban “ TIDAK” apabila
anda tidak setuju

REFLEKSI YA TIDAK

Saya merasa sangat perlu dengan materi ini

Menurut saya materi ini sangat menarik

Saya sangat memahami materi yang telah diberiikan

Saya merasa sangat perlu bantuan dari guru BK untuk lebih dapat
mandiri.

Kisah inspiratif datang dari siswa tunanetra di Ponorogo yang berhasil menulis sebuah novel.

Solopos.com, PONOROGO — Cacat fisik bukan berarti menjadi penghalang seseorang dalam berkarya.
Itulah yang menjadi prinsip Nabiel Ghali Azumi, 15, siswa kelas X IPS SMA Muhammadiyah Ponorogo yang
mengalami tunanetra sejak lahir.
Nabiel, panggilan akrabnya, merupakan satu-satunya siswa tunanetra di SMA tersebut. Nabiel merupakan
penulis novel yang karyanya sudah banyak beredar di toko buku. Saat ini, siswa yang tidak suka pelajaran
matematika dan bahasa Inggris ini tengah merampungkan novel keduanya.
Kepada Madiunpos.com, dia mengatakan novel pertamanya yang berjudul Nafas Sang Pekat sudah dua kali
dicetak, karena masih banyak permintaan dari pembaca. Dalam novel itu, Nabiel menceritakan kisah seorang
anak laki-laki yang mengalami tunanetra dan berharap kesembuhan.
Dalam novel setebal 130 halaman itu, dia menceritakan keinginan keluarga anak tunanetra itu supaya bisa
sembuh dan hidup normal seperti kehidupan anak pada umumnya.
Namun, kebutaan tersebut tidak dapat disembuhkan dengan berbagai pengobatan. Akhirnya sang anak
tunanetra itu pun menerima kenyataan dengan ikhlas.
“Sebenarnya kisah dalam novel itu adalah menceritakan kehidupan saya. Saya ingin berbagi cerita dan
motivasi kepada seluruh lewat novel itu,” ujar dia di ruang kelasnya, Senin (2/5/2016).
Novel Nafas Sang Pekat itu mulai ditulis pada 5 Mei 2015 dan rampung pada 14 September 2015. Kemudian,
naskah novel tersebut diedit oleh ayahnya yang juga penulis novel, selanjutnya naskah itu dibawa ke penerbit
yang ada di Jogja.
Dalam menuliskan cerita, Nabiel menggunakan laptop. Dia mengaku sudah hafal letak dan posisi huruf,
angka, dan tanda baca yang ada di keyboard laptop, sehingga tidak mengalami kesusahan saat mengetik.
Mengenai novel kedua, ujar dia, masih nyambung dengan novel pertamnya. Cerita di novel keduanya yang
saat ini sudah 53 halaman itu juga bercerita mengenai sesosok anak yang mengalami tunanetra.
Dari hasil penulisan buku itu, mulai Januari 2016 lalu, Nabiel setiap bulan mendapatkan royalti dari penerbit
senilai Rp600.000. Uang tersebut biasanya digunakan untuk membeli kebutuhan hidup dan menabung.
“Meski saya cacat, saya tetap ingin mandiri. Meski hanya lewat tulisan,” ujar warga Bojonegoro, Jawa Timur
itu.
Nabiel yang merupakan warga Bojonegoro, Jawa Timur, ini hidup di Ponorogo bersama sejumlah anak
penyandang tunanetra di pondok khusus tunanetra Muhammadiyah di Jl. Ukel Ponorogo.
Dia mengakui meski terlahir dalam kondisi tunanetra, dirinya tidak pernah merasa minder dan malu. Justru,
kekurangannya itu menjadi penyemangat bagi dirinya untuk terus maju dan berkreasi dengan kemampuan
yang dimilikinya.

Di sekolahan, dirinya juga tidak pernah mendapat perlakuan diskriminatif dari teman-temannya. Justru teman-
teman di kelasnya sering membantu Nabiel saat dirasa kesulitan dalam melakukan aktivitas.

“Teman-teman di sekolahan sini baik-baik, saya sering dibantu dan mereka juga menghargai saya. Kalau
untuk prestasi akademik, saya biasa-biasa saja,” jawab anak pertama dari lima bersaudara ini.