RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN :

Mata pelajaran Kimia

Kelas 4 Ibnu Sina
Tarikh 17 Mei 2023
Masa 5.30p.m – 6.0p.m (30 minit)
Bilangan murid 18 orang
Tema Interaksi antara jirim
Bidang Kadar tindak balas
pembelajaran
Standard 7.3 Aplikasi faktor yang mempengaruhi kadar tindak balas dalam
kandungan kehidupan harian
Standard Di akhir sesi pembelajaran ini, murid dapat :
pembelajaran 7.3.1 Menjelaskan dengan contoh aplikasi pengetahuan tentang
faktor yang mempengaruhi kadar tindak balas dalam kehidupan

A menguasai isi kandungan

a. menjelaskan dua daripada empat faktor kadar tindak balas iaitu saiz bahan tindak
balas, suhu, kepekatan dan mangkin dengan contoh.

B membina kemahiran saintifik, berfikir (KBAT) dan strategi berfikir

a. mengaplikasi tiga daripada empat faktor kadar tindak balas iaitu saiz bahan tindak
balas, suhu, kepekatan dan mangkin dalam kehidupan harian dengan betul.

C Mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni (KI)

a. mengamalkan sikap kerjasama dalam kumpulan semasa menyelesaikan situasi yang
diberikan dengan baik.

konsep/prinsip/hukum/teori :
i. Empat faktor kadar tindak balas iaitu saiz bahan tindak balas, suhu, kepekatan dan
mangkin
Pengetahuan sedia ada:
i. Mengetahui empat faktor kadar tindak balas berdasarkan Standard pembelajaran
7.2.1
ii. Menentukan pemboleh ubah dalam suatu tindak balas

EMK
i. Nilai murni – bekerjasama dengan ahli kumpulan dalam melaksanakan aktiviti
berkumpulan dengan memainkan peranan masing-masing.
 Pengajaran utama:
Pembelajaran berasaskan masalah (Problem Based Learning, PBL)

Fasa Isi Aktiviti pengajaran dan pembelajaran Nota

Kandungan Aktiviti Guru Aktiviti Murid
Penglibatan contoh  Guru membawa air  Murid menumpukan Slide Canva :
( 2 minit) aplikasi kadar ABC kedalam kelas perhatian kepada video https://www.canva.com/d
tindak balas dan meletakkan air yang ditayangkan esign
dalam tersebut diatas meja.  Murid menjawab soalan /DAFjGUcWOUA/
kehidupan  Guru menayangkan yang diajukan dengan VD_awIm0y
seharian video mengenai penuh semangat. ivg776HvuTVZw/edit?
tabiat makan gelojoh. utm_co
 Guru mencungkil idea ntent=DAFjGUcWOUA&u
pelajar berkenaan
tm_
aplikasi faktor kadar
tindak balas dalam campaign=designshare&
kehidupan harian utm_
berdasarkan video medium=link2&utm_sour
yang ditayangkan ce=
semasa sesi soal sharebutton
jawab dijalankan:
i. Pernahkah
kamu melakukan
perkara yang
sama seperti
dalam video
tersebut? (makan
dengan gelojoh)
ii. Mengapakah
kamu melakukan
perkara tersebut?
iii. Apa yang
terjadi jika makan
dengan gelojoh?
iv. Pernahkah
terlintas dalam
fikiran kamu,
mengapa makan
dengan gelojoh
tidak baik untuk
kesihatan?
 Guru menyatakan
hasil pembelajaran
pada hari ini.
Penerokaan Sesi lakonan:  Murid menumpukan
(15 minit)  Selepas video perhatian semasa sesi
selesai lakonan berlaku.
ditayangkan, guru  Murid menjawab soalan
minum ABC yang diajukan dengan
tersebut dan penuh semangat.
mendapati bahawa
 ABC menjadi tawar
 Guru bertanya
kepada pelajar
apakah sebab air
menjadi tawar?
(sebarang pendapat
murid boleh
diterima walaupun
tidak berkait dengan
hasil pembelajaran)
Pentaksiran secara
lisan dijalankan tanpa
menggunakan
sebarang instrumen
penilaian.

Penerangan Peraturan Kaedah PBL  Murid menumpukan Slide Canva :

(10 minit) aktiviti dijalankan: perhatian semasa guru https://www.canva.com/d
berkumpulan menerangkan aktiviti esign
menggunaka Guru memaparkan hari ini. /DAFjGUcWOUA/
n Carta FILA situasi lakonan  Murid menumpukan VD_awIm0y
sebentar tadi dalam perhatian terhadap ivg776HvuTVZw/edit?
bentuk ayat lengkap. penerangan mengenai utm_co
penggunaan Carta
Guru menerangkan ntent=DAFjGUcWOUA&u
FILA.
aktiviti pada hari ini  Murid tm_
mengingat
berdasarkan Slide semula cara campaign=designshare&
Canva yang menggunakan Carta utm_
dipaparkan: FILA dan menjawab medium=link2&utm_sour
I. Guru soalan yang diajukan ce=
membahagikan oleh guru dengan baik sharebutton
pelajar kepada 2
kumpulan

II. Setiap ahli

kumpulan memiliki
peranan masing-
masing seperti
ketua kumpulan,
pencatat atau
pembentang.

III. Menyelesaikan
persoalan yang
diberikan
menggunakan
carta FILA pada
templat Carta FILA
yang akan
diberikan

IV. Pencarian bahan

 maklumat bebas
samada
menggunakan
bahan bacaan
seperti buku atau
bahan digital.

V. Salin semula
maklumat pada
templat Carta
FILA dan kepada
kertas mahjung
yang diberikan
mengikut kreativiti
masing-masing.

VI. Menghantar wakil

untuk membuat
pembentangan
selama 2 minit

Menerangkan
penggunaan carta
FILA secara ringkas
dengan contoh.

Pemantapan Aktiviti Guru mengagihkan  Murid mengambil sehelai

(10 minit) berkumpulan sehelai templat Carta templat Carta FILA dan Templat Carta Fila :
menyelesaika FILA dan sehelai kertas Majung daripada https://docs.google.com/
n senario kertas mahjung guru. document/d/
masalah kepada setiap Murid mula 1FyDffoJ9vIy5U7UcDPd5fjo
menggunaka kumpulan. membahagikan tugas Jc4Pt
n carta FILA masing-masing. Cm49/edit?
Sesi menyelesaikan  Murid mula menyelesaikan usp=sharing&ouid=102
persoalan yang persoalan yang diberikan 483426967084818418&rtpo
diberikan berdasarkan Carta FILA: f=true
menggunakan Carta &sd=true
FILA bermula.  F (Facts)
Mengenal pasti masalah
yang diberikan :
i. Murid membaca
dan memahami senario
masalah yang diberikan
dengan teliti
ii. Murid menyenarai
fakta yang terkandung
dalam senario masalah
iii. Murid merumus
masalah yang perlu
diselesaikan
 I (Idea)
Menjana idea dengan:
I. Murid menjana
 hipotesis, penerangan
punca dan penyelesaian
kepada masalah yang
diberi
 L (Learning Issues)
Menjana isu
pembelajaran:
i. Murid membina isu
pembelajaran dalam
bentuk soalan dimana
jawapan kepada soalan-
soalan ini nanti
membantu murid
menyelesaikan masalah.
Semasa fasa ini, guru ii. Murid
hanya menjadi membahagikan Isu
pemudah cara yang pembelajaran kepada
membantu proses setiap ahli kumpulan
pembelajaran murid iii. Murid mencari
melalui bimbingan dan maklumat melalui
penyoalan supaya Internet atau buku teks
hasil pembelajaran iv. Murid memahami
hari ini dapat dicapai. dengan mendalam isu
pembelajaran yang
Guru menilai kerja diagihkan kepadanya.
sepasukan dalam  A (Action Plan)
kumpulan murid menyenaraikan
menggunakan borang aktiviti yang perlu
penilaian dijalankan untuk
menyelesaikan senario
masalah yang diberikan Instrumen penilaian
 Mensintesis dan secara lisan (soal jawab)
mengaplikasi. antara guru dan murid
i. Murid bergabung untuk menilai kemahiran
kembali dalam sepasukan :
kumpulan dan setiap https://docs.google.com/
murid melapor dapatan document
masing-masing /d/
ii. Murid menilai semula 1lqP5gbVZPaw75IIXkhUqP
masalah berdasarkan Pm
maklumat yang di FEd9v9VOOlcJD1ZtN75Y/
kumpul edit?
iii. Murid membuat usp=sharing
keputusan mengenai
penyelesaian terbaik
kepada masalah yang
diberi secara
berkumpulan
iv. Murid menyalin semula
carta FILA yang telah
lengkap dan keputusan
penyelesaian masalah
ke atas kertas Manjong.
Penilaian Pembentangan Wakil setiap kumpulan
(10 minit)  Sesi pembentangan membentang hasil carta
i. Setiap kumpulan FILA yang telah siap.
perlu
menghantar Mencatat pembetulan
wakil untuk yang diberikan oleh guru.
membuat
pembentangan di
hadapan kelas.
ii. Masa
pembentangan
terhad kepada 2
minit sahaja
iii. Guru membuat
pembetulan
kepada hasil Instrumen rubrik
kerja murid (jika pembentangan Carta FILA
ada) supaya :
selari dengan https://docs.google.com/
hasil document/d
pembelajaran /
hari ini. 1181dW1DBRy05qaw23s3b
nRIWz
Pentaksiran aspek wyfsBCZ/edit?
Kerjasama usp=sharing&ouid=
berkumpulan dan 102483426967084818418&
penyelesaian yang rtpof=
dihasilkan oleh pelajar true&sd=true
dijalankan melalui
rubrik
pembentangan carta
FILA.

Penutup Merumuskan Guru meminta Pelajar membuat rumusan

( 5 minit) hasil seorang wakil kepada pembelajaran Borang penilaian kendiri
pembelajaran daripada setiap pada hari ini dengan baik pelajar
hari ini kumpulan untuk https://docs.google.com/
memberikan rumusan Pelajar mendengar documen
kepada pembelajaran dengan teliti rumusan t/d/
pada hari ini. daripada guru. 149p9bUHUafq52EuC5T2H
qdq
Guru juga Pelajar mendengar qldsbw9uJ/edit?
merumuskan dengan teliti arahan usp=sharing&ouid
pembelajaran hari ini tugasan kerja sekolah. =102483426967084818418
dan menjelaskan hasil &rtpof=
pembelajaran dapat Pelajar menjawab borang true&sd=true
dicapai. penilaian kendiri dengan
jujur. Lampiran soalan tugasan:
Guru memberi kerja https://docs.google.com/
sekolah: document/
I. Cari satu aplikasi d/
faktor kadar tindak 1CtSZHhn9e9pO5RzJjHC4
balas di sekitar 0CMG
 rumah anda. O5-aijGe1hpKX0_O3UU/
Nyatakan faktor edit?usp
kadar tindak balas =sharing
yang terlibat.
II. Jelaskan aplikasi Link Google Form :
pengetahuan https://forms.gle/
tentang faktor tZRvR5XAPTa4P96p7
yang
mempengaruhi
kadar tindak balas Group Telegram :
dalam aktiviti https://t.me/
harian seperti: +NNtMA1Y0SzU1NDU1
a) Pembakaran
arang
b) Penyimpanan
makanan dalam
peti sejuk
c) Penghasilan
ammonia, asid
sulfurik dan asid
nitrik dalam
industri

Hasil tugasan perlu

dihantar pada link
Google Form yang
akan diberikan pada
Group Telegram.
LAMPIRAN

Slide Canva
https://www.canva.com/design/DAFjGUcWOUA/VD_awIm0yivg776HvuTVZw/edit?
utm_content=DAFjGUcWOUA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_sour
ce=sharebutton

Templat Carta FILA

https://docs.google.com/document/d/1FyDffoJ9vIy5U7UcDPd5fjoJc4PtCm49/edit?
usp=sharing&ouid=102483426967084818418&rtpof=true&sd=true

Instrumen penilaian secara lisan (soal jawab) antara guru dan murid untuk menilai
kemahiran sepasukan :
https://docs.google.com/document/d/
1lqP5gbVZPaw75IIXkhUqPPmFEd9v9VOOlcJD1ZtN75Y/edit?usp=sharing

Instrumen rubrik pembentangan :

https://docs.google.com/document/d/1181dW1DBRy05qaw23s3bnRIWzwyfsBCZ/edit?
usp=sharing&ouid=102483426967084818418&rtpof=true&sd=true

Borang penilaian kendiri pelajar:

https://docs.google.com/document/d/149p9bUHUafq52EuC5T2Hqdqqldsbw9uJ/edit?
usp=sharing&ouid=102483426967084818418&rtpof=true&sd=true

Lampiran soalan tugasan:

https://docs.google.com/document/d/1CtSZHhn9e9pO5RzJjHC40CMGO5-
aijGe1hpKX0_O3UU/edit?usp=sharing

Link Google Form :

https://forms.gle/wFNgDvRSuqG1cwnB8

Group Telegram :
https://t.me/+NNtMA1Y0SzU1NDU1
 RUBRIK PENILAIAN CARTA FILA
BAB 7 : Kadar tindak balas
Standard Kandungan : 7.3 Aplikasi faktor yang mempengaruhi kadar tindak balas
dalam kehidupan harian
Kumpulan:
Tarikh :
Bil Aspek yang Kriteria/skor Skor
dinilai Tidak Memuaskan Sangat
memuaskan memuaskan
0 markah 1-2 markah 3-4 markah
1 Kefahaman Tidak dapat Dapat Dapat
konsep mengaplikasi mengaplikasi 1 mengaplikasi
aplikasi faktor tindak daripada 4 sekurang-
faktor tindak balas terhadap faktor tindak kurangnya 3
balas kehidupan balas terhadap daripada 4
terhadap harian dalam kehidupan faktor tindak
kehidupan senario masalah harian dalam balas terhadap
harian dalam yang diberikan senario kehidupan harian
senario masalah yang dalam senario
masalah diberikan masalah yang
yang diberikan
diberikan
Tidak dapat Dapat
menjelaskan Dapat menjelaskan
aplikasi faktor menjelaskan aplikasi 2
tindak balas aplikasi 1 daripada 4
terhadap daripada 4 faktor tindak
kehidupan faktor tindak balas terhadap
harian dalam balas terhadap kehidupan harian
senario masalah kehidupan dalam senario
yang diberikan harian dalam masalah yang
dengan baik. senario diberikan dengan
masalah yang sangat baik
diberikan
dengan baik.

2 Kreativiti Tulisan tidak Tulisan kemas Tulisan kemas,

kemas dan tidak dan teratur teratur dan
teratur mudah untuk
dibaca
Jumlah skor