3.0 Elemen dan Prinsip Dalam Pengurusan grafik.

3.1 Elemen Pengurusan grafik.

Pengurusan grafik adalah satu teknik atau alat visual yang digunakan untuk membantu
pelajar mengatur maklumat dan memahami hubungan antara idea dan konsep yang
berbeza. Terdapat beberapa elemen dalam pengurusan grafik termasuk susunan visual,
warna, simbol, dan teks. Elemen-elemen ini boleh digunakan untuk memperjelaskan
idea dan konsep yang kompleks serta membantu pelajar memahami maklumat dengan
lebih baik.

Menurut kajian oleh Tsai dan Liang (2021), penggunaan pengurusan grafik dalam
pengajaran matematik dapat meningkatkan pencapaian pelajar dalam konsep
matematik. Hasil kajian menunjukkan bahawa penggunaan pengurusan grafik yang
sesuai dapat membantu pelajar mengingat dan memahami maklumat dengan lebih baik,
serta mengurangkan kelemahan dalam pemahaman konsep matematik. Dalam kajian
lain oleh Cho dan Lee (2019), penggunaan pengurusan grafik dalam pengajaran sains
menunjukkan peningkatan kebolehan kognitif pelajar serta peningkatan motivasi
mereka untuk belajar sains.

Pengurusan grafik melibatkan beberapa elemen penting untuk mencapai tujuannya yang
meliputi:

3.1.1 Objektif: Tujuan dan objektif yang jelas amat penting dalam pembuatan grafik
kerana kerana ia akan membantu meningkatkan pemahaman pembaca tentang data
yang akan disajikan. Sebelum sesebuah grafik dihasilkan, tujuan dan objektif haruslah
dipastikan terlebih dahulu dengan jelas keran ia dapat membantu memperjelaskan
maklumat dalam grafik dan meningkatkan tafsiran data.

3.1.2. Data: Penggunaan data yang betul dan sesuai penting dalam pembuatan grafik
kerana dapat membantu memperjelaskan maklumat yang hendak disampaikan. Apabila
data yang digunakan adalah tepat, ia akan membantu meningkatkan kepercayaan dan
interpretasi pembaca tentang maklumat yang hendak disampaikan.

3.1.3. Jenis Grafik: Pemilihan jenis grafik yang tepat juga amat penting dalam
menghasilkan grafik kerana dapat membantu menerangkan maklumat yang hendak
disampaikan. Antara grafik yang boleh dipilih adalah graf, gambar, tulisan dan
sebagainya. Selain itu, pemilihan jenis grafik yang tepat juga harus mempertimbangkan
 faktor seperti jenis data, tujuan grafik, dan kecenderungan pengguna untuk
meningkatkan pemahaman dan tafsiran data.

3.1.4. Komunikasi: Komunikasi pula adalah cara bagaimana grafik yang dihasilkan
dipersembahkan kepada pelajar atau penonton. Komunikasi yang jelas dan efektif amat
penting dalam pembuatan grafik kerana dapat membantu meningkatkan pemahaman
pembaca tentang informasi yang disajikan. Penggunaan narasi dan penjelasan yang
tepat dapat membantu meningkatkan pemahaman grafik dan memudahkan interpretasi
data.

3.1.5. Warna: Menurut kajian oleh Hsu dan Chien (2018), penggunaan warna dalam
grafik dapat membantu pelajar mengingat maklumat yang disampaikan dengan lebih
baik, terutama jika warna dipilih secara teliti bagi membezakan elemen yang berbeza.

3.1.6. Susunan visual: Susunan visual yang mengandungi berbagai-bagai unsur dan
teratur dianggap lebih berkesan dalam membantu pelajar dalam mengingati sebarang
maklumat atau pembelajaran.

3.1.7. Label dan tajuk: Penggunaan label dan tajuk yang jelas dan informatif penting
dalam pembuatan grafik kerana dapat membantu meningkatkan pemahaman pembaca
tentang informasi yang dipertunjukkan. Penggunaan label dan judul yang tepat dapat
membantu meningkatkan interpretasi dan daya ingat terhadap sesuatu grafik.

Secara keseluruhan, elemen-elemen dalam pengurusan grafik boleh membantu

meningkatkan pemahaman dan pencapaian pelajar dalam pelbagai subjek. Penggunaan
pengurusan grafik yang betul dapat membantu memperjelas maklumat yang kompleks
dan memudahkan pemahaman pelajar.

3.2 Prinsip Pengurusan Grafik.

3.2.1 Kontras (Contrast) - Kontras bermaksud apabila wujudnya dua elemen yang
berbeza. Lebih besar perbezaannya lebih besarlah kontrasnya. Contoh, kontras antara
fon jenis besar dan kecil, garis halus dengan garis kasar dan, warna sejuk dengan warna
hangat

3.2.2 Seimbang (Alignment) – Kesimbangan pula merupakan susun atur elemen-

elemen grafik dalam bentuk gubahan yang baik dan elok dipandang dan ia terbahagi
kepada dua iaitu seimbang formal dan tidak formal.
  Seimbang formal menunjukkan pembahagian yang sama antara dua bahagian
visual, sama ada kiri dengan kanan atau atas dengan bawah.
 Seimbang tidak formal pula mempunyai bebanan yang sama di kiri dengan kanan
atau atas dengan bawah tetapi tidak semestinya serupa pembahagian dari segi
bentuk atau kedudukannya.

3.2.3 Mudah (Simplicity) - Prinsip mudah mengehadkan idea pada satu reka
bentuk adalah untuk membuat penonton faham dengan cepat dan jelas. Contohnya,
bilangan perkataan dalam satu visual tayangan perlu dihadkan kepada 15 atau 20 patah
perkataan sahaja supaya konsep yang hendak dipaparkan ringkas, mudah dan dapat
merangsangkan pemikiran.

3.2.4 Kehampiran (Proximity) - Kehampiran bermaksud elemen yang berkaitan

akan dikumpulkan secara berdekatan supaya ia dapat dilihat sebagai satu kumpulan dan
tidak terpisah. Elemen-elemen yang digunakan mestilah bersesuaian dengan tema dan
mesej yang hendak disampaikan. Ia boleh dihasilkan dengan menggunakan anak panah,
garisan, bentuk, warna, tekstur dan ruang.

3.2.5 Penegasan (Emphasis) - Penegasan perlu diberikan untuk menjadikan sesuatu

idea sebagai tumpuan minat dan fokus utama. Penegasan boleh dilakukan dengan
menggunakan bentuk, warna, garisan. Hubungan dan perspektif juga dapat menegaskan
idea agar dapat dilihat dan difokus.

3.2.6 Pengulangan (Repetition) - Prinsip pengulangan ini bermaksud kekalkan

sesuatu aspek reka bentuk pada tempat tertentu. Unsur yang boleh dikekalkan adalah
seperti fon yang dihitamkan, garis kasar, bullet yang serupa, warna, unsur reka bentuk,
format tertentu, hubungan ruang dan sebagainya.
4.0 KESAN PENGURUSAN GRAFIK

4.1 Kesan baik penggunaan pengurusan grafik.

Penggunaan pengurusan grafik dalam proses pembelajaran telah terbukti memberikan

banyak manfaat positif bagi pelajar. Berikut adalah beberapa kesan baik penggunaan
pengurusan grafik dalam proses pembelajaran:

4.1.1. Meningkatkan Pemahaman Konsep: Penggunaan grafik dalam pembelajaran

dapat membantu pelajar memahami konsep yang lebih kompleks dengan lebih mudah.
Dengan menggunakan grafik tugasan atau maklumat yang rumit menjadi lebih mudah
untuk difahami dan dilakukan. Menurut kajian oleh Abdallah et al. (2020), penggunaan
grafik dapat membantu pelajar memvisualisasikan konsep dan mengurangkan
ketidakfahaman saat belajar.

4.1.2. Meningkatkan Motivasi dan Minat Belajar: Penggunaan pengurusan grafik

dalam pembelajaran juga akan dapat meningkatkan motivasi dan minat pelajar dalam
belajar. Hal ini kerana pelajar akan terlibat secara aktif dalam mengemukakan cadangan
dan menguji hubungkait antara maklumat. Menurut kajian oleh Kim dan Lee (2020),
penggunaan grafik dapat meningkatkan minat pelajar dan membantu mereka merasa
terlibat secara langsung dalam proses belajar.

4.1.3. Meningkatkan daya ingatan terhadap maklumat yang dipelajari:

Penggunaan grafik dalam pembelajaran dapat membantu pelajar untuk mengingati
maklumat yang telah diajar dengan lebih baik. Ia akan dapat membantu pelajar
menghubungkan informasi dan mengurangkan kekeliruan saat belajar.

4.1.4. Meningkatkan kemahiran Visualisasi: Penggunaan grafik dalam pembelajaran

dapat meningkatkan keterampilan visualisasi pelajar dan membantu mereka dalam
memahami informasi dengan lebih baik.

4.1.5. Meningkatkan kebolehan berkomunikasi: Penggunaan grafik dalam

pembelajaran dapat meningkatkan kemahiran berkomunikasi pelajar. Ia dapat
membantu pelajar untuk menerangkan idea dan pendapat dengan lebih jelas dan
berkesan. Hal ini kerana ia juga dapat digunakan sebagai alat mecetus idea dan
menyusun maklumat untuk penulisan dan lisan.
4.2 Kesan buruk penggunaan pengurusan grafik.

Meskipun penggunaan pengurusan grafik dalam proses pembelajaran dapat

memberikan banyak manfaat, namun terdapat beberapa keburukan yang perlu diambil
kira. Berikut adalah beberapa keburukan penggunaan pengurusan grafik dalam proses
pembelajaran,

4.2.1. Kebergantungan pada Grafik: Penggunaan grafik dalam pembelajaran akan

membuatkan pelajar menjadi terlalu bergantung pada grafik dan menyebabkan mereka
tidak dapat memahami konsep secara mendalam. Sebagai contoh, seorang pelajar yang
hanya bergantung pada grafik dalam mempelajari konsep tanpa benar-benar memahami
proses untuk menyelesaikan masalah tersebut, akibatnya, apabila diberikan masalah
yang tidak memiliki grafik, beliau akan menghadapi kesulitan dalam menyelesaikan
masalah tersebut dengan sendirinya.

4.2.2. Kesalahan dalam menafsirkan Grafik: Penggunaan grafik dalam pembelajaran

juga boleh menyumbang kepada kesalahan interpretasi grafik jika pelajar tidak
memahami grafik dengan betul seperti dari segi bacaan data dan sebagainya. Sebagai
contoh, jika seorang pelajar menggunakan grafik untuk mengkaji data kesihatan
masyarakat dan tidak memahami bagaimana grafik tersebut dibuat, mereka mungkin
akan membuat kesalahan dalam menafsirkan data tersebut dan membuat kesimpulan
yang salah tentang masalah kesihatan tertentu. Akibatnya, keputusan yang tidak tepat
mungkin akan diambil bagi menyelesaikan masalah tersebut. Oleh karena itu, penting
bagi pelajar untuk memahami dengan tepat bagaimana grafik dibuat dan cara membaca
grafik dengan betul bagi meminimalkan risiko kesalahan dalam interpretasi.

4.2.3. Kurang Kreativiti: Penggunaan grafik dalam pembelajaran juga akan

mengurangkan kreativiti pelajar dalam memahami konsep dan mengekspresikannya
secara bebas. Hal ini kerana penggunaan grafik dapat membatasi kreativiti pelajar
dalam mengekspresikan idea dan buah fikiran mereka. Penggunaan grafik ini juga akan
menyebabkan pelajar menjadi terlalu bergantung pada grafik dan tidak melatih otak
mereka untuk berfikir secara kreatif dalam menyatakan idea-idea secara bebas. Sebagai
contoh, jika seorang pelajar terlalu bergantung pada grafik untuk memahami konsep
matematik, mereka mungkin kurang berkemampuan untuk berpikir kreatif dalam
mencari cara yang berbeza dari yang ditunjukkan dalam grafik bagi menyelesaikan
masalah tersebut.
4.2.4. Kurang Pemahaman Bahasa: Penggunaan grafik dalam pembelajaran juga
berkemungkinan akan dapat mengurangkan pemahaman pelajar yang tidak menguasai
bahasa dengan baik. Hal ini disebabkan pelajar yang tidak menguasai bahasa dengan
baik kebiasaannya akan menghadapi kesulitan dalam memahami maklumat yang
dibentangkan atau diajar melalui grafik.

Oleh kerana itu, penting bagi pendidik untuk menggunakan pendekatan pembelajaran
yang berbeza-beza, seperti perbincangan berkumpulan atau projek, agar pelajar
memiliki kesempatan untuk mengembangkan kreativiti mereka dan mengasah
kemampuan mengekspresikan idea secara bebas. Dalam hal ini, penggunaan grafik
dalam pembelajaran tetap berguna sebagai salah satu alat bantuan atau kaedah dalam
proses pengajaran, namun pendidik tidak seharusnya menjadi ianya sebagai satu-
satunya sumber untuk pelajar memahami konsep sesuatu topik.
Rujukan

Tsai, M., & Liang, J. C. (2021). Effects of Graphic Organizers on Students’ Mathematics
Achievement: A Meta-Analysis. Eurasia Journal of Mathematics, Science and
Technology Education, 17(7).

Cho, K. E., & Lee, J. (2019). Effects of Graphic Organizers on Science Achievement and
Cognitive Load: A Meta-Analysis. Educational Psychology Review, 31(1), 1-24.

Wong, B., Lee, Y., Kao, Y. C., & Peng, W. C. (2018). The impact of using colors on graphs: A
survey of scientific and information visualization research. Information, 9(12), 319.

Abdallah, A. M., Al-Shawaf, H. M., & Alzahrani, F. S. (2020). The Effectiveness of Using
Graphic Organizers to Enhance EFL Learners' Vocabulary Acquisition. Journal of
Language Teaching and Research, 11(4), 347-357.

Kim, M., & Lee, H. (2020). Effects of Computer-Generated Graphic Organizers on EFL
Learners’ Reading Comprehension and Motivation. Journal of Educational Technology
& Society, 23(3), 92-104.