Lampiran 4 ( Instrumen Penilaian )

INSTRUMEN PENILAIAN
1. Penilaian sikap
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
Aspek
No Nama Siswa Jumlah Skor
Kerjasama Aktif Percaya diri
1.
2.
3.
Dst.

Rubrik penilaian Rubrik Penilaian Sikap (Kerjasama/Aktif/Percaya

Indikator Kerjasama yang diamati:sikap
1. Mengikuti kejasama dalam kelompok
2. Bekerja sesuai tugas dari kelompoknya
3. Memberikan masukan/solusi atas masalah yang dihadapi anggota lain
4diri)
: apabila semua indikator muncul
3 : apabila hanya 2 (dua) indikator muncul
2 : apabila hanya 1 (satu) indikator muncul
1 : apabila tidak ada indikator yang muncul

Indikator Aktif yang diamati:

1. Aktif mengikuti pembelajaran
2. Aktif bertanya pada forum pembelajaran
3. Aktif memberikan solusi terhadap masalah yang dihadapi peserta lain

Indikator Percaya diri yang diamati:

1. Percaya diri dalam memberikan ide
2. Percaya diri ketika tampil di depan kelas
3. Percaya diri dalam berkomunikasi
2. Penilaian pengetahuan
3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait keharusan, larangan, dan himbauan, sesuai dengan konteks penggunaannya
(perhatikan unsur
kebahasaan must, should).
Kisi-Kisi Soal
Level Bobot
No Materi Indik Bentuk Soal No Soal
. ator Kognitif soal
1. Teks interaksi transaksional lisan Mengidentifikasi ungkapan C1 Uraian 1 1, 2
dan tulis yang melibatkan tindakan obligation and prohibition.
2. memberi dan meminta informasi Menentukan tujuan komunikatif C2 Menjodohkan 2 3, 4, 5, 6
terkait keharusan dan larangan. ungkapan obligation and
3. prohibition. ungkapan obligation
Menerapkan C3 Uraian 3 7, 8,9
and
Nilai = (Skor/11) x 100 prohibition.

Lembar Penilaian Pengetahuan

No Nama Nilai
1.
2.
Dst
.
3. Keterampilan

4.4 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keharusan, larangan, dan himbauan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.

Indikator Pencapaian Kompetensi Jenis Instrumen

4.4.1 Menyusun teks percakapan pendek Instrumen
Lembar Penilaian Menyusun Teks Percakapan Terlampir
Sederhana terkait ungkapan obligation and
prohibition..
4.4.2 Mendemonstrasikan teks percakapan Lembar Penilaian Penampilan Speaking Terlampir
terkait ungkapan obligation and prohibition.

Lampiran 1. Lembar Penilaian Menyusun Teks Percakapan

No Nama Nilai
1.
2.
Dst
.
Rubrik Penilaian Menyusun Teks Percakapan
No Kriteria Indokator Skor
Keruntutan kalimat sangat tepat 5
Keruntutan kalimat tepat 4
1 Keruntutan kalimat Keruntutan kalimat cukup tepat 3
Keruntutan kalimat kuramg tepat 2
Keruntutan kalimat tidak tepat 1
Pemilihan kosakata sangat tepat 5
Pemilihan kosakata tepat 4
2 Pemilihan kosakata Pemilihan kosakata cukup tepat 3
Pemilihan kosakata kurang tepat 2
Pemilihan kosakata tidak tepat 1
 Lampiran 2. Lembar Penilaian Penampilan Speaking

Aspek
No Nama Jumlah Nilai
Fluency Pronunciatio Vocabulary
1. Adam in
2. Caca
Dst
.

Rubrik Penilaian Penampilan Speaking

Skor Kelancaran (Fluency) Pengucapan (Pronunciation) Kosakata (Vocabulary)

31-33
Lancar seperti penutur asli.
27-30 Kelancaran tampak sedikit
terganggu oleh masalah bahasa.
22-26
Kelancaran agak banyak terganggu
oleh masalah bahasa.
16-21
Sering ragu-ragu dan terhenti
karena keterbatasan bahasa.
0-16 Bicara terputus-putus dan terhenti
sehingga percakapan tidak mungkin
terjadi.
Mudah dipahami dan memiliki
aksen penutur asli.
Mudah dipahami meskipun dengan
aksen tertentu.
Ada masalah pengucapan yang membuat
pendengar harus konsentrasi penuh dan
kadang-kadang ada kesalah-pahaman.
Sulit dihami karena ada
masalah pengucapan, sering diminta
mengulang.
Masalah pengucapan serius sehingga
tidak bisa dipahami.
Menggunkan kosakata dan
ungkapan seperti penutur asli.
Kadang- kadang menggunkan
kosakata yang tidak tepat.
Sering menggunakan kosakata
yang tidak tepat, percakapan menjadi
terbatas karena terbatasnya kosakata.
Menggunakan kosakata secara salah
dan kosakata terbatas sehingga sulit
untuk dipahami.
Kosakata sangat terbatas
sehingga percakapan tidak mungkin
terjadi.

4. Remidial
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan
remidial agar target pembelajaran tercapai.
5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu diberikan kegiatan pengayaan.