4 TEORI PEMBELAJARAN
reaction or response. Such punishment can actually have a bad
1. Teori Behavioristik
adalah perubahan tingkah laku sebagai akibat
dari adanya interaksi antara stimulus dan
respon. Dari beberapa teori belajar
behavioristik yang dikembangkan dapat
disimpulkan bahwa untuk memunculkan
respon yang diharapkan dibutuhkan
penguatan (reinforcement).
Behavioristic Theory is a change in behavior
as a result of the interaction between
stimulus and response. From several
behavioristic learning theories developed, it
can be concluded that reinforcement is
needed to bring up the expected response.
Ciri-ciri teori belajar behavioristik :
a. Mementingkan pengaruh lingkungan
b. Mementingkan bagian-bagian
(elementalistik )
c. Mementingkan peranan reaksi.  6. Guru harus mampu memberikan penguatan
d. Mengutamakan mekanisme terbentuknya
hasil belajar.
The characteristics of behavioristic
learning theory:
a. Pay attention to environmental influences
b. Putting importance on the parts
(elementalistic)
c. Focus on the role of reaction.
d. Prioritizing the mechanism for the
formation of learning outcomes.
Prinsip Teori Belajar Behavioristik Adalah
Sebagai Berikut.
1. Apabila seseorang sudah mampu
menunjukkan perubahan perilaku, maka
dikatakan sudah belajar. Artinya, kegiatan
belajar yang tidak membawa perubahan
perilaku tidak dianggap belajar menurut
teori ini.
2. Hal yang paling penting pada teori ini
adalah stimulus dan respon karena bisa
diamati. Hal-hal selain stimulus dan respon
tidak dianggap penting  karena tidak bisa
diamati.
3. Adanya penguatan (reinforcement), yaitu
hal-hal yang bisa memperkuat respon.
Penguatan bisa berupa penguatan positif dan
negatif.
The Principles of Behavioristic Learning
Theory Are As Follows.
1. If a person is able to show changes in
behavior, then he is said to have learned.
That is, learning activities that do not bring
changes in behavior are not considered
learning according to this theory.
2. The most important thing in this theory is
the stimulus and response because it can be
observed. Things other than stimulus and
response are not considered important
because they cannot be observed.
3. The existence of reinforcement
(reinforcement), namely things that can
strengthen the response. Reinforcement can
be positive and negative reinforcement.
Ciri-ciri teori behavioristik :
1. Mengutamakan pengaruh lingkungan.
2. Hasil pembelajaran fokus pada
terbentuknya perilaku yang diinginkan.
3. Mementingkan pembentukan reaksi atau
respon.
4. Bersifat mekanistis atau dilakukan dengan
mekanis tertentu, misalnya meminta maaf.
5. Menganggap latihan itu adalah hal yang
penting dalam proses pembelajaran.
Characteristics of behavioristic theory:
1. Prioritizing environmental influences.
2. Learning outcomes focus on the formation
of the desired behavior.
3. Putting importance on the formation of a
4. Mechanistic in nature or done with a certain
mechanic, for example apologizing.
5. Assume that practice is important in the
learning process.
Contoh Penerapan Teori Belajar
Behavioristik :
1. Guru menyusun materi atau bahan ajar
secara lengkap, mulai materi sederhana
sampai kompleks.
2. Selama mengajar, guru lebih banyak
memberikan contoh berupa instruksi.
3. Jika guru menjumpai adanya kesahalan, baik
pada materi maupun pada peserta didik
maka akan segera diperbaiki.
4. Guru lebih aktif memberikan latihan agar
terbentuk kebiasaan yang diinginkan.
5. Guru memberikan evaluasi berdasarkan
perilaku yang terlihat.
(reinforcement), baik dari sisi positif dan
negatif.
Examples of Application of Behavioristic
Learning Theory:
1. The teacher arranges the material or
teaching materials in full, from simple to
complex material.
2. During teaching, the teacher gives more
examples in the form of instructions.
3. If the teacher finds an error, both in the
material and in the students, it will be
corrected immediately.
4. The teacher is more active in giving
exercises to form the desired habit.
5. The teacher gives an evaluation based on
visible behavior.
6. The teacher must be able to provide
reinforcement, both positive and negative.
1. Kelebihan
 Peserta didik dibiasakan untuk latihan dan
praktik yang di dalamnya memuat unsur
kecepatan, spontanitas, kelenturan, refleks,
dan daya tahan.
 Mampu mendorong peserta didik untuk
berpikir linier dan konvergen.
 Memudahkan peserta didik untuk mencapai
suatu target tertentu dalam pembelajaran.
1. Excess
• Students are accustomed to exercises and
practices which include elements of speed,
spontaneity, flexibility, reflex, and
endurance.
• Able to encourage students to think linearly
and convergent.
• Facilitate students to achieve a certain
target in learning.
2. Kekurangan
 Membatasi kreatifitas, produktifitas, dan
imajinasi peserta didik.
 Pembelajaran hanya berpusat pada guru,
sehingga peserta didik terkesan pasif.
 Berpotensi menimbulkan hukuman verbal
dan fisik, seperti memberi hukuman peserta
didik yang melanggar aturan atau bahkan
menjewer. Hukuman semacam itu justru
bisa berakibat buruk pada perubahan
perilaku peserta didik.
 Timbul kesulitan untuk menjelaskan kondisi
belajar yang kompleks karena hanya
beracuan pada stimulus dan respon.
2. Lack
• Limiting students' creativity, productivity
and imagination.
• Learning is only centered on the teacher, so
students seem passive.
• Potential to cause verbal and physical
punishment, such as giving punishment to
students who break the rules or even tweak.
effect on changes in student behavior.
• Difficulties arise in explaining complex
learning conditions because they are only
based on stimulus and response.
Penerapan teori belajar behaviorisme dalam
pembelajaran (studi pada anak)
yaitu menuntut guru agar menganalisis
kemampuan awal dan karekteristik anak
kemudian merencanakan materi pembelajaran
yang akan diajarkan kepada anak.
Stimulus apa saja yang dapat diberikan
pada awal pembelajaran?
Berdasarkan hasil temuan lapangan, dapat
diketahui bahwa stimulus yang dapat
diberikan oleh guru dalam pembelajaran
yaitu: 1) Penggunaan variasi metode
mengajar, materi, dan buku penunjang; (2)
pemberian nilai; (3) pemberian hukuman; dan
(4) pemberian pujian atau penghargaan.
2. TEORI KONSTRUKTIVISME
Teori konstruktivisme merupakan suatu
teori yang dikembangkan dari teori belajar
kognitif Piaget yang menegaskan bahwa
pengetahuan dibangun dalam pikiran anak
melalui asimilasi dan akomodasi. Asimilasi
adalah penyerapan informasi baru dalam
pikiran, sedangkan akomodasi, adalah
menyusun kembali struktur pikiran, karena
adanya informasi baru, sehingga informasi
tersebut mempunyai tempat.
Constructivism theory is a theory
developed from Piaget's cognitive
learning theory which asserts that
knowledge is built in the child's mind
through assimilation and accommodation.
Assimilation is the absorption of new
information in the mind, while
accommodation is rearranging the
structure of the mind, because of new
information, so that the information has a
place
Teoripembelajarankonstruktivisme yaitu su
atumodel dimana, proses belajar mengajar
yang mengaktifkan pembelajar untuk
membangun pengetahuan dan keterampilan
melalui pengalamannya secara
langsung. Experiental Learning adalah :
proses dimana pengetahuan diciptakan
melalui transformasi pengalaman.
Constructivism learning theory is a model
in which the teaching and learning
process activates the learner to build
knowledge and skills through direct
experience. Experiential Learning is: the
process by which knowledge is created
through the transformation of experience
Berdasarkan penjelasan diatas, strategi
pembelajaran yang digunakan dalam materi
bidang studi bahasa Inggris ini adalah
strategi pembelajaran Problem Based
Learning (Pembelajaran berbasis masalah),
yaitu suatu strategi pembelajaran yang
menggunakan masalah dunia nyata sebagai
suatu konteks bagi siswa untuk belajar
tentang cara berpikir kritis dan
keterampilam pemecahan masalah, serta
untuk memperoleh pengetahuann dan
konsep yang esensial dari materi pelajaran.
Strategi Problem Based Learning ini
merupakan suatu pendekatan Student
Center Learning, yaitu pembelajaran yang
berpusat pada siswa. Dalam hal ini, siswa
 dituntut untuk lebih aktif, karena kegiatan
pembelajaran lebih terpusat kepada siswa.

Karakteristik Teori BelajarKonstruktivisme

1) Siswa tidak dipandang sebagai sesuatu yang
pasif, melainkan memiliki tujuan.
2)Belajar mempertimbangkan seoptimal
mungkin proses keterlibatan siswa.
3) Pengetahuan bukan sesuatu yang datang dari
luar, melainkan dikonstruksi secara
personal.
4)Pembelajaran bukanlah transmisi
pengetahuan, melainkan melibatkan
pengaturan situasi kelas.
5)Kurikulum bukanlah sekedar dipelajari,
melainkan seperangkat pembelajaran,
materi, dan sumber.
Characteristics of Constructivism Learning
Theory
1) Students are not seen as something passive,
but have a purpose.
2) Learning to consider optimally the process
of student involvement.
3) Knowledge is not something that comes
from outside, but is personally constructed.
4) Learning is not the transmission of
knowledge, but involves setting classroom
situations.
5) The curriculum is not just studied, but a
set of lessons, materials and resources.

Metode Pembelajaran :
Ø Explaining (penjelasan / ceramah).
Ø Question and Answer (Tanya Jawab).
Ø Discussion (Diskusi).
Ø Assignment (Penugasan).
Ø Role Playing (Bermain Peran).

Media yang Digunakan :

Ø Module.
Ø Handbook (buku pegangan).
Ø Pictures.