1.

MODUL AJAR
A. Informasi Umum
Identitas a. Nama Penyusun : Nuryanti Afgiani Dly S.Pd
Modul b. Nama Institusi : MAN 1 Mandailing Natal
c. Tahun : 2023
d. Kelas :X
e. Mata Pelajaran : Biologi
f. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
g. Fase :E
h. Elemen : Pemahaman Biologi

Kompetensi 1. Mencipatakan
Awal solusi atas permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal,
nasional atau global terkait pemahaman keanekaragaman
makhluk hidup dan peranannya
P5PPRA
Sarana dan Buku paket , LKPD, alat tulis, buku acuan pembelajaran,
Prasarana Lingkungan sekitar sekolah

Target Cerdas : 30 PD
Peserta Didik Regular : 180 PD
Berkebutuhan khusus

Model Discovery learning

Pembelajaran

B. Komponen Inti
Tujuan 1. Peserta didik dapat mengindentifikasi Tipe Keanekaragaman
Pembelajaran Hayati (Biodiversitas)
KKTP 1. Mengindentifikasi Tipe Keanekaragaman Hayati (Biodiversitas)
2. Mengindentifikasi Tipe Ekosistem (Air dan Darat)
3. Mengindentifikasi Penyebaran Flora dan Fauna Indonesia
4. Menganalisa Ancaman dan Upaya Pelestarian Keanekaragaman
Hayati
5. Memahami Manfaat dan dasar Klasifikasi Makhluk Hidup
6. Memahami Urutan Takson Hewan dan Tumbuhan
7. Menjelaskan Tata Nama Binomial Nomenklatur
8. Menjelaskan Perkembangan Klasifikasi Makhluk Hidup
9. Membuat Kladogram
Pemahaman Peserta didik dapat memahami tentang pentingnya mempelajari
Bermakna Keanekaragaman hayati agar dapat terus melestarikannya.
Asesmen Assesment formatif
Assessment sumatif
Pertanyaan  Sebutkan struktur organisasi kehidupan yang sudah kalian pelajari
Pemantik
pada Fase D !
 Coba kalian lihat wajah teman dalam satu kelas, Mengapa setiap
individu mempunyai karakteristik yang berbeda?
  Mengapa kita perlu mengklasifikasikan makhluk hidup?

Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke – 1 : Tipe Keanekaragaman Hayati (Biodiversitas)
Tahapan Tahapan Model Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Didik Waktu
Pendahuluan Mengucapkan salam  Menjawab 8’
dan meminta salah salam dari
seorang siswa untuk guru
memimpin doa
Menyampaikan
apersepsi
 Mendengarkan
Menyampaikan
penjelasan
tujuan pembelajaran
guru
Menyampaikan poin
materi
Menyampaikan
penilaian

Inti Stimulasi • Guru menampilkan  Mengamati 70’

(pemberian video yang
video pembelajaran
rangsang) ditanyangka
Tipe n
Keanekaragaman
Problem Hayati  Membentuk
Statement kelompok
(Identifikasi (Biodiversitas)
belajar
masalah)  Gurumengelompok
 Mengerjaka
an peserta didik ke n lembar
dalam 5 kelompok. kerja
peserta
 Guru membagikan didik yang
LKPD kepada sudah di
persipkan
peserta didik guru

Data Collection
(Pengumpulan  Peserta didik  Mengumpul
data) kan data
mengumpulkan
hasil
informasi yang pengukuran
relevan untuk
menjawab
pertanyaan
(problem statement)
melalui pengamatan
di lingkungan
sekitar sekolah,
membaca buku
referensi dan
internet (literasi)
Data
processing  Peserta didik
( Pengolahan
data) mengerjakan LKPD
yang diberikan guru

 Guru
menyampaikan
pentingnya bekerja
dalam tim, saling
berdiskusi, dan
menghargai
pendapat dalam
proses
pembelajaran.
Verification
(Pembuktian)
 Peserta didik
menverifikasikan
hasil diskusi
pengerjaan LKPD
dengan bahan dari
aplikaksi android,
buku reverensi dan
 internet  Mempersen
tasikan
Generalization
hasil
diskusi
 Peserta didik
(Menarik mempresentasikan
Kesimpulan)
hasil diskusi LKPD

 Guru dan peserta

didik
menyimpulkan
hasil diskusi tiap
kelompok
Penutup  Membimbing siswa  Bersama-sama 12’
dengan guru
menyimpulkan
menyimpulkan
yang berkaitan hasil
pembelajaran
dengan
kenaekaragaman
hayati
 Melakukan
penilaian dan
refleksi terhadap
kegiatan yang
sudah dilaksanakan
 Meminta siswa
untuk mempelajari
materi selanjutnya
 Mengakhiri
pelajaran dan

Pertemuan Ke – 2 (Dua) ; Tipe Ekosistem (Ekosistem Darat dan Laut)

Alokasi waktu 2 Jam Pelajaran (JP) @ 45 menit.

Tahapan Tahapan Model Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Alokasi

Kegiatan Pembelajaran Didik Waktu
Pendahuluan Mengucapkan salam dan  Menjawab 8’
meminta salah seorang salam dari
siswa untuk memimpin guru
doa
Menyampaikan
apersepsi
 Mendengarka
Menyampaikan tujuan
n penjelasan
pembelajaran
guru
Menyampaikan poin
materi
Menyampaikan penilaian

Inti Stimulasi • Guru menampilkan video  Mengamat 70’

(pemberian i video
pembelajaran Tipe
rangsang) yang
Ekosistem (Ekosistem ditanyang
kan
Darat dan Laut)
 Guru meminta Peserta  Membentu
k
didik untuk
kelompok
berkelompok dengan belajar
teman sebangku
Problem
Statement  Guru mempersiapkan 18  Mengerjak
(Identifikasi an
pertanyaan pertanyaa
masalah)
menggunakan kertas n yang
sudah di
yang di lipat, dan persipkan
meminta tiap guru
perwakilan kelompok
mengambil 1 kertas
tersebut yang berisi 1
pertanyaan.
 Data Collection  Guru meminta peserta
(Pengumpulan
didik untuk
data)
mengerjakan soal yang
terdapat di kertas dan di
tulis pada kertas post it
dan memilih gambar
yang sesuai dengan
pertanyaan
 Mengump
 Guru menyuruh Peserta ulkan data
Data hasil
didik untuk
processing pengukura
( Pengolahan menempelkan post it n
data)
dan gambar pada kertas
plano yang telah di
siapkan, yaitu kertas
plano dengan judul Tipe
Verification Ekosistem darat dan
(Pembuktian)
Ekosistem Laut
 Guru meminta
Perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil
diskusi dan Peserta
 Memperse
didik diminta untuk ntasikan
(Menarik mendokumentasikan hasil
Kesimpulan) diskusi
hasil diskusi satu kelas.
 Guru dan peserta didik
menyimpulkan hasil
diskusi tiap kelompok
Penutup  Membimbing siswa  Bersama- 12’
sama dengan
menyimpulkan yang
guru
berkaitan dengan menyimpulka
n hasil
kenaekaragaman hayati
pembelajaran
 Melakukan penilaian
dan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah
 dilaksanakan
 Meminta siswa untuk
mempelajari materi
selanjutnya
 Mengakhiri pelajaran
dan

Pertemuan Ke – 3 (Tiga) ; Penyebaran Flora dan Fauna Indonesia

Alokasi waktu 2 Jam Pelajaran (JP) @ 45 menit.

Tahapan Tahapan Model Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Aloka

Kegiatan Pembelajaran Didik si
Waktu
Pendahuluan Mengucapkan salam  Menjawab 8’
dan meminta salah salam dari
seorang siswa untuk guru
memimpin doa
Menyampaikan
apersepsi
Menyampaikan tujuan
 Mendengarkan
pembelajaran
penjelasan
Menyampaikan poin
guru
materi
Menyampaikan
penilaian

Inti Stimulasi  Guru memberikan  Mengamati 70’

(pemberian video yang
stimulus video
rangsang) ditanyangka
pembelajaran n
 Guru membagi
peserta didik  Membentuk
kelompok
menjadi 6 belajar
 kelompok

Problem  Guru membagikan  Mengerjaka

Statement LKPD dan n LKPD
(Identifikasi yang sudah
masalah) meminta peserta di persipkan
didik dalam guru
kelompok
mengerjakan
 Mengumpul
LKPD kan data
 Guru meminta tiap hasil
Data
pengukuran
Collection kelompok
(Pengumpulan
data) membuat kertas
presentasi LKPD
Penyebaran flora
dan fauna
Indonesia dan
Data  Mempersent
processing  Guru meminta asikan hasil
( Pengolahan diskusi
Kertas presentasi
data)
di tempel di
dinding kelas dan
2 anak menunggu
stand sedang
anggota kelompok
yang lain
berkunjung ke
stand kertas
presentasi
Verification
(Pembuktian) kelompok lain
 Peserta didik
menverifikasikan
hasil diskusi
pengerjaan LKPD
dengan bahan dari
aplikaksi android,
buku reverensi dan
 (Menarik internet
Kesimpulan)
Generalization
 Guru dan peserta
didik
menyimpulkan
hasil diskusi tiap
kelompok
Penutup  Membimbing siswa  Bersama-sama 12’
dengan guru
menyimpulkan yang
menyimpulkan
berkaitan dengan hasil
pembelajaran
kenaekaragaman
hayati
 Melakukan penilaian
dan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah
dilaksanakan
 Meminta siswa untuk
mempelajari materi
selanjutnya
 Mengakhiri pelajaran
dan

Pertemuan Ke – 4 : Ancaman dan Upaya Pelestarian Keanekaragaman Hayati

Alokasi waktu 2 Jam Pelajaran (JP) @ 45 menit.

Tahapan Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Aloka

Kegiatan Model Didik si
 Pembelajaran Waktu
Pendahuluan Mengucapkan salam  Menjawab 8’
dan meminta salah salam dari
seorang siswa untuk guru
memimpin doa
Menyampaikan
apersepsi
Menyampaikan
 Mendengarkan
tujuan pembelajaran
penjelasan
Menyampaikan poin
guru
materi
Menyampaikan
penilaian

Inti Stimulasi  Guru memberikan  Mengamati 70’

(pemberian video yang
stimulus video
rangsang) ditanyangka
pembelajaran n

Problem  Guru membagi

Statement
(Identifikasi peserta didik  Membentuk
masalah) menjadi 6 kelompok
belajar
kelompok

Data  Mengerjaka
 Guru
Collection n LKPD
(Pengumpula membagikan yang sudah
n data) di persipkan
LKPD dan
guru
meminta
pesertadidik
dalam kelompok
 Mengumpul
mengerjakan
kan data
LKPD hasil

 Guru meminta
Data
processing tiap kelompok
 ( Pengolahan membuat kertas
data)
presentasi LKPD
Ancaman dan
upaya pelestrian
keanekaragaman
hayati

 Tiap kelompok  Mempresent

mempresentasikan asikan hasil
diskusi
hasil diskusi dan
kelompok lain
diperbolehkan
untuk
memberikanpertan
yaan atau
komentar terhadap
kelompok yang
sedang presentasi

Verification
(Pembuktian)  Peserta didik
menverifikasikan
hasil diskusi
pengerjaan LKPD
dengan bahan dari
aplikaksi android,
buku reverensi
 Menarik
(Menarik dan internet hasil
Kesimpulan) kesimpulan
Generalization
 Guru dan
peserta didik
menyimpulkan
hasil diskusi tiap
kelompok
Penutup  Membimbing siswa  Bersama-sama 12’
dengan guru
menyimpulkan
 yang berkaitan menyimpulkan
hasil
dengan
pembelajaran
kenaekaragaman
hayati
 Melakukan
penilaian dan
refleksi terhadap
kegiatan yang
sudah dilaksanakan
 Meminta siswa
untuk mempelajari
materi selanjutnya
 Mengakhiri
pelajaran dan

Pertemuan Ke – 5 : Manfaat dan dasar Klasifikasi Makhluk Hidup

Alokasi waktu 2 Jam Pelajaran (JP) @ 45 menit.

Tahapan Tahapan Model Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Aloka

Kegiatan Pembelajaran Didik si
Waktu
Pendahulu Mengucapkan salam  Menjawab 8’
an
dan meminta salah salam dari
seorang siswa untuk guru
memimpin doa
Menyampaikan
apersepsi
Menyampaikan tujuan
 Mendengarkan
pembelajaran
penjelasan
Menyampaikan poin
guru
materi
Menyampaikan
penilaian

Inti Stimulasi  Guru memberikan  Mengamati 70’

(pemberian video yang
stimulus video
rangsang) ditanyangka
pembelajaran n

Problem  Guru membagi

Statement
(Identifikasi peserta didik  Membentuk
masalah) menjadi 6 kelompok kelompok
belajar
 Guru membagikan
LKPD dan meminta  Mengerjaka
n LKPD
peserta didik dalam yang sudah
kelompok di persipkan
guru
mengerjakan LKPD

 Guru meminta tiap

Data Collection  Mengumpul
(Pengumpulan kelompok kan data
data) hasil
membuat kertas
presentasi LKPD
Manfaat dan dasar
Klasifikasi
 Makhluk Hidup

Data processing  Tiap kelompok

( Pengolahan mempresentasikan
data)  Mempresent
hasil diskusi dan asikan hasil
kelompok lain diskusi

diperbolehkan untuk
memberikanpertany
aan atau komentar
terhadap kelompok
yang sedang
presentasi
Verification
(Pembuktian)
 Peserta didik
menverifikasikan
hasil diskusi
pengerjaan LKPD
dengan bahan dari
aplikaksi android,
buku reverensi dan
internet
(Menarik
Kesimpulan) Generalization
 Menarik
 Guru dan peserta
hasil
didik kesimpulan
menyimpulkan
hasil diskusi tiap
kelompok
Penutup  Membimbing siswa  Bersama-sama 12’
dengan guru
menyimpulkan yang
menyimpulkan
berkaitan dengan hasil
pembelajaran
Manfaat dan dasar
Klasifikasi Makhluk
Hidup
 Melakukan penilaian
dan refleksi terhadap
 kegiatan yang sudah
dilaksanakan
 Meminta siswa untuk
mempelajari materi
selanjutnya
 Mengakhiri pelajaran
dan

Pertemuan Ke – 6 : Urutan Takson Hewan dan Tumbuhan

Alokasi waktu 2 Jam Pelajaran (JP) @ 45 menit.
Tahapan Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Aloka
Kegiatan Model Didik si
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan Mengucapkan salam  Menjawab 8’
dan meminta salah salam dari
seorang siswa untuk guru
memimpin doa
Menyampaikan
apersepsi
Menyampaikan
 Mendengarkan
tujuan pembelajaran
penjelasan
Menyampaikan poin
guru
materi
Menyampaikan
penilaian

Inti Stimulasi  Guru memberikan  Mengamati 70’

(pemberian video yang
stimulus video
rangsang) ditanyangka
pembelajaran n

Problem  Guru membagi

Statement
(Identifikasi peserta didik  Membentuk
masalah) menjadi 6 kelompok
belajar
kelompok

 Guru  Mengerjaka
Data n LKPD
Collection membagikan yang sudah
(Pengumpula LKPD dan di persipkan
n data) guru
meminta
pesertadidik
dalam kelompok
mengerjakan  Mengumpul
kan data
LKPD hasil

Data  Guru meminta

processing
tiap kelompok
( Pengolahan
data) membuat kertas
presentasi
LKPD Urutan
Takson Hewan
dan Tumbuhan
 Mempresent
 Tiap kelompok asikan hasil
mempresentasikan diskusi

hasil diskusi dan

kelompok lain
diperbolehkan
untuk
memberikanpertan
yaan atau
komentar terhadap
kelompok yang

Verification sedang presentasi

(Pembuktian)
 Peserta didik
menverifikasikan
hasil diskusi
pengerjaan LKPD
 dengan bahan dari
aplikaksi android,
buku reverensi
(Menarik dan internet
Kesimpulan)  Menarik
Generalization
hasil
 Guru dan kesimpulan
peserta didik
menyimpulkan
hasil diskusi tiap
kelompok
Penutup  Membimbing siswa  Bersama-sama 12’
dengan guru
menyimpulkan
menyimpulkan
yang berkaitan hasil
pembelajaran
dengan Urutan
Takson Hewan dan
Tumbuhan
 Melakukan
penilaian dan
refleksi terhadap
kegiatan yang
sudah dilaksanakan
 Meminta siswa
untuk mempelajari
materi selanjutnya
 Mengakhiri
pelajaran dan

Pertemuan Ke – 7 : Tata Nama Binomial Nomenklatur

Alokasi waktu 2 Jam Pelajaran (JP) @ 45 menit

Tahapan Tahapan Model Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Aloka

Kegiatan Pembelajaran Didik si
Waktu
Pendahuluan Mengucapkan salam  Menjawab 8’
dan meminta salah salam dari
seorang siswa untuk guru
memimpin doa
Menyampaikan
apersepsi
Menyampaikan
 Mendengarkan
tujuan pembelajaran
penjelasan
Menyampaikan poin
guru
materi
Menyampaikan
penilaian

Inti Stimulasi  Guru memberikan  Mengamati 70’

(pemberian video yang
stimulus video
rangsang) ditanyangka
pembelajaran n

Problem  Guru membagi

Statement
(Identifikasi peserta didik  Membentuk
masalah) menjadi 6 kelompok
belajar
kelompok

 Guru membagikan  Mengerjaka

Data Collection n LKPD
(Pengumpulan LKPD dan meminta yang sudah
data) di persipkan
pesertadidik dalam
guru
kelompok
mengerjakan LKPD

 Guru meminta tiap  Mengumpul

Data processing kan data
kelompok membuat
( Pengolahan hasil
data) kertas presentasi
LKPD Tata Nama
Binomial
 Nomenklatur

 Tiap kelompok  Mempresent

asikan hasil
mempresentasikan diskusi
hasil diskusi dan
kelompok lain
diperbolehkan
untuk
memberikanpertany
aan atau komentar
terhadap kelompok
yang sedang
Verification
presentasi
(Pembuktian)

 Peserta didik
menverifikasikan
hasil diskusi
pengerjaan LKPD
dengan bahan dari
aplikaksi android,
buku reverensi dan
(Menarik
internet
Kesimpulan)  Menarik
Generalization hasil
kesimpulan
 Guru dan peserta
didik
menyimpulkan
hasil diskusi tiap
kelompok
Penutup  Membimbing siswa  Bersama-sama 12’
dengan guru
menyimpulkan yang
menyimpulkan
berkaitan dengan hasil
pembelajaran
Tata Nama Binomial
Nomenklatur
 Melakukan penilaian
 dan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah
dilaksanakan
 Meminta siswa
untuk mempelajari
materi selanjutnya
 Mengakhiri pelajaran
dan

Pertemuan Ke – 8 : Perkembangan Klasifikasi Makhluk Hidup

Alokasi waktu 2 Jam Pelajaran (JP) @ 45 menit.

Tahapan Tahapan Model Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Aloka

Kegiatan Pembelajaran Didik si
Waktu
Pendahuluan Mengucapkan salam  Menjawab 8’
dan meminta salah salam dari
seorang siswa untuk guru
memimpin doa
Menyampaikan
apersepsi
Menyampaikan
 Mendengarkan
tujuan pembelajaran
penjelasan
Menyampaikan poin
guru
materi
Menyampaikan
penilaian
Inti Stimulasi  Guru memberikan  Mengamati 70’
(pemberian video yang
stimulus video
rangsang) ditanyangka
pembelajaran n

Problem  Guru membagi

Statement
(Identifikasi peserta didik  Membentuk
masalah) menjadi 5 kelompok
belajar
kelompok

Data Collection  Mengerjaka

 Guru membagikan
(Pengumpulan n LKPD
data) LKPD dan meminta yang sudah
pesertadidik dalam di persipkan
guru
kelompok
mengerjakan LKPD

 Guru meminta  Mengumpul

Data processing
kan data
( Pengolahan tiap kelompok
hasil
data)
membuat kertas
presentasi LKPD
Klasifikasi
Makhluk Hidup

 Tiap kelompok  Mempresent

asikan hasil
mempresentasikan diskusi
hasil diskusi dan
kelompok lain
diperbolehkan
untuk
memberikanpertany
aan atau komentar
terhadap kelompok
yang sedang
presentasi
Verification
 (Pembuktian)
 Peserta didik
menverifikasikan
hasil diskusi
pengerjaan LKPD
dengan bahan dari
aplikaksi android,
buku reverensi dan
internet
(Menarik  Menarik
Kesimpulan) Generalization hasil
kesimpulan
 Guru dan peserta
didik
menyimpulkan
hasil diskusi tiap
kelompok
Penutup  Membimbing siswa  Bersama-sama 12’
dengan guru
menyimpulkan yang
menyimpulkan
berkaitan dengan hasil
pembelajaran
Klasifikasi Makhluk
Hidup
 Melakukan penilaian
dan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah
dilaksanakan
 Meminta siswa
untuk mempelajari
materi selanjutnya
 Mengakhiri pelajaran
dan
Pertemuan Ke – 9 : Membuat Kladogram
Alokasi waktu 2 Jam Pelajaran (JP) @ 45 menit.

Tahapan Tahapan Model Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Aloka

Kegiatan Pembelajaran Didik si
Waktu
Pendahuluan Mengucapkan salam  Menjawab 8’
dan meminta salah salam dari
seorang siswa untuk guru
memimpin doa
Menyampaikan
apersepsi
Menyampaikan
 Mendengarkan
tujuan pembelajaran
penjelasan
Menyampaikan poin
guru
materi
Menyampaikan
penilaian

Inti Stimulasi  Guru memberikan  Mengamati 70’

(pemberian stimulus video video yang
rangsang) ditanyangka
pembelajaran
n

Problem  Guru membagi

Statement peserta didik
(Identifikasi  Membentuk
masalah) menjadi 6 kelompok
kelompok belajar

 Guru  Mengerjaka
Data Collection n LKPD
membagikan
(Pengumpulan yang sudah
data) LKPD dan di persipkan
meminta guru

pesertadidik
dalam kelompok
mengerjakan
LKPD

 Guru meminta
 Mengumpul
Data processing tiap kelompok kan data
( Pengolahan
hasil
data) membuat kertas
presentasi
LKPD membuat
Kladogram

 Tiap kelompok  Mempresent

asikan hasil
mempresentasikan diskusi
hasil diskusi dan
kelompok lain
diperbolehkan
untuk
memberikanpertan
yaan atau
komentar terhadap
kelompok yang
 sedang presentasi
Verification
(Pembuktian)
 Peserta didik
menverifikasikan
hasil diskusi
pengerjaan LKPD
dengan bahan dari
aplikaksi android,
buku reverensi
dan internet
(Menarik  Menarik
Generalization hasil
Kesimpulan)
kesimpulan

 Guru dan
peserta didik
menyimpulkan
hasil diskusi tiap
kelompok
Penutup  Membimbing siswa  Bersama-sama 12’
dengan guru
menyimpulkan
menyimpulkan
yang berkaitan hasil
pembelajaran
dengan membuat
Kladogram
 Melakukan
penilaian dan
refleksi terhadap
kegiatan yang
sudah dilaksanakan
 Meminta siswa
untuk mempelajari
materi selanjutnya
 Mengakhiri
pelajaran dan
Pembelajaran Diferensiasi
Untuk peserta didik yang sudah memahami materi sesuai dengan tujuan pembelajaran dan
mengekplorasi topik ini lebih jauh, disarankan untuk membaca materi……
Untuk peserta didik yang kesulitan topik ini disarankan dan dibimbing untuk belajar Kembali baik di
dalam atau di luar kelas sesuai dengan kesepakatan antara guru dan peserta didik . peserta didik
disarankan untuk belajar dengan teman sebaya.

Refleksi
Untuk guru
1. Apakah semua peserta didik terlibat aktif dalam pembelajaran ini?
2. Apakah ada kesulitan yang dialami oleh peserta didik?
3. Apakah semua peserta didik sudah dapat melampaui target pembelajaran
4. Sudahkan tumbuh sikap P5?
5. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses pembelajaran?
6. Dst

Untuk Peserta Didik

No Pernyataan Ya Biasa Tidak
Saya bersemangat mengikuti pembelajaran ini
Saya memahami tentang…
Saya bisa menunjukkan contoh….
Saya semakin senang membaca Al Qur’an karena bacaan saya
semakin baik dari sebelumnya
Saya senang bekerjasama karena bisa saling memberi

1. Apabila semua jawaban “Ya” selamat, sukses

2. Apabila terdapat jawaban “Tidak” perlu Instrofeksi
3. Apabila jawaban “Tidak” > 50% harus mengulang”remedial

Lampiran -Lampiran
1. LKPD
2. Pengayaan dan Remedial
3. Bahan bacaan pendidik dan peserta didik
4. Glosarium
 5. Daftar Pustaka

Mengetahui Panyabungan, 6 Juni 2023

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Hj, Salbiah, S.Ag, M.M Nuryanti Afgiani Dly, S.Pd

NIP. 197206151997032001

Catatan:
Modul ini hanyalah contoh yang bisa disempurnakan, disesuaikan dan dikembangkan oleh guru sesuai
dengan kebutuhan dan kondisi peserta didik/Sekolah.

III Asesmen
1. Asesmen Formatif (Awal)
2. Asesmen Formatif (proses pembelajaran)
3. Asesmen Sumatif
 ASSESMENT FORMATIF PROSES

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama Sekolah : MAN 1 Mandailing Natal
Mata Pelajaran : Biologi
Fase/Kelas/ Semester : 10 / 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Materi : Tipe Keanekaragaman Hayati

Pertemuan I

Nama Anggota Kelompok :

1. ........................................................................
2. ........................................................................
3. ........................................................................
4. ........................................................................
5. ........................................................................
6. ........................................................................

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat mengindentifikasi Tipe Keanekaragaman Hayati (Biodiversitas)

B. Alat dan Bahan

1. Lem / dobel tip
2. Gunting
3. Aplikasi android PlantNet dll
4. Tanaman di sekitar sekolah
5. Gambar macam- macam ekosistem

C. Langkah Kerja
1. Amati tanaman di sekitar sekolahmu
 2. Carilah informasi menggunakan aplikasi android PlantNet, Picture This, dll
3. Catat hasilnya pada table yang disediakan di LKPD
4. Jawablah pertanyaan di LKPD

D. Hasil Pengamatan
a. Pengamatan Tanaman di Sekitar Sekolah

Hasil Pengamatan
No Nama Tumbuhan
Gambar Ciri-ciri Nama Ilmiah

1.

2.

3.

4.
5.

b.Hasil Pengamatan gambar

No. Gambar Faktor biotik Faktor abiotik Jenis

Ekosistem
1.

2.
 3

Pertanyaan dan diskusi

1. Berdasarkan hasil pengamatan kalian, tanaman apa saja yang termasuk ke dalam
keanekaragaman tingkat gen? mengapa?
2. Berdasarkan hasil pengamatan kalian, tanaman apa saja yang termasuk ke dalam
keanekaragaman tingkat jenis? mengapa?
3. Berdasarkan hasil pengamatan gambar ekosistem, bagaimana hubungan antara komponen biotik
dan komponen abiotic?
4. Apa yang menyebabkan terjadinya keanekaragaman tingkat ekosistem?
5. Kelompokkan keanekaragaman ekosistem tersebut
 Asesment Formatif Tertulis
Pertemuan 1

1. Kelompok tumbuhan berikut yang tidak menunjukkan keanekaragaman hayati tingkat jenis adalah ….
a. Rumput teki, rumput ilalang, rumput gajah
b. Jambu air, jambu biji, jambu bol
c. Mangga harum manis, mangga indramayu, mangga manalagi
d. Jeruk nipis, jeruk bali, jeruk Pontianak
e. Kacang tanah, kacang kedelai, kacang hijau
2. Pengelompokan organisme dapat di dasarkan pada keanekaragaman tingkat gen dantingkat spesies.
Tanaman berikut yang menunjukkan keanekaragaman tingkat gen adalah ….
a. Melon, mentimun, semangka
b. Jahe, srikarya, mangga
c. Jahe, temuireng, temulawak
d. Bunga mawar, bunga melati, bunga kenanga
e. Kelapa gading, kelapa hybrid, kelapa hijau
3. Keanekaragaman ekosistem terbentuk karena adanya perbedaan ….
a. Kondisi lingkungan dan organism yang hidup di dalamnya
b. Bentuk dan corak makhluk hidup di lingkungan tertentu
c. Cara organism memperoleh makanan di lingkungannya
d. Interaksi antarsesama organism dalam ekosistem
e. Cara makhluk hidup beradaptasi dengan lingkungannya
4. Perhatikan gambar berikut ini!

a b c d e

Berdasarkan gambar diatas yang termasuk ke dalam keanekaragaman tingkat gen yaitu …
a. b dan d d. c dan e
b. a dan e e. a dan d
c. b dan c
5. Kelompok palem- paleman seperti kelapa, pinang, dan salak, tampak berbeda-
beda.Munculnya keragaman tersebut disebabkan oleh ….
a. Setiap gen memiliki kemampuan interaksi dengan factor lingkungan yang berbeda-beda
b. Setiap jenis memiliki kemampuan interaksi dengan factor lingkungan yang berbeda
c. Setiap gen terkandung dalam kromosom yang berbda- beda
d. Setiap kromosom mempunyai jumlah gen yang berbeda- beda
e. Setiap individu memiliki jumlah gen dan kromosom yang berbeda- beda
Kunci Jawaban
1. C 4. E
2. D 5. B
3. A
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Nama Sekolah : MAN 1 Mandailing Natal
Mata Pelajaran : Biologi
Fase/Kelas/ Semester : 10 / 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Materi : Tipe Keanekaragaman Hayati
(Ekosistem Darat dan Laut)

Nama Anggota Kelompok :

1. ........................................................................
2. ........................................................................
3. ........................................................................
4. ........................................................................
5. ........................................................................
6. ........................................................................

Pertemuan II

1. Apa yang dimaksud dengan ekosistem?

Jawab:...........................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
.............................................................................................................

2. Sebutkan macam-macam tipe ekosistem pada keanekaragaman hayati!

Jawab:..............................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
................................................................................................................

3. jelaskan macam-macam tipe ekosistem pada keanekaragaman hayati!

Jawab:..............................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
....................................................................................................

4. Isilah tabel berikut ini !

Kondisi yang teramati Ekosistem laut Ekosistem Darat
Kondisi komponen abiotik
Jenis tumbuhan yang
ditemukan
Jenis hewan yang
ditemukan
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Nama Sekolah : MAN 1 Mandailing Natal
Mata Pelajaran : Biologi
Fase/Kelas/ Semester : 10 / 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Materi : Tipe Keanekaragaman Hayati
Penyebaran Flora dan Fauna Indonesia

Pertemuan III
Nama Anggota Kelompok :
1. ........................................................................
2. ........................................................................
3. ........................................................................
4. ........................................................................
5. ........................................................................
6. ........................................................................

1. Apakah yang dimaksud dengan Flora?

Jawab:..............................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
................................................................................................................

2. Apa yang dimaksud dengan Fauna?

Jawab:..............................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
................................................................................................................

3. Bagaimana dengan Flora dan fauna yang ada di Indonesia?

Jawab:..............................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
...............................................................................................................

4. Menurut ananda apa yang terjadi jika penyebaran fauna dan flora di Indonesia semakin punah apa
yang terjadi terhadap keanekaragaman hayati?
Jawab:..............................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
................................................................................................................
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Nama Sekolah : MAN 1 Mandailing Natal
Mata Pelajaran : Biologi
Fase/Kelas/ Semester : 10 / 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Materi : Tipe Keanekaragaman Hayati
Ancaman dan Upaya Pelestarian Keanekaragaman Hayati

Pertemuan IV
Nama Anggota Kelompok :
1. ........................................................................
2. ........................................................................
3. ........................................................................
4. ........................................................................
5. ........................................................................
6. ........................................................................

Ancaman Terhadap Keanekaragaman Hayati di Indonesia dan Upaya Pelestariannya

Keanekaragaman hayati di Indonesia sangat melimpah yang tentunya ini merupakan karunia Tuhan Yang
Maha Esa untuk bangsa Indonesia. Sebagai anggota bangsa maka kita wajib mensyukuri hal ini dengan turut
serta menjaga kelestariannya, memanfaatkan dengan sebaik baiknya untuk kemaslahatan masyarakat. Dalam
praktiknya, terkadang manusia kurang memperhatikan kelangsungan keanekaragaman hayati sehingga
aktifitas manusia dalam mengelola keanekaragaman hayati terkadang menimbulkan ancama baru bagi
kelangsungan hidup keanekaragaman hayati itu sendiri. Pada garis besarnya, ancama terhadap
keanekaragaman hayati dapat berasal dari dua kelompok besar, yaitu :
Pertama, dari alam yang dapat berupa gunung meletus, gempa bumi, gelombang tsunami, angin ribut/badai,
air laut pasang naik/rob dan lain sebagainya yang bersifat alamiah.
Kedua, dari manusia yang berupa kegiatan-kegiatan manusia baik yang sengaja ataupun tidaak sengaja dapat
mengancam kelangsungan hidup keanekaragaman hayati.
Kegiatan berikut ini akan mencoba membuka wawasan dan kesadaran berpikir anda akan betapa pentingnya
melakukan tindakan-tindakan yang tidak berbahaya bagi lingkungan tempat hidup berbagai mahkluk hidup di
muka bumi Indonesia khususnya dan dunia pada umumnya.  
A.Tujuan :
a. Mampu menyeleksi berbagai aktifitas manusia yang dapat mengancam kelangsungan hidup
keanekaragaman hayati di Indonesia
b. Mampu mendiagramkan upaya pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia sampai pada contoh
nyata bentuk pelestarian
B.Alat dan Bahan :
a. Kartu
b. Sumber belajar Buku : Irnaningtyas,2016,Biologi untuk SMA/MA kelas X peminatan
MIPA,Jakarta,Penerbit Erlangga

Prosedur :
Kegiatan 1. Ancaman terhadap Keanekaragaman Hayati di Indonesia
ðBaca dan pelajari berbagai macam kegiatan manusia berikut ini :
1. Mendirikan pabrik garmen modern,
2. Menjual tumbuhan langka ke luar negeri
3. Menggunakan pestisida anorganik untuk membunuh nyamuk demam berdarah
4. Menangkarkan komodo di rumah penangkaran
5. Membangun kebun binatang
6. Membuang limbah rumah tangga ke sungai,
7. Membangun instalasi pengolahan limbah pabrik
8. Pengerjaan reklamasi pantai untuk tempat tinggal,
9. Melakukan sistem ladang berpindah
10. Mengembangkan teknik kultur jaringan,
11. Mengimpor limbah B3 dari luar negeri
12. Perlombaan berburu di taman nasional,
13. Menembaki  burung liar di sekitar tempat tinggal dg senapan angin,
14. Membangun waduk buatan secara besar-besaran,
15. Pembangunan jalan tol trans Jawa
16. Membasmi hama tanaman pangan dengan biopeptisida,
17. Memberantas hama tanaman menggunakan teknik jantan mandul,
18. Membuang limbah ke luar angkasa,
19. Mengganti plastik dengan bahan lain untuk belanja,
20. Membuat jalur hijau di sepanjang jalan raya,
21. Membangun tambak udang di sepanjang pantai,
22. Mendirikan pabrik daur ulang sampah plastik,
23. Membudidayakan ikan air tawar di kolam buatan,
24. Menebang pohon di hutan dengan sistem tebang pilih,
25. Sistem tumpang sari dalam bercocok tanam,
26. Mengurangi penggunaan plastik dalam kehidupan sehari-hari,
27. Membangun suaka margasatwa,
28.Membangun taman kota, 29. Membuat perkebunan kelapa sawit dalam skala yang luas,
30. Menggunakan pjaring pukat harimau untuk menangkap ikan

1. Dari 30 macam kegiatan manusia tersebut, seleksilah kegiatan mana saja yang termasuk dalam
kelompok kegiatan yang dapat mengancam/mengurangi/menghilangkan keanekaragaman hayati di
Indonesia dan mana yang dapat meningkatkan/menjaga keberadaan keanekaragaman hayati di
Indonesia !

2. Kelompok Kegiatan manusia dan dampaknya terhadap keanekaragaman hayati di Indonesia

Mengancam/mengurangi/ Meningkatkan/menjaga
No Menghilangkan No kelestarian
Keanekaragaman hayati keanekaragaman hayati

1. 3
2
 Dan seterusnya

Kegiatan 2. Upaya Pelestarian Keanekaragaman hayati di Indonesia

Carilah informasi dari berbagai macam sumber ( buku, internet )  untuk menggali informasi mengenai upaya-
upaya pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia baik secara insitu maupun secara eksitu.
Setelah itu :
1) Jelaskan apa perbedaan antara pelestarian secara Eksitu dengan pelestarian secara Insitu.
2) Buatlah bagan Upaya pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia seperti contoh berikut ( anda bisa
membuat / mengkreasikan sendiri ) !
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Nama Sekolah : MAN 1 Mandailing Natal
Mata Pelajaran : Biologi
Fase/Kelas/ Semester : 10 / 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Materi : Tipe Keanekaragaman Hayati
MANFAAT DAN KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP

Pertemuan V

Nama Anggota Kelompok :

1. ........................................................................
2. ........................................................................
3. ........................................................................
4. ........................................................................
5. ........................................................................
6. ........................................................................

1. Seorang peneliti tumbuhan melakukan survey lapangan untuk mengenali berbagai tumbuhan yang
hidup di suatu tempat. Ia mengumpulkan specimen tumbuhan yang ada dan memasukkannya ke dalam
empat kantong yang diberi nama pohon, semak, perdu, dan herba. Kegiatan pengelompokkan yang
dilakukan dapat dianggap sebagai jenis klasifikasi....
a. Buatan
b. Alami
c. Filogen
d. Buatan dan alami
e. Alami dan filogenik
2. Pengklasifikasian tumbuhan dengan sistem artificial dilakukan berdasar ....
a. Habitat dan morfologi
b. Persamaan morfologi
c. Kekerabatan antar takson
d. Kesamaan tatanan biokimia
e. Perbedaan bentuk dan fungsi
3. Perhatikan pengelompokkan hewan di bawah ini :
1. Gajah, sapi, kuda, kerbau
2. Kecoa, lalat, burung pipit, merpati
3. Cumi-cumi, ubur-ubur, gurita, hiu
4. Ular, ikan mas, buaya, biawak
Cara pengelompokkan tersebut berdasarkan sistem ....
a. Morfologi
b. Fisiologi
c. Alamiah
d. Buatan
e. Filogenik
5. Sebutkan manfaat Klasifikasi makhluk hidup !
Jawab:..............................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Nama Sekolah : MAN 1 Mandailing Natal
Mata Pelajaran : Biologi
Fase/Kelas/ Semester : 10 / 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Materi : Tipe Keanekaragaman Hayati
URUTAN TAKSON HEWAN DAN TUMBUHAN

Pertemuan VI
Nama Anggota Kelompok :
1. ........................................................................
2. ........................................................................
3. ........................................................................
4. ........................................................................
5. ........................................................................
6. ........................................................................

A. Jawab pertanyaan berikut dengan benar dan tepat!

1. Apa yang disebut dengan takson?
Jawab :
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………..............................

2. Sebutkan urutan takson pada Tumbuhan!

Jawab :
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

3. Sebutkan urutan takson pada Hewan !

Jawab :
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

4. Tulis klasifikasi lengkap 2 contoh hewan dan 2 contoh tumbuhan!

Jawab :
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Nama Sekolah : MAN 1 Mandailing Natal
Mata Pelajaran : Biologi
Fase/Kelas/ Semester : 10 / 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Materi : Tipe Keanekaragaman Hayati
TATA NAMA BINOMIAL

Pertemuan VII

Nama Anggota Kelompok :

1. ........................................................................
2. ........................................................................
3. ........................................................................
4. ........................................................................
5. ........................................................................
6. ........................................................................

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan pembelajaran peserta didik mampu mengurutkan takson dari tingkat
tertinggi ke tingkat terendah dalam dunia tumbuhan menurut Carolus Linneus dengan
benar.
2. Melalui kegiatan pembelajaran peserta didik mampu menganalisis tata cara pemberian
nama ilmiah dengan benar.

B. WACANA
Makhluk hidup sebagai objek kajian biologi sangat beranekaragam. Agar mudah
mempelajarinya, para ahli melakukan klasifikasi untuk menyederhanakannya. Klasifikasi makhluk
hidup adalah pengelompokan makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri tertentu yang dimilikinya. Beberapa
ahli yang pernah melakukan klasifikasi makhluk hidup, antara lain Ernest haeckel mengusulkan tiga
kingdom, Edouard chatton mengusulkan superkingdom prokariot, R.H.Wittaker mengusulkan lima
kingdom, Carl Woese membaqgi kempok monera, dan banyak ahli lainnya.
Beberapa dasar klasifikasi digunakan dalam melakukan klasifikasi, antara lain berdasarkan
ciri-ciri fisik, morfologi, cara bereproduksi, manfaat, ciri-ciri kromosom, kandungan gen di dalam
kromosom, dan kandungan zat biokimia, berdasarkan dasar-dasar klasifikasi tersebut, sistem
klasifikasi makhluk hidup dapat dibedakan menjadi sistem alamiah, sistem artifisial (buatan) sistem
filogenetik, dan sistem modern.
Dalam sistem klasifikasi mahkluk hidup kita juga mengenal istilah tata nama makhluk hidup.
Dikehidupan Anda, mungkin sering menemukan suatu jenis makhluk hidup, misalnya tanaman
mangga dalam bahasa Indonesia memiliki nama yang berbeda-beda. Agar nama-nama tersebut
dimengerti oleh semua orang, maka setiap jenis makhluk hidup perlu diberi nama ilmiah dengan
menggunakan nama latin, sesuai dengan kode Internasional Tata Nama Tumbuhan dan Hewan. Tata
nama yang kita gunakan yaitu sistem tata nama binomial nomenklatur.

C. CARA KERJA
1. Bacalah buku Biologi SMA kelas X oleh Pratiwi. Penerbit Erlangga. Materi Klasifikasi
Makhluk Hidup (Tata Nama Binomial Nomenklatur)
2. Amatilah tanaman yang ada disekitar lingkungan sekolah.
3. Catatlah ciri yang ditemukan kemudian klasifikasikan sesuai dengan tingkatan takson
 dari tinggi ke rendah dan tuliskan nama ilmiahnya sesuai dengan tata nama binomial
nomenklatur.
4. Jawablah pertanyaan yang telah disediakan.
5. Buatlah kesimpulan

D. PERTANYAAN
1. Tuliskan pengertian klasifikasi dan apakah yang menjadi dasar pengklasifikasian mahkluk
hidup !
Jawab :
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………................................

2. Tuliskan tujuan dan manfaat dari sistem klasifikasi!

Jawab……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….....................

3. Amatilah tanaman yang ada dilingkungan sekitar sekolah kemudian klasifikasikan nama
tanaman tersebut!
Jawab……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….....................

Tuliskanlah urutan takson dari yang tertinggi ke terendah!

Jawab……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….....................
4. Tuliskan nama spesies yang kalian temukan sesuai dengan aturan tata nama binomial nomenklatur
tersebut !

Jawab……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………....................
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Nama Sekolah : MAN 1 Mandailing Natal
Mata Pelajaran : Biologi
Fase/Kelas/ Semester : 10 / 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Materi : Tipe Keanekaragaman Hayati
PERKEMBANGAN KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP

Pertemuan VIII

Nama Anggota Kelompok :

1. ........................................................................
2. ........................................................................
3. ........................................................................
4. ........................................................................
5. ........................................................................
6. ........................................................................

1. Dalam pengkalsifkasian ada beberapa sistem yang digunakan agar perkembangan

dari masa ke masa dapat dilihat.Sebutkan macam-macam sistem klasifikasi
makhluk hidup yang digunakan secara internasional!
Jawab………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
2. Sebutkan perkembangan klasifikasi makhluk hidup berdasarkan sistem dua
kingdom!
Jawab………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

3. Dina dan anita mendapat tugas biologi untuk membuat suatu pengelompokan
makhluk hidup dengan menggunakan sistem kingdom. Buatlah kelompok
organisme tersebut menjadi lima kingdom!
Jawab………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

4. Menurut pendapat ananda bagaimanakah perkembangan makhluk hidup dari masa

ke masa hingga saat ini?
Jawab………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

 Nama Sekolah : MAN 1 Mandailing Natal
Mata Pelajaran : Biologi
Fase/Kelas/ Semester : 10 / 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Materi : Tipe Keanekaragaman Hayati
MEMBUAT KLADOGRAM

Pertemuan IX

Nama Anggota Kelompok :

1. ........................................................................
2. ........................................................................
3. ........................................................................
4. ........................................................................
5. ........................................................................
6. ........................................................................

1. Perhatikan kladogram berikut!

a. Berdasarkan kladogram tersebut, jelaskan ciri-ciri katak!

b. Berdasarkan kladogram tersebut, apa perbedaan anatar katak, kura-kura,
dan manusia?
c. Manakah yang lebih dekat hubungan kekerabatannya anatara katak, kura-
kura, dan manusia?
d. Apa fungsi pembuat kladogram pada klasifikasi makhluk hidup?