RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan pendidikan : SMA N 1 MAYONG
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : X/ 1
Topik : Klasifikasi makhluk hidup
Alokasi waktu : 4 JP

A. KOMPETENSI INTI (KI)

Kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya”. Adapun kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan
perilaku a.jujur, b. disiplin, c. santun, d. peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), e. bertanggung jawab, f. responsive dan g. pro-aktif dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masuarakat
dan alam sekitar, bangsa, Negara, kawasan regional dan kawasan internasional
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan factual,
konseptual, procedural dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil dan
kompleks berdasarkan rasa ingin tahu nya tentang a. ilmu pengetahuan, b.
teknologi, c. seni, d. budaya dan e. humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait, penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4. : Menunjukkan ketrampilan menalar , mengolah, dan menyajikan secara a.
efektif, b. kreatif, c. produkrif, d. kritis, e. mandiri, f. kolaboratif, g. komunikatif,
h. solutif dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metode sesuai dengan
kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Memahami prinsip-prinsip 3.3.1 Menentukan klasifikasi makhluk hidup
klasifikasi makhluk hidup dalam lima kingdom

dalam lima kingdom 3.3.2 Menyebutkan contoh spesies dari

pengklasifikasian tersebut
4.3 Menyajikan kladogram 4.3.1 Menyajikan hasil klsifikasi dalam bentuk
berdasarkan prinsip-prinsip klasifikasi tabel

makhluk hidup
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pembelajaran saintifik dengan model Discovey Learning, melalui metode tanya
jawab, studi pustaka, diskusi, presentasi, tugas mandiri terstruktur, dan tugas mandiri tidak
terstruktur, peserta didik mampu memahami tentang klasifikasi makhluk hidup, serta
mampu menyajikan kladogram berdasarkan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup,
dengan mengembangkan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat
mengembangkan kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi(4C).

D. MATERI PEMBELAJARAN
Klasifikasi lima kingdom:
 Monera
 Protista
 Fungi
 Tumbhan
 Hewan

E. PENDEKATAN, METODE, dan MODEL PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya jawab, Diskusi.

F. MEDIA/ALAT dan BAHAN PEMBELAJARAN

1. Media/Alat :
 Laptop
 LCD
2. Bahan :
Unit Kegiatan Belajar Mandiri (UKBM)

G. SUMBER BELAJAR
Iraningtyas.2013.Biologi untuk SMA/MA Kelas X 1.Jakarta:Erlangga
Sri Ayu Imaningtiyas.2016.Mandiri:Biologi untuk SMA/MA Kelas X (Kurikulum 2013)
(jilid 1).Jakarta : Erlangga
D. A. Pratiwi. 2014. Biologi (KelompokmPeminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan
Alam) untuk SMA/MA Kelas X (Kurikulum 2013) (Jilid 1). Jakarta : Erlangga
 Nurhayati Nunung dan Resty Wijayanti. 2016. Buku Siswa : Biologi untuk SMA/MA Kelas
X (Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam) (kurikulum 2013) (Jilid 1). Jakarta :
Erlangga.

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 (2 JP)
Langkah Sintaks Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan  Guru mempersiapkan kelas agar lebih 15
Pendahuluan kondusif untuk proses pembelajaran, menit
kerapian, kebersihan ruang kelas,
presensi (absensi, kebersihan kelas,
menyiapkan media, alat, serta buku
yang diperlukan).
 Guru memberikan apersepsi yaitu
dengan menggali pengetahuan siswa
tentang klasifikasi makhluk hidup yang
telah dipelajari sebelumnnya
 Guru memaparkan topik pembahasan
dan menyampaikan kompetensi dan
tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Kegiatan Inti Stimulation  Guru menampilkan gambar contoh- 60
(Stimulasi) contoh spesies dari makhluk hidup menit
 Siswa mengamati gambar tersebut
Problem Statemen Guru memberikan kesempatan bertanya
(Pernyataan/identifi kepada siswa misanya:
kasi masalah) Bagaimana cara menentukan contoh-
contoh spesies dari masing-masing
kelompok.

Data collection  Guru membimbing peserta didik untuk

(pengumpulan data) duduk berkelompok
 Guru membimbing siswa untuk
berdiskusi sesuai permasalahan di
lembar LDS (terlampir). Yaitu tentang
menentukan contoh spesies dari
 klasifikasi makhlk hidup dalam lima
kingdom.
Data Processing Siswa mencatat hasil diskusi pada lembar
(Pengolahan Data) LDS
Verification  Guru menunjuk salah satu kelompok
(pembuktian) untuk mempresentasikan hasil diskusi
 Siswa mempresentasikan hasil diskusi
di depan kelas
 Guru memberikan kesempatan bagi
kelompok yang tidak presentasi untuk
bertanya atau menanggapi hasil
presentasi.
Generalization Konfirmasi dari guru tentang hasil
(menarik diskusi dan presentasi siswa
kesimpulan)
Kegiatan  Guru dan peserta didik merefleksi hasil 15
Penutup pembelajaran menit
 Memberi penugasan kepada siswa
untuk mempelajari materi bakteri jeni
Eubacteria
 Guru menutup pelajaran dengan salam.

Pertemuan 2 (2 JP)
Langkah Sintaks Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan  Guru mempersiapkan kelas agar lebih 15
Pendahuluan kondusif untuk proses pembelajaran, menit
kerapian, kebersihan ruang kelas,
presensi (absensi, kebersihan kelas,
menyiapkan media, alat, serta buku
yang diperlukan).
 Guru memberikan apersepsi yaitu
dengan menggali pengetahuan siswa
tentang klasifikasi makhluk hidup
 Guru memaparkan topik pembahasan
 dan menyampaikan kompetensi dan
tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Kegiatan Inti Stimulation  Guru memberikan pemaparan materi 60
(Stimulasi) tentang klasifikasi makhluk hidup menit
sebagai materi pendahuluan dengan
menggunakan media gambar masing-
masing contoh dari makhluk hidup.
Problem Statemen Guru memberikan kesempatan bertanya
(Pernyataan/identifi kepada siswa misanya:
kasi masalah) Bagaimana dasar klasifikasi dari makhluk
hidup?

Data collection  Guru membimbing peserta didik untuk

(pengumpulan data) duduk berkelompok
 Guru membimbing siswa untuk
berdiskusi sesuai permasalahan di
lembar LDS (terlampir). Yaitu tentang
dasar klasifikasi makhlk hidup dalam
lima kingdom.
Data Processing Siswa mencatat hasil diskusi pada lembar
(Pengolahan Data) LDS
Verification  Guru menunjuk salah satu kelompok
(pembuktian) untuk mempresentasikan hasil diskusi
 Siswa mempresentasikan hasil diskusi
di depan kelas
 Guru memberikan kesempatan bagi
kelompok yang tidak presentasi untuk
bertanya atau menanggapi hasil
presentasi.
Generalization Konfirmasi dari guru tentang hasil
(menarik diskusi dan presentasi siswa
kesimpulan)
Kegiatan  Guru dan peserta didik merefleksi hasil 15
Penutup pembelajaran menit
 Memberi penugasan kepada siswa
untuk mempelajari materi bakteri jeni
Eubacteria
  Guru menutup pelajaran dengan salam.

I. Penilaian
1. Teknik penilaian, Instrumen penilaian dan Pedoman penskoran
Aspek yang Teknik Jenis Instrumen
No Keterangan
dinilai Penilaian Penilaian Penilaian
Lembar Instrumen
1. Sikap Observasi Proses
Observasi Terlampir
Presentasi, Lembar Instrumen
2. Kognitif Hasil
tes tertulis, observasi terlampir
Lembar Instrumen
3. Psikomotorik Observasi Proses
Observasi Terlampir

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan setelah kegiatan penilaian bagi peserta didik
yang tidak memenuhi KKM.Strategi pembelajaran remedial dilaksanakan dengan
penugasan, tutor sebaya berdasarkan indikator pencapaian yang belum dicapai
oleh peserta didik.
b. Pengayaan
Peserta didik yang mendapat nilai melebihi KKM diberikan tugas mengkaji materi
penerapan konsep jaringan parenkim padatumbuhan.

Mayong, Juli 2019

Kepala SMA Negeri 1 Mayong Guru Mata Pelajaran

Ngaripah, S.Pd., M.M Sutrisno, S.Pd.

NIP. 19641101 198601 2 002 NIP. 19680513 200701 1 012

LAMPIRAN

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Nama Satuan : SMA N 1 MAYONG

Pendidikan
Kelas/Semester : X/1
TahunPelajaran : 2019/2020
Mata Pelajaran : Biologi

No Hari/ Nama Kejadian/ Butir Pos/ Tindak

. Tanggal Perilaku Sikap Neg Lanjut

LEMBAR DISKUSI SISWA 1

Kelompok :
Nama : 1.
2
3.
4.
Lengkapilah Klasifikasi makhluk hidup lima kingdom berikut pada tabel dibawah ini dengan
tepat!
No. Kasifikasi Ciri-ciri
1.
2.
3.
4.
5.

LEMBAR DISKUSI SISWA 1

Kelompok :
Nama : 1.
2
3.
4.
Lengkapilah Klasifikasi makhluk hidup lima kingdom berikut pada tabel dibawah ini beserta
contoh spesiesnya!
No. Kasifikasi Contoh spesies
1.
2.
3.
4.
5.

INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF

a. Soal uraian
1. Sebutkan tujuan dari klasifikasi!
2. Sebutkan manfaat klasifikasi!
3. Sebutkan dan jelaskan proses-proses klasifikasi!
4. Sebutkan aturan penulisan sistem tata nama binomial!
5. Sebutkan dan jelaskan secara sistematis sistem-sistem klasifikasi!

Rubrik Penilaian Uraian

No Uraian Skor
.
1. Jika semua benar 3
2. Jika semua benar 3
3. Jika semua benar 3
4. Jika semua benar 3
5. Jika semua benar 3
Jumlah skor 15
Jml Skor x 2
Nilai = x 100
3

b. Soal pilihan ganda

1. Pengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaaan ciri disebut….
a. takson
b. taksonomi
c. sistematika
d. klasifikasi
e. tata nama ganda
2. Berdasarkan sistem tata nama ganda, cara penulisan yang benar untuk nama
jenis kelapa adalah….
a. cocos nucifera
b. Cocos nucifera
c. cocos Nucifera
d. COCOS NUCIFERA
 e. Cocos Nucifera
3. Urutan tingkatan takson yang tertinggi sampai terendah adalah….
a. kingdom – phylum / division – classis – ordo – familia – genus – spesies
b. kingdom – phylum / division - classis – ordo – spesies – genus – familia
c. kingdom –classis - phylum / division – ordo – familia – genus – spesies
d. kingdom – ordo - classis - phylum / division – genus – familia – spesies
e. kingdom – phylum / division – classis – ordo – genus – familia – spesies
4. Zea mays adalah nama ilmiah tanaman jagung. Kata Zea pada nama ilmiah
tersebut menunjukkan….
a. familia
b. genus
c. spesies
d. ordo
e. kelas
5. tujuan klasifikasi makhluk hidup adalah untuk….
a. menyederhanakan objek studi
b. melestarikan jenis makhluk hidup
c. member nama ilmiah untuk setiap makhluk hidup
d. menemukan ciri setiap makhluk hidup
e. menentukan persamaan sifat antara makhluk hidup
6. Pernyataan berikut yang benar mengenai Allium cepa (bawang merah) dan
Allium sativum (bawang putih) adalah….
a. jenis sama, marga sama
b. marga sama, suku berbeda
c. marga sama, jenis berbeda
d. jenis sama, marga berbeda
e. suku berbeda, jenis sama
7. Sistem klasifikasi lima kingdom dikembangkan oleh….
a. Carolus Linnaeus
b. Aristoteles
c. Robert H Whittaker
d. Antoni van Leuwenhoek
e. Robert Hook
8. Pada sistem lima kingdom fungi dipisahkan dari kingdom….
a. Plantae
 b. Animalia
c. Protista
d. Monera
e. Eubacteria
9. Monera disebut juga makhluk hidup….
a. Prokariot
b. Autotrof
c. Heterotrof
d. Eukariot
e. Multieluler
10. Sistem klasifikasi yang mengelompokan makhluk hidup berdasarkan cirri
morfologi yang mudah dilihat disebut…..
a. Sistem klasifikasi buatan
b. Sistem klasifikasi alami
c. Sistem klasifikasi natural
d. Sistem klasifikasi artificial
e. Sistem klasifikasi filogeni

Rubrik Penilaian Pilihan Ganda

No Jawaban Skor
.
1. 1
2. 1
10 1
Jumlah skor 10
Nilai = jumlah skor/jumlah skor maksimum x100 = 100

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Checklist pada masing-masing kriteria kolom aspek penilaian yang sesuai dengan
keterampilan yang telah diperlihatkan peserta didik.
Rekapitulasi hasil penilaian keterampilan peserta didik dalam format seperti berikut :

No. Nama Aspek Penilaian Skor Nilai Predikat

 Keterampilan Keterampilan
Siswa Bertanya Presentasi
4 3 2 1 4 3 2 4

Rubrik Penilaian Keterampilan

Kriteria Skor Indikator
KeterampilanBertanya Bertanya tiga kali atau lebih selama
4
proses pembelajaran
Bertanya dua kali selama proses
3
pembelajaran
Bertanya hanya satu kali selama
2
proses pembelajaran
Tidak pernah bertanya selama
1
proses pembelajaran
KeterampilanPresentasi Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok dengan lancar, benar dan
4
dapat menjawab pertanyaan dari
kelompok lain
Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok dengan lancar, benar dan
3
tidak dapat menjawab pertanyaan
dari kelompok lain
Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok dengan lancar, salah dan
2
tidak dapat menjawab pertanyaan
dari kelompok lain
Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok tidak lancar, salah dan
1
tidak dapat menjawab pertanyaan
dari kelompok lain

Skor maksimal = Jumlah keterampilan yang dinilai x Jumlah skor tiap kriteria
=2x4=8
 Jumlah skor yangdicapai
x4
Jumlah maksimum skor
Nilai yang dicapai =
Nilai keterampilan dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:
NilaiKetuntasan
PengetahuandanKeterampilan
RentangAngka Huruf
3,85 – 4,00 A
3,51 – 3,84 A-
3,18 – 3,50 B+
2,85 – 3,17 B
2,51 – 2,84 B-
2,18 – 2,50 C+
1,85 – 2,17 C
1,51 – 1,84 C-
1,18 – 1,50 D+
1,00 – 1,17 D