MODUL PEMBELAJARAN

KURIKULUM MERDEKA

SENI BUDAYA – ASPEK SENI MUSIK

SMP / MTs KELAS VII (TUJUH)

UNIT 1

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

A.INFORMASI UMUM
IDENTITAS SEKOLAH
Nama Penyusun
Nip
Nama Sekolah SMP/MTs
Alokasi Waktu x 3 JP @40 Menit
Mapel SENI BUDAYA-SENI MUSIK
Jumlah Siswa
Fase D
Materi Pokok BERNYANYI SOLO
Capaian Pembelajaran 1. Peserta didik dapat dengan baik menyimak, melibatkan diri secara aktif dalam
pengalaman atas bunyi musik khususnya vokal
2. Mengidentiikasikan, menyimak dan memainkan karya-karya musik (bernyanyi)
dengan beragam era dan style/gaya.
3. Mendapatkan pengalaman dan berharga bagi perbaikan dan kemajuan diri sendiri
secara utuh dan bersama.
4. Menjalani kebiasaan yang baik dalam berkegiatan musik
5. Mendokumentasikan musik secara audio dan video dengan cara yang Sederhana
Profil Pelajar Pancasila yang a. beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
Berkaitan b. berkebinekaan global
c. bergotong-royong
d. Mandiri
e. bernalar kritis, dan
f. kreatif.
KOMPETENSI AWAL
Strategi pembelajaran Pembelajaran ini perlu menggunakan strategi yang memang relevan dengan
karakteristik Mata Pelajaran Seni Budaya (Seni rupa) sekaligus sesuai dengan
tumbuh kembang siswa SMP/Madrasah Tsanawiyah, khususnya Kelas VII. Untuk
itu perlu dicermati lebih dahulu Profil Pelajar Pancasila, terutama yang menyangkut
karakter berkebinekaan global serta bergotong royong, serta Capaian Pembelajaran
yang telah ditetapkan. Di antara strategi yang diperlukan untuk pembelajaran ini
adalah pemilihan pendekatan yang tepat, model serta metode yang relevan, serta
media pembelajaran yang kontekstual yang ada dalam buku guru.
Sarana Prasarana Ruang kelas / outdoor
Alat dan Bahan : Komputer/Laptop, Internet
Materi dan Sumber Ajar: LMS, Modul, Buku, Slide, Video, Gambar
Target Peserta Didik Peserta didik kelas VII (FASE D) yang menjadi target yaitu peserta didik
reguler atau inklusif
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1
(2 X 2 JP @40 MENIT)
KEGIATAN INTI
Cakupan Elemen  Bernyanyi solo
PEMAHAMAN MATERI
Deskripsi Materi Unit 1 Pembelajaran Musik dengan tema Bernyanyi Solo diawali dengan kegiatan
subbab mengamati, mengumpulkan, dan merekam pengalaman dari beragam praktik bermusik di
industri musik saat ini, khususnya kompetisi bernyanyi yang ada di tanah air maupun di
mancanegara melalui televise juga media sosial. Hal ini diharapkan dapat memberikan
inspirasi, motivasi dan kesadaran bagi para peserta didik pentingnya memiliki dan
mengasah salah satu talenta dalam hal berkesenian yaitu bernyanyi solo
TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran • 1. Peserta didik mampu menunjukkan kepekaannya terhadap unsur-unsur
bunyi/musik dan konteks sederhana dari sajian musik seperti: nada, tempo, teknik
vokal yang benar, genre musik, lirik lagu dan lain sebagainya
• 2. Peserta didik mengamati, mengumpulkan, dan merekam pengalaman dari
beragam praktik bermusik di industri musik saat ini, khususnya kompetisi
bernyanyi seperti Indonesian Idol, Dang Dut Academy, he Voice Indonesia, dan
lain sebagainya yang memiliki tingkat popularitas dan minat yang tinggi di
kalangan remaja dan usia peserta didik saat ini.
• 3. Peserta didik berlatih untuk berpikir kritis terhadap proses yang harus dilalui
dalam menjalani kompetisi bernyanyi tersebut juga kriteria-kriteria apa saja yang
membuat peserta lomba dapat berhasil melalui proses seleksi selanjutnya.
• 4. Peserta didik berlatih teknik vokal yang baik secara bertahap, memiliki
kebiasaan baik dan rutin ketika berpraktik musik. Kebiasan ini dimulai mulai dari
persiapan, saat maupun usai berpraktik musik kemudian menerapkannya pada
ber-bagai jenis genre (aliran) dan style (gaya) musik yang diketahuinya.
• 5. Peserta didik belajar dan berlatih memahami simbol simbol not balok dan not
angka yang dibutuhkan agar dapat mandiri berlatih.
Pertanyaan Pemantik • Pertanyaan didesuaikan yang tertera dalam buku guru dan buku siswa
Ketersediaan Materi  Pengayaan untuk siswa
 Alternatif penjelasan, metode pembelajaran, atau pemahaman materi oleh siswa
Assesmen  Assesmen individu atau kelompok
 Tes tertulis/pengetahuan/wawancara/praktik
Unit kegiatan  Individu / kelompok
Persiapan  Menyiapkan materi bahan ajar
Pembelajaran  Meyiapkan lembar kerja siswa
 Menentukan metode pembelajaran
DETAIL KEGIATAN PEMBELAJARAN
Apersepsi  Guru dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai pengalaman pelajar
sebelumnya
 Bagian apa yang terasa paling mengesankan saat belajar sebelumnya ?
 Topik pembahasan apa yang masih diingat? Apakah topik itu menarik?
 Apa harapan kalian saat mengikuti kelas di kelas ini ?
 Guru mengajukan pertanyaan lebih dalam untuk mengarahkan ke topik yang akan
dipelajari.
Aktivitas Pemantik  Guru mengajak peserta diidk membaca buku tentang materi yang diajarkan
pelajar dapat membuat daftar kata baru yang dipelajari dari bacaan tersebut.
 Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi yang
sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan ingin diketahui
lebih lanjut.
 Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik, kemudian
memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang
terlintas setelah membaca tentang:
Pendahuluan • Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
• Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta
mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
• Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat)
dengan mempelajari materi yang akan diajarkan
• Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta
 metode belajar yang akan ditempuh
Kegiatan Inti Mengamati
Guru meminta peserta didik untuk melihat tayangan video atau melihat Gambar/ foto/
flowchart
 Aktivitas yang dilakukan pada kegiatan belajar 1 adalah   kegiatan mengamati,
mengumpulkan, dan merekam pengalaman dari beragam praktik bermusik di
industri musik saat ini. Kegiatan ini khususnya kompetisi bernyanyi yang ada di
tanah air maupun di mancanegara melalui televisi juga media sosial. Hal ini
diharapkan dapat memberikan inspirasi, motivasi dan kesadaran bagi para peserta
didik pentingnya memiliki dan mengasah salah satu talenta dalam hal berkesenian
yaitu bernyanyi solo.Guru pada kegiatan belajar 1 perlu mempersiapkan diri dalam
mengajak peserta didik melihat beberapa cuplikan khususnya pada babak eliminasi
(penyisihan) beberapa lomba seperti Indonesian Idol, Dácademy, he Voice
Indonesia, X Factor, dan berbagai macam kontes vokal lainnya. Kontes vokal yang
disaksikan yang sedang berlangsung untuk dapat melihat dengan jelas perbedaan
antara penyanyi dengan teknik yang baik dengan penyanyi yang kurang didukung
oleh teknik yang memadai
Menanya
Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk berdiskusi mengenai
yang meliputi pengertian dan pemahaman materi.
Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal yang belum dipahami.
Guru memotivasi peserta didik untuk senantiasa proaktif di dalam kegiatan pembelajaran
dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik, misalnya “Setelah berdiskusi,
siapakah yang bisa memberikan penjelasan mengenai materi yang diajarkan
Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik. Tentang materi yang
diajarkan
Mencoba
1 ) Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk mendiskusikan bersama
kelompok mengenai materi yang diajarkan
2 ) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk saling bertanya di dalam
kelompok mengenai materi yang diajarkan
3 ) Guru memberikan penjelasan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dalam
menjelaskan materi mengenai materi yang diajarkan
Mengumpulkan Informasi
1 ) Guru meminta peserta didik untuk mencari dari berbagai sumber mengenai materi
yang diajarkan
secara berkelompok.
2 ) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara mandiri
dengan kelompoknya masing-masing, mengenai :
Mengkomunikasikan
1 ) Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok
mengenai materi yang diajarkan
2 ) Guru mengamati setiap peserta didik selama proses mempresentasikan hasil diskusi
kelompok mengenai materi yang diajarkan
Penutup  Meminta masukan siswa atas pembelajaran hari itu dan yang didapatkannya.
 Meminta siswa mempelajari kembalimateri hari ini dan untuk pembelajaran
berikutnya.
 Bersama berdoa, dan salam penutup
Refleksi Guru Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk:
 memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran
sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi pembelajaran yang
sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada bab berikutnya dan
 menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru dan
merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab berikutnya.
Alternatif  Pembelajaran alternatif lainnya bisa dilakukan di dalam maupun di luar kelas.
pembelajaran

Assesmen Sikap  Penilaian sikap ini dilakukan melalui pengamatan (observasi) Guru selama
kegiatan pembelajaran Penilaian ini dilakukan agar Guru melihat sikap perilaku
peserta didik dalam menjaga hidup bersama di masyarakat pada kehidupan
sehari-hari (civic disposition), seperti sopan santun, percaya diri, dan bertoleransi.
Bentuk pedoman penilaian yang dapat digunakan oleh Guru adalah sebagai
berikut
 Sangat baik Baik Cukup Perlu
Kriteria dikembangkan
4 3 2 1
Sopan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta
santun berlaku sopan, berlaku sopan hanya berlaku didik belum
baik selama hanya selama sopan hanya menampak-
proses pembe- proses pembe- kepada Guru kan perilaku
lajaran mau- lajaran atau peserta sopan
pun di luar didik yang
kelas. lain.

Percaya diri Peserta didik Peserta didik Peserta didik Guru

berani ber- berani ber- hanya berani bertanya
pendapat, pendapat, menjawab ha- Peserta didik
bertanya, atau bertanya, atau nya saat kesulitan
menjawab per- menjawab dalam ber-
tanyaan, serta pertanyaan pendapat,
mengambil bertanya,
keputusan maupun
menjawab
pertanyaan
Toleransi Peserta Peserta Peserta Peserta didik
didik dapat didik dapat didik dapat tidak dapat
menghargai menghargai menghargai menghargai
pendapat pe- pendapat pe- pendapat pendapat
serta didik lain serta didik lain peserta didik peserta didik
dan menerima dan kurang lain dan tidak lain dan tidak
kesepakatan bisa menerima bisa menerima bisa menerima
meskipun ber- kesepakatan kesepakatan kesepakatan
beda dengan
pendapatnya

Asessmen pengetahuan Penilaian pengetahuan dilaksanakan melalui tes setelah kegiatan pembelajaran
berlangsung. Penilaian pengetahuan diberikan dalam bentuk pilihan ganda, benar salah,
maupun esai. Penilaian pengetahuan ini bertujuan agar Guru mampu melihat pengetahuan
yang telah dikuasai peserta didik dalam kegiatan.
Sangat baik Baik Cukup Perlu
Kriteria dikembangkan
4 3 2 1

Assesmen Hasil Belajar Penilaian ini dilakukan melalui pengamatan (observasi) Guru selama kegiatan
pembelajaran berlangsung. Penilaian ini bertujuan agar guru dapat melihat
kemampuan peserta didik dalam soft skill-nya. Adapun pedoman penilaian yang
dapat digunakan oleh Guru adalah sebagai berikut
Sangat baik Baik Cukup Perlu
Kriteria dikembangkan
4 3 2 1

Refleksi Guru Refleksi Guru merupakan penilaian yang dilakukan oleh Guru itu sendiri atas
pembelajaran yang telah dilaksanakan mulai dari mempersiapkan melaksanakan
hingga mengevaluasi kegiatan pembelajaran.

Refleksi Guru ini bertujuan untuk menilai kekurangan dari kegiatan pembelajaran yang
kemudian dijadikan sebagai bahan evaluasi untuk pembelajaran
Pertanyaan Jawaban
Nomor
1 Apakah pemilihan media pembelajaran
telah mencerminkan tujuan pembelaja-
 ran yang akan dicapai?
2 Apakah gaya penyampaian materi mam-
pu ditangkap oleh pemahaman peserta
didik?
3 Apakah keseluruhan pembelajaran
dapat memberikan makna pembelajaran
yang hendak dicapai?
4 Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak
keluar dari norma-norma?
5 Apakah pelaksanan pembelajaran hari ini dapat
memberikan semangat kepada peserta didik untuk
lebih antusias dalam pembelajaran selanjutnya?
Tugas Setelah pembelajaran guru dapat melakukan refleksi diri (lihat lampiran Jurnal Refleksi
Guru)
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 2
(2 X 2 JP @40 MENIT)
KEGIATAN INTI
Cakupan Elemen  Ayo, Berlatih Teknik Vokal
PEMAHAMAN MATERI
Deskripsi Materi Unit 1 Pembelajaran Musik dengan tema Bernyanyi Solo diawali dengan kegiatan
subbab mengamati, mengumpulkan, dan merekam pengalaman dari beragam praktik bermusik di
industri musik saat ini, khususnya kompetisi bernyanyi yang ada di tanah air maupun di
mancanegara melalui televise juga media sosial. Hal ini diharapkan dapat memberikan
inspirasi, motivasi dan kesadaran bagi para peserta didik pentingnya memiliki dan
mengasah salah satu talenta dalam hal berkesenian yaitu bernyanyi solo
TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran • 1. Peserta didik mampu menunjukkan kepekaannya terhadap unsur-unsur
bunyi/musik dan konteks sederhana dari sajian musik seperti: nada, tempo, teknik
vokal yang benar, genre musik, lirik lagu dan lain sebagainya
• 2. Peserta didik mengamati, mengumpulkan, dan merekam pengalaman dari
beragam praktik bermusik di industri musik saat ini, khususnya kompetisi
bernyanyi seperti Indonesian Idol, Dang Dut Academy, he Voice Indonesia, dan
lain sebagainya yang memiliki tingkat popularitas dan minat yang tinggi di
kalangan remaja dan usia peserta didik saat ini.
• 3. Peserta didik berlatih untuk berpikir kritis terhadap proses yang harus dilalui
dalam menjalani kompetisi bernyanyi tersebut juga kriteria-kriteria apa saja yang
membuat peserta lomba dapat berhasil melalui proses seleksi selanjutnya.
• 4. Peserta didik berlatih teknik vokal yang baik secara bertahap, memiliki
kebiasaan baik dan rutin ketika berpraktik musik. Kebiasan ini dimulai mulai dari
persiapan, saat maupun usai berpraktik musik kemudian menerapkannya pada
ber-bagai jenis genre (aliran) dan style (gaya) musik yang diketahuinya.
• 5. Peserta didik belajar dan berlatih memahami simbol simbol not balok dan not
angka yang dibutuhkan agar dapat mandiri berlatih.
Pertanyaan Pemantik • Pertanyaan didesuaikan yang tertera dalam buku guru dan buku siswa
Ketersediaan Materi  Pengayaan untuk siswa
 Alternatif penjelasan, metode pembelajaran, atau pemahaman materi oleh siswa
Assesmen  Assesmen individu atau kelompok
 Tes tertulis/pengetahuan/wawancara/praktik
Unit kegiatan  Individu / kelompok
Persiapan  Menyiapkan materi bahan ajar
Pembelajaran  Meyiapkan lembar kerja siswa
 Menentukan metode pembelajaran
DETAIL KEGIATAN PEMBELAJARAN
Apersepsi  Guru dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai pengalaman pelajar
sebelumnya
 Bagian apa yang terasa paling mengesankan saat belajar sebelumnya ?
 Topik pembahasan apa yang masih diingat? Apakah topik itu menarik?
 Apa harapan kalian saat mengikuti kelas di kelas ini ?
 Guru mengajukan pertanyaan lebih dalam untuk mengarahkan ke topik yang akan
dipelajari.
Aktivitas Pemantik  Guru mengajak peserta diidk membaca buku tentang materi yang diajarkan
pelajar dapat membuat daftar kata baru yang dipelajari dari bacaan tersebut.
 Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi yang
sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan ingin diketahui
lebih lanjut.
 Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik, kemudian
memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang
terlintas setelah membaca tentang:
Pendahuluan • Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
• Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta
mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
• Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat)
dengan mempelajari materi yang akan diajarkan
• Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta
 metode belajar yang akan ditempuh
Kegiatan Inti Mengamati
Guru meminta peserta didik untuk melihat tayangan video atau melihat Gambar/ foto/
flowchart
 berlatih teknik bernyanyi yang benar secara bertahap, dari persiapan hingga usai
berpraktik musik. Selain itu, memiliki kebiasaan baik dan rutin dalam berpraktik
musik. Peserta didik mampu menerapkan hasil latihan teknik bernyanyi pada
berbagai jenis aliran (genre) dan gaya musik yang diketahuinya.
Menanya
Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk berdiskusi mengenai
yang meliputi pengertian dan pemahaman materi.
Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal yang belum dipahami.
Guru memotivasi peserta didik untuk senantiasa proaktif di dalam kegiatan pembelajaran
dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik, misalnya “Setelah berdiskusi,
siapakah yang bisa memberikan penjelasan mengenai materi yang diajarkan
Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik. Tentang materi yang
diajarkan
Mencoba
1 ) Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk mendiskusikan bersama
kelompok mengenai materi yang diajarkan
2 ) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk saling bertanya di dalam
kelompok mengenai materi yang diajarkan
3 ) Guru memberikan penjelasan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dalam
menjelaskan materi mengenai materi yang diajarkan
Mengumpulkan Informasi
1 ) Guru meminta peserta didik untuk mencari dari berbagai sumber mengenai materi
yang diajarkan
secara berkelompok.
2 ) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara mandiri
dengan kelompoknya masing-masing, mengenai :
Mengkomunikasikan
1 ) Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok
mengenai materi yang diajarkan
2 ) Guru mengamati setiap peserta didik selama proses mempresentasikan hasil diskusi
kelompok mengenai materi yang diajarkan
Penutup  Meminta masukan siswa atas pembelajaran hari itu dan yang didapatkannya.
 Meminta siswa mempelajari kembalimateri hari ini dan untuk pembelajaran
berikutnya.
 Bersama berdoa, dan salam penutup
Refleksi Guru Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk:
 memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran
sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi pembelajaran yang
sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada bab berikutnya dan
 menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru dan
merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab berikutnya.
Alternatif  Pembelajaran alternatif lainnya bisa dilakukan di dalam maupun di luar kelas.
pembelajaran

Assesmen Sikap  Penilaian sikap ini dilakukan melalui pengamatan (observasi) Guru selama
kegiatan pembelajaran Penilaian ini dilakukan agar Guru melihat sikap perilaku
peserta didik dalam menjaga hidup bersama di masyarakat pada kehidupan
sehari-hari (civic disposition), seperti sopan santun, percaya diri, dan bertoleransi.
Bentuk pedoman penilaian yang dapat digunakan oleh Guru adalah sebagai
berikut
Sangat baik Baik Cukup Perlu
Kriteria dikembangkan
4 3 2 1
Sopan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta
santun berlaku sopan, berlaku sopan hanya berlaku didik belum
baik selama hanya selama sopan hanya menampak-
proses pembe- proses pembe- kepada Guru kan perilaku
lajaran mau- lajaran atau peserta sopan
pun di luar didik yang
 kelas. lain.

Percaya diri Peserta didik Peserta didik Peserta didik Guru

berani ber- berani ber- hanya berani bertanya
pendapat, pendapat, menjawab ha- Peserta didik
bertanya, atau bertanya, atau nya saat kesulitan
menjawab per- menjawab dalam ber-
tanyaan, serta pertanyaan pendapat,
mengambil bertanya,
keputusan maupun
menjawab
pertanyaan
Toleransi Peserta Peserta Peserta Peserta didik
didik dapat didik dapat didik dapat tidak dapat
menghargai menghargai menghargai menghargai
pendapat pe- pendapat pe- pendapat pendapat
serta didik lain serta didik lain peserta didik peserta didik
dan menerima dan kurang lain dan tidak lain dan tidak
kesepakatan bisa menerima bisa menerima bisa menerima
meskipun ber- kesepakatan kesepakatan kesepakatan
beda dengan
pendapatnya

Asessmen pengetahuan Penilaian pengetahuan dilaksanakan melalui tes setelah kegiatan pembelajaran
berlangsung. Penilaian pengetahuan diberikan dalam bentuk pilihan ganda, benar salah,
maupun esai. Penilaian pengetahuan ini bertujuan agar Guru mampu melihat pengetahuan
yang telah dikuasai peserta didik dalam kegiatan.
Sangat baik Baik Cukup Perlu
Kriteria dikembangkan
4 3 2 1

Assesmen Hasil Belajar Penilaian ini dilakukan melalui pengamatan (observasi) Guru selama kegiatan
pembelajaran berlangsung. Penilaian ini bertujuan agar guru dapat melihat
kemampuan peserta didik dalam soft skill-nya. Adapun pedoman penilaian yang
dapat digunakan oleh Guru adalah sebagai berikut
Sangat baik Baik Cukup Perlu
Kriteria dikembangkan
4 3 2 1

Refleksi Guru Refleksi Guru merupakan penilaian yang dilakukan oleh Guru itu sendiri atas
pembelajaran yang telah dilaksanakan mulai dari mempersiapkan melaksanakan
hingga mengevaluasi kegiatan pembelajaran.

Refleksi Guru ini bertujuan untuk menilai kekurangan dari kegiatan pembelajaran yang
kemudian dijadikan sebagai bahan evaluasi untuk pembelajaran
Pertanyaan Jawaban
Nomor
1 Apakah pemilihan media pembelajaran
telah mencerminkan tujuan pembelaja-
ran yang akan dicapai?
2 Apakah gaya penyampaian materi mam-
pu ditangkap oleh pemahaman peserta
didik?
3 Apakah keseluruhan pembelajaran
dapat memberikan makna pembelajaran
yang hendak dicapai?
4 Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak
keluar dari norma-norma?
 5 Apakah pelaksanan pembelajaran hari ini dapat
memberikan semangat kepada peserta didik untuk
lebih antusias dalam pembelajaran selanjutnya?
Tugas Setelah pembelajaran guru dapat melakukan refleksi diri (lihat lampiran Jurnal Refleksi
Guru)
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 3
(2 X 2 JP @40 MENIT)
KEGIATAN INTI
Cakupan Elemen  Ayo, Terus Berlatih
PEMAHAMAN MATERI
Deskripsi Materi Unit 1 Pembelajaran Musik dengan tema Bernyanyi Solo diawali dengan kegiatan
subbab mengamati, mengumpulkan, dan merekam pengalaman dari beragam praktik bermusik di
industri musik saat ini, khususnya kompetisi bernyanyi yang ada di tanah air maupun di
mancanegara melalui televise juga media sosial. Hal ini diharapkan dapat memberikan
inspirasi, motivasi dan kesadaran bagi para peserta didik pentingnya memiliki dan
mengasah salah satu talenta dalam hal berkesenian yaitu bernyanyi solo
TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran • 1. Peserta didik mampu menunjukkan kepekaannya terhadap unsur-unsur
bunyi/musik dan konteks sederhana dari sajian musik seperti: nada, tempo, teknik
vokal yang benar, genre musik, lirik lagu dan lain sebagainya
• 2. Peserta didik mengamati, mengumpulkan, dan merekam pengalaman dari
beragam praktik bermusik di industri musik saat ini, khususnya kompetisi
bernyanyi seperti Indonesian Idol, Dang Dut Academy, he Voice Indonesia, dan
lain sebagainya yang memiliki tingkat popularitas dan minat yang tinggi di
kalangan remaja dan usia peserta didik saat ini.
• 3. Peserta didik berlatih untuk berpikir kritis terhadap proses yang harus dilalui
dalam menjalani kompetisi bernyanyi tersebut juga kriteria-kriteria apa saja yang
membuat peserta lomba dapat berhasil melalui proses seleksi selanjutnya.
• 4. Peserta didik berlatih teknik vokal yang baik secara bertahap, memiliki
kebiasaan baik dan rutin ketika berpraktik musik. Kebiasan ini dimulai mulai dari
persiapan, saat maupun usai berpraktik musik kemudian menerapkannya pada
ber-bagai jenis genre (aliran) dan style (gaya) musik yang diketahuinya.
• 5. Peserta didik belajar dan berlatih memahami simbol simbol not balok dan not
angka yang dibutuhkan agar dapat mandiri berlatih.
Pertanyaan Pemantik • Pertanyaan didesuaikan yang tertera dalam buku guru dan buku siswa
Ketersediaan Materi  Pengayaan untuk siswa
 Alternatif penjelasan, metode pembelajaran, atau pemahaman materi oleh siswa
Assesmen  Assesmen individu atau kelompok
 Tes tertulis/pengetahuan/wawancara/praktik
Unit kegiatan  Individu / kelompok
Persiapan  Menyiapkan materi bahan ajar
Pembelajaran  Meyiapkan lembar kerja siswa
 Menentukan metode pembelajaran
DETAIL KEGIATAN PEMBELAJARAN
Apersepsi  Guru dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai pengalaman pelajar
sebelumnya
 Bagian apa yang terasa paling mengesankan saat belajar sebelumnya ?
 Topik pembahasan apa yang masih diingat? Apakah topik itu menarik?
 Apa harapan kalian saat mengikuti kelas di kelas ini ?
 Guru mengajukan pertanyaan lebih dalam untuk mengarahkan ke topik yang akan
dipelajari.
Aktivitas Pemantik  Guru mengajak peserta diidk membaca buku tentang materi yang diajarkan
pelajar dapat membuat daftar kata baru yang dipelajari dari bacaan tersebut.
 Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi yang
sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan ingin diketahui
lebih lanjut.
 Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik, kemudian
memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang
terlintas setelah membaca tentang:
Pendahuluan • Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
• Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta
mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
• Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat)
dengan mempelajari materi yang akan diajarkan
• Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta
 metode belajar yang akan ditempuh
Kegiatan Inti Mengamati
Guru meminta peserta didik untuk melihat tayangan video atau melihat Gambar/ foto/
flowchart
 peserta didik berlatih teknik vokal yang benar secara bertahap, sejak dari persiapan,
hingga usai berpraktik musik, memiliki kebiasaan baik dan rutin dalam berpraktik
musik, menghargai dan mencintai keanekaragaman lagu-lagu Nusantara dan
Indonesia
Menanya
Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk berdiskusi mengenai
yang meliputi pengertian dan pemahaman materi.
Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal yang belum dipahami.
Guru memotivasi peserta didik untuk senantiasa proaktif di dalam kegiatan pembelajaran
dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik, misalnya “Setelah berdiskusi,
siapakah yang bisa memberikan penjelasan mengenai materi yang diajarkan
Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik. Tentang materi yang
diajarkan
Mencoba
1 ) Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk mendiskusikan bersama
kelompok mengenai materi yang diajarkan
2 ) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk saling bertanya di dalam
kelompok mengenai materi yang diajarkan
3 ) Guru memberikan penjelasan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dalam
menjelaskan materi mengenai materi yang diajarkan
Mengumpulkan Informasi
1 ) Guru meminta peserta didik untuk mencari dari berbagai sumber mengenai materi
yang diajarkan
secara berkelompok.
2 ) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara mandiri
dengan kelompoknya masing-masing, mengenai :
Mengkomunikasikan
1 ) Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok
mengenai materi yang diajarkan
2 ) Guru mengamati setiap peserta didik selama proses mempresentasikan hasil diskusi
kelompok mengenai materi yang diajarkan
Penutup  Meminta masukan siswa atas pembelajaran hari itu dan yang didapatkannya.
 Meminta siswa mempelajari kembalimateri hari ini dan untuk pembelajaran
berikutnya.
 Bersama berdoa, dan salam penutup
Refleksi Guru Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk:
 memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran
sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi pembelajaran yang
sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada bab berikutnya dan
 menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru dan
merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab berikutnya.
Alternatif  Pembelajaran alternatif lainnya bisa dilakukan di dalam maupun di luar kelas.
pembelajaran

Assesmen Sikap  Penilaian sikap ini dilakukan melalui pengamatan (observasi) Guru selama
kegiatan pembelajaran Penilaian ini dilakukan agar Guru melihat sikap perilaku
peserta didik dalam menjaga hidup bersama di masyarakat pada kehidupan
sehari-hari (civic disposition), seperti sopan santun, percaya diri, dan bertoleransi.
Bentuk pedoman penilaian yang dapat digunakan oleh Guru adalah sebagai
berikut
Sangat baik Baik Cukup Perlu
Kriteria dikembangkan
4 3 2 1
Sopan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta
santun berlaku sopan, berlaku sopan hanya berlaku didik belum
baik selama hanya selama sopan hanya menampak-
proses pembe- proses pembe- kepada Guru kan perilaku
lajaran mau- lajaran atau peserta sopan
pun di luar didik yang
 kelas. lain.

Percaya diri Peserta didik Peserta didik Peserta didik Guru

berani ber- berani ber- hanya berani bertanya
pendapat, pendapat, menjawab ha- Peserta didik
bertanya, atau bertanya, atau nya saat kesulitan
menjawab per- menjawab dalam ber-
tanyaan, serta pertanyaan pendapat,
mengambil bertanya,
keputusan maupun
menjawab
pertanyaan
Toleransi Peserta Peserta Peserta Peserta didik
didik dapat didik dapat didik dapat tidak dapat
menghargai menghargai menghargai menghargai
pendapat pe- pendapat pe- pendapat pendapat
serta didik lain serta didik lain peserta didik peserta didik
dan menerima dan kurang lain dan tidak lain dan tidak
kesepakatan bisa menerima bisa menerima bisa menerima
meskipun ber- kesepakatan kesepakatan kesepakatan
beda dengan
pendapatnya

Asessmen pengetahuan Penilaian pengetahuan dilaksanakan melalui tes setelah kegiatan pembelajaran
berlangsung. Penilaian pengetahuan diberikan dalam bentuk pilihan ganda, benar salah,
maupun esai. Penilaian pengetahuan ini bertujuan agar Guru mampu melihat pengetahuan
yang telah dikuasai peserta didik dalam kegiatan.
Sangat baik Baik Cukup Perlu
Kriteria dikembangkan
4 3 2 1

Assesmen Hasil Belajar Penilaian ini dilakukan melalui pengamatan (observasi) Guru selama kegiatan
pembelajaran berlangsung. Penilaian ini bertujuan agar guru dapat melihat
kemampuan peserta didik dalam soft skill-nya. Adapun pedoman penilaian yang
dapat digunakan oleh Guru adalah sebagai berikut
Sangat baik Baik Cukup Perlu
Kriteria dikembangkan
4 3 2 1

Refleksi Guru Refleksi Guru merupakan penilaian yang dilakukan oleh Guru itu sendiri atas
pembelajaran yang telah dilaksanakan mulai dari mempersiapkan melaksanakan
hingga mengevaluasi kegiatan pembelajaran.

Refleksi Guru ini bertujuan untuk menilai kekurangan dari kegiatan pembelajaran yang
kemudian dijadikan sebagai bahan evaluasi untuk pembelajaran
Pertanyaan Jawaban
Nomor
1 Apakah pemilihan media pembelajaran
telah mencerminkan tujuan pembelaja-
ran yang akan dicapai?
2 Apakah gaya penyampaian materi mam-
pu ditangkap oleh pemahaman peserta
didik?
3 Apakah keseluruhan pembelajaran
dapat memberikan makna pembelajaran
yang hendak dicapai?
4 Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak
keluar dari norma-norma?
 5 Apakah pelaksanan pembelajaran hari ini dapat
memberikan semangat kepada peserta didik untuk
lebih antusias dalam pembelajaran selanjutnya?
Tugas Setelah pembelajaran guru dapat melakukan refleksi diri (lihat lampiran Jurnal Refleksi
Guru)
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 4
(2 X 2 JP @40 MENIT)
KEGIATAN INTI
Cakupan Elemen  JADILAH BINTANG
PEMAHAMAN MATERI
Deskripsi Materi Unit 1 Pembelajaran Musik dengan tema Bernyanyi Solo diawali dengan kegiatan
subbab mengamati, mengumpulkan, dan merekam pengalaman dari beragam praktik bermusik di
industri musik saat ini, khususnya kompetisi bernyanyi yang ada di tanah air maupun di
mancanegara melalui televise juga media sosial. Hal ini diharapkan dapat memberikan
inspirasi, motivasi dan kesadaran bagi para peserta didik pentingnya memiliki dan
mengasah salah satu talenta dalam hal berkesenian yaitu bernyanyi solo
TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran • 1. Peserta didik mampu menunjukkan kepekaannya terhadap unsur-unsur
bunyi/musik dan konteks sederhana dari sajian musik seperti: nada, tempo, teknik
vokal yang benar, genre musik, lirik lagu dan lain sebagainya
• 2. Peserta didik mengamati, mengumpulkan, dan merekam pengalaman dari
beragam praktik bermusik di industri musik saat ini, khususnya kompetisi
bernyanyi seperti Indonesian Idol, Dang Dut Academy, he Voice Indonesia, dan
lain sebagainya yang memiliki tingkat popularitas dan minat yang tinggi di
kalangan remaja dan usia peserta didik saat ini.
• 3. Peserta didik berlatih untuk berpikir kritis terhadap proses yang harus dilalui
dalam menjalani kompetisi bernyanyi tersebut juga kriteria-kriteria apa saja yang
membuat peserta lomba dapat berhasil melalui proses seleksi selanjutnya.
• 4. Peserta didik berlatih teknik vokal yang baik secara bertahap, memiliki
kebiasaan baik dan rutin ketika berpraktik musik. Kebiasan ini dimulai mulai dari
persiapan, saat maupun usai berpraktik musik kemudian menerapkannya pada
ber-bagai jenis genre (aliran) dan style (gaya) musik yang diketahuinya.
• 5. Peserta didik belajar dan berlatih memahami simbol simbol not balok dan not
angka yang dibutuhkan agar dapat mandiri berlatih.
Pertanyaan Pemantik • Pertanyaan didesuaikan yang tertera dalam buku guru dan buku siswa
Ketersediaan Materi  Pengayaan untuk siswa
 Alternatif penjelasan, metode pembelajaran, atau pemahaman materi oleh siswa
Assesmen  Assesmen individu atau kelompok
 Tes tertulis/pengetahuan/wawancara/praktik
Unit kegiatan  Individu / kelompok
Persiapan  Menyiapkan materi bahan ajar
Pembelajaran  Meyiapkan lembar kerja siswa
 Menentukan metode pembelajaran
DETAIL KEGIATAN PEMBELAJARAN
Apersepsi  Guru dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai pengalaman pelajar
sebelumnya
 Bagian apa yang terasa paling mengesankan saat belajar sebelumnya ?
 Topik pembahasan apa yang masih diingat? Apakah topik itu menarik?
 Apa harapan kalian saat mengikuti kelas di kelas ini ?
 Guru mengajukan pertanyaan lebih dalam untuk mengarahkan ke topik yang akan
dipelajari.
Aktivitas Pemantik  Guru mengajak peserta diidk membaca buku tentang materi yang diajarkan
pelajar dapat membuat daftar kata baru yang dipelajari dari bacaan tersebut.
 Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi yang
sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan ingin diketahui
lebih lanjut.
 Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik, kemudian
memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang
terlintas setelah membaca tentang:
Pendahuluan • Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
• Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta
mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
• Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat)
dengan mempelajari materi yang akan diajarkan
• Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta
 metode belajar yang akan ditempuh
Kegiatan Inti Mengamati
Guru meminta peserta didik untuk melihat tayangan video atau melihat Gambar/ foto/
flowchart
 peserta didik berlatih teknik vokal yang benar secara bertahap, sejak dari persiapan
hingga usai berpraktik musik, memiliki kebiasaan baik dan rutin dalam berpraktik
musik, menerapkan hasil latihan teknik vokal pada berbagai jenis genre dan gaya
musik yang diketahui, menghargai dan mencintai keanekaragaman genre musik
yang ada.
Menanya
Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk berdiskusi mengenai
yang meliputi pengertian dan pemahaman materi.
Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal yang belum dipahami.
Guru memotivasi peserta didik untuk senantiasa proaktif di dalam kegiatan pembelajaran
dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik, misalnya “Setelah berdiskusi,
siapakah yang bisa memberikan penjelasan mengenai materi yang diajarkan
Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik. Tentang materi yang
diajarkan
Mencoba
1 ) Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk mendiskusikan bersama
kelompok mengenai materi yang diajarkan
2 ) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk saling bertanya di dalam
kelompok mengenai materi yang diajarkan
3 ) Guru memberikan penjelasan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dalam
menjelaskan materi mengenai materi yang diajarkan
Mengumpulkan Informasi
1 ) Guru meminta peserta didik untuk mencari dari berbagai sumber mengenai materi
yang diajarkan
secara berkelompok.
2 ) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara mandiri
dengan kelompoknya masing-masing, mengenai :
Mengkomunikasikan
1 ) Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok
mengenai materi yang diajarkan
2 ) Guru mengamati setiap peserta didik selama proses mempresentasikan hasil diskusi
kelompok mengenai materi yang diajarkan
Penutup  Meminta masukan siswa atas pembelajaran hari itu dan yang didapatkannya.
 Meminta siswa mempelajari kembalimateri hari ini dan untuk pembelajaran
berikutnya.
 Bersama berdoa, dan salam penutup
Refleksi Guru Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk:
 memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran
sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi pembelajaran yang
sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada bab berikutnya dan
 menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru dan
merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab berikutnya.
Alternatif  Pembelajaran alternatif lainnya bisa dilakukan di dalam maupun di luar kelas.
pembelajaran

Assesmen Sikap  Penilaian sikap ini dilakukan melalui pengamatan (observasi) Guru selama
kegiatan pembelajaran Penilaian ini dilakukan agar Guru melihat sikap perilaku
peserta didik dalam menjaga hidup bersama di masyarakat pada kehidupan
sehari-hari (civic disposition), seperti sopan santun, percaya diri, dan bertoleransi.
Bentuk pedoman penilaian yang dapat digunakan oleh Guru adalah sebagai
berikut
Sangat baik Baik Cukup Perlu
Kriteria dikembangkan
4 3 2 1
Sopan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta
santun berlaku sopan, berlaku sopan hanya berlaku didik belum
baik selama hanya selama sopan hanya menampak-
proses pembe- proses pembe- kepada Guru kan perilaku
lajaran mau- lajaran atau peserta sopan
 pun di luar didik yang
kelas. lain.

Percaya diri Peserta didik Peserta didik Peserta didik Guru

berani ber- berani ber- hanya berani bertanya
pendapat, pendapat, menjawab ha- Peserta didik
bertanya, atau bertanya, atau nya saat kesulitan
menjawab per- menjawab dalam ber-
tanyaan, serta pertanyaan pendapat,
mengambil bertanya,
keputusan maupun
menjawab
pertanyaan
Toleransi Peserta Peserta Peserta Peserta didik
didik dapat didik dapat didik dapat tidak dapat
menghargai menghargai menghargai menghargai
pendapat pe- pendapat pe- pendapat pendapat
serta didik lain serta didik lain peserta didik peserta didik
dan menerima dan kurang lain dan tidak lain dan tidak
kesepakatan bisa menerima bisa menerima bisa menerima
meskipun ber- kesepakatan kesepakatan kesepakatan
beda dengan
pendapatnya

Asessmen pengetahuan Penilaian pengetahuan dilaksanakan melalui tes setelah kegiatan pembelajaran
berlangsung. Penilaian pengetahuan diberikan dalam bentuk pilihan ganda, benar salah,
maupun esai. Penilaian pengetahuan ini bertujuan agar Guru mampu melihat pengetahuan
yang telah dikuasai peserta didik dalam kegiatan.
Sangat baik Baik Cukup Perlu
Kriteria dikembangkan
4 3 2 1

Assesmen Hasil Belajar Penilaian ini dilakukan melalui pengamatan (observasi) Guru selama kegiatan
pembelajaran berlangsung. Penilaian ini bertujuan agar guru dapat melihat
kemampuan peserta didik dalam soft skill-nya. Adapun pedoman penilaian yang
dapat digunakan oleh Guru adalah sebagai berikut
Sangat baik Baik Cukup Perlu
Kriteria dikembangkan
4 3 2 1

Refleksi Guru Refleksi Guru merupakan penilaian yang dilakukan oleh Guru itu sendiri atas
pembelajaran yang telah dilaksanakan mulai dari mempersiapkan melaksanakan
hingga mengevaluasi kegiatan pembelajaran.

Refleksi Guru ini bertujuan untuk menilai kekurangan dari kegiatan pembelajaran yang
kemudian dijadikan sebagai bahan evaluasi untuk pembelajaran
Pertanyaan Jawaban
Nomor
1 Apakah pemilihan media pembelajaran
telah mencerminkan tujuan pembelaja-
ran yang akan dicapai?
2 Apakah gaya penyampaian materi mam-
pu ditangkap oleh pemahaman peserta
didik?
3 Apakah keseluruhan pembelajaran
dapat memberikan makna pembelajaran
yang hendak dicapai?
4 Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak
 keluar dari norma-norma?
5 Apakah pelaksanan pembelajaran hari ini dapat
memberikan semangat kepada peserta didik untuk
lebih antusias dalam pembelajaran selanjutnya?
Tugas Setelah pembelajaran guru dapat melakukan refleksi diri (lihat lampiran Jurnal Refleksi
Guru)