Nama : HILDAYATI

AKSI NYATA – TOPIK 4

Mata Kuliah : Pemahaman Tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya

1. Pemahaman baru yang saya dapatkan setelah mempelajari prinsip

(1) Pembelajaran Berdiferensiasi (developmentally appropriate practice)

Jawaban

Pembelajaran berdiferensiasi mengutamakan pada pengetahuan, keterampilan serta pengertian

anak, bukan hanya harapan atau keinginan orang tua. Jadi anak lebih bisa mengembangkan
kemampuan nya dengan maksimal agar anak menjadi bahagia karena berdiri diatas pilihan sendiri.

(2) Pengajaran yang Responsif Kultur (culturally responsive pedagogy)

Jawaban

Landasan budaya memiliki peran penting dalam membentuk gaya belajar dan pada gilirannya
menuntut adanya pengajaran yang sejalan dengan lensa budaya. Institusi pendidikan merupakan
satu diantara pranata budaya. Artinya institusi pendidikan atau lembaga pendidikan sebagai upaya
sadar manusia dalam transmisi dan transformasi budaya.

(3) Pengajaran Sesuai Level (teaching at the right level)?

Jawaban

Pada pengajaran sesuai level, umur bukanlah tolah ukur dalam pembelajaran. Artinya setiap anak
yang memiliki umur yang sama belum tentu memiliki kemampuan yang sama juga. Setiap
tingkatan memiliki capaian pembelajaran, namu disesuaikan dengan karakteristik, potensi serta
kebutuhan anak.

2. Bagian dari prinsip tersebut yang paling menantang untuk diaplikasikan di lapangan adalah
pembelajaran berdiferensiasi karena setiap anak tentu memiliki minat akan sesuatu hal dan hal
tersebut bisa dikembangkan. Artinya orang tua hanya bisa membimbing dan mengontrol anak
mereka untuk dapat mengembangkan bakat bukan memaksakan kehendak dengan mengekang nya.
Peran guru juga begitu cukup mengarahkan dan mengendalikan anak didik nya agar mereka bisa
mencapai sukses dengan minat dan bakat yang ada.

3. Hal-hal lain apakah yang ingin Anda pelajari lagi terkait dengan prinsip : (1) Pembelajaran
Berdiferensiasi (developmentally appropriate practice), (2) Pengajaran yang Responsif Kultur
(culturally responsive pedagogy), dan (3) Pengajaran Sesuai Level (teaching at the right level)?

Hal lain yang ingin dipelajari adalah pemahaman lebih lanjut mengenai Bagaimana pembelajaran
berdiferensiasi dapat dilakukan di kelas?
 RANCANGAN/RENCANA AKSI

Jenis Diferensiasi: Proses dan Produk

Langkah – Langkah Pembelajaran: (tatap muka)

A. Pendahuluan

• Siswa dikondisikan untuk belajar: mengatur siswa duduk berkelompok sesuai hasil
pemetaan gaya belajar, berdoa, mengucapkan salam, dan melakukan presensi siswa
• Menghubungkan materi pembelajaran sebelumnya dengan topik pembelajaran hari ini
• Menyampaikan strategi pembelajaran berdiferensiasi dan capaian pembelajaran yang
diharapkan

B. Kegiatan Inti

• Siswa mengamati panduan pembelajaran di kelompok masing – masing

• Siswa melakukan proses pembelajaran yang difasilitasi oleh guru sesuai dengan kelompok
masing – masing
• Siswa mendapatkan bimbingan dan arahan dari guru secara kelompok
• Siswa melakukan diskusi di kelompok masing – masing tentang jenis produk yang akan
dihasilkan
• Siswa membuat produk yang menyajikan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa,
sosial, dan budaya di Indonesia. Dari kegiatan ini, diperoleh data: Kelompok A (gaya
belajar visual) akan membuat peta pikiran, kelompok B (Auditory) akan membuat lagu
yang menggambarkan keberagaman. Dari kelompok C (gaya belajar kinestetik) akan
menampilkan drama (bermain peran).
• Siswa mengkonfirmasi pemahamannya terkait materi pokok

C. Penutup

• Siswa dibimbing oleh guru untuk menarik kesimpulan

• Siswa melakukan refleksi pembelajaran
Sumber dan Media Belajar

Bahan referensi terkait diferensiasi pembelajaran, video pembelajaran, podcast, dan teks
percakapan untuk bermain peran

Penilaian

Untuk penilaian, guru dapat menyiapkan 3 rubrik yang berbeda untuk setiap produk yang akan
dibuat oleh masing – masing kelompok.

Contohnya:

• Penilaian peta pikiran, terdiri dari: alur berpikir yang sistematis, kejelasan informasi,
tampilan visual / keterbacaan
• Penilaian pembuatan lagu, terdiri lagi: makna lagu, pilihan kata, aransemen, dan musik
pada lagu
• Penilaian bermain peran / teks percakapan, terdiri dari: kesesuaian dengan topik,
karakteristik pemain, pengembangan ide cerita