MODUL AJAR_PPL 2_PERTEMUAN KE-2

1. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun Yanik Wulandari, S.Pd.
Satuan Pendidikan SMA Negeri 2 Wonogiri
Kelas/Fase X (Sepuluh) - E
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Prediksi Alokasi Waktu 2 kali pertemuan
Elemen Berbicara dan mempresentasikan
Masalah Pendidik belum pernah mengajar menggunakan teknologi dalam
materi membaca puisi (musikalisasi puisi)
Solusi Pembelajaran berdiferensiasi membaca puisi (musikalisasi puisi)
dengan menggunakan Model Project Based Learning (PJBL) dan
teknik pemodelan dari video youtube berbantuan media alat
musik.

2. Kompetensi Inti
I. Capaian Pembelajaran (CP): Fase E
Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuuan berbahaasa untuk
berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan , konteks sosial, akademis, dan
dunia kerja. Peserta didik mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan
mengevaluasi informasi dari berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Peserta
didik mampu menyintesis gagasan dan pendapat dari berbagai sumber. Peserta didik
mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi dan debat. Peserta didik mampu menulis
berbagai teks untuk menyampaikan pendapat dan mempresentasikan serta
menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi secara kritis dan etis.
II. Tujuan Pembelajaran:
10.12 Menyajikan pembacaan puisi dengan penghayatan, ekspresi, gesture, suara, dan
metode yang sesuai secara kreatif
1. Pengetahuan/Kognitif
a. Melalui kegiatan
b. Melalui kegiatan menyimak
c. Melalui kegiatan diskusi (Communication, Creativity, Collaboration, Critical
Thinking-4C) (berbicara-Literasi) dan mengerjakan LKPD, peserta didik dapat
menganalisis (C4-HOTS)
III. Karakter dan Kompetensi yang Dikembangkan
Profil Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia,
 Pelajar Bernalar kritis, Berkhebinekaan global, Gotong royong , Kreatif, Mandiri
Pancasila
4C Critical Thinking, Collaboration, Creativity, Communication
Literasi Membaca, menyinamak, Berbicara, Menulis
HOTS Pertanyaan menganalisis (Analisis 4C)
IV. Kata Kunci
 Puisi
 Membaca puisi
 Musikalisasi puisi
V. Deskripsi Umum Kegiatan:
Fokus pembelajaran adalah melalui pembelajaran berdiferensiasi dengan model
Project Based Learning (PJBL) dan teknik pemodelan dari video youtube berbantuan
media alat musik peserta didik dapat membacakan puisi dengan memerhatikan vokal,
ekspresi, dan intonasi yang baik.
VI. Materi, Alat, dan Bahan:
1. Bahan ajar BSE Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk Kelas X
yang dikembangkan oleh Tim Belajar Plus.
2. Video pembacaan puisi
3. Contoh teks puisi
4. Sumber lain yang relevan dengan lingkup materi ajar
VII. SARANA DAN PRASARANA
1. Gawai
2. Laptop
3. Akses internet
4. Buku Teks
5. Papan tulis/white Bord
6. Lembar Kerja Peserta Didik
7. Infokus/Proyektor/Pointer
VIII. Pertanyaan Inti
1. Bagaimana menyajikan pembacaan puisi dengan penghayatan, ekspresi, gesture,
suara, dan metode yang sesuai secara kreatif?
2. Bagaimana menyajikan musikalisasi yang penuh penghayatan, ekspresif, gesture,
suara, dan metode yang sesuai secara kreatif?
Pengetahuan dan /atau hasil keterampilan atau kompetensi apa yang perlu dimiliki siswa
sebelum mempelajari topik ini?
Membaca puisi (musikalisasi puisi)
IX. PROFIL PELAJARA PANCASILA
1. Bernalar kritis Ditunjukkan melaui kegiatan berdoa dan
mengucapkan salam
2.Bernalar kritis Ditunjukkan melalui analisis dan evaluasi karya
berbentuk musikalisasi puisi
3. Berkhebhinekaan global Menampilkan melalui kegiatan mempersiapkan
instrumen dengan alat musik (Ranah
Afektif_Merespon_A2)
4.Gotong royong Mengkoordinir melalui aktivitas kelompok (Ranah
Afektif_Mengorganisasikan_A4)
5. Kreatif Menunjukkan dengan memilih puisi dan alat musik
yang sesuai.(Ranah Afektif_Karakterisasi menurut
nilai_A5)
6. Mandiri 1. Peserta didik yang bertanggung jawab atas proses
dan hasil belajarnya.
2. Peserta didik menunjukkan kesadaran akan diri
dan situasi yang dihadapi serta regulasi diri.
Ketersediaan Materi 1. Pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi: YA
2. Materi khusus untuk siswa yang mengalami
kesulitan belajar: YA
 Individu Pembelajaran:
 Berkelompok(5-6 peserta Berdiferensiasi
didik) Model: PJBL
Teknik:
Pemodelan vidio
youtube
Media: alat musik
Metode:
Diskusi,berbasis
proyek, penugasan
Bagaimana Asesmen dilakukan? Jenis Asesmen
 Asesmen Individu  Performa (Presentasi)
 Asesmen kelompok  Tertulis (esai/uraian)
Persiapan Pembelajaran 1. Pendidik menyiapkan bahan ajar
2. Pendidik menyiapkan LKPD
3. Pendidik menyiapkan lembar Instrumen
untuk asesmen siswa
 Pendidikmenyiapkansarasnadan prasarana untuk proses pem
Pendidik menyiapkan ruang kelas yang kondusif untuk pr

X. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
membaca puisi (musikalisasi puisi)

XI. KOMPONEN INTI

I. Indikator Pencapaian
Melalui kegiatan pembelajaran berdiferensiasi membaca puisi (musikalisasi puisi)
menggunakan model Project Based Learning (PJBL) dan teknik pemodelan dari video
youtube berbantuan media alat musik yang menuntun peserta didik untuk 1) Menyiapkan
pertanyaan atau penugasan tugas proyek, 2) Mendesain perencanaan untuk proyek, 3)
Menyusun jadwal pelaksanaan penyelesaian proyek, 4) Memonitor siswa dan progres dari
proyeknya, 4) Memonitor siswa progres dari proyeknya 5) Menguji hasil, 6) Evaluasi
pengalaman setelah mengikuti proses pembelajaran ini, peserta didik diharapkan dapat:
1. Peserta didik dapat mempraktikkan pembacaan puisi (musikalisasi puisi) dengan ekspresif
dan kreatif ( Ranah Psikomotor_Presesi_P3)
II. PEMAHAMAN BERMAKNA
Manfaat yang akan peserta didik terima setelah mengikuti proses pembelajaran ini adalah:
1. Manusia harus mampu menyampaikan gagasan, pandangan, dan pemikiranya secara logis
dan kritis.
2. Manusia bekerja sama /berkolaborasi dalam memahami dan memecahkan permasalahan
unuk mencapai tujuan.
3. Perbedaan ide/pendapat dalam sebuah kelompok akan menciptakan kekayaan pemikiran
untuk mencapai pemecahan masalahnya.

III. PERTANYAAN PEMANTIK

1. Menanyakan kepada sisiwa bagaimana cara pembacaan puisi dengan musikalisasi yang
baik?
2. Apa saja hal-hal yang perlu diperhatikan dalam proses pembacaan puisi dengan
musikalisasi?
3. Apa jenis puisi yang cocok untuk dibacakan di depan umum secara musikalisasi puisi?
4. Media apa yang cocok untuk mengiringi musikalisasi puisi.
A. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 PERTEMUAN KE-1
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Orientasi:
1. Doa; absensi : menyampaiakan tujuan pembelajaran;
2. Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil Pelajar
Pancasila; yaitu 1) bernalar kritis, 2) kreatif, 3) bergotong royong, dan 4) berkhebinekaan global
, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan pendidikan.
3. Pendidik menayakankan kabar dan kondisi peserta didik.
4. Pendidik melakukan melakukan ice breaking dengan melakukan permainan berupa “mengikuti
perintah”
5. Pendidik mengatur tempat duduk peserta didik berdasarkan diferensiasi proses yang dibutuhkan,
peserta didik yang tidak membawa atau tidak memiliki gawai disandingkan atau duduk
bersebelahan dengan peserta didik yang membawa gawai untuk memudahkan proses
pembelajaran yang akan dilakukan.
6. Pendidik menanyakan kesiapan belajar peserta didik serta mempersiapkan fisik dan psikis peserta
didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran (diferensiasi konten)
a) Pendidik melakukan pemetaan kebutuhan belajar berdasarkan tiga aspek, yaitu: kesiapan
belajar, minat belajar, dan profil belajar murid (bisa dilakukan melalui wawancara, observasi,
atau survei menggunakan google form.
b) Pendidik melakukan observasi minat belajar dengan menggunakan google form dengan link
sebagai berikut:
c) Merencanakan pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan hasil pemetaan (memberikan
berbagai pilihan baik dari strategi, materi, maupun cara belajar)
7. Pendidik mengarahkan peserta didik untuk melakukan pelatihan kompetesi sosial emosional
(KSE) yang masih berhubungan dengan pelajaran, yaitu dengan mainfulness. (diferensiasi
konten)
8. Peserta didik menyimak informasi dari pendidik mengenai tujuan dan manfaat pembelajaran
yang akan dilakukan (Menyimak-Literasi)
9. Pendidik dan peserta didik bersama-sama menonton video mtovasi yang ditampilkan di slide PPT
(TK)
10. Peserta didik bersama pendidik melakukam “Tepuk Jari Satu” dan “Tepuk Semangat” agar
peserta didik semangat dalam melaksanakan pembelajaran.
 Apersepsi:
1. Mereview materi pada pertemuan sebelumnya yaitu menganalisis unsur pembangun puisi.
2. Pendidik mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik sehari-hari.
Motivasi:
11. Pendidik menciptakan (Ranah psikomotor_Naturalisasi_P5) semangat positif kepada peserta didik serta
memberikan gambaran mengenai manfaat mempelajari materi yang akan disampaikan dalam kehidupan
sehari-hari maupun bagi masa depan peserta didik. Peserta didik mendapatkan motivasi dari video yang
ditonton dengan sedikit penjelasan dari pendidik
1. (Diferensiasi konten)
2. Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila;
yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar
kritis, 4) kreatif, dan 5) bergotong royong, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam
satuan pendidikan.
Pemberian Acuan:
1. Pendidik mengaitkan pengetahuan peserta didik dengan menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi yang akan dicapai serta manfaatnya dalam sikap di kehidupan sehari- hari.
2. Pendidik menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan
3. Pendidik melaksanakan pemetaan profil siswa, minat belajar, dan profil belajar murid. Pemetaan profil
siswa dilakukan dengan cara mengetahui dari nama, gaya belajar, kecerdasan majemuk, dan lingkungan
belajarnya. (Pembelajaran Berdiferensiasi). Pilihan dari gaya belajar ada 3, yaitu visual, auditori, dan
kinestetik.
4. Merencanakan pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan hasil pemetaan (memberikan berbagai pilihan baik
dari strategi, materi, maupun cara belajar dengan model Project Based Learning (PJBL) dan teknik
pzssaemodelan video youtube berbantuan alat musik untuk mempraktikkan musikalisasi puisi.
Kegiatan Inti (70 menit)
Alokasi
Sintak Kegiatan Pembelajaran
PJBL/Langkah Waktu

Kerja
Sintak 1: Aktivitas Pendidik Aktivitas Peserta Didik 5 menit
Pertanyaan menda Pendidik menyampaikan topik Mengajukan pertanyaan mendasar
sar dan mengajukan pertanyaan apa yang harus dilakukan peserta
bagaimana cara memecahkan didik terhadap topik/ pemecahan
masalah. masalah

1. Pendidik mengelompokan 1. Peserta didik mengkoordinir

 peserta didik secara heterogen kelompok dengan asas merdeka,
2. Pendidik membagikan link memilih sendiri.(Ranah
google form untuk kesiapan Afektif_Mengorganisasikan_A4)
minat belajar (terhadapa2. Peserta didik mengisi link
penggunaan alat musik) dengan pemilihan alat musik sebagai bentuk
link kesiapan belajar (Pembelajaran
https://docs.google.com/forms/d/ berdiferensiasi)
e/ 3. Peserta didik dan kelompok
1FAIpQLScJPm3d9OtpjIWK75Zrz menyimak dan memperhatikan
MsQHNxwYBw4OzmFmqL5hP6 video pemodelan dari video youtube
RLYdw-A/viewform? 4. Peserta didik menyimak video
usp=share_link contoh musikalisasi
3. Pendidik membagi kelompok5. Peserta didik bersama pendidik
sejumlah 5-6 siswa melakukan tanya jawab terkait
4. Pendidik memberikan contoh video pembelajaran yang
video musikalisasi puisi dengan ditayangkan. Pertanyaan mendasar
menampilkan tayangan video adalah:
pemodelan dari youtube a. Apa yang dibahas dalam video
Link https://youtu.be/pkkf6heKZ84 tersebut?
(TPACK) b.Apa saja yang diperhatikan saat
5. Pendidik bertanya kepada praktik musikalisasi puisi?
peserta didik bagaimana cara c. Pernahkan kalian pratik musikalisasi
menyajikan pembacaan puisi puisi?
dengan penghayatan, ekspresi,6. Peserta didik bertanya kepada
gesture, suara, dan metode yang pendidik apakah boleh
sesuai secara kreatif? menggunakan alat bantu untuk
6. Pendidik memastikan apakah membuat pembacaan puisi lebih
peserta didik menggunakan menghayati, ekspresif?(Kreatif)
bakat yang dimiliki untuk
membaca puisi secara7. Peserta didik mengorganisasikan
musikalisasi, berdasarkan hasil bakat yang dimiliki berkaiatan
kesiapan belajar. dengan penggunaan alat musik.
7. Pendidik bertanya kepada (Ranah
peserta didik adakah rencana Afektif_Mengorganisasikan_A4)
membuat sesuatu yang beda atau
kreatif agar tampilan membaca 8. Peserta didik bertanya apakah bisa
puisi lebih menarik? membaca puisi agar lebih
 menghayati dan ekspresif
menggunakan musikalisasi.
Sintak 2: Aktivitas Pendidik Aktivitas Peserta didik 20 menit
Mendesain Pendidik memastikan setiap Peserta didik berdiskusi menyusun
Perencanaan peserta didik dalam kelompok rencana pembuatan proyek
Produk memilih dan mengetahui pemecahan masalah meliputi
prosedur pembuatan pembagian tugas, persiapan alat,
proyek/produk yang akan bahan, media, sumber yang
dihasilkan. dibutuhkan.
1. Pendidik membagikan LKPD 1. Peserta didik mengerjakan LKPD
2. Pendidik menayangkan video2. Peserta didik menyimak tayangan
terkait dengan LKPD video tentang musikalisasi puisi
3. Pendidik dan peserta didik secara 3. Peserta didik menyimak petunjuk
kolaboratif/mengorganisasikan atau aturan dalam membuat proyek
membuat perencanaan akan (musikalisasi puisi), yang meliputi:
proyek yang akan dilakukan. a. Waktu pembuatan proyek
(Ranah musikalisasi puisi kurang lebih selama
Kognitif_Menganalisis_C4) 40 menit.
4. Pendidik mengarahakan peserta b. Tema proyeknya bebas
didik untuk menentukan pilihan4. Peserta didik melakukan kegiatan
puisi yang akan dimusikalisasi mandiri sesuai dengan petunjuk dan
yaitu bisa karya sendiri atau arahan yanag disampaikan pendidik
puisi orang lain (merdeka
5. Peserta didik mempersiapkan bahan
belajar)
dan alat dalam membuat proyek
5. Pendidik dalam perencanaan, musikalisasi puisi
yang dibicarakan adalah tentang
6. Peserta didik aktif mendiskusikan
kegiatan pendukung yang akan
dengan pendidik membuat
dilakukan, menyusun daftar alat
perencanaan proyek (Ranah
dan bahan yang dibutuhkan, dan
Afektif_ Merespon_A2)
aturan main untuk penyelesaian
(Komunikasi)
proyek(Ranah
7. Peserta didik menentukan dan
Kognitif_Mengingat_C1
menyiapkan puisi dengan cara
berdiskusi dengan kelompok
8. Peserta didik menyusun daftar dan
menyiapkan alat dan bahan untuk
perencanaan proyek musikalisasi

Sintak 3 : Aktivitas Pendidik
Menyusun Jadwal Pendidik dan peserta didik
Pembuatan membuat kesepakatan tentang
menentukan jadwal
pembuatan proyek (tahapan-
tahapan dan pengumpulan).
(Ranah
Kognitif_Menerapkan_C3)
1. Pendidik mengumukan pada 1.
peserta didik bahwa persiapan
proyek musikalisasi puisi
(latihan) harus selesai dalam 40
a. 10 menit pertama menyelesaikan
menit
2. Pendidik membuat timeline
laatihan proyek musikalisasi
puisi
3. Membuat deadline latihan
b.10
proyek musikalisasi puisi (Ranah
Psikomotor_Presisi_P3)
c. 20
4. Merencanakan cara pemecahan
yang baru dengan peserta didik
5. Pendidik meminta peserta didik
membuat penjelasan alasan
2.
tentang pemilihan puisi,dan
musikalisasi tersebut(Ranah
3.
Psikomotor_Presisi_P3)
4.
5.
puisi, yaitu menyiapkan alat musik
dan puisi yang akan dibawakan
dalam musikalisasi puisi.( Ranah
Kognitif_Mengingat_C1)
Aktivitas Peserta didik 40 menit
Peserta didik menyusun jadwal
penyelesaian proyek dengan
memperhatikan batas waktu
yang telah ditentukan bersama.
(Ranah
Kognitif_Mengingat_C1)
Peserta didik menyusun jadwal
latihan pembuatan proyek sesuai
batas waktu yaitu:
sampai tahap pembagian tugas
dalam membaca puisi dan yang
bertugas memainkan alat musik
untuk mengiringi musikalisasi puisi.
menit kedua menentukan
arasemen nada
menit kedua menyelesaikan
sampai tahap latihan musikalisasi
puisi dengan alat musik.
Peserta didik membuat timeline
latihan proyek musikalisasi puisi
Peserta didik membuat deadline
latihann proyek musikalisasi puisi
(Ranah_Psikomotor_Presisi_P3)
Peserta didik merencanakan cara
pemecahan yang baru (Berpikir
Kritis)
Pendidik membimbing peserta didik
saat membuat hal-hal yang kurang
berhubungan dengan proyek
 musikalisasi puisi (Komunikasi)

6. Peserta didik membuat penjelasan

alasan tentang pemilihan cara baru
tersebut(Ranah
Psikomotor_Presisi_P3)
Sintak 4 Aktivitas Pendidik Aktivitas Peserta Didik 30 menit
Memonitor
Pendidik memantau Peserta didik melakukan
Keaktifan dan
keaktifan peserta didik pembuatan proyek sesuai
Perkembangan Pr
selama melaksanakan jadwal, mencatat setiap
oyek
proyek, memantau tahapan, mendiskusikan
realisasi perkembangan masalah yang muncul
dan membimbing jika selama penyelesaian proyek
mengalami kesulitan dengan guru.
1. Pendidik berkeliling dan1. Peserta didik latihan proyek
memonitoring kegiatan sesuai langkah-langkah yang
peserta didik dalam telah mereka susun dan
latihan proyek dan mencatat setiap langkah
membimbing peserta langkah yang dilakukan.
didik jika megalami 2. Peserta didik melaporkan
kesulitan perkembangan proyek

2. Pendidik bertanggung musikalisasi puisi yang

jawab untuk melakukan mereka buat dengan cara

monitor dan mengikuti melanjutkan kepada

aktivitas peserta
didik pendidik.

selama mereka latihan3. Peserta didik melakukan

proyek musikalisasi teknik STOP (Pembelajaran

puisi. Sosial Emosional)

3. Pendidik memandu dan4. Peserta didik untuk

mengajak seluruh peserta melakukan pengecekan atas

didik untuk melakukan kerja mereka sendiri.

praktik berkesadaran Apakah tugasnya sudah

penuh dengan teknik sesuai dengan tahap

STOP, teknik ini perkembangan proyeknya

dipercaya mampu atau belum.(Ranah

mengembalikan keadaan Psikomotor_Presisi_P3)

emosional peserta didik (Kreatif)

dan kembali bersemangat

untuk menjalankan
aktifitas mereka kembali
seperti seharusnya.
Teknik STOP dilakukan
dengan cara : Guru
 meminta semua peserta
didik untuk
menghentikan semua
aktifitas dan kegiatan
yang dilakukan,
kemudian pendidik
meminta semua peserta
didik untuk mengatur
nafas dan merasakan
segala aktifitas pada saat
itu, pendidik meminta
peserta didik untuk
memusatkan segala
perhatian kepada apa
yang sedang dilakukan
saat itu, terakhir pendidik
meminta peserta didik
untuk kembali
melanjutkan semua
aktifitas seperti sedia kala
dengan perasaan baru
yang lebih segar.
4. Pendidik melakukan
proses monitoring
progres proyek peserta
didik ini dapat dilakukan
dengan menggunakan
rubrik khusus.Rubik
tersebut berguna untuk
merekam keseluruhan
aktivitas penting.
Sintak 5: Aktivitas Pendidik Aktivitas Peserta Didik 15 menit
Menguji Hasil Pendidik berdiskusi Membahas kelayakan
tentang prototipe proyek, proyek yang telah dibuat
memantau keterlibatan dan membuat laporan
peserta didik, mengukur produk/ karya untuk
ketercapaian standar. dipaparkan kepada orang
 lain.
1. Pendidik mengukur hasil1. Peserta didik
latihan proyek dari mempersiapkan hal yang
peserta didik apakah dinilai untuk presentasi
sudah selesai atau belum proyek.
2. Pendidik dapat meminta2. Peseta didik menampilkan
beberapa kelompok untuk hasil latihan proyek dengan
mempresentasikan hasil melalui presentasi atau
latihanya ke depan kelas. penyajian proyek.(Ranah
3. Pendidik akan mengukur Kognitif_Memahami_C2)
ketercapaian kompetensi
peserta didiknya pada
tahap ini.
Langkah Kerja Aktivitas Pendidik Aktivitas Peserta Didik
6: Evaluasi Pendidik membimbing Setiap peserta didik
Pengalaman proses pemaparan proyek, memaparkan laporan, peserta
Belajar menanggapi hasil, didik yang lain memberikan
selanjutnya guru dan tanggapan, dan bersama guru
peserta didik merefleksi/ menyimpulkan hasil proyek.
kesimpulan. (HOTS
Berpikir kritis)
1. Pendidik membimbing 1. Peserta didik diberikan
peserta didik dalam kesempatan untuk memberikan
proses latihan proyek tanggapan dan masukan.
musikalisasi puisi dan 2. Peserta didik menyimak
menanggapi hasil latihan hasil evaluasi dari pendidik
proyek peserta didik. dan memperbaikinya.(HOTS
2. Pendidik dan Peserta Berpikir kritis)Refleksi
didik melakukan evaluasi dilakukan oleh kelompok di
yaitu dengan merefleksi akhir penyelesaian proyek ini.
dan membuat 3. Peserta didik dan guru
kesimpulan. menyimpulkan tentang materi
3. Pendidik memeberikan pembelajaran
apresiaasi dan feedback 4. Peserta didik akan sekaligus
terhadap hasil presentasi mengungkapkan perasaan dan
peserta diidk pengalamannya selama
4. Pendidik membagikan melakukan dan menyelesaikan
 evaluasi tes pengetahuan tugas proyeknya.
kemudian peserta didik.
mengerjakan evaluasi
yang dibagikan oleh
pendidik
Kegiatan Penutup (5 menit)
1. Pendidik menyimpulkan pembelajaran pada pertemuan ini menganai latihan musikalisasi
puisi dengan berbantuan alat musik.
 Refleksi pencapaian siswa/formasi asesmen, dan refleksi pendidik untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
 Pendidik melakukan evaluasi pembelajaran, pendidik meminta peserta didik untuk
mengerjakan beberapa kuis melalui aplikasi google form untuk mengukur tingkat
keterampilan peserta didik dan meminta peserta didik untuk menunjukkan perasaan mereka
setelah menyelesaikan semua aktifitas pembelajaran dengan menuliskan atau mengetikkan
emoji / emoticon melalui kolom chat pada whatsapp group, hal ini dilakukan untuk
mengukur keadaan emosional peserta didik.
3. Pendidik menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya adalah masih melanjutkan
kegiatan musikalisasi puisi.
3. Pendidik meminta peserta didik untuk lebih mempersiapkan lebih maksimal dengan latihan
lanjutan di rumah bersama kelompok masing-masing, agar minggu depan sudah dapat
menunjukkan hasilnya di depan kelas.
4. Pendidik menutup kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.

PERTEMUAN KE-2
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Orientasi:
1. Doa; presensi : menyampaikan tujuan pembelajaran;
Pendidik menanyakan kabar dan kondisi peserta didik.
Pendidik menanyakan kesiapan belajar peserta didik serta mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
Pendidik melakukan pemetaan kebutuhan belajar berdasarkan tiga aspek, yaitu: kesiapan belajar, minat belaja
(sudah dilakukan dalam pertemuan 1)
Merencanakan pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan hasil pemetaan (memberikan berbagai pilihan baik d
 Apersepsi:
1. Mereview materi pada pertemuan sebelumnya yaitu latihan musikalisasi puisi
2. Pendidik mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik sehari-hari.
Motivasi:
1. Pendidik memberikan semangat positif kepada peserta didik dengan menayangkan video
motivasi dan serta memberikan gambaran mengenai manfaat mempelajari materi yang akan
disampaikan dalam kehidupan sehari-hari maupun bagi masa depan peserta didik.
2. Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak
mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, dan 5) bergotong royong, yang merupakan
salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan pendidikan.
Pemberian Acuan:
1. Pendidik mengaitkan pengetahuan peserta didik dengan menyampaikan tujuan
pembelajaran dan kompetensi yang akan dicapai serta manfaatnya dalam sikap di
kehidupan sehari- hari.
2. Pendidik menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan
3. Pendidik merencanakan pembelajaran berdiferensiasi produk berdasarkan hasil pemetaan
(memberikan berbagai pilihan baik dari strategi, materi, maupun cara mengemas produk)
Kegiatan Inti (70 menit)
Alokasi
Sintak Kegiatan Pembelajaran
PJBL/Langkah Waktu

Kerja
Sintak 1: Aktivitas Pendidik Aktivitas Peserta Didik 10 menit
Pertanyaan
Pendidik menyampaikan Mengajukan pertanyaan
mendasar
topik dan mengajukan mendasar apa yang harus
pertanyaan bagaimana dilakukan peserta didik
cara memecahkan terhadap topik/
masalah. pemecahan masalah

1. Pendidik memberikan1. Peserta didik membentuk

kesempatan kepada kelompok sesuai
peserta didik untuk pertemuan
membentuk kelompok pertama.Collaboratio
yang sudah dibentuk di n (Kerjasama)
pertemuan pertama
2. Pendidik memastikan2. Peserta didik
 kesiapan peserta didik mendiskusikan anggota
untuk praktik kelompoknya akan
musikalisasi puisi. kesiapan untuk praktik
musikalisasi puisi(Profil
Pelajar Pancasila
_Bergotong royong)
3. Pendidik memastikan3. Peserta didik dan
alat musik peserta didik kelompoknya
untuk mendukung menyiapkan segala
musikalisasi puisi peralatan dan bahan.
(Profil Pelajar
Pancasila_Bergotong
royong)

4. Pendidik menampilkan4. Peserta didik secara

contoh video latihan kelompok menyimak
musikalisasi puisi pada video yang ditayangkan
pertemuan 1
(TPACK)
5. Pendidik bertanya5. Peserta didik secara
kepada peserta didik berkelompok
bagaimana cara mendiskusikan dengan
menyajikan pembacaan kelompoknya berkaitan
puisi dengan dengan penghayatan,
penghayatan, ekspresi, ekspresi, gesture, suara,
gesture, suara, dan dan metode yang sesuai
metode yang sesuai dengan puisi yang
secara kreatif? dipilih.Collaboration
(Kerjasama)

6. Peserta didik dan

6. Pendidik memastikan kelompoknya
apakah peserta didik mempersiapkan
menggunakan bakat musikalisasi yang akan
yang dimiliki untuk dilakukan dengan bakat
membaca puisi secara yang dimiliki
 musikalisasi, Collaboration
berdasarkan hasil (Kerjasama)
kesiapan belajar.

7. Peserta didik berdiskusi

7. Pendidik bertanya dengan pendidik terkait
mengenai pengalaman dengan pengalaman
di penugasan pertemuan penugasan di pertemuan
pertama pertama.(pemecahan
masalah)
8. Pendidik bertanya8. Peserta didik secara
kepada peserta didik berkelompok berdiskusi
adakah rencana mengatur strategi untuk
membuat sesuatu yang penampilanya.
beda atau kreatif agar (pemecahan
tampilan membaca masalah)
secara musikalisasi
puisi lebih menarik?
9. Peserta didik secara
9. Pendidik berkelompok
mendiskusikan cara mempersiapkan canel
mengemas musikalisasi youtubenya.(kreatif)
puisi untuk pameran
secara digital
Sintak 2: Aktivitas Pendidik Aktivitas Peserta didik 10 menit
Mendesain Pendidik memastikan Peserta didik berdiskusi
Perencanaan setiap peserta didik dalam menyusun rencana
Produk pembuatan proyek
kelompok memilih dan
mengetahui prosedur pemecahan masalah
pembuatan proyek/produk meliputi pembagian tugas,
yang akan persiapan alat, bahan,
dihasilkan.Communicatiomedia, sumber yan
g
n (Komunikasi) dibutuhkan.(Profil pelajar
pancasila_Bergotong
royong)
1. Pendidik mengarahkan 1. Peserta didik dan
kepada peserta didik kelompoknya
 untuk pembuatan menyiapkan langkah
proyek/produk yang menyusun pembuatan
akan dihasilkan melalui proyek dan produk
musikalisai puisi yaitu: sesuai arahan dari
1) Praktik musikalisasi di pendidik dengan penuh
depan kelas bertanggung jawab.

2) Manata anggota (Profil pelajar

kelompok agar terlihat pancasila_Mandiri_Kreat

estetis. if(HOTS
Berpikir kritis)
3) Menata panggung mini
4) Saat praktik direkamCreativity and Innovation
(Daya Cipta dan Inovasi)
meggunanakan HP
5) Proses editing video
6) Produk akhir adalah
mengunggah vidio
musikalisasi puisi ke
youtube (sebagai
bentuk pameran
digital)

2. Pendidik memberikan2. Peserta didik

arahan terkait tempat, menyiapkan tempat, alat

alat, bahan yang dan bahan yang akan

diperlukan peserta digunakan (hiasan

didik.Communicatio panggung, alat musik,

n (Komunikasi) HP, Laptop).(Profil

pelajar
pancasila_Bergotong
royong)
Sintak 3 : . Aktivitas Pendidik Aktivitas Peserta Didik 5 menit
Menyusun Jadwal
Pembuatan Pendidik dan peserta Peserta didik dan
didik membuat kelompok menyusun
kesepakatan tentang jadwal penyelesaian
jadwal pembuatan proyek dengan
 proyek (tahapan- memperhatikan batas
tahapan dan waktu yang telah
pengumpulan). ditentukan bersama.
(Ranah kognitif_
Menciptakan_C6)
(Profil pelajar
pancasila_Bergoton
g royong)
1. Pendidik menyusun 1. Peserta didik
jadwal deadline berdiskusi mengatur
pembuatan dan strategi dengan
pengumpulan anggota kelompok
proyek/produk. akan jadwal proses
2. Pendidik deadline pengumpulan
memberikan waktu proyek/produk.HOTS
tampil sekitar 10 Berpikir kritis
menit. Creativity and Innovation
3. Pendidik (Daya Cipta dan Inovasi)

memberikan waktu
editing 10 menit
4. Pendidik
memberikan waktu
untuk apload video
yang sudah diunggah
ke youtube deadline
minggu depan.
Sintak 4 Aktivitas Pendidik Aktivitas Peserta Didik 20 menit
Memonitor Pendidik memantau keaktifan Peserta didik melakukan
Keaktifan dan peserta didik selama pembuatan proyek sesuai
Perkembangan melaksanakan proyek, jadwal, mencatat setiap
Proyek memantau realisasi tahapan, mendiskusikan
perkembangan dan masalah yang muncul
membimbing jika mengalami selama penyelesaian
kesulitan proyek dengan guru.
1. Pendidik menyiapakan form 1. Peserta didik bersama
penilaian untuk memantau kelompoknya
keaktifan dan perkembangan melakukan praktik di
proyek depan kelas dengan
2. Pendidik membimbing hasil musikalisasi yang sudah
pemaparan proyek/produk dipersiapkan. (Ranah
peserta didik. psikomotor_Manipulasi

3. Pendidik memantau _P2)Collaboration

perkembangan (Kerjasama)

pengumpulan Creativity and Innovation

proyek/produk musikalisasi (Daya Cipta dan Inovasi)
2. Setelah menampilkan
puisi dari peserta didik
peserta didik mencatat
maksimal minggu depan
setiap langkah atau
teknik dalam
menampilkan
musikalisasi puisi untuk
evaluasi .(mandiri)
3. Peserta didik dan
kelompoknya mencatat
permasalahan yang
dialami selama proses
pembuatan proyek atau
produk untuk bahan
evaluasi.Collaboratio
n (Kerjasama)
Sintak 5: Aktivitas Pendidik Aktivitas Peserta Didik 20 menit
 Menguji Pendidik berdiskusi tentang Membahas kelayakan
Hasil prototipe proyek, memantau proyek yang telah dibuat
keterlibatan peserta didik, dan membuat laporan
mengukur ketercapaian produk/ karya untuk
standar. dipaparkan kepada orang
lain.(Ranah
Psikomotor_Presisi_P3)
1. Pendidik menanggapi 1. Peserta didik menyimak
setelah peserta didik hasil analisis dan
menampilkan musikalisasi penilaian dari guru.
puisi dan menilai dalam (HOTS
daftar nilainya. Berpikir kritis)
2. Pendidik menilai dan 2. Peserta didik mencatat
mengomentari video yang perbaikan dari masukan
telah dibuat pendidik.(mandiri)
3. Pendidik memberikan 3. Peserta didik
apresiasi di dalam kolom menyiapkan laptop atau
komentar chanel youtube HP untuk membuat
peserta didik sebagai bentuk laporan dalam bentuk
apresiasi video yang diapload
dalam channel youtube.
(TPACK)
Sintak 6: Aktivitas Pendidik Aktivitas Peserta Didik
Evaluasi Pendidik membimbing proses Setiap peserta didik
Pengalaman pemaparan proyek, memaparkan laporan,
Belajar menanggapi hasil, selanjutnya peserta didik yang lain
pendidik dan peserta didik memberikan tanggapan,
merefleksi/ menyimpulkan dan bersama pendidik
(Ranah menyimpulkan hasil
kognitif_Mengevaluasi_C5) proyek.
1. Pendidik melakukan refleksi 1. Peserta didik menyimak 5 menit
dan menyimpulkan dan mencatat refleksi
pembelajaran musikalisasi pembelajaran Critical
puisi.(Ranah Thinking(Berpikir
kognitif_Mengevaluasi_C5) Kritis)
 2. Pendidik menyampaikan 2. Peserta didik dapat
kepada peserta didik utuk saling mengomentari di
saling berkomentar di video youtube untuk
chanel youtube kelompok memberikan apresiasi
lain sebagai bentuk pameran atas praktik dari teman
musikalisasi secara kelompok lainya.
digitalCommunication (Bernalar kritis)
(Komunikasi) (TPACK)
3 Peserta didik
.
menyimpulkan
hasil/rencana
proyek/produk
musikalisasi puisi.
(Ranah
kognitif_Mengevaluasi_
C5)
Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Peserta didik menyimpulkan pembelajaran pada pertemuan ini mengenai praktik pembacaan
puisi secara musikalisasi puisi.
2. Refleksi pencapaian siswa/formasi asesmen, dan refleksi pendidik untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
 Pendidik melakukan evaluasi pembelajaran, pendidik meminta peserta didik untuk
mengerjakan beberapa kuis melalui aplikasi google form untuk mengukur tingkat
keterampilan peserta didik dan meminta peserta didik untuk menunjukkan perasaan mereka
setelah menyelesaikan semua aktifitas pembelajaran dengan menuliskan atau mengetikkan
emoji / emoticon melalui kolom chat pada whatsapp group, hal ini dilakukan untuk
mengukur keadaan emosional peserta didik.
3. Pendidik menutup kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.
LAMPIRAN 1
1. Kisi-kisi Kesiapan Belajar Siswa (Pembelajaran Berdiferensiasi)
2. Lembar Wawancara (pembelajaran berdiferensiasi)
Lembar wawancara yang digunakan terdiri dari lembar wawancara untuk pendidik dan
lembar wawancara untuk peserta didik yang bertujuan untuk mengetahui kesiapan belajar
siswa dalam mengikuti proses pembelajaran. Adapun indikator wawancara yang digunakan
adalah kondisi fisik, mental, kondisi emosional, kebutuhan, pengetahuan, motif, dan tujuan.
Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Kesiapan Belajar Untuk Peserta Didik

Kisi-kisi Pedoman Wawancara Kesiapan Belajar untuk Guru

Hasil wawancara dengan peserta didik sebagai berikut:

Pendidik : Sebelum ananda berangkat ke sekolah, apa saja yang ananda persiapkan
dirumah terlebih dahulu?
Peserta didik: Sebelum, berangkat ke sekolah tidak sarapan pagi, karena takut terlambat karena
jarak rumah dengan sekolah terlalu jauh, tidak sarapan pagi ke sekolah sudah
sejal awal masuk SMA.
Pendidik : Bagaimana keadaan kesehatan ananda dalam mengikuti proses pembelajaran?
Peserta didik: Dari segi kesehatan berada dalam keadaan baik, mulai dari segi penglihatan
maupun dari segi pendengaran, kalau untuk kehadiran pernah juga tidak hadir
karena sakit, tetapi dalam satu semester pernah merasakan sakit dan tidak
masuk ke sekolah.
Pendidik : Pada saat proses pembelajaran berlangsung apalakah ananda memberikan
pertanyaan atau bertanya padda guru mengenai materi yang dipelajarai.
Peserta didik: Kalau dalam diskusi pernah bertanya, tetapi jika ada materi yang tidak dipahami
maka akan bertanya kepada teman sebangku atau teman yang paham mengenai
materi yang dipelajari.
Pendidik : Kegiatan apa saja yang ananda lakukan pada saat proses pembelajaran
berlangsung?
Peserta didik: kadang-kadang memperhatikan guru dalam proses pembelajaran, tetapu kalau
gurunya tidak bisa menerangkan/ menyampaikan pelajaran dengan baik maka
tidak memperhatikan guru tersebut, kalau maenarik baru dilihat, kalau pendidik
mengambil absen tidak diperhatikan, kadang melihat guru memperhatikan
pelajaran, kadang bercerita dengan teman dan juga pernah membuat catatan
yang tertinggal.
Pendidik : Sebelum mempelajari materi puisi, apakah ananda memiliki pengetahuan awal
mengenai materi yang akan dipelajari?
Peserta didik : Memiliki pengetahuan awal tentang puisi saat pembelajaran di SMP.
Pendidik : Apakah ananda memiliki tujuan ingin mendapatkan nilai yang baik pada mata
pelajaran ini?
Peserta didik : Memiliki tujuan untuk mendapatkan nilai yang baik pada mata pelajaran ini.
Lampiran 2
Materi & Bahan Ajar

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1
PERTEMUAN 1

Membacakan Puisi dengan Memerhatikan Vokal, Ekspresi, dan Intonasi yang Baik

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari kegiatan pembelajaran 2 ini diharapkan:
Membacakan Puisi dengan Memerhatikan Vokal, Ekspresi, dan Intonasi yang Baik

B. Uraian Materi
Pernahkah kamu menyaksikan seseorang yang sedang mendemonstrasikan atau
mendeklamasikan puisi di atas panggung atau dalam sebuah lomba? Seorang
pembaca puisi yang bagus mampu menjiwai puisi yang dibacakan dengan baik.
Dampaknya, pendengar akan dapat merasakan suasana puisi tersebut serta mampu
menangkap makna puisi yang disampaikan penyairnya.
Hal itu akan tercapai ketika pembaca puisi tidak hanya mengandalkan
permainan vokal tetapi juga memperhatikan ekspresi, intonasi, dan gerakan tubuhnya
saat membaca puisi.

Pada bagian ini kamu akan belajar membacakan puisi dengan memperhatikan vokal,
ekspresi, dan intonasi yang baik.

Membaca Puisi
Beberapa hal yang harus dipahami ketika akan membacakan puisi, yaitu mengetahui
cara membacanya. Berikut adalah hal-hal yang harus diperhatikan. Rima dan irama, artinya
dalam membaca puisi tidak terlalu cepat ataupun terlalu lambat. Membaca puisi berbeda
dengan membaca sebuah teks biasa karena puisi terikat oleh rima dan irama sehingga dalam
membaca puisi tidak terlalu cepat ataupun juga terlalu lambat.
Artikulasi atau kejelasan suara, artinya suara kita dalam membaca puisi harus jelas,
misalnya saja dalam mengucapkan huruf-huruf vokal /a/, /i/, /u/, /e/, /o/, /ai/, /au/.
Ekspresi mimik wajah, artinya ekspresi wajah kita harus bisa disesuaikan dengan isi
puisi. Ketika puisi yang kita bacakan adalah puisi sedih, maka ekspresi mimik wajah kitapun
harus bisa menggambarkan isi puisi sedih tersebut.
Mengatur pernapasan, artinya pernapasan harus diatur jangan tergesa-gesa. Sehingga
tidak akan mengganggu ketika membaca puisi.
Penampilan, artinya kepribadian atau sikap kita saat di panggung usahakan harus
tenang, tak gelisah, tak gugup, berwibawa, dan meyakinkan (tidak demam panggung).
Selain hal-hal di atas, ada beberapa hal yang harus diperhatikan ketika akan
membacakan puisi yaitu sebagai berikut.
Vokal
 Suara yang dihasilkan harus benar. Salah satu unsur dalam vokal ialah artikulasi
(kejelasan pengucapan). Kejelasan artikulasi dalam mendemonstrasikan puisi sangat perlu.
Bunyi vokal seperti /a/, /i/, /u/, /e/, /o/, /ai/, /au/, dan sebagainya harus jelas terdengar.
Demikian pula dengan bunyi-bunyi konsonan.
Ekspresi
Ekspresi ialah pengungkapan atau proses menyatakan yang memperlihatkan atau
menyatakan maksud, gagasan, dan perasaan. Ekspresi mimik atau perubahan raut muka harus
ada, namun harus proporsional, sesuai dengan kebutuhan menampilkan gagasan puisi secara
tepat
Intonasi (tekanan dinamik dan tekanan tempo)
Intonasi ialah ketepatan penyajian dalam menentukan keraslemahnya pengucapan
suatu kata. Intonasi terbagi menjadi dua yaitu tekanan dinamik (tekanan pada kata-kata yang
dianggap penting) dan teknanan tempo (cepat lambat pengucapan suku kata atau kata).

Setelah kamu memahami langkah-langkah di atas dalam mendemonstrasikan puisi,

dan untuk mendukung cara pembacaaannya, kita dapat menggunakan teknik- teknik sebagai
berikut.
Membaca dalam hati puisi tersebut berulang-ulang.
Memberikan ciri pada bagian-bagian tertentu, misalnya tanda jeda. Jeda pendek
dengan tanda (/) dan jeda panjang dengan tanda (//). Penjedaan panjang diberikan pada frasa,
sedang penjedaan panjang diberikan pada akhir klausa atau kalimat.
Memahami suasana dan menghayati, tema, dan makna puisinya.
Menghayati suasana, tema, dan makna puisi untuk meengekspresikan puisi yang kita
baca.

Perhatikanlah contoh puisi (sebelum diberikan tanda jeda) berikut ini!

C. Rangkuman Materi
 Puisi adalah karya sastra yang indah dan menggunakan kata kias yang
juga bermakna mendalam.
 Puisi dapat dihayati dengan membacanya dan memaknai bait demi bait hingga
hadirlah suasana
 Pembacaan puisi harus dilatihkan dengan kriteria tersendiri, vokal, intonasi,
dan ekspresi akan mendukung pembacaan dan maksud suasana puisi itu
sendiri. bathin pengarang yang hadir dalam puisi

MATERI PEMBELAJARAN 2
PERTEMUAN 2

 Musikalisasi puisi memang diartikan sebagai teknik pembawaan puisi dengan diiringi lagu.
Beberapa ahli turut mengeluarkan pendapatnya tentang pengertian musikalisasi puisi
 Mengutip dari Musikalisasi Puisi: Tuntunan dan Pembelajaran (2008) karya Ari KPIN,
musikalisasi puisi merupakan cara membawakan puisi kepada penonton lewat persembahan
musik, baik nyanyian, iringan musik ataupun lagu.
 Musikalisasi puisi adalah bentuk penggabungan seni membaca puisi dengan seni musik. Arsie
Dalam Proses Musikalisasi Deavies Sanggar Matahari (1996) karangan Freddy D. Arsie,
musikalisasi merupakan bentuk ekspresi sastra, yakni puisi, dan memadukannya dengan
berbagai unsur seni, mulai dari musik hingga seni tari. Dedi S. Putra Menurut Dedi S. Putra,
musikalisasi puisi adalah bentuk apresiasi puisi melalui bentuk musikal, mulai dari instrumen
ataupun melodi musik hingga nyanyian.
 Supratman Abdul Rani Menurut Supratman Abdul Rani, musikalisasi merupakan penampilan
puisi yang dilakukan dengan memadukan unsur musik secara dominan. Baca juga: Puisi
Elegi: Pengertian, Ciri-Ciri, dan Contohnya Unsur musikalisasi puisi Musikalisasi puisi
memiliki beberapa unsur yang harus diperhatikan, yaitu: Nada Dalam musikalisasi puisi, nada
menjadi unsur utama yang penting. Karena puisi harus dibacakan sesuai nada iringan musik
yang digunakan. Irama Irama dalam pembacaan musikalisasi puisi dilakukan untuk menjiwai
isi puisi yang dibawakan. Penentuan irama dan temponya ditentukan dari tema puisi.
Contohnya tema puisi yang bersemangat, jauh lebih cocok dibawakan dengan irama dan
tempo musik yang cepat dan semangat. Pelafalan Sama seperti pembacaan puisi biasa,
 pelafalan juga termasuk unsur musikalisasi puisi. Pelafalan dari pembacaan puisi harus jelas,
agar pendengar dapat memahami dan menjiwainya. Harmoni Artinya keseluruhan unsur
musikalisasi puisi haruslah saling berkesinambungan dan harmonis. Mulai dari nada iringan
musik hingga cara pembawaannya, semua harus harmonis dan serasi. Ekspresi Saat membaca
puisi, ekspresi menjadi unsur penting. Begitu pula dengan musikalisasi puisi, ekspresi wajah
dan gerak gerik tubuh harus diperhatikan, karena berpengaruh pada penjiwaan.
 Bentuk musikalisasi puisi dibagi menjadi empat, yakni:
 Musikalisasi puisi total Artinya seluruh isi puisi diubah dan diterjemahkan ke dalam bentuk
instrumen musik. Kata lainnya, tidak ada pembacaan puisi atau mungkin hanya ada
penyebutan judul saja.
 Musikalisasi puisi iringan Artinya puisi dibawakan dengan diiringi permainan alat musik,
seperti gitar, piano, biola atau lainnya. Jenis musikalisasi ini tetap dibawakan dengan cara
pembacaan puisi seperti biasanya, hanya perbedaanya terletak pada iringan musik.
 Musikalisasi puisi lagu Artinya seluruh isi puisi diubah ke dalam bentuk lagu. Sehingga lirik
lagunya berasal dari puisi dan dinyanyikan bersama dengan iringan musik.
 Musikalisasi puisi campuran Artinya puisi dibawakan dengan membaca puisi sambil diiringi
musik dan juga dinyanyikan. Jenis musikalisasi ini merupakan perpaduan antara musikalisasi
puisi iringan dan lagu.
 Sebelum melakukan musikalisasi, ada empat langkah yang harus diperhatikan dan dilakukan,
yaitu:
1. Pemilihan puisi
Puisi menjadi unsur utama yang paling penting dalam musikalisasi puisi. Tentukan puisi
yang akan dibawakan dengan memperhitungkan tema, lirik serta iringan musik yang akan
dipakai. Pemilihan puisi yang tepat akan membantu proses musikalisasi puisi.
2. Penentuan bentuk musikalisasi puisi
Setelah memilih puisi, langkah selanjutnya ialah menentukan bentuk musikalisasi puisi.
Pastikan untuk tidak mengubah makna yang terkandung dalam puisi. Sesuaikan pula tema
puisi dengan bentuk musikalisasi puisinya.
3. Penafsiran isi puisi
Agar lebih menjiwai dalam membawakan musikalisasi puisi, tentunya isi atau makna yang
terkandung harus ditafsirkan atau dipahami terlebih dahulu. Penafsiran ini mempermudah
cara pembawaan dan penjiwaannya.
4. Penentuan irama atau iringan musik
Setelah menafsirkan isi puisi, tentukanlah irama atau iringan musiknya. Hal ini juga
termasuk penentuan alat musik dan tempo dalam membawakan puisinya.
Lampiran 3
LKPD
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Pertemuan Pertama

LKPD adalah panduan dalam melakukan aktivitas pembelajaran, yaitu:

Kela/ Semester :
Mata Pelajaran :
Hari/Tanggal :
Nama siswa :
Materi pembelajaran :
Penilaian Pembelajaran 1
Perhatikan Puisi berikut!
Sajak Matahari
Karya: W.S. Rendra
Matahari bangkit dari sanubariku
Menyentuh permukaan samodra
raya. Matahari keluar dari mulutku,
menjadi pelangi di cakrawala.
Wajahmu keluar dari jidatku,
wahai kamu, wanita miskin!
kakimu terbenam di dalam
lumpur.
Kamu harapkan beras seperempat gantang,
dan di tengah sawah tuan tanah menanammu!
Satu juta lelaki gundul
keluar dari hutan
belantara,
tubuh mereka terbalut lumpur
dan kepala mereka berkilatan
memantulkan cahaya
matahari.
Mata mereka menyala
tubuh mereka menjadi
bara
dan mereka membakar dunia.
Matahari adalah cakra jingga
yang dilepas tangan Sang
Krishna.
Ia menjadi rahmat dan
kutukanmu, ya, umat manusia!
Yogya, 5 Maret 1976
(Sumber: Antologi Puisi Potret Pembangunan dalam Puisi, 1980)

Perhatikanlah contoh puisi (setelah diberikan tanda jeda) berikut ini!

Matahari bangkit/ dari sanubariku//

Menyentuh permukaan/ samodra raya.//
Matahari keluar dari mulutku,/
menjadi pelangi di cakrawala.//
Wajahmu keluar/ dari jidatku,//
wahai kamu,/ wanita miskin!//
kakimu terbenam/ di dalam lumpur.//
Kamu harapkan beras/ seperempat gantang,//
dan di tengah sawah/ tuan tanah menanammu!//
Satu juta lelaki gundul/
keluar dari hutan belantara,//
tubuh mereka terbalut lumpur/
dan kepala mereka berkilatan/
memantulkan cahaya/ matahari.//
Mata mereka menyala/
tubuh mereka menjadi bara/
dan mereka membakar dunia.//
Matahari adalah cakra jingga/
yang dilepas tangan/ Sang
Krishna.// Ia menjadi rahmat/ dan
kutukanmu,/ ya,/ umat manusia!//

Pemberian tanda jeda merupakan teknik awal dalam pembacaan puisi. Adanya tanda jeda,
makna sebuah puisi akan tersampaikan kepada para pendengar.

Sudah pahamkah kalian?

Jika kalian sudah paham, ayo kita lakukan hal berikut ini!

Bacalah puisi berjudul “Ibu” karya D. Zamawi Imron berikut

ini! Pahamilah suasana, tema, dan maknanya!
Berlatihlah membacakan puisi tersebut dengan memperhatikan vokal, ekspresi, dan intonasi!
kamu berlatih mandiri membacakan puisi tersebut!
Berikanlah penilain dengan menggunakan tabel peniLaian yang telah disediakan
gurumu! Kamu boleh memilih puisi lainnya untuk kamu bacakan!

IBU
Karya: D. Zamawi Imron

Kalau aku merantau

lalu datang musim
kemarau sumur-sumur
kering,
daunan pun gugur bersama reranting
hanya mata air air matamu ibu,
yang tetap lancar
mengalir bila aku
merantau
sedap kopyor susumu
dan ronta
kenakalanku
di hati ada mayang siwalan
memutikkan sari-sari kerinduan
lantaran hutangku padamu
tak kuasa kubayar

ibu adalah gua pertapaanku

dan ibulah yang meletakkan aku di sini
saat bunga kembang menyemerbak bau
sayang ibu menunjuk ke langit, kemundian ke
bumi aku mengangguk meskipun kurang
mengerti bila kasihmu ibarat samudera
sempit lautan teduh
tempatku mandi, mencuci lumut pada diri
tempatku berlayar, menebar pukat dan melempar sauh
lokan-lokan, mutiara dan kembang laut semua bagiku
kalau aku ikut ujian lalu ditanya tentang pahlawan
namamu, ibu, yang kan kusebut paling dahulu lantaran
aku tahu
engkau ibu dan aku anakmu
bila aku berlayar lalu datang angin
sakal Tuhan yang ibu tunjukkan telah
kukenal
ibulah itu bidadari yang berselendang bianglala
sesekali datang padaku
menyuruhku menulis langit
biru dengan sajakku.
(Sumber: Antologi Puisi Bantalku Ombak Selimutku Angin (1996).

Setelah kalian mendengarkan pembacaan puisi oleh temanmu, tentukan mana pembacaan
yang baik dan mana yang kurang baik beserta alasannya! Tulislah jawabanmu pada lembar
terpisah atau buku kerjamu dengan format seperti di bawah ini.
 G. PENILAIAN DIRI
Bagaimana kalian sekarang?
Setelah kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1 dan 2 berikut
diberikan tabel untuk mengukur diri kalian terhadap materi yang sudah kalian pelajari.
Jawablah sejujurnya terkait dengan penguasaan materi pada Modul ini, dan Isilah tabel
refleksi diri terhadap pemahaman materi di tabel berikut dan (Centanglah).
Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi
No Pertanyaan Ya Tidak
1. Apakah Anda telah memahami apa yang dimaksud suasana
puisi?
2. Apakah Anda telah memahami cara menentukan tema puisi?
3. Apakah Anda telah memahami cara memaknai puisi?
4. Dapatkah Anda membaca puisi dengan memperhatikan vokal,
ekspresi, dan intonasi
7. Dapatkah Anda menulis puisi berdasarkan ungkapan perasaan?
8. Dapatkah Anda menulis puisi berdasarkan berita yang Anda
dengar, baca, dan atau lihat?

Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah
kembali materi tersebut yang sekiranya perlu Anda ulang. Jangan putus asa untuk mengulang
lagi!. Dan apabila Anda menjawab “YA” pada semua pertanyaan, maka lanjutkan dengan
meminta tes formatif pada gurumu.

Dimana posisimu?
Ukurlah diri kalian dalam menguasai materi dalam rentang 0 – 100, tuliskan ke dalam
kotak yang tersedia.

Setelah kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi , lanjutkan kegiatan berikut

untuk mengevaluasi penguasaan kalian!
Lembar kerja peserta didik (LKPD)

LKPD adalah panduan dalam melakukan aktivitas pembelajaran, yaitu:

Kela/ Semester :
Mata Pelajaran :
Hari/Tanggal :
Nama siswa :
Materi pembelajaran :

Penilaian Pembelajaran 1
a. Jenis tes: Tes
b. Bentuk: Tes praktik
c. Instrumen: Soal dan rubrik penilaian
d. Soal :
Diskusikan dengan kelompok untuk mempersiapkan musikalisasi puisi, dengan langkah
sebagai berikut:
1. Pemilihan puisi
Tentukan puisi yang akan dibawakan dengan memperhitungkan tema, lirik serta iringan
musik yang akan dipakai. Pemilihan puisi yang tepat akan membantu proses musikalisasi
puisi.
2. Penentuan bentuk musikalisasi puisi
Setelah memilih puisi, langkah selanjutnya ialah menentukan bentuk musikalisasi puisi.
Pastikan untuk tidak mengubah makna yang terkandung dalam puisi. Sesuaikan pula tema
puisi dengan bentuk musikalisasi puisinya.
3. Penafsiran isi puisi
Agar lebih menjiwai dalam membawakan musikalisasi puisi, tentunya isi atau makna yang
terkandung harus ditafsirkan atau dipahami terlebih dahulu. Penafsiran ini mempermudah
cara pembawaan dan penjiwaannya.
4. Penentuan irama atau iringan musik
5. Penentuan alat musik
6. Presentasikan hasil kelompokmu dengan menampilkan musikalisasi puisi di depan
kelas.
7. Upload ke dalam chanel youtube sebagai bentuk pameran (P5) musikalisasi puisi
 1) Rubrik penilaian musikalisasi puisi
Tabel 1 Rubrik penilaian musikalisasi puisi
No Aspek
Penilaian Nilai 3 Nilai 2 Nilai 1

1 Penghayatan/ Penghayatan/ Penghayatan/ Penghayatan/

penjiwaan penjiwaan isi puisi penjiwaan isi puisi penjiwaan isi
dangat sesuai dan cukup sesuai dan puisi kurang,
tepat pada setiap tepat, tetapi ada terdapat
baris pembacaan kesalahan pada kesalahan
puisi beberapa baris banyak baris
pembacaan puisi pembacaan puisi
2 Ekspresi/ Ekspresi/ mimik Ekspresi/ mimik Ekspresi/ mimik
mimik wajah wajah sangat sesuai wajah cukup sesuai wajah kurang
dan tepat pada dan tepat tetapi ada sesuai dan
setiap baris beberapa kesalahan kurang, terdapat
pembacaan puisi ekspresi pada kesalahan pada
beberapa baris banyak baris
pembacaan puisi pembacaan puisi
3 Gerak tubuh/ Gerak tubuh/gestur Gerak tubuh/gestur Gerak
gestur cukup sesuai dan cukup sesuai dan tubuh/gestur
tepat, tetapi ada tepat, tetapi ada kurang sesuai
beberapa kesalahan beberapa baris dan kurang tepat
pasa beberapa baris pembacaan puisi terdapat
pembacaan puisi kesalahan pada
banyak baris
pembacaan puisi
4. Lafal/artikulasi Lafal/artikulasi Lafal/artikulasi Lafal/artikulasi
sangat sesuai dan cukup sesuai dan kurang sesuai
tepat pada setiap tepat, tetapi ada sesuai dan
baris pembacaan beberapa kesalahan kurang terdapat
puisi di beberapa baris kesalahan di
pembacaan puisi banyak baris
pembacaan puisi
5. Tekanan, Tekanan, intonasi, Tekanan, intonasi, Tekanan,
intonasi, dan dan jeda sangat dan jeda cukup intonasi, dan
 jeda sesuai dan tepat sesuai dan tepat jeda kurang
pada setiap baris sangat, tetapi ada tepat, terdapat
pembaca beberapa kesalahan kesalahan pada
pada beberapa baris banyak baris
pembaca pembacaan puisi
Nilai = (Jumlah nilai yang didapat) (Nilai maksimal:32) 100

Tabel 2
Materi Pertemuan Ke 2

KEGIATAN PEMBELAJARAN 2
PERTEMUAN KE- 2
1. Musikalisasi puisi memiliki beberapa unsur yang harus diperhatikan, yaitu:
 Nada Dalam musikalisasi puisi, nada menjadi unsur utama yang penting. Karena puisi harus
dibacakan sesuai nada iringan musik yang digunakan.
 Irama Irama dalam pembacaan musikalisasi puisi dilakukan untuk menjiwai isi puisi yang
dibawakan. Penentuan irama dan temponya ditentukan dari tema puisi. Contohnya tema puisi
yang bersemangat, jauh lebih cocok dibawakan dengan irama dan tempo musik yang cepat
dan semangat.
 Pelafalan Sama seperti pembacaan puisi biasa, pelafalan juga termasuk unsur musikalisasi
puisi. Pelafalan dari pembacaan puisi harus jelas, agar pendengar dapat memahami dan
menjiwainya.
 Harmoni Artinya keseluruhan unsur musikalisasi puisi haruslah saling berkesinambungan dan
harmonis. Mulai dari nada iringan musik hingga cara pembawaannya, semua harus harmonis
dan serasi.
 Ekspresi Saat membaca puisi, ekspresi menjadi unsur penting. Begitu pula dengan
musikalisasi puisi, ekspresi wajah dan gerak gerik tubuh harus diperhatikan, karena
berpengaruh pada penjiwaan.
2. Bentuk musikalisasi puisi Bentuk musikalisasi puisi dibagi menjadi empat, yakni:
 Musikalisasi puisi total
Artinya seluruh isi puisi diubah dan diterjemahkan ke dalam bentuk instrumen musik. Kata
lainnya, tidak ada pembacaan puisi atau mungkin hanya ada penyebutan judul saja.
 Musikalisasi puisi iringan
 Artinya puisi dibawakan dengan diiringi permainan alat musik, seperti gitar, piano, biola atau
lainnya.
 Jenis musikalisasi ini tetap dibawakan dengan cara pembacaan puisi seperti biasanya, hanya
perbedaanya terletak pada iringan musik.
 Musikalisasi puisi lagu Artinya seluruh isi puisi diubah ke dalam bentuk lagu. Sehingga lirik
lagunya berasal dari puisi dan dinyanyikan bersama dengan iringan musik.
 Musikalisasi puisi campuran Artinya puisi dibawakan dengan membaca puisi sambil diiringi
musik dan juga dinyanyikan. Jenis musikalisasi ini merupakan perpaduan antara musikalisasi
puisi iringan dan lagu.
 Pemilihan puisi Puisi menjadi unsur utama yang paling penting dalam musikalisasi puisi.
Tentukan puisi yang akan dibawakan dengan memperhitungkan tema, lirik serta iringan
musik yang akan dipakai. Pemilihan puisi yang tepat akan membantu proses musikalisasi
puisi. Penentuan bentuk musikalisasi puisi Setelah memilih puisi, langkah selanjutnya ialah
menentukan bentuk musikalisasi puisi. Pastikan untuk tidak mengubah makna yang
terkandung dalam puisi. Sesuaikan pula tema puisi dengan bentuk musikalisasi puisinya.
Penafsiran isi puisi Agar lebih menjiwai dalam membawakan musikalisasi puisi, tentunya isi
 atau makna yang terkandung harus ditafsirkan atau dipahami terlebih dahulu. Penafsiran ini
mempermudah cara pembawaan dan penjiwaannya.
 Penentuan irama atau iringan musik Setelah menafsirkan isi puisi, tentukanlah irama atau
iringan musiknya. Hal ini juga termasuk penentuan alat musik dan tempo dalam
membawakan puisinya. Baca juga: Deklamasi Puisi dan Tanda Jeda
Bahan Ajar Pertemuan 1
Bahan Ajar Pertemuan Ke-2
Lampiran 4
Kisi-kisi, Instrumen dan rubrik penilaian
1. ASESMEN
a) Penilaian Sikap/Profil Pelajar Pancasila
Selamaproses mengajar berlangsung guru mengamati profil pelajar Pancasila pada siswa
dalam pembelajaran yang meliputi Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
Kbinekaan Global, Mandiri, Bernalar Kritis, Gotong Royong, dan kreatif (Instrumen
Terlampir)
b) Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan yang dilakukan pada capaian pembelajaran ini sesuai dengan tujuan
pembelajaran yung ingin dicapai adalah tes tertulus ( Instrumen Terlampir)
c) Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan yang dilakukan pada capaian pembelajaran ini esuai dengan tujuan
pembelajaran uyang ingin dicapai adala tes ujuk kerja/praktek (Instrumen Terlampir)

PENGAYAAN DAN REMIDIAL

2. Pengayaan
 Siswa diminta untuk mengamati video pembacaan puisi berbagai sastrawan ternama atau
juara lomba membaca di yotube. Selanjutnya, siswa memilih berbagai puisi lain yang sesuai
dan cocok untuk dibacakan. Siswa dapar melakukan pembacaan puisi di luar kelas dan
merekam pembacaan puisi media sosial untuk dapat tanggapan , kritik, dan saran dari
berbagai pihak. Selaian itu, siswa juga dapat diminta melakukan penilaia antarteman untuk
memilih pembacaan puisi terbaik.

Remedial
 Siswa diminta untuk menjawab secara lisan mengenai kegiatan pembelajaran hari ini. Guru
memberikan skla 0-100 yang dapat dipih untuk menunjukkan pemahaman mereka terhadap
materi maupun aktivitas yang telah dilakukan.

IV. REFLEKSI GURU DAN PESERTA

DIDIK REFLEKSI GURU:
1. Apakah kegiatan pembelajaran berlangsung dengan baik?
2. Apa momen peling berkesan saat proses kegiatan pembelajaran?
3. Apa tantangan yang dihapadi saat proses kegiatan pembelajaran?
4. Bagaimana cara mengatasi tantangan tersebut?
Refleksi Peserta Didik:
Tanda kegiatan yang sudah dilakukan atau pengetahuan yang sudah dipahami dengan tanda
centang( v)
Pada Bab ini Sudah dapat Masih perlu belajar Rencana tindak
lagi lanjut
Peserta didik memahami
pengertian dan karakteristik
teks puisi
Peserta didik mampu
memahami diksi dalam teks
puisi secara kritis dan
reflektif
Peserta didik paham dan
mmapu menyajikan
musikalisasi puisi secara
kreatif sesuai makna dan
perasaan yang terkandung
dalam puisi
Peserta didik mampu
menyajikan pembacaan puisi
dengan penghayatan,
ekspresi, gesture, an metode
yang sesuai secara kreatif
Tabel Refleksi Pembelajaran
Hitungan pesrsentase penguasaan materi kalian dengan rumus berikut:
 (Jumlah materi yang kalian kuasai/jumlah seluruh materi) 100 %
1. Jika 70-100 % materi di atas sudah dikuasa, pesertadidik diberi aktivitas pengayaan.
2.Jika materi yang dikuasai di bawah 70 % peserta didik mendiskusikan kegiatan remidial yang
dapat dilakukan dengan guru.
BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
Glosarium
Lampiran 4
Daftra pustaka
Buku siswa kelas X
 KBBI
 Tesaurus KBBI dan tesaurus daring
 PUBI
Lampiran Pembelajaran Berdiferensiasi
Mengetahui gaya belajar siswa Link https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf-
vvc-mOGf7ToSFAonx_QRNzCPJXrBMn28KUIS6s1OIPfvYA/viewform?
usp=share_link

Hitung berapa jumlah pilihan jawaban (a) – ini merupakan orang ‘visual’
Hitung berapa jumlah pilihan jawaban (b) – ini merupakan orang ‘auditory’
Hitung berapa jumlah pilihan jawaban (c) – ini merupakan orang ‘kinesthetic’

Apabila skor (a) yang menonjol ini berarti gaya belajar siswa yang paling dominan
adalah gaya belajar tife visual. Hal ini berarti siswa cenderung belajar dengan cara
melihat sesuatu. Siswa menyukai melihat gambar atau diagram, menonton
pertunjukan, demonstrasi suatu kegiatan, atau menyaksikan video.

Untuk mempermudah dan mempercepat siswa memahami bahan pelajaran atau hal
yang lain dipelajari cobalah:mengubah materi pelajaran ke dalam bentuk poster-poster
yang mudah dilihat, dengan gambar-gambar yang menarik, grafik, dan warnai seindah
mungkin.

Pada siswa yang memilki gaya belajar visual, materi pembelajran sebaiknya
dibuatkan dalam bentuk peta konsep, mulai dari tema besar di tengah halaman,
menggunakan kata-kata penting, menggunakan simbol, warna, kata, gambar yang
mencolok, dan lakukan ini dengan gayamu atau keinginan siswa sendiri. Dalam
mencatat pelajaran, gunakan tanda-tanda, gambar dan warna untuk menandai hal-hal
penting agar dapat dengan mudah dilihat lagi jika kita mempelajarinya di lain waktu.

Untuk membantu mengingat apa yang baru dibaca dan didengar, siswa diminta duduk
dengan santai sambil membayangkan dalam pikiran apa yang baru dibaca/didengar,
agar siswa lebih paham lagi.

Apabila skor (b) yang menonjol ini berarti gaya belajar siswa yang paling dominan
adalah gaya belajar ‘auditory’. Hal ini berarti siswa cenderung belajar dengan cara
mendengar sesuatu. siswa menyukai mendengar pidato, ceramah guru menerangkan,
mendengarkan radio atau kaset, berdebat atau berdiskusi. Untuk mempermudah siswa
memahami sesuatu (pelajaran atau hal yg lain) cobalah:membaca pelajaran dengan
cara baca yang dramatis, seperti pujangga membaca puisi misalnya, atau seperti
skenario, bahkan cobalah menyanyikannya dengan irama iklan atau rap. Merangkum
pelajaran untuk diucapkan dengan lantang, atau bahkan merekamnya dalam kaset,
diselingi plesetan atau hal lain,dan memutarnya dengan walkman sepanjang
perjalanan kita ke sekolah.

Saat membacakan dengan lantang, perhatikan intonasi, penekanan khusus, coba

berbisik, dan coba juga sambil memejamkan mata untuk belajar membayangkan apa
yang sedang dibacakan, sehingga secara tidak langsung kita telah mengaktifkan pula
daya visual kita dalam belajar.

Apabila skor (b) yang menonjol ini berarti gaya belajar siswa yang paling dominan
adalah gaya belajar tipe Kinestetik: Hal ini berarti siswa cenderung belajar melalui
aktivitas fisik dan melibatkan diri langsung. Siswa suka menyentuh, merasakan,
membongkar sesuatu, melakukan olah tubuh.Untuk mempercepat dan
mempermudahmu memahami sesuatu (pelajaran atau lainnya, cobalah:
Siswa yang memiliki gaya belajar tipe Kinestetik, cobalah belajar sambil berjalan-
jalan. Setiap kali membaca atau mendengarkan seseorang berbicara, bangkitlah untuk
sedikit bergerak setiap 20-30 menit sekali. Coba belajar dalam kelompok untuk
membentuk suasana bermain peran (drama) dari pelajaran yang dibahas.Tulislah
kembali point-point penting dari catatan pelajaran ke dalam kartu-kartu yang disusun
secara logis. Buatlah semacam percobaan, atau model dari apa yang sedang kamu
pelajari. Libatkan tubuh kamu dalam belajar dengan mencoba meniru apa yang
dipelajari, atau bahkan meniru gaya-gaya lucu gurumu ketika mengajar agar kamu
dapat mengingatnya dengan lebih baik! Setiap orang memiliki kekuatan dan
kelemahannya masing-masing.

Dengan mengetahui kekuatanmu yang ada pada diri siswa, Kita dapat meningkatkan
prestasi siswa dengan mengarahkan mereka untuk mencari cara-cara belajar yang
cocok dengan kecenderungan-kecenderungan yang ada pada diri siswa itu sendiri
Selain itu, kita juga bias mengarahkan siswa untuk mengaktifkan aspek-aspek yang
kurang menonjol sehingga prestasi siswa tersebut bisa berkembang lebih baik lagi.

Wonogiri, 2 Januari 2023

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 2 Wonogiri
Guru Mata Pelajaran

Sumanto, S.Pd.,M.Pd. Yanik Wulandari, S.Pd.

NIP. 19680705 200003 1 006
 RENCANA EVALUASI

OLEH
Nama : Yanik Wulandari, S.Pd.
N0 UKG 201503012879
Mapel PPG : BAHASA INDONESIA
Jenjang : SMA - Kelas X
Kurikulum : KURIKULUM MERDEKA
Asal Sekolah : SMA NEGERI 2
WONOGIRI

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) DALAM

JABATAN UNIVERSITAS PANCASAKTI TEGAL
TAHUN 2022
 JURNAL REFLEKSI GURU

Sekolah : …………………………….
Mata Pelajaran : …………………………….
Materi : …………………………….
Nama Guru : …………………………….
Kelas : …………………………….
Hari/tanggal : …………………………….

NO Pertanyaan
1 Hari ini saya belajar/praktik pembelajaran inovatif
……………………………………………………………………………………..
2 Hal yang paling membuat saya tertarik pada praktik pembelajaran inovatif hari ini
ketika:
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..
3 Hal tersulit praktik pembelajaran inovatif yang terjadi pada sya hri ini ketika:
…………………………………………………………………………………………
……………....................................................................................................................
4 Saya bangga kepada diri saya, praktik pembelajaran inovatif hari ini ketika:
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
5 Saya ingin tahu praktik pembelajran inovatif lebih banyak tentang:
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
6 Satu hal yang ingin saya coba dalam praktik pembelajaran inovatif adalah:
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
 LEMBAR OBSERVASI GURU
PPG DALJAB KATEGORI 1 GELOMBANG 2 TAHUN 2022

Sekolah
: …………………………….
Mata Pelajaran
: …………………………….
Materi
: …………………………….
Nama Guru
: …………………………….
Kelas
: …………………………….
Hari/tanggal
: …………………………….

Petunjuk Lembar Observasi

Berikut ini adalah daftar kompetensi guru PPG. Silahkan Bapak /Ibu melakukan observasi
terhadap guru PPG. Mohon menjawab sebenarnya sesuai dengan apa yang Anda lihat
dengan cara memberikan tanda (x) pada kolom angka yang menggambarkan guru PPG

Lembar Observasi menggunakan skala 1-4

Belum terlihat Mulai terlihat Sering terlihat Konsisten terlihat

Praktik yang Praktik yang Praktik yang Praktik pembelajaran
diharapkan belum diharapkan sudah diharapkan sering inovatif yang
terlihat dalam praktik mulai terlihat dalam terlihat dalam praktek diharapkan sudah
pembelajaran inovatif praktik pembelajaran pembelajaran konsisten terlihat
inovatif inovatif, hanya belum
konsisten

No Kompetensi 1 2 3 4
1. Guru menyusun Rencana Pembelajaran PBL/PJBL
dengan lengkap
2. Guru merumuskan IPK , tujuan pembelajaran, dan
instrumen penilaian dengan tepat
3. Guru menyusun materi pembelajaran berbasis
TPACK dan disajikan dengan menarik
4. Guru menyusun bahan ajar dan menyusun LKPD
berorentasi pada pemecahan masalah
5 Guru tampil ceria, berwibawa, rapi, mengispirasi,
tenang, ramah, Adil, objektif, dan penuh perhatian
kepada peserta didik
6. Guru memanfaatkan media berbasis TIK
7. Guru menerapkan pembelajaran saintifik dan model
PBL/PJBL
8. Guru menerapkan proses pembelajaran berbasis
HOTS
9 Guru membuat dan menerapkan proses diskusi, ice
breaking, dan permainan dalam pembelajaran
10. Guru melaksanakan penilaian otentik berbasis
HOTS, mencakup aspek sikap, pengetahuan, dan
keterampilan
 PENILAIAN HASIL WAWANCARA
ASPEK PENILAIAN SKOR
4 3 2 1
Minat belajar siswa
Motivasi belajar siswa
Semangat belajar siswa
Kemampuan memahami topik
Inisiatif siswa
Kepercayaan diri
Kesan Umum

Kesimpulan Umum Hasil Wawancara

 LEMBAR SURVEY KEPADA PESERTA DIDIK
PPG DALJAB KATEGORI 1

GELOMBANG 2 TAHUN 2022

Sekolah : …………………………….
Mata Pelajaran : …………………………….
Materi : …………………………….
Nama Guru : …………………………….
Kelas : …………………………….
Hari/tanggal : …………………………….

Petunjuk Lembar Observasi:

Berikut adalah daftar pertanyaan mengenai Bapak/Ibu guru mengajar anak. Jawablah dengan
jujur karena ini akan sangat membantu Bapak/Ibu guru dalam proses pendidikannya. Kamu
hanya perlu menjawab dengan mencentang (V) sesui ekspresi yang ada di lembar ini yang
menggambarkan : sangat sedih, sedih, biasa saja, atau senang.

Sangat Sedih Sedih Biasa saja Senang

No. Kompetensi

1 Bapak/Ibu guru mengajar kami dengan

berbagai cara pembelajaran yang
menyenangkan
2 Bapak/Ibu guru menggunakan media dan
peralatan belajar yang bermacam-macam
3 Bapak/Ibu gurumenanyakan bagaimana kamu
memahami pelajaran
4 Bapak/Ibu guru memberi kami kesempatan
bertanya tentang pembelajaran dan hal-hal
lainnya
5 Bapak/Ibu guru mengubah cara mengajar atau
media yang digunakan saat mengajari kembali
materi yang sama, ketika kami mengalami
kesulitan memahami
6 Bapak/Ibu guru tampil ceria, berwibawa, rapi,
memotivasi, tenang, adil, obyektif dan penuh
perhatian kepada peserta didik.
7 Bapak/Ibu guru mengajak diskusi, tanya jawab,
dan permainan dalam pembelajaran
8 Bapak/Ibu guru membaca buku-buku dan
memiliki sumber belajar yang bervariasi
9 Bapak/Ibu guru membimbing, menasehati, dan
memberi teladan karakter profil pelajar
Pancasila
10 Bapak/Ibu guru memberikan motivasi,
apresiasi dan semangat salam kegiatan belajar.
 HASIL SURVEY PADA PESERTA DIDIK
Nama : ……………………………….
Asal Sekolah : ……………………………….
Hari/ Tanggal : ……………………………….

Berikut ini adalah daftar pertanyaan mengenai Bapak ibu guru yang mengajar. Pertanyaan ini
bukan ujian dan tidak akan berpengaruh apa-apa untuk kamu. Jawablah dengan jujur karena
ini akan membantu Bapak/Ibu guru dalam proses penyelidikannya. Kamu hanya bisa
menjawab sesuai ekspresi yang ada di lembar ini yang menggambarkan sangat sedih, sedih,
biasa saja, dan senang.

LEMBAR PERNYATAAN UNTUK SISWA

KATEGORI MENGEMBANGKAN DIRI DAN ORANG LAIN
Kompetensi Menunjukkan Praktek pengembangan diri yang didasari kesadaran dan
kemauan pribadi ( self Regulated Learning)
Bapak Ibu bertanya, apakah kami
senang/tidak dengan pembelajarannya
Kami boleh bertanya tentang apa saja
kepada bapak ibu guru
Bapak Ibu guru selalu memberikan
pembelajaran yang berbeda yang membuat
kami senang
Bapak ibu guru mengikuti keinginan kami
dalam belajar
Bapak ibu mendatangkan tamu seperti
dokter, pemadam kebakaran, polisi, petani
atau lainya untuk belajar bersama kami
Bapak Ibu Guru menyebutkan benda-benda
yang ada di rumah atau di sekolah saat
memberikan contoh
 INSTRUMEN SURVEY KEPADA PESERTA DIDIK

Nama :……………………………………….
No. Absen : ……………………………………….
Kelas : ………………………………………

Instruksi:
Berikut ini adalah daftar pertanyaan mengenai Bapak / Ibu guru yang mengajar. Pertanyaan ini
bukan ujian dan tidak akan berpengaruh apa – apa untuk kamu. Jawablah dengan jujur karena ini
akan sangat membantu Bapak/Ibu guru dalam proses pendidikannya. Kamu hanya perlu mengisi
ceklis (√ ) sesuai ekspresi yang ada di lembar ini yang menggambanrkan sedih, cemberut, biasa
saja, dan senang.

Komponen: Penguasaan Materi

No Pertanyaan
Guru saya menyampaikan materi pelajaran dengan contoh dalam kehidupan sehari hari
Guru saya menyampaikan materi pelajaran dari buku paket dan sumber belajar lainnya
Guru saya memberikan contoh atau permasalahan yang berhubungan dengan keadaan saat ini
Guru saya menjawab pertanyaan dengan jelas
Guru saya menjawab pertanyaan dengan benar
Guru saya mengajar sesuai dengan materi pelajaran

Komponen: Kemahiran dalam Mengajar

No Pertanyaan

1 Guru saya menyampaikan kegiatan yang akan

dilakukan selama pembelajaran
2 Guru saya menyampaikan materi pelajaran dengan
mudah dimengerti
3 Guru saya mengajar dengan cara yang bervariasi
misalnya diskusi, domnstrasi, tanya jawab, ceramah,
dll
4 Guru saya berbicara dengan jelas ketika
menyampaikan materi pelajaran
5 Guru saya meminta saya belajar secara berkelompok
6 Guru saya mengajar dengan cara yang
menyenangkan dan menarik
7 Guru membimbing saya dan teman – teman ketika
mengalami kesulitan
8 Guru saya membuat suasana nyaman saat
melaksanakan pembelajaran
9 Guru saya terampil menggunakan alat bantu saat
mengajar
10 Guru saya memberi kesempatan kepada saya dan atau
teman – teman untuk bertanya atau menjawab
11 Guru saya menghargai kemampuan saya dan atau
teman -teman
12 Guru saya memberitahukan nilai hasil belajar saya
13 Guru saya memberikan motivasi kepada saya dan
atau teman – teman
14 Guru saya memberikan tugas dalam pembelajaran
 ARTEFAK HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK

1. Penilaian Proyek
Indikator Penilaian
No Nama Siswa Tahap Pelaksanaan
Tahap Pelaporan
Perencanaan Proyek
1.
2.
3.
4.
Dst

Rubrik Penilaian Proyek

Kelompok : …………….
Kelas : …………….
Judul Proyek : …………….
Skor
No Aspek
1 2 3 4 5
Perencanaan:
Topik
1
Rumusan Judul
Daigram Proyek
Pelaksanaan:
Sistematia Penulisan
Keakuratan sumber
2
data/informasi Kuantitas sumber
data
Analisis data
Penarikan kesimpulan
Laporan:
Daftar rujukan dapat dipertanggungjawabkan
3
Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah
Presentasi dan Penguasaan
Total Skor

2. Penilaian Hasil Karya Mandiri Peserta Didik (Media Presentasi)

Indikator Penilaian
Nama Peserta
No Aspek Aspek Aspek Aspek Aspek
Didik
Efektifitas Interaktif Kemenarikan Efisiensi Kreatifitas
1.
2.
 3.
dst

Rubrik Penilaian Produk Media Presentasi

Nama Siswa :
Kelas :
Judul Media :

Pilihan
No Pernyataan
4 3 2 1
A Aspek Efektifitas
1 Materi pelajaran pada media diuraikan secara rinci
2 Materi pelajaran pada media diuraikan dari yang
mudah ke yang sukar
3 Materi pelajaran pada media sesuai dengan tujuan
pembelajaran
4 Media pembelajaran mampu menyajikan semua
komponen dengan jelas
5 Media pembelajaran dilengkapi dengan contoh-
contoh
Materi dalam media pembelajaran berkaitan
6 dengan
materi sebelumnya yang sudah dipelajari
7 Media pembelajaran mengaitkan materi dengan
perkembangan teknologi yang sedang terjadi
8 Media pembelajaran dapat memberikan umpan
balik terhadap respon yang diberikan
Dalam media pembelajaran terdapat tugas atau
9 evaluasi yang bisa dikerjakan siswa sebagai
latihan
10 Dalam media pembelajaran terdapat tujuan
pembelajaran
11 Soal evaluasi yang disajikan pada media
pembelajaran sesuai dengan materi yang diajarkan
12 Soal evaluasi sesuai dengan tujuan pembelajaran
13 Semua komponen pada media pembelajaran ini
sesuai dengan karakteristik Siswa
14 Semua komponen pada media pembelajaran ini
sesuai dengan karakteristik mata pelajaran
B Aspek Interaktif
15 Tampilan menu utama pada media memudahkan
Siswa untuk menggunakan media
16 Jumlah pilihan menu utama pada media sudah
sesuai dengan kebutuhan
17 Tampilan menu utama pada media ini sudah
lengkap
18 Tata letak menu pilihan pada media sudah tertata

dengan baik
19 Isi tampilan pada media sudah sesuai dengan
menu pilihan
20 Tampilan menu utama sudah menarik
 Gambar yang ditampilkan pada media
21 memudahkan
anda untuk memahami materi
22 Penggunaan font dalam media mudah untuk
dibaca
23 Pemberian motivasi pada media dapat
meningkatkan motivasi belajar Siswa
24 Media yang digunakan melibatkan interaksi antara
Siswa dan media
25 Informasi yang terdapat dalam media sudah
dijelaskan secara lengkap
26 Bahasa yang digunakan dalam media sudah
menggambarkan kepadatan ide
27 Penulisan istilah-istilah dalam media mudah
dipahami
28 Peristiwa-peristiwa yang dihubungkan dengan
konsep sudah diilustrasikan dengan baik
C Aspek Kemenarikan
29 Media pembelajaran menumbuhkan rasa ingin
tahu
Media pembelajaran dapat membantu Siswa
30 mengaitkan konsep dengan realita (kehidupan
sehari-hari)
D Aspek Efisiensi
31 Media pembelajaran dapat meningkatkan kualitas
belajar Siswa
32 Media pembelajaran membuat Siswa bisa
menguasai materi pembelajaran secara cepat
33 Media pembelajaran bisa meningkatkan prestasi
Siswa
E Aspek Kreatifitas
34 Media pembelajaran dapat menyelesaikan masalah
dari segala arah
Latihan-latihan yang ada dalam media
35 pembelajaran
menarik minat untuk dapat menyelesaikannya
dengan benar
Evaluasi yang ada dalam media pembelajaran
36 menarik minat untuk dapat menyelesaikannya
dengan benar
Masalah yang ada dalam media pembelajaran
37 menggunakan beragam sumber untuk
mengatasinya
38 Media pembelajaran membantu Siswa dalam
proses pembelajaran