MODUL AJAR BIOLOGI

VIRUS

Agung Saputra Dewo, S.Pd.

NIP 199204272020121007

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI JAWA BARAT

SMA NEGRI 10 GARUT
TAHUN 2022

A. Identitas Modul
 Nama Penyusun : Agung Saputra Dewo, S.Pd.
Institusi : SMA Negeri 10 Garut
Tahun : 2022
Jenjang Sekolah : SMA
Kelas/Semester : X/Ganjil (Fase E Kurikulum Merdeka)
Alokasi Waktu : 2 × 45 menit (2 JP)

B. Pengetahuan Prasyarat
1. Peserta didik telah mempelajari ciri-ciri makhluk hidup.
2. Peserta didik telah mempelajari sel sebagai unit terkecil makhluk hidup.
3. Peserta didik telah mempelajari klasifikasi makhluk hidup.

C. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME, berakhlak mulia
2. Mandiri
3. Bernalar kritis
4. Kreatif

D. Sarana dan Prasarana

 Buku panduan siswa “Ilmu Pengetahuan Alam” Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. Halaman 31 - 37.
 Buku IPA Biologi Penerbit Erlangga.
 Komputer.
 LCD.
 Lembar Kerja Peserta Didik.

E. Target Peserta Didik

1. Peserta didik regular.

F. Model Pembelajaran
1. Pendekatan pembelajaran
2. Model Pembelajaran
3. Metode Pembelajaran
: Saintifik
: Problem Based Learning
berbasis STEAM (silo); neurosains/TPACK
: diskusi, presentasi, tanya jawab

KOMPONEN INTI
Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan untuk responsif terhadap isu-isu
global dan berperan aktif dalam memberikan penyelesaian masalah. Kemampuan tersebut
antara lain mengamati, mempertanyakan dan memprediksi, merencanakan dan melakukan
penelitian, memproses dan menganalisis data dan informasi, mengevaluasi dan merefleksi,
serta mengkomunikasikan dalam bentuk projek sederhana atau simulasi visual menggunakan
aplikasi teknologi yang tersedia terkait dengan energi alternatif, pemanasan global,
pencemaran lingkungan, nano teknologi, bioteknologi, kimia dalam kehidupan sehari-hari,
pemanfaatan limbah dan bahan alam, pandemi akibat infeksi virus. Semua upaya tersebut
diarahkan pada pencapaian tujuan pembangunan yang berkelanjutan (SDGs). Melalui
keterampilan proses juga dibangun sikap ilmiah dan profil pelajar Pancasila.
 A. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran pada materi virus di pertemuan pertama ini adalah :
10.10 Mengidentifikasi ciri – ciri virus dari gambar atau video serta menjelaskan ciri
– ciri virus tersebut.
10.11 Membedakan proses replikasi pada virus baik siklus litik maupun siklus
lisogenik.

B. Pemahaman Bermakna
 Virus merupakan mikromolekul yang bukan termasuk makhluk hidup bahkan
bukan termasuk sel.
 Virus bersifat parasit obligat dan hanya dapat hidup di dalam sel hidup.
 Virus memiliki peranan yang penting bagi perkembangan ilmu kedokteran.
 Virus yang merugikan banyak menyebabkan berbagai macam penyakit yang
menular, seperti Covid 19, Influenza, dan Ebola.
 Peserta didik akan memahami bahwa virus merupakan partikel mikroskopis yang
dapat menginfeksi sel organisme hidup.
 Virus berkembang biak dengan cara melakukan replikasi di dalam sel inang dan
kemudian akan mengambil alih fungsi sel inang tersbeut, sehingga akan
menyebabkan gangguan.penyakit.
 Pengetahuan tentang virus akan bermanfaat dalam menjaga Kesehatan diri untuk
mencegah penyakit-penyakit yang disebabkan oleh virus.
 Virus juga memiliki manfaat di antaranya untuk pembuatan vaksin, interferon,
profag, dan peta kromosom.

C. Pertanyaan Pemantik
Lebih dari dua tahun belakangan dunia digemparkan oleh pandemi Covid 19.
Kehidupan banyak berubah tidak seperti sebelumnya. Mulai dari keharusan untuk
menjauhi kerumunan hingga terbiasa memakai masker pelindung saluran pernapasan.
“Bagaimana cara virus memperbanyak diri ?”, “Ada berapa cara virus untuk
memperbanyak diri ?”.

D. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan laptop, speaker, dan projector.
2. Guru menyiapkan bahan ajar.
3. Guru menyiapkan LKPD.
4. Guru menyiapkan lembar assessment.

E. Kegiatan Pembelajaran
Langkah – langkah PBM dalam 1 × pertemuan (2 JP) 2 × 45 menit.
Alokasi
Kegiatan Sintak Model
Deskripsi Kegiatan Waktu
Pembelajaran Pembelajaran
(Menit)
Kegiatan  Guru menyapa peserta didik dengan mengucapkan 10
Pendahuluan salam pembuka dan mengajak peserta didik berdoa menit
sebelum pelajaran sebagai implementasi nilai
religious. (Beriman)
 Guru Bersama peserta didik menyanyikan lagu
 Indonesia Raya dan salam kurikulum sekolah
penggerak sebagai implementasi pembiasaan
penguatan pendidikan karakter.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
mendokan peserta didik yang sakit.
 Menyiapkan kondisi kelas disertai pembiasaan
nilai disiplin agar peserta didik tertib mengikuti
proses pembelajaran.
 Apersepsi.
Mengaitkan materi dengan materi sebelumnya
dalam bentuk pertanyaan. (Creative Thiking)
“Jelaskan kembali apa saja ciri – ciri dari virus ?”.
 Motivasi.
1. Guru memusatkan perhatian peserta didik pada
virus. Mengajak peserta didik mengingat
tentang struktur virus.
2. Tanyakan kepada peserta didik tentang apa saja
ciri-ciri makhluk hidup ?, Apakah virus
termasuk makhluk hidup atau bukan ?,
Bagaimana struktur dan bentuk virus ?.
3. Ajak peserta didik berpikir bahwa di dunia ini
ada partikel berukuran mikroskopis yang hanya
dapat hidup dalam sel hidup dan dapat
berpindah tempat dari satu sel hidup ke sel
hidup lainnya. Kemudian membayangkan
bagaimana bentuk dan struktur tubuh partikel
berukuran mikroskopis tersebut.
4. Ajak peserta didik membayangkan bagaimana
partikel kecil yang disbeut virus tersebut dapat
memperbanyak diri ?
 Guru membentuk kelompok belajar peserta didik
yang terdiri dari 5 orang di setiap kelompok dan
meminta peserta didik duduk dalam kelompoknya.
 Guru menunjukan kepada peserta didik video
berikut, diawali menonton video.
 Guru mengajak peserta didik berdiskusi dan
berpendapat tentang masalah bagaimana cara
reproduksi virus.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
dimensi profil pelajar Pancasila yang khendak
dicapai peserta didik.
Kegiatan Inti Fase 1 :  Guru mengeksplorasi pengetahuan awal peserta 70
Orientasi peserta didik melalui pertanyaan “Bagaiaman cara virus menit
didik kepada memperbanyak diri ?”, Saat menjelaskan guru
masalah menampilkan media video.
 Guru meminta peserta didik dengan kelompoknya
memberikan pendapat tentang video tersebut.
  Peserta didik dibimbing untuk menemukan
masalah dari video tersebut. (Critical Thiking,
Kretaif)
 Peserta didik menyimak video pembelajaran
tersebut dan memberikan tanggapan. (Creative
thinking, Communication, Kreatif)
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan video tersebut.
 Peserta didik diharapkan mengungkapkan
pertanyaan – pertanyaan analisis terkait video
(Critical Thinking, Mandiri) :
Fase 2 :
- Mengapa virus tersebut bisa menginfeksi
Mengorganisasikan
manusia ?
Peserta Didik
- Bagaimana caranya virus bisa berkembang
biak atau memperbanyak diri ?
 Guru membagikan LKPD pada peserta didik dan
meminta peserta didik mendiskusikan jawabannya
bersama teman kelompoknya masing-masing.
(Colaboration, Bernalar Kritis)
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok
difasilitasi oleh guru (Colaboration) lalu peserta
didik mengumpulkan informasi yang relevam
untuk menjawab pertanyaan yang telah
diidentifkasi dalam LKPD melalui kegiatan :
- Membaca materi tentang struktur tubuh virus
dan fungsinya dari berbagai sumber.
Fase 3 : - Mencari informasi terkait cara replikasi virus
Membimbing dari berbagai sumber. Membaca materi virus
Penyeidikan pada buku pegangan siswa.
Individu dan - Setelah memperoleh informasi lalu
Kelompok. mengumpulkan data yang dibutuhkan dari
berbagai sumber tersebut untuk menjawab
pertanyaan pada LKPD. (Critical Thinking,
Creative Thinking, Collaboration, Bernalar
Kritis).
 Peserta didik bersama guru mengidentifikasi
alternative solusi jawaban terkait masalah yang
diidentifikasi.
Fase 4 :  Peserta didik bersama teman kelompoknya
Mengembangkan menjawab pertanyaan dalam LKPD dan
dan Menyajikan menyajikan dalam bentuk laporan tertulis
Hasil Karya (Collaboration, Communication, Mandiri, Bernalar
Kritis).
 Peserta didik bersama teman kelmpoknya
mempresentasikan laporan hasil pembahasan
terkait materi permasalahan tersebut. (Critical
 Thinking, Creative Thinking, Mandiri, kreatif,
Bernalar Kritis).
 Peserta didik dibimbing guru melakukan analisis
terhadap pemecahan masalah yang telah ditemukan
peserta didik. (Critical Thinking).
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi
dengan memperhatikan pertanyaan-pertanyaan
Fase 5 : pada LKPD dan kelompok lain menanggapi.
Menganalisis dan (Colaboration, Critical Thinking, Bernalar Kritis,
Mengevaluasi Kreatif).
Proses Pemecahan  Setiap kelompok peserta didik menyimpulkan cara
Masalah. replikasi virus. (Critical thinkin, kreatif, Mandiri,
Bernalar Kritis).
 Peserta didik bersama guru melakukan evaluasi
hasil belajar mengenai materi yang dipelajari
tersebut. (Creatif Thinking, Collaboration, Bernalar
Kritis).
 Peserta didik dan guru bersama – sama
menyimpulkan materi virus yang disesuaikan
dengan tujuan pembelajaran.
 Guru melakukan penguatan dan konfirmasi materi
virus.
Kegiatan 10
 Guru memberikan evaluasi melalui google form.
Penutup menit
 Guru menyampaikan materi ajar pada pertemuan
berikutnya dan meminta peserta didik untuk
mempelajarinya terlebih dahulu.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan
mengucapkan salam. (beriman)

F. Asessment
 Assessment Diagnostik (Non Kognitif)
Guru meminta peserta didik untuk menceklis sesuai kondisi emosi yang
dirasakan saat itu :

 Assessment Kognitif (Formatif)

NO Soal Level Skor
1 Virus belum termasuk makhluk hidup dan hanya C3 50
 bisa hidup jika berada dalam tubuh makhluk hidup
yang berperan sebagai inangnya. Untuk
memperbanyak dirinya virus melakukan replikasi
atau perbanyakan virus. Replikasi virus ada dua
macam, yaitu siklus litik dan lisogenik. Paparkan
tahapan siklus litik pada virus beserta dengan
gambarnya ?
2 Virus belum termasuk makhluk hidup dan hanya
bisa hidup jika berada dalam tubuh makhluk hidup
yang berperan sebagai inangnya. Untuk
memperbanyak dirinya virus melakukan replikasi C3 50
atau perbanyakan virus. Replikasi virus ada dua
macam, yaitu siklus litik dan lisogenik. Jelaskan
tahapan siklus lisogenik pada virus tersebut ?

Rubrik Penilaian
Poin Belum
Berkembang Mahir Sangat mahir
Penilaian berkembang
(61 – 75) (76 – 85) (86 – 100)
(0 – 60)
Penjelasan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
belum bisa sudah bisa sudah bisa sudah bisa
menjawab menjawab satu menjawab dua menjawab dua
pertanyaan dan pertanyaan dan pertanyaan dan pertanyaan dan
mengungkapkan mengungkapka mengungkapkan mengungkapkan
pendapatnya. n pendapatnya. pendapatnya, pendapatnya
hanya saja dengan
dengan penjelasan yang
penjelasan yang sudah
belum sistematis.
sistematis.

 Assessment Sikap
Penilaian observasi
Penilaian Observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari – hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrument penilaian
sikap.
Sangat Baik
Dimensi Baik (B) Cukup (C) Kurang (D)
(A)
Aktivitas Siswa Siswa Siswa Siswa
perseta didik menunjukan menunjukan menunjukan menunjukan
yang sikap beriman, minimal minimal dua minimal satu
menunjukan bertaqwa empat dari dari enam dari enam
sikap beriman, kepada TME, enam sikap sikap saat sikap saat
bertaqwa berakhlak saat aktivitas aktivitas aktivitas
kepada TME, mulia, kreatif, belajar. belajar belajar
berakhlak mandiri,
 mulia, kreatif, bernalar kritis,
mandiri, kolaboratif,
bernalar kritis, dan tanggung
kolaboratif, dan jawab.
tanggung
jawab.

 Assessment Psikomotorik/keterampilan

Penilaian Unjuk Kerja

Contoh instrument penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrument
penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut :

Instrument penilaian.
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Cara mencari nilai (N) = jumlah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100).

Instrument Penilaian diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

G. Pengayaan dan Remedial

1. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai KKTP) akan
dijelaskan kembali oleh guru materi “replikasi virus”. Guru melakukan penilaian
kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan
topik yang telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu
yang disesuaikan, contoh : pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di
luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

Contoh Program Remedial

Sekolah : SMA Negeri 10 Garut

Kelas/Semester : X/Ganjil
Mata Pelajaran : (Biologi)
 Penilaian Harian Ke :
Tanggal Penilaian :
Bentuk Penilaian Harian :
Materi Penilaian harian :

Indikator
Bentuk Nilai
Nama Peserta Nilai yang
NO Tindakan Setelah Ket
Didik Ulangan Belum
Remedial Remedial
Dikuasai
1
2
Dst.

2. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi
sebelum waktu yang telah ditentukan, diminta untuk menganalisis “manfaat virus
dan virus yang merugikan”. Dalam kegiatan ini guru dapat mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

H. Refleksi Peserta Didik dan Guru

 Refleksi Untuk Guru
1. Moment terbaik apa yang saya rasakan ketika melakukan kegiatan ini ?
2. Apa saja kegiatan yang belum baik saat saya melakukan kegiatan ini dan
mengapa ?
3. Bagaimana saya memodifikasi kegiatan dengan baik agar sesuai karakteristik
peserta didik ?

 Refleksi Untuk Peserta Didik

1. Apa saja materi yang belum dipahami tentang subbab ini ?
2. Pembelajaran apa yang telah kalian dapatkan pada subbab ini ?
3. Apa manfaat yang dirasakan setelah mempelajari materi ini ?
 LAMPIRAN

A. Lembar Kerja Peserta Didik

Lembar kerja Peserta Didik

Kelas :
Nama Kelompok :
Nama Anggota :

Topik Materi : Replikasi Virus

Tujuan Pembelajaran : 10.11. Membedakan proses replikasi pada virus baik siklus
litik maupun siklus lisogenik.

Langkah Pengerjaan LKPD

1. Cermati pertanyaan permasalahan berikut dengan seksama.
2. Diskusikan jawaban permasalahn tersebut dengan teman kelompok.
3. Tuliskan hasil diskusi pada tempat yang sudah disediakan.

Pertanyaan/Permasalahan :

1. Ada berapa cara virus dalam bereplikasi diri (memperbanyak diri) ? Sebutkan dan
jelaskan satu persatu !

2. Perhatikan diagram siklus replikasi virus berikut !

 Sumber : https://zonabiokita.blogspot.com/2013/03/replikasi-virus.html

Berdasarkan gambar tersebut, jawablah pertanyaan berikut!

1) Apa nama siklus replikasi virus bernomor 1 dan 2 ?
2) Jelaskan tahapan siklus replikasi virus bernomor 1 ?
3) Jelaskan tahapan siklus replikasi virus bernomor 2 ?

B. Materi Replikasi Virus

Gambar 2 : Peta Konsep Virus

Sumber : http://repositori.kemdikbud.go.id/22085/1/X_Biologi_KD-3.4_Final.pdf

A. Siklus Litik dan Lisogenik

Virus hanya dapat hidup di dalam organisme tertentu yang cocok sehingga disebut
parasite obligat intraseluler. Virus berkembang biak dengan cara replikasi
 (perbanyakan diri) di dalam sel inang. Replikasi virus terjadi melalui dua cara,
yaitu siklus litik dan lisogenik.
Replikasi virus merupakan proses reproduksi pada virus. Proses replikasi virus
dapat diamati dengan jelas pada bakteriofage yang menyerang bakteri Echericia
coli. Virus yang menyerang tumbuhan, hewan, manusia mempunyai cara replikasi
hampir sama dengan bakteriofage, yaitu melalui siklus litik dan lisogenik.

C. Glosarium
Litik/lisis : Pecah, cairan sitoplasma keluar
DNA : Deoxyribosa Nucleatid Acid
RNA : Ribosa Nucleatid Acid
Adsorpsi : Perlekatan
Injeksi : Pemasukan zat
Replikasi : Perbanyakan
Sintesis : Pembentukan
Pembelahan biner: Pembelahan yang menghasilkan 2 sel anakan.

D. Daftar Pustaka
Buku panduan siswa “Ilmu Pengetahuan Alam” Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
Buku IPA Biologi Penerbit Erlangga.
https://roboguru.ruangguru.com/question/perhatikan-gambar-berikut-bagian-virus-
yang-berfungsi-menerima-rangsangan-ditunjukkan-oleh-angka_QU-QO96QEMZ.
https://roboguru.ruangguru.com/question/sebutkan-bagian-bagian-tubuh-virus-hiv-
_QU-621O4E4O
http://repositori.kemdikbud.go.id/22085/1/X_Biologi_KD-3.4_Final.pdf
http://repositori.kemdikbud.go.id/22085/1/X_Biologi_KD-3.4_Final.pdf

Mengetahui Garut, 10 Agustus 2022

Kepala SMA Negeri 10 Garut Guru Biologi

Sutadi, S.Pd., M.Pd. Agung Saputra Dewo, S.Pd.

NIP 197102091995121002 NIP 199204272020121007