MEDIA PEMBELAJARAN

Kelas / Semester : I (Satu) / 2 (Dua)

Tema : 5. Pengalamanku
Subtema : 1. Pengalaman Masa Kecil
Pembelajaran ke : 6

Oleh:
SIGIT PRASETIYO
NIM 18121299015

PROGRAM PROFESI GURU

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2018
 ASSURE

A. Analyze Learner
No. Nama Gender Status Minat Kemampuan Gaya Kemampuan
Sosial Awal Belajar Majemuk
1. Ade Riyanto Laki-laki Rendah Menengah Menengah Auditori Kecerdasan
musikal
2. Faryan Laki-laki Menengah Menengah Menengah Kinestetik Kecerdasan
Hardi T. kinestetik
3. M. Asmi Laki-laki Menengah Menengah Menengah Visual Kecerdasan
Maulana intrapersonal
4. Khamdi Laki-laki Rendah Tinggi Tinggi Visual Kecerdasan
Sidik matematika-
logika
5. Khayla Perempuan Tinggi Tinggi Tinggi Visual Kecerdasan
Zakhruf AF. interpersonal
6. Khoirunnisa Perempuan Menengah Tinggi Tinggi Visual Kecerdasan
Ramadhani matimatika-
logika
7. M. Haidar Laki-laki Menengah Menengah Menengah Auditori Kecerdasan
Hilmy musikal
8. Naifah Perempuan Rendah Tinggi Tinggi Visual Kecerdasan
Ariana matematika-
logika
9. Naomi Ekha Perempuan Menengah Menengah Menengah Kinestetik Kecerdasan
PU. kinestetik
10. Nazilla Perempuan Menengah Tinggi Tinggi Visual Kecerdasan
Finnisa R. matematika-
logika
11. Nur Aisyah Perempuan Menengah Menengah Menengah Visual Kecerdasan
intrapersonal
12. Raisyah Perempuan Tinggi Menengah Menengah Kinestetik Kecerdasan
Afrilia P. kinestetik
13. Refa Perempuan Menengah Menengah Menengah Auditori Kecerdasan
Almahfira interpersonal
14. Renggo Laki-laki Tinggi Rendah Rendah Visual Kecerdasan
Ginanjar intrapersonal
15. Rizky Laki-laki Rendah Rendah Rendah Kinestetik Kecerdasan
Kurniawan intrapersonal
16. Sheva Arya Laki-laki Tinggi Menengah Menengah Visual Kecerdasan
intrapersonal
17. Sufri Nur S. Laki-laki Menengah Rendah Rendah Visual Kecerdasan
intrapersonal
18. Windri Perempuan Rendah Menengah Menengah Visual Kecerdasan
Setyoningsih intrapersonal
19. Najwa Perempuan Tinggi Tinggi Tinggi Visual Kecerdasan
Azahra interpersonal
20. Kesuma Laki-laki Menengah Menengah Menengah Kinestetik Kecerdasan
Agung R. kinestetik

B. State Objectif
Kompetensi Dasar, Indikator, dan Tujuan
1. PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran
1.1 Mensyukuri ditetapkannya 1.1.1 Menunjukkan rasa Melalui penjelasan guru
bintang, rantai, pohon syukur sesuai sila pertama tentang pancasila, siswa
beringin, kepala banteng, dari Pancasila menunjukkan rasa syukur
dan padi kapas sebagai
sesuai sila pertama
gambar pada lambang
Negara “Garuda pamcasila
Pancasila”..
2.1 Bersikap santun, rukun, 2.1.1 Menunjukkan sikap Melaui kegiatan diskusi
mandiri, dan percaya diri tolong menolong sesuai kelompok, siswa mampu
sesuai dengan sila-sila sila kedua dari pancasila menunjukkan sikap tolong
Pancasila dalam lambing
menolong susuai sila kedua
negara “Garuda Pancasila”
dalam kehidupan sehari- pancasila.
hari.
3.1 Mengenal simbol sila-sila 3.1.1 Menunjukkan simbol Melalui penjelasan guru dan
Pancasila dalam lambing sila kedua dari Pancasila mengamati teks pancasila,
negara “Garuda Pancasila”. 3.1.2 Menyebutkan bunyi siswa mampu menyebutkan
sila kedua dari pancasila
bunyi sila kedua pancasila
 Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran
dengan benar

Melalui kegiatan mengamati

simbol pancasila, siswa
mampu menyebutkan
simbol kedua pancasila
dengan benar

4.1 Menceritakan simbol- 4.1.1 Mendeklamasikan Melalui mengamati teks

simbol sila Pancasila pada bunyi sila kedua dan pancasila, siswa mampu
Lambang Garuda sila simbolnya. mendeklamasi bunyi sila
Pancasila.
kedua dari pancasila dengan
benar

2. Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran
3.8 Merinci ungkapan 3.8.1 Menemukan Melalui kegiatan
penyampaian terima ungkapan pujian dari mendengarkan cerita
kasih, permintaan maaf, teks percakapan percakapan, siswa mampu
tolong, dan pemberian 3.8.2 Membuat teks menemukan ungkapan
pujian, percakapan yang berisi pujian dengan benar
ajakan,pemberitahuan, ungkapan pujian Melalui kegiatan diskusi
perintah,dan petunjuk kelompok, siswa mampu
kepada orang lain dengan membuat teks percakapan
menggunakan bahasa yang berisi ungkapan
yang santun secara lisan pujian.
dan tulisan yang dapat
dibantu dengan kosa kata
bahasa daerah.
4.8 Mempraktikan ungkapan 4.8.1 Memerankan Melalui kegiatan
terima kasih, permintaan percakapan yang berisi mendeklamasi teks
maaf, tolong, dan ungkapan pujian percakapan, siswa mampu
pemberian pujian, dengan memerankan teks
menggunakan bahasa percakapan berisi ungkapan
yang santun kepada orang pujian dengan ekspresi yang
lain secara lisan dan tulis. baik.
 3. Matematika
Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran
3.1 Menjelaskan makna 3.1.1 Membilang Melalui kegiatan diskusi
bilangan cacah sampai banyak benda sebanyak kelompok, siswa mampu
dengan 99 sebagai banyak 21 sampai dengan 40 membilang banyak benda
anggota suatu kumpulan secara urut
yang ada di dalam wadah
objek. 3.1.2 Menghitung
banyak benda sebanyak bejana dengan benar.
21 sampai dengan 40
Melalui kegiatan diskusi
kelompok, siswa mampu
menghitung banyak benda
yang ada di dalam wadah
bejana dengan benar.

4.1 Menyajikan bilangan cacah 4.1.1 Mengelompokkan Melalui kegiatan diskusi

sampai dengan 99 yang gambar simbol kelompok, siswa mampu
bersesuaian dengan banyak pancasila sesuai dengan mengelompokkan gambar
anggota kumpulan objek
bentuknya. simbol pancasila sesuai
yang disajikan
dengan bentuknya.

C. Select 3M
Metode
Metode yang digunakan dalam pembelajaran yaitu penugasan, tanya jawab, bercerita,
ceramah.
Media
Media yang digunakan yaitu:
- Gambar simbol/lambang Pancasila dan Ember berisi lambang/simbol Pancasila
(PPKn)
- Ember berisi simbol/lambang Pancasila (Bahasa Indonesia)
- Cerita di Buku Siswa(B.Indonesia)
Material
- Ember cat
- Media gambar berbahan kertas dan karton

D. Utilize Media and Material

1. Penyajian Material
a. Gambar simbol/lambang Pancasila
 Gambar simbol/lambang Pancasila disajikan menggunakan LCD proyektor. Siswa
mengamati gambar dan mendengarkan penjelasan guru
b. Media ember berisi simbol/lambang Pancasila
Media ini dibagikan kepada setiap kelompok untuk digunakan dalam permainan.
Siswa membuka ember yang berisi berbagai macam simbol/lambang Pancasila
dalam jumlah yang berbeda-beda, kemudian siswa mengerjakan lembar kerja
siswa dengan bimbingan guru.
c. Cerita di Buku Siswa
Guru membacakan teks percakapan yang ada di buku siswa yang mengandung
kata pujian, siswa mendengarkan guru dan menentukan kalimat/kata pujian yang
ada di dalam cerita

2. Penyiapan Material
a. Gambar simbol/lambang Pancasila
• Gambar simbol/lambang Pancasila digunakan guru untuk membantu siswa
mengidentifikasi lambang sila kedua Pancasila. Media ini disiapkan oleh guru
untuk ditampilkan saat membahas mengenai simbol/lambang Pancasila.
b. Media ember berisi simbol/lambang Pancasila
• Media ini merupakan ember yang berisi berbagai simbol/lambang Pancasila.
Media ini digunakan guru untuk membantu siswa berlatih mengelompokkan,
menghitung, dan membilang bilangan sebanyak 21 sampai 40. Media ini
disiapkan guru dan dibagikan kepada setiap kelompok setelah pembentukan
kelompok siswa pada saat membahas mengenai simbol/lambang Pancasila
dan bilangan.
c. Cerita di Buku Siswa
• Cerita percakapan dibacakan oleh guru, semua siswa mendengakan dan
menemukan kalimat/kata pujian pada cerita percakapan tersebut.
3. Penyiapan Setting Penyajian
a. Gambar simbol/lambang Pancasila
Media ini ditampilkan oleh guru melalui LCD Proyektor
b. Media ember berisi simbol/lambang Pancasila
Media ini dibagikan kepada setiap kelompok kemudian siswa mengejakan lembar
kerja siswa
 c. Cerita di Buku Siswa
Media ini dibacakan oleh guru untuk melatih kemampuan mendengar siswa dalam
memeroleh informasi khususnya tentang kalimat/kata pujian.
4. Persiapkan Siswa
a. Siswa mengamati gambar simbol/lambang Pancasila, kemudian siswa dengan
bimbingan guru menentukan gambar simbol/lambang masing-masing sila dari
Pancasila
b. Guru membentuk siswa kedalam empat kelompok, masing-masing kelompok
diberikan ember yang berisi berbagai simbol/lambang Pancasila, kemudian siswa
mengerjakan lembar kerja dengan bimbingan guru.
c. Saat menggunakan media ember yang berisi berbagai simbol/lampang Pancasila,
siswa mengelompokkan, menghitung banyaknya simbol/lambang sesuai dengan
tugas yang tertulis di lembar kerja siswa.
d. Siswa memresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas
e. Setelah mengamati foto keluarga, siswa mengidentifikasi perbedaan karakteristik
fisik individu.
f. Siswa mendengarkan cerita percakapan dari guru dan mencari kalimat/kata pujian
yang ada di dalam cerita tersebut
g. Dengan menggunakan contoh percakapan yang dibacakan oleh guru, siswa
bersama kelompoknya membuat teks percakapan yang memuat kalimat/kata
pujian kemudian memerankan teks percakapan tersebut di depan kelas.
5. Persiapkan pengalaman belajar
Dalam pembelajaran ini, aktifitas yang akan dilakukan siswa adalah mengamati,
berbicara (menceritakan), dan berkreasi.

E. Require Learner Participation

1. Kognitif
- Siswa diharapkan mampu menentukan simbol/lambang sila dari Pancasila
- Siswa diharapkan mampu mengelompokkan objek benda berupa simbol/lambang
Pancasila, menghitung, serta membilang banyaknya objek benda tersebut.
- Siswa dapat menentukan kalimat/kata pujian.
2. Behavioristik
- Siswa diharapkan memiliki sikap kerjasama yang baik dalam berkelompok
 - Siswa diharapkan mampu menunjukkan sikap tolong menolong sesuai sila kedua
dari Pancasila
3. Konstruktivistik
- Siswa diharapkan mampu membuat teks percakapan yang yang memuat kata
pujian sesuai dengan contoh cerita percakapan yang dibacakan guru.
4. Sosial
- Siswa diharapkan dapat membiasakan antre dan tidak berebut dalam
menggunakan media, menghargai teman saat berkelompok maupun yang sedang
bercerita di depan kelas, serta dapat saling membantu teman yang kesulitan dalam
mengerjakan.

F. Evaluate and Revise

1. Kelebihan menggunakan media ini adalah:
- Media ini simpel dan fleksibel, serta dapat digunakan dalam pembelajaran
lainnya, seperti untuk menanamkan konsep penjumlahan dan pengurangan dll.
- Memberi kegiatan siswa untuk mengamati, mencoba, dan mengkomunikasikan.
- Mendorong keaktifan siswa.
2. Kekurangan menggunakan media ini adalah:
- Jika siswa tidak hati-hati dalam menggunakan media, media tersebut akan rusak.