SILABUS MATA PELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Negeri 3 Singaraja

Bidang Keahlian : Teknik Elektronika
Program Keahlian : Teknik Elektronika
Kompetensi Keahlian : Teknik Audio Video
Mata Pelajaran : Penerapan Rangkaian Elektronika
Durasi (Waktu) : Jam
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan dan menganalisa pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidangkerja yang spesifik untuk memecahkan masalah
KI-4 (Keterampilan) : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung

Alokas
Kompetensi
Indikator Materi Pokok i Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Dasar
Waktu
3.1. Menerapkan 3.1.1. Menyebutkan jenis atau tipe Susunan fisis, symbol, dan 2 jam  Pendekatan  Penilaian sikap  Elektronika Analog,
FET dan dari FET karakteristik FET /MOSFET. kontektual  pengetahuan Herman DS. 2008
MOSFET 3.1.2. Menggambar simbol dari Prinip kerja FET/MOSFET sebagai  Kolaboratif dengan dengan tes tulis  Introduction to
sebagai masing masing jenis / tipe FET penguat daya. mengkomunikasikan  Penilaian Electronics, Fifth
penguat daya 3.1.3. Menjelaskan prinsip kerja FET ide-ide keterampilan Edition Earl D.
3.1.4 Menerapkan FET pada  Belajar aktif dengan dengan tes Gates,2007
rangkaian penguat daya. mengasosiasikan praktik  Experiment in
materi dan menanya Electronics
4.1. Membuat 4.1.1.Mengumpulkan alat dan bahan FET/MOSFET sebagai penguat 4 jam  Belajar aktif dengan  Pengamatan Devices. Berlon
rangkaian serta komponen yang sinyal kecil. mengamati, sikap HM. 1993
dengan diperlukan untuk membuat menanya dan  Praktik  Electronics Circuits
menggunaka rangkaian penguat daya yang ekperimen  Laporan hasil and Systems,
n FET dan menerapkan FET FET/MOSFET sebagai penguat  Kontektuan dengan praktik Owen Bishop,
MOSFET 4.1.2.Membuat rangkaian penguat sinyal besar (penguat daya). mengkomunikasikan Fourth Edition,
sebagai daya., dengan merakit setiap permasalahan 2011
penguat daya komponen pada papan  Fortofolio untuk  Artikel di Internet
rangkaian sesuai dengan laporan hasil praktik  www.alldatasheet.c
kebutuhan atau skema Datasheet macam-macam tipe om
rangkaian penguat daya FET/MOSFET
4.1.3.Melakukan eksperimen
FET/MOSFET sebagai penguat
sinyal besar (penguat daya)
 Alokas
Kompetensi
Indikator Materi Pokok i Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Dasar
Waktu
menggunakan perangkat lunak
dan pengujian perangkat keras
serta interprestasi data hasil
pengukuran.
3.2. Menganalisis 3.2.1. Menjelaskan fungsi dari sensor susunan fisis, simbol dan 2 jam  Belajar aktif dengan  Penilaian sikap  Sensor dan
kerja sensor pada rangkaian elektronika karakteristik macam-macam komunikasi  pengetahuan Transduser. Tim FT
rangkaian 3.2.2. Menerapkan macam-macam komponen sensor pada rangkaian  Portofolio dengan dengan tes tulis UNY. 2003.
elektronika komponen sensor pada elektronika penyelesaian  Pengembangan  Sensor dan
rangkaian elektronika macam-macam komponen sensor masalah/tugas materi dengan actuator. Karim S.
3.2.3. Menginterprestasikan pada rangkaian elektronika analog  Pendekatan tugas 2013.
datasheet macam-macam dan digital. kontektual  interaksi social  Handbook of
komponen sensor untuk datasheet macam-macam  Kolaboratif dengan Modern Sensor.
keperluan perencanaan pada komponen sensor mengkomunikasikan Fraden J. 2004
rangkaian elektronika ide-ide  Artikel di Internet
 Belajar aktif dengan  www.alldatasheet.c
mengasosiasikan om
materi dan menanya
4.2. Menguji 4.2.1. Menggambarkan susunan fisis, Susunan fisik, prinsip kerja, 4 jam  Belajar aktif dengan  Pengamatan
komponen simbol untuk menjelaskan karakteristik macam-macam mengamati, sikap
sesnsor prinsip kerja, karakteristik komponen sensor pada rangkaian menanya dan  Praktik
rangkaian macam-macam komponen elektronika ekperimen  Laporan hasil
elektronika sensor pada rangkaian praktik
elektronika  Kontektuan dengan
4.2.2. Melakukan eksperimen Macam-macam komponen sensor mengkomunikasikan
macam-macam komponen pada rangkaian elektronika. setiap permasalahan
sensor pada rangkaian  Fortofolio untuk
elektronika menggunakan laporan hasil praktik
perangkat lunak dan pengujian
perangkat keras serta Datasheet -macam komponen
interprestasi data hasil praktik sensor untuk keperluan pengujian
4.2.3. Menggunakan datasheet perangkat keras rangkaian
macam-macam komponen elektronika analog dan digital.
sensor r untuk keperluan
pengujian perangkat keras
rangkaian elektronika

Silabus Rangkaian Elektronika 1

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-
masing pendekatan.
 Alokas
Kompetensi
Indikator Materi Pokok i Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Dasar
Waktu
3.3. Menganalisis 3.3.1. Memahami susunan fisis, susunan fisis, simbol dan 2 jam  Belajar aktif dengan  Penilaian sikap  Sensor dan
komponen simbol dan karakteristik karakteristik macam-macam komunikasi  pengetahuan Transduser. Tim FT
transduser macam-macam komponen komponen transduser pada  Portofolio dengan dengan tes tulis UNY. 2003.
pada transducer pada rangkaian rangkaian elektronika penyelesaian  Pengembangan  Sensor dan
rangkaian elektronika masalah/tugas materi dengan actuator. Karim S.
elektronika 3.3.2. Menerapkan macam-macam macam-macam komponen  Pendekatan tugas 2013.
komponen transducer pada transduser pada rangkaian kontektual  interaksi social  Handbook of
rangkaian elektronika elektronika analog dan digital.  Kolaboratif dengan Modern Sensor.
3.3.3. Menginterprestasikan datasheet macam-macam mengkomunikasikan Fraden J. 2004
datasheet macam-macam komponen transducer ide-ide  Artikel di Internet
komponen transducer untuk  Belajar aktif dengan  www.alldatasheet.c
keperluan perencanaan pada mengasosiasikan om
rangkaian elektronika materi dan menanya
4.3. Menguji 4.3.1. Menggambarkan susunan fisis, Susunan fisik, prinsip kerja, 4 jam  Belajar aktif dengan  Pengamatan
komponen simbol untuk menjelaskan karakteristik macam-macam mengamati, sikap
transduser prinsip kerja, karakteristik komponen transducer pada menanya dan  Praktik
pada macam-macam komponen rangkaian elektronika ekperimen  Laporan hasil
rangkaian transducer pada rangkaian  Kontektuan dengan praktik
elektronika elektronika mengkomunikasikan
4.3.2. Melakukan eksperimen Macam-macam komponen setiap permasalahan
macam-macam komponen transducer pada rangkaian  Fortofolio untuk
transducer pada rangkaian elektronika analog dan digital. laporan hasil praktik
menggunakan perangkat lunak
dan pengujian perangkat keras
serta interprestasi data hasil Datasheet -macam komponen
praktik sensor dan transducer untuk
4.3.3. Menggunakan datasheet keperluan pengujian perangkat
macam-macam komponen keras rangkaian elektronika analog
sensor dan transducer untuk dan digital.
keperluan pengujian perangkat
keras rangkaian elektronika
analog dan macam digital.
3.4. Menganalisis 3.4.1. Memahami susunan fisis, susunan fisis, simbol dan 2 jam  Belajar aktif dengan  Penilaian sikap  Modul Penguat dan
karakteristik, simbol dan karakteristik karakteristik penguat operasional. komunikasi  pengetahuan Filter. FT UNY.
parameter penguat operasional. model ideal serta parameter  Portofolio dengan dengan tes tulis 2001.

Silabus Rangkaian Elektronika 2

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-
masing pendekatan.
 Alokas
Kompetensi
Indikator Materi Pokok i Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Dasar
Waktu
dan 3.4.2. Menyebutkan karakteristik penguat operasional. penyelesaian  Pengembangan  Introduction to
kegunaan penguat operasional yang ideal Penerapan penguat operasional masalah/tugas materi dengan Electronics, Fifth
penguat 3.4.2. Menjelaskan kegunaan pada rangkaian elektronika  Pendekatan tugas Edition Earl D.
operasional penguat operasional pada kontektual  interaksi social Gates,2007
rangkaian elektronika Rangkaian penguat operasional  Kolaboratif dengan  Electronics Circuits
3.4.4. menganalisa rangkaian membalik (Inverting) dan tidak mengkomunikasikan and Systems,
penguat operasional membalik membalik (Non-inverting) ide-ide Owen Bishop,
(Inverting) dan tidak membalik  Belajar aktif dengan Fourth Edition,
(Non-inverting) mengasosiasikan 2011
materi dan menanya  Experiment in
Electronics
4.4. Menguji 4.4.1. Menggambarkan susunan fisis, Gambar susunan fisis, simbol 4 jam  Belajar aktif dengan  Pengamatan Devices. Berlon
karakteristik, simbol untuk menjelaskan untuk menjelaskan konsep dasar mengamati, sikap HM. 1993
parameter konsep dasar dan karakteristik dan karakteristik penguat menanya dan  Praktik  Artikel di Internet
penguat penguat operasional. operasional. ekperimen  Laporan hasil
operasional 4.4.2. Merangkai jaringan umpan  Kontektuan dengan praktik
balik negatif pada rangkaian mengkomunikasikan
penguat membalik (inverting) Eksperimen jaringan umpan balik setiap permasalahan
dan tidak membalik (non- negatif rangkaian penguat  Fortofolio untuk
inverting). membalik (inverting) dan tidak laporan hasil praktik
4.4.3. Melakukan eksperimen membalik (non-inverting)
jaringan umpan balik negatif menggunakan perangkat lunak dan
rangkaian penguat membalik pengujian perangkat keras serta
(inverting) dan tidak membalik interprestasi data hasil
(non-inverting) menggunakan pengukuran.
perangkat lunak dan pengujian
perangkat keras serta
interprestasi data hasil
pengukuran.
3.5. 3.5.1. Menjelaskan konsep dasar  Konsep dasar filter pasif orde 2 Jam  Belajar aktif dengan  Penilaian sikap  Modul Penguat dan
Merencanaka filter pasif RC dan RL pertama RC dan RL. komunikasi  pengetahuan Filter. FT UNY.
n rangkaian 3.5.2. Menjelaskan konsep dasar  Konsep dasar filter aktif  Portofolio dengan dengan tes tulis 2001.
filter filter aktif dengan penguat dengan penguat operasional. penyelesaian  Pengembangan  Introduction to
operasional.  Konsep dasar rangkaian filter masalah/tugas materi dengan Electronics, Fifth
3.5.3. Merencanakan rangkaian pasif (Low Pass Filter, High  Pendekatan tugas Edition Earl D.
filter pasif (Low Pass Filter, Pass Filter, Band Pass Filter  interaksi social Gates,2007
Silabus Rangkaian Elektronika 3
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-
masing pendekatan.
 Alokas
Kompetensi
Indikator Materi Pokok i Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Dasar
Waktu
High Pass Filter, Band Pass dan Band Stop Filter). kontektual  Electronics Circuits
Filter dan Band Stop Filter).  Konsep dasar Rangkaian filter  Kolaboratif dengan and Systems,
3.5.4. Merencanakan rangkaian aktif (Low Pass Filter, High mengkomunikasikan Owen Bishop,
filter aktif (Low Pass Filter, Pass Filter, Band Pass Filter ide-ide Fourth Edition,
High Pass Filter, Band Pass dan Band Stop Filter) dengan  Belajar aktif dengan 2011
Filter dan Band Stop Filter) penguat operasional. mengasosiasikan  Artikel di Internet
dengan penguat operasional. materi dan menanya
4.5. Menguji 4.5.1. Menggambarkan struktur  Gambar struktur orde filter 4 jam  Belajar aktif dengan  Pengamatan
rangkaian orde filter untuk menjelaskan untuk menjelaskan konsep mengamati, sikap
filter konsep dasar perencanaan dasar perencanaan filter pasif menanya dan  Praktik
filter pasif dan aktif. dan aktif. ekperimen  Laporan hasil
4.5.2. Membangun rangkaian filter  Kontektuan dengan praktik
pasif (Low Pass Filter, High mengkomunikasikan
Pass Filter, Band Pass Filter setiap permasalahan
dan Band Stop Filter).  Fortofolio untuk
4.5.3. Melakukan eksperimen  Skema rangkaian filter pasif laporan hasil praktik
rangkaian filter pasif (Low (Low Pass Filter, High Pass
Pass Filter, High Pass Filter, Filter, Band Pass Filter dan
Band Pass Filter dan Band Band Stop Filter).
Stop Filter).
3.5.4. Membangun rangkaian filter
aktif (Low Pass Filter, High
Pass Filter, Band Pass Filter
dan Band Stop Filter) dengan
penguat operasional.
4.5.5. Melakukan eksperimen  Skema rangkaian filter aktif
rangkaian filter aktif (Low (Low Pass Filter, High Pass
Pass Filter, High Pass Filter, Filter, Band Pass Filter dan
Band Pass Filter dan Band Band Stop Filter)
Stop Filter) menggunakan
penguat operasional.
3.6 Menerapkan 3.6.1. Menjelaskan prinsip kerja Prinsip kerja Rangkaian pengatur 2 jam  Pendekatan  Penilaian sikap  Modul Penguat dan
rangkaian pengatur nada nada ( Tone control ) kontektual  pengetahuan Filter. FT UNY.
pengatur  Kolaboratif dengan dengan tes tulis 2001.
nada 3.6.2. Menerapkan rangkaian Prosedur instalasi Rangkaian mengkomunikasikan  Penilaian  Introduction to
pengatur nada pada rangkaian pengatur nada pada rangkaian keterampilan
Silabus Rangkaian Elektronika 4
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-
masing pendekatan.
 Alokas
Kompetensi
Indikator Materi Pokok i Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Dasar
Waktu
audio amplifier. ide-ide dengan tes Electronics, Fifth
 Belajar aktif dengan praktik Edition Earl D.
mengasosiasikan Gates,2007
materi dan menanya  Electronics Circuits
4.6 Mendemon- 4.6.1. Menunjukan bagian-bagian Pengoperasian rangkaian 4 jam  Belajar aktif dengan  Pengamatan and Systems,
strasikan dari rangkaian pengatur nada pengatur nada pada sistem audio mengamati, sikap Owen Bishop,
pemakaian menanya dan  Praktik Fourth Edition,
rangkaian 4.6.2. Mendemonstrasikan ekperimen  Laporan hasil 2011
pengatur pemakaian rangkaian pengatur  Kontektuan dengan praktik  Artikel di Internet
nada nada mengkomunikasikan
setiap permasalahan
 Fortofolio untuk
laporan hasil praktik
3.7 3.7.1. merencanakan rangkaian rangkaian penguat operasional 2 jam  Belajar aktif dengan  Penilaian sikap  Modul Penguat dan
Merencanaka penguat operasional sebagai sebagai penguat penjumlah. komunikasi  pengetahuan Filter. FT UNY.
n penguat penguat penjumlah. (Summary) (Summary)  Portofolio dengan dengan tes tulis 2001.
operasional 3.7.2. merencanakan rangkaian penyelesaian  Pengembangan  Introduction to
pada penguat operasional sebagai masalah/tugas materi dengan Electronics, Fifth
rangkaian penguat pengurang rangkaian penguat operasional  Pendekatan tugas Edition Earl D.
elektronika (Differential). sebagai penguat pengurang kontektual  interaksi social Gates,2007
aritmatik dan 3.7.3. merencanakan rangkaian (Differential).  Kolaboratif dengan  Electronics Circuits
kegunaan penguat operasional sebagai mengkomunikasikan and Systems,
khusus penguat pengali (multiplier) ide-ide Owen Bishop,
3.7.4. merencanakan rangkaian rangkaian penguat operasional  Belajar aktif dengan Fourth Edition,
penguat operasional sebagai sebagai penguat pengali mengasosiasikan 2011
penguat pembagi (divider) (multiplier) materi dan menanya  Artikel di Internet
3.7.5. merencanakan rangkaian
penguat operasional sebagai
penguat comparator merencanakan rangkaian penguat
differentiator dan integrator operasional sebagai penguat
pembagi
rangkaian penguat operasional
sebagai penguat comparator
differentiator dan integrator
4.7 Menguji 4.7.1. Menguji rangkaian penguat penguat operasional sebagai 4 jam  Belajar aktif dengan  Penilaian sikap

Silabus Rangkaian Elektronika 5

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-
masing pendekatan.
 Alokas
Kompetensi
Indikator Materi Pokok i Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Dasar
Waktu
penguat operasional sebagai penguat rangkaian penjumlah (Summary), komunikasi  pengetahuan
operasional penjumlah. (Summary)  Portofolio dengan dengan tes tulis
pada 4.7.2. Menguji rangkaian penguat penguat operasional sebagai penyelesaian  Pengembangan
rangkaian operasional sebagai penguat rangkaian pengurang (differential), masalah/tugas materi dengan
elektronika pengurang (Differential).  Pendekatan tugas
aritmatik dan 4.7.3. Menguji rangkaian penguat penguat operasional sebagai kontektual  interaksi social
kegunaan operasional sebagai penguat rangkaian pengali (multiplier),  Kolaboratif dengan
khusus pengali (multiplier) mengkomunikasikan
4.7.4. Menguji rangkaian penguat penguat operasional sebagai ide-ide
operasional sebagai penguat rangkaian pembagi (divider)  Belajar aktif dengan
pembagi. mengasosiasikan
4.7.5. Menguji rangkaian penguat penguat operasional sebagai materi dan menanya
operasional sebagai penguat penguat comparator, differentiator
comparator, differentiator dan dan integrator
integrator
3.8. 3.8.1. Memahami prinsip dasar Prinsip dasar osilator berdasarkan 2  Belajar aktif dengan  Penilaian sikap  Modul Pembangkit
Merencanaka osilator berdasarkan jaringan jaringan umpan balik komunikasi  pengetahuan Gelombang. FT
n rangkaian umpan balik Klasifikasi osilator berdasarkan  Portofolio dengan dengan tes tulis UNY. 2001.
pembangkit 3.8.2. Menyebutkan klasifikasi bentuk gelombang, rangkaian, penyelesaian  Pengembangan  Introduction to
gelombang osilator berdasarkan bentuk frekuensi dan jaringan umpan balik. masalah/tugas materi dengan Electronics, Fifth
sinus gelombang, rangkaian,  Pendekatan tugas Edition Earl D.
frekuensi dan jaringan umpan Konsep dasar pergeseran fasa dan kontektual  interaksi social Gates,2007
balik. jaringan umpan balik osilator RC  Kolaboratif dengan  Electronics Circuits
3.8.3. Memahami konsep dasar kaskade, colpits, Hartley, mengkomunikasikan and Systems,
pergeseran fasa dan jaringan Amstrong, kristal dan osilator ide-ide Owen Bishop,
umpan balik osilator RC jembatan wien  Belajar aktif dengan Fourth Edition,
kaskade, colpits, Hartley, mengasosiasikan 2011
Amstrong, kristal dan osilator rangkaian osilator RC, colpits, materi dan menanya  Artikel di Internet
jembatan wien Hartley, Amstrong, kristal dan
3.8.4. Merencanakan rangkaian osilator jembatan wien
osilator RC, colpits, Hartley,
Amstrong, kristal dan osilator
jembatan wien
4.8. Menguji 4.8.1. Membuat rangkaian osilator Rangkaian osilator RC, colpits, 4 jam  Belajar aktif dengan  Pengamatan
rangkaian RC, colpits, Hartley, Hartley, Amstrong, kristal dan mengamati, sikap
pembangkit Amstrong, kristal dan osilator osilator jembatan wien menanya dan  Praktik
Silabus Rangkaian Elektronika 6
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-
masing pendekatan.
 Alokas
Kompetensi
Indikator Materi Pokok i Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Dasar
Waktu
gelombang jembatan wien. ekperimen  Laporan hasil
sinus 4.8.2. Menguji rangkaian osilator  Kontektuan dengan praktik
RC, colpits, Hartley, mengkomunikasikan
Amstrong, kristal dan osilator setiap permasalahan
jembatan wien dan  Fortofolio untuk
interpretasi data hasil praktik laporan hasil praktik
3.9. 3.9.1. Memahami prinsip dasar Prinsip dasar osilator berdasarkan 2  Belajar aktif dengan  Penilaian sikap  Modul Pembangkit
Merencanaka osilator pembangkit jaringan umpan balik dan ekspresi komunikasi  pengetahuan Gelombang. FT
n rangkaian gelombang sinus kriteria penguatan Barkhausen.  Portofolio dengan dengan tes tulis UNY. 2001.
pembangkit 3.9.2. Merencanakan rangkaian penyelesaian  Pengembangan  Introduction to
gelombang pembangkit gelombang non Klasifikasi osilator berdasarkan masalah/tugas materi dengan Electronics, Fifth
non sinus sinus bentuk gelombang, rangkaian,  Pendekatan tugas Edition Earl D.
frekuensi dan jaringan umpan balik. kontektual  interaksi social Gates,2007
 Kolaboratif dengan  Electronics Circuits
mengkomunikasikan and Systems, Owen
ide-ide Bishop, Fourth
 Belajar aktif dengan Edition, 2011
mengasosiasikan  Artikel di Internet
materi dan menanya
4.9. Mendemon- 4.9.1. Membuat rangkaian osilator Rangkaian rangkaian osilator 4 jam  Belajar aktif dengan  Pengamatan
stratesikan pembangkit gelombang non- pembangkit gelombang non-sinus mengamati, sikap
pemakaian sinus menanya dan  Praktik
pembangkit 4.9.2. Menguji rangkaian osilator ekperimen  Laporan hasil
gelombang pembangkit gelombang non-  Kontektuan dengan praktik
non sinus sinus mengkomunikasikan
setiap permasalahan
 Fortofolio untuk
laporan hasil praktik
3.10 3.10.1. Menjelaskan prinsip kerja macam-macam rangkaian 2 jam  Belajar aktif dengan  Penilaian sikap  Digital
rangkaian enkoder dan elektronika digital komunikasi  Penilaian sikap Electronics
Menerapkan dekoder pada rangkaian  Portofolio dengan  pengetahuan Theory and
macam- elektronika digital. Rangkaian enkoder dan dekoder penyelesaian dengan tes tulis Experiments,
macam 3.10.2. Menerapkan rangkaian pada rangkaian elektronika digital. masalah/tugas  Pengembangan
Virendra Kumar,
rangkaian enkoder dan dekoder pada  Pendekatan materi dengan
elektronika rangkaian elektronika digital. Rangkaian Multipleser dan tugas 2006
kontektual
Silabus Rangkaian Elektronika 7
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-
masing pendekatan.
 Alokas
Kompetensi
Indikator Materi Pokok i Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Dasar
Waktu
digital 3.10.3. Menerapkan rangkaian deMultipleser pada rangkaian  Kolaboratif dengan  interaksi social  Principles of
Multipleser dan deMultipleser elektronika digital. mengkomunikasikan Modern Digital
pada rangkaian elektronika ide-ide Design, Parag,
digital. K. Lala, 2007
 Digital
4.10 Menguji 4.10.1. mengujir rangkaian enkoder Eksperimen rangkaian enkoder dan 4 Jam  Belajar aktif dengan  Pengamatan
macam- dan dekoder menggunakan dekoder menggunakan perangkat sikap
PrinciplesDigital
mengamati,
macam perangkat lunak dan lunak dan pengujian perangkat menanya dan  Praktik PrinciplesandLo
rangkaian pengujian perangkat keras keras serta interprestasi data hasil ekperimen  Laporan hasil gic Design, A.
elektronika serta interprestasi data hasil pengukuran.  Kontektuan dengan praktik Sahan. Manna,
digital pengukuran. mengkomunikasikan
4.10.2. Melakukan eksperimen setiap permasalahan
rangkaian Multipleser dan  Fortofolio untuk
deMultipleser menggunakan Eksperimen rangkaian Multipleser laporan hasil praktik
perangkat lunak dan dan deMultipleser menggunakan
pengujian perangkat keras perangkat lunak dan pengujian
serta interprestasi data hasil perangkat keras serta interprestasi
pengukuran. data hasil pengukuran.
3.11 Menerapkan 3.11.1. Memahami rangkaian logika Rangkaian logika kombinasional 2 jam  Belajar aktif dengan  Penilaian sikap  Digital Electronics
rangkaian kombinasional pada pada rangkaian elektronika digital. komunikasi  Penilaian sikap Theory and
digital rangkaian elektronika digital.  Portofolio dengan  pengetahuan Experiments,
kombinasi 3.11.2. Menerapkan macam-macam Macam-macam rangkaian penyelesaian dengan tes tulis Virendra Kumar,
rangkaian penjumlah dan penjumlah dan pengurang pada masalah/tugas  Pengembangan 2006
pengurang pada operasi operasi aritmatik.  Pendekatan materi dengan  Principles of
aritmatik. kontektual tugas Modern Digital
3.11.3. Menerapkan macam-macam  Kolaboratif dengan  interaksi social Design, Parag, K.
sistem pengkode bilangan Macam-macam sistem pengkode mengkomunikasikan Lala, 2007
pada rangkaian elektronika bilangan pada rangkaian ide-ide  Digital
digital kombinasional. elektronika digital kombinasional.  Belajar aktif dengan PrinciplesDigital
mengasosiasikan PrinciplesandLogi
materi dan menanya c Design, A.
Sahan. Manna,
2007
4.11. Membuat 4.11.1. Mencontohkan rangkaian Contoh rangkaian logika 4 Jam  Belajar aktif dengan  Pengamatan 
rangkaian logika kombinasional pada kombinasional pada rangkaian mengamati, sikap

Silabus Rangkaian Elektronika 8

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-
masing pendekatan.
 Alokas
Kompetensi
Indikator Materi Pokok i Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Dasar
Waktu
digital rangkaian elektronika digital. elektronika digital. menanya dan  Praktik
kombinasi 4.11.2. Melakukan eksperimen ekperimen  Laporan hasil
macam-macam rangkaian Eksperimen macam-macam  Kontektuan dengan praktik
penjumlah (Adder) dan rangkaian Ader dan Substractor mengkomunikasikan
pengurang (Substractor) setiap permasalahan
untuk operasi aritmatik  Fortofolio untuk
menggunakan perangkat laporan hasil praktik
lunak dan pengujian
perangkat keras Eksperimen macam-macam sistem
4.11.3. Melakukan eksperimen pengkode (decoder) bilangan pada
macam-macam sistem rangkaian elektronika digital
pengkode (decoder) bilangan kombinasional menggunakan
pada rangkaian elektronika perangkat lunak dan pengujian
digital kombinasional perangkat keras
menggunakan perangkat
lunak dan pengujian Contoh pembangkitan parity dan
perangkat keras sistem pengecekan parity.
4.11.4. Mencontohkan pembangkitan
parity dan sistem pengecekan Eksperimen sistem penjumlah
parity. biner paralel empat bit
4.11.5. Melakukan eksperimen menggunakan perangkat lunak dan
sistem penjumlah biner pengujian perangkat keras serta
paralel empat bit interprestasi data hasil
menggunakan perangkat pengukuran.
lunak dan pengujian
perangkat keras Eksperimen rangkaian enkoder dan
4.11.6. Melakukan eksperimen dekoder menggunakan perangkat
rangkaian enkoder dan lunak dan pengujian perangkat
dekoder menggunakan keras
perangkat lunak dan Eksperimen rangkaian Multipleser
pengujian perangkat keras dan deMultipleser menggunakan
4.11.7. Melakukan eksperimen perangkat lunak dan pengujian
rangkaian Multipleser dan perangkat keras
deMultipleser menggunakan
perangkat lunak dan
pengujian perangkat keras
Silabus Rangkaian Elektronika 9
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-
masing pendekatan.
 Alokas
Kompetensi
Indikator Materi Pokok i Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Dasar
Waktu

3.12. 3.12.1. Memahami konsep dasar Konsep dasar rangkaian Shift 2 jam  Belajar aktif dengan  Penilaian sikap  Digital
rangkaian Shift Register. Register. komunikasi  pengetahuan Electronics
Menerapkan 3.12.2. Memahami konsep dasar  Portofolio dengan dengan tes tulis Theory and
macam- rangkaian Serial-in-Serial-out Konsep dasar rangkaian Serial-in- penyelesaian  Pengembangan Experiments,
macam Shift Register. Serial-out Shift Register. masalah/tugas materi dengan
Virendra Kumar,
rangkaian 3.12.3. Memahami konsep dasar  Pendekatan tugas
shift register rangkaian Serial-in-Parallel- Konsep dasar rangkaian Serial-in-  interaksi social 2006
kontektual
out Register. Parallel-out Register.  Principles of
 Kolaboratif dengan
3.12.4. Memahami konsep dasar Konsep dasar rangkaian Parallel- Modern Digital
mengkomunikasikan
rangkaian Parallel-in-Serial- in-Serial-out Register. ide-ide Design, Parag,
out Register.  Belajar aktif dengan K. Lala, 2007
3.12.5. Memahami konsep dasar Konsep dasar rangkaian Parallel- mengasosiasikan  Digital
rangkaian Parallel-in-Parallel- in-Parallel-out Register. materi dan menanya PrinciplesDigital
out Register. PrinciplesandLo
3.12.6. Memahami konsep dasar gic Design, A.
rangkaian Universal Register. Konsep dasar rangkaian Universal
Sahan. Manna,
3.12.7. Memahami konsep dasar Register.
rangkaian Shift Register Konsep dasar rangkaian Shift 2007
Counters. Register Counters.
4.12. Membuat 4.12.1. Merangkai macam-macam Macam-macam rangkaian Shift 4Jam  Belajar aktif dengan  Pengamatan
macam- rangkaian Shift Register Register menggunakan perangkat mengamati, sikap
macam menggunakan perangkat lunak dan pengujian perangkat menanya dan  Praktik
rangkaian lunak dan pengujian keras ekperimen  Laporan hasil
shift register perangkat keras serta  Kontektuan dengan praktik
interprestasi data hasil Eksperimen rangkaian Serial-in- mengkomunikasikan
pengujian. Serial-out Shift Register setiap permasalahan
4.12.2. Melakukan eksperimen menggunakan perangkat lunak dan  Fortofolio untuk
rangkaian Serial-in-Serial-out pengujian perangkat keras serta laporan hasil praktik
Shift Register menggunakan interprestasi data hasil
perangkat lunak dan pengukuran.
pengujian perangkat keras
serta interprestasi data hasil
pengukuran. Eksperimen rangkaian Serial-in-
4.12.3. Melakukan eksperimen Parallel-out Register menggunakan
rangkaian Serial-in-Parallel- perangkat lunak dan pengujian
Silabus Rangkaian Elektronika 10
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-
masing pendekatan.
 Alokas
Kompetensi
Indikator Materi Pokok i Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Dasar
Waktu
out Register menggunakan perangkat keras serta interprestasi
perangkat lunak dan data hasil pengukuran.
pengujian perangkat keras
serta interprestasi data hasil Eksperimen rangkaian Parallel-in-
pengukuran. Serial-out Register menggunakan
4.12.4. Melakukan eksperimen perangkat lunak dan pengujian
rangkaian Parallel-in-Serial- perangkat keras serta interprestasi
out Register menggunakan data hasil pengukuran.
perangkat lunak dan
pengujian perangkat keras Eksperimen rangkaian Parallel-in-
serta interprestasi data hasil Parallel-out Register menggunakan
pengukuran. perangkat lunak dan pengujian
4.12.5. Melakukan eksperimen perangkat keras serta interprestasi
rangkaian Parallel-in-Parallel- data hasil pengukuran.
out Register menggunakan
perangkat lunak dan Eksperimen rangkaian Universal
pengujian perangkat keras Register menggunakan perangkat
serta interprestasi data hasil lunak dan pengujian perangkat
pengukuran. keras serta interprestasi data hasil
4.12.6. Melakukan eksperimen pengukuran.
rangkaian Universal Register
menggunakan perangkat
lunak dan pengujian Eksperimen rangkaian Shift
perangkat keras serta Register Counters menggunakan
interprestasi data hasil perangkat lunak dan pengujian
pengukuran. perangkat keras serta interprestasi
4.12.7. Melakukan eksperimen data hasil pengukuran.
rangkaian Shift Register
Counters menggunakan
perangkat lunak dan
pengujian perangkat keras
serta interprestasi data hasil
pengukuran.
3.13. 3.13.1. Memahami prinsip dasar Prinsip dasar rangkaian 2 Jam  Belajar aktif dengan  Penilaian sikap  Digital
rangkaian Penghitung Penghitung (Counter). komunikasi  pengetahuan Electronics
Menerapkan (Counter). Penerapan rangkaian Penghitung  Portofolio dengan dengan tes tulis
Silabus Rangkaian Elektronika 11
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-
masing pendekatan.
 Alokas
Kompetensi
Indikator Materi Pokok i Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Dasar
Waktu
rangkaian 3.13.2. Memahami penerapan (Counter). penyelesaian  Pengembangan Theory and
penghitung rangkaian Penghitung masalah/tugas materi dengan Experiments,
(counter) (Counter). Konsep dasar rangkaian  Pendekatan tugas Virendra Kumar,
3.13.3. Memahami konsep dasar Asynchronous (Serial or Ripple) kontektual  interaksi social 2006
rangkaian Asynchronous Counters.  Kolaboratif dengan  Principles of
(Serial or Ripple) Counters. Macam-macam IC untuk rangkaian mengkomunikasikan
3.13.4. Memahami macam-macam Asynchronous Counter. Modern Digital
ide-ide
IC untuk rangkaian Design, Parag,
 Belajar aktif dengan
Asynchronous Counter. Konsep dasar rangkaian mengasosiasikan K. Lala, 2007
3.13.5. Memahmi konsep dasar Synchronous (Parallel) Counters. materi dan menanya  Digital
rangkaian Synchronous PrinciplesDigital
(Parallel) Counters. Konsep dasar rangkaian PrinciplesandLo
3.13.6. Memahami konsep dasar Synchronous Down-Counter. gic Design, A.
rangkaian Synchronous Konsep dasar rangkaian Sahan. Manna,
Down-Counter. Synchronous Up-Down Counter. 2007
3.13.7. Memahami konsep dasar
rangkaian Synchronous Up- Prosedur perencanaan rangkaian
Down Counter. Synchronous Counter.
3.13.8. Melakukan prosedur
perencanaan rangkaian Konsep dasar rangkaian Counter.
Synchronous Counter.
3.13.9. Memahami konsep dasar Konsep dasar rangkaian
rangkaian Synchronous/ Presettable Counter.
Asynchronous Counter. Metode pencarian kesalahan
3.13.10. Memahami konsep macam-macam piranti IC
dasar rangkaian Presettable Synchronous Counter.
Counter.
3.13.11. Menerapkan metode
pencarian kesalahan macam-
macam piranti IC
Synchronous Counter.

4.13.Mengoperasi 4.13.1. Merangkai rangkaian Rangkaian Penghitung (Counter). 4 Jam  Belajar aktif dengan  Pengamatan
-kan Penghitung (Counter). mengamati, sikap
rangkaian 4.13.2. Melakukan eksperimen Eksperimen rangkaian Penghitung menanya dan  Praktik
penghitung rangkaian Penghitung (Counter). ekperimen  Laporan hasil
Silabus Rangkaian Elektronika 12
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-
masing pendekatan.
 Alokas
Kompetensi
Indikator Materi Pokok i Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Dasar
Waktu
(counter) (Counter). Rangkaian Asynchronous (Serial or  Kontektuan dengan praktik
4.13.3. Merangkai rangkaian Ripple) Counters. mengkomunikasikan
Asynchronous (Serial or setiap permasalahan
Ripple) Counters. Eksperimen macam-macam IC  Fortofolio untuk
4.13.4. Melakukan eksperimen untuk rangkaian Asynchronous laporan hasil praktik
macam-macam IC untuk Counter menggunakan perangkat
rangkaian Asynchronous lunak dan pengujian perangkat
Counter menggunakan keras serta interprestasi data hasil
perangkat lunak dan pengujian.
pengujian perangkat keras Rangkaian Synchronous (Parallel)
4.13.5. Merangkai rangkaian Counters.
Synchronous (Parallel) Eksperimen rangkaian
Counters. Synchronous Down-Counter
4.13.6. Melakukan eksperimen menggunakan perangkat lunak dan
rangkaian Synchronous pengujian perangkat keras serta
Down-Counter menggunakan interprestasi data hasil pengujian.
perangkat lunak dan Eksperimen rangkaian
pengujian perangkat keras Synchronous Up-Down Counter
4.13.7. Melakukan eksperimen menggunakan perangkat lunak dan
rangkaian Synchronous Up- pengujian perangkat keras serta
Down Counter menggunakan interprestasi data hasil pengujian.
perangkat lunak dan
pengujian perangkat keras Contoh prosedur perencanaan
serta interprestasi data hasil rangkaian Synchronous Counter.
pengujian.
4.13.8. Mencontohkan prosedur Eksperimen rangkaian
perencanaan rangkaian Synchronous/Asynchronous
Synchronous Counter. Counter menggunakan perangkat
4.13.9. Melakukan eksperimen lunak dan pengujian perangkat
rangkaian keras serta interprestasi data hasil
Synchronous/Asynchronous pengujian.
Counter menggunakan
perangkat lunak dan Contoh prosedur perencanaan
pengujian perangkat keras rangkaian Presettable Counter.
serta interprestasi data hasil
pengujian. Menerapkan metode pencarian
Silabus Rangkaian Elektronika 13
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-
masing pendekatan.
 Alokas
Kompetensi
Indikator Materi Pokok i Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Dasar
Waktu
4.13.10. Mencontohkan kesalahan macam-macam piranti
prosedur perencanaan IC Synchronous Counter.
rangkaian Presettable
Counter.
4.13.11. Mencoba dan
menerapkan metode
pencarian kesalahan macam-
macam piranti IC
Synchronous Counter.
3.14. 3.14.1. Memahami konsep dasar Konsep dasar teknologi 2 Jam  Belajar aktif dengan  Penilaian sikap  Digital
teknologi Programmable Programmable Logic Device (PLD). komunikasi  pengetahuan Electronics
Menerapkan Logic Device (PLD).  Portofolio dengan dengan tes tulis Theory and
konsep penyelesaian  Pengembangan Experiments,
teknologi 3.14.2. Menerapkan macam-macam masalah/tugas materi dengan
Virendra Kumar,
Programmabl konsep teknologi Macam-macam konsep teknologi  Pendekatan tugas
e Logic Programmable Logic Device Programmable Logic Device (PLD).  interaksi social 2006
kontektual
Devive (PLD) (PLD).  Principles of
 Kolaboratif dengan
Modern Digital
mengkomunikasikan
ide-ide Design, Parag,
 Belajar aktif dengan K. Lala, 2007
mengasosiasikan  Digital
materi dan menanya PrinciplesDigital
4.14. 4.14.1. Mencontohkan rangkaian Contoh rangkaian logika 4 Jam  Belajar aktif dengan  Pengamatan PrinciplesandLo
logika kombinasional pada kombinasional pada Programmable mengamati, sikap gic Design, A.
Medemosnko Programmable Logic Device Logic Device (PLD). menanya dan  Praktik Sahan. Manna,
nsep (PLD). ekperimen  Laporan hasil 2007
teknologi 4.14.2. Melakukan eksperimen Eksperimen rangkaian logika  Kontektuan dengan praktik
Programmabl rangkaian logika kombinasional Programmble Logic mengkomunikasikan
e Logic kombinasional Programmble Device (PLD) menggunakan setiap permasalahan
Devive (PLD) Logic Device (PLD) perangkat lunak dan pengujian  Fortofolio untuk
menggunakan perangkat perangkat keras serta interprestasi laporan hasil praktik
lunak dan pengujian data hasil pengujian.
perangkat keras
3.15 Menganalisis 3.15.1. Memahami susunan fisis dan Komponen empat lapis (SCR- 2 Jam  Belajar aktif dengan  Penilaian sikap  Elektronika Analog,
Rangkaian karakteristik macam-macam Silicon Controlled Rectifier), Diac, komunikasi  pengetahuan Herman DS. 2008

Silabus Rangkaian Elektronika 14

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-
masing pendekatan.
 Alokas
Kompetensi
Indikator Materi Pokok i Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Dasar
Waktu
Elektronika komponen empat lapis (SCR- Triac, SCS-Silicon Controlled  Portofolio dengan dengan tes tulis  Introduction to
Daya dengan Silicon Controlled Rectifier), Switched, UJT-Uni Junction penyelesaian  Pengembangan Electronics, Fifth
menggunaka Diac, Triac, SCS-Silicon Transistor, dan PTU- masalah/tugas materi dengan Edition Earl D.
n Thyristor Controlled Switched, UJT-Uni Programmable Unijunction  Pendekatan tugas Gates,2007
Junction Transistor, dan PTU- Transistor). kontektual  interaksi social  Experiment in
Programmable Unijunction  Kolaboratif dengan Electronics
Transistor). mengkomunikasikan Devices. Berlon
3.15.2. Menerapkan komponen ide-ide HM. 1993
empat lapis (SCR-Silicon Komponen empat lapis (SCR-  Belajar aktif dengan  Artikel di Internet
Controlled Rectifier), Diac, Silicon Controlled Rectifier), Diac, mengasosiasikan  www.alldatasheet.c
Triac, SCS-Silicon Controlled Triac, SCS-Silicon Controlled materi dan menanya om
Switched, UJT-Uni Junction Switched, UJT-Uni Junction
Transistor, dan PTU- Transistor, dan PTU-
Programmable Unijunction Programmable Unijunction
Transistor). Transistor).
3.15.3. Menginterprestasikan
penerapan datasheet macam-
macam komponen Datasheet macam-macam
semikonduktor empat lapis komponen semikonduktor empat
untuk keperluan perencanaan. lapis untuk keperluan
3.15.4. Memahami metode perencanaan.
pencarian kesalahan macam-
macam komponen empat lapis Macam-macam komponen empat
(SCR-Silicon Controlled lapis (SCR-Silicon Controlled
Rectifier), Diac, Triac, SCS- Rectifier), Diac, Triac, SCS-Silicon
Silicon Controlled Switched, Controlled Switched, UJT-Uni
UJT-Uni Junction Transistor, Junction Transistor, dan PTU-
dan PTU-Programmable Programmable Unijunction
Unijunction Transistor) Transistor)

4.15 Menguji 4.15.1. Menggambarkan susunan Susunan fisis dan karakteristik 4 jam  Belajar aktif dengan  Pengamatan
Rangkaian fisis untuk menjelaskan prinsip macam-macam komponen empat mengamati, sikap
Elektronika kerja dan karakteristik macam- lapis (SCR-Silicon Controlled menanya dan  Praktik
Daya dengan macam komponen empat lapis Rectifier), Diac, Triac, SCS-Silicon ekperimen  Laporan hasil
menggunaka (SCR-Silicon Controlled Controlled Switched, UJT-Uni  Kontektuan dengan praktik
n Thyristor Rectifier), Diac, Triac, SCS- Junction Transistor, dan PTU- mengkomunikasikan
Silabus Rangkaian Elektronika 15
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-
masing pendekatan.

Kompetensi
Indikator
Dasar
Silicon Controlled Switched,
UJT-Uni Junction Transistor,
dan PTU-Programmable
Unijunction Transistor).
4.15.2. Melakukan eksperimen
komponen empat lapis (SCR-
Silicon Controlled Rectifier),
Diac, Triac, SCS-Silicon
Controlled Switched, UJT-Uni
Junction Transistor, dan PTU-
Programmable Unijunction
Transistor) dengan
menggunakan perangkat lunak
dan pengujian perangkat keras
serta interprestasi data
pengukuran.
4.15.3. Menggunakan datasheet
komponen semikonduktor
empat lapis untuk keperluan
pengukuran.
4.15.4. Mencoba dan menerapkan
metode pencarian kesalahan
macam-macam komponen
empat lapis (SCR-Silicon
Controlled Rectifier), Diac,
Triac, SCS-Silicon Controlled
Switched, UJT-Uni Junction
Transistor, dan PTU-
Programmable Unijunction
Transistor)
Alokas
Materi Pokok i Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Programmable Unijunction setiap permasalahan
Transistor).  Fortofolio untuk
laporan hasil praktik
Komponen empat lapis (SCR-
Silicon Controlled Rectifier), Diac,
Triac, SCS-Silicon Controlled
Switched, UJT-Uni Junction
Transistor, dan PTU-
Programmable Unijunction
Transistor) dengan menggunakan
perangkat lunak dan pengujian
perangkat keras serta interprestasi
data pengukuran.
Metode pencarian kesalahan
macam-macam komponen empat
lapis (SCR-Silicon Controlled
Rectifier), Diac, Triac, SCS-Silicon
Controlled Switched, UJT-Uni
Junction Transistor, dan PTU-
Programmable Unijunction
Transistor)

3.16 Menerapkan 3.16.1. Menjelaskan prinsip kerja prinsip kerja rangkaian pengatur 2 Jam  Belajar aktif dengan  Penilaian sikap  Elektronika Analog,
Rangkaian rangkaian pengatur intensitsa intensitsa cahaya komunikasi  pengetahuan Herman DS. 2008
Pengatur cahaya  Portofolio dengan dengan tes tulis  Introduction to
Intensitas penyelesaian  Pengembangan Electronics, Fifth
cahaya -3.6.2. Menerapkan komponen masalah/tugas materi dengan Edition Earl D.
Silabus Rangkaian Elektronika 16
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-
masing pendekatan.
 Alokas
Kompetensi
Indikator Materi Pokok i Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Dasar
Waktu
(Dimmer) pengatur intensitas caya  Pendekatan tugas Gates,2007
kontektual  interaksi social  Experiment in
 Kolaboratif dengan Electronics
mengkomunikasikan Devices. Berlon
ide-ide HM. 1993
 Belajar aktif dengan  Artikel di Internet
mengasosiasikan  www.alldatasheet.c
materi dan menanya om
4.16 Menguji 4.16.1. Menggambarkan susunan Susunan fisis dan karakteristik 4 jam  Belajar aktif dengan  Pengamatan
Rangkaian fisis untuk menjelaskan prinsip macam-macam komponen empat mengamati, sikap
Pengatur kerja dan karakteristik macam- lapis (SCR-Silicon Controlled menanya dan  Praktik
Intensitas macam komponen empat lapis Rectifier), Diac, Triac, SCS-Silicon ekperimen  Laporan hasil
cahaya (SCR-Silicon Controlled Controlled Switched, UJT-Uni  Kontektuan dengan praktik
(Dimmer) Rectifier), Diac, Triac, SCS- Junction Transistor, dan PTU- mengkomunikasikan
Silicon Controlled Switched, Programmable Unijunction setiap permasalahan
UJT-Uni Junction Transistor, Transistor).  Fortofolio untuk
dan PTU-Programmable laporan hasil praktik
Unijunction Transistor).
4.16.2. Melakukan eksperimen
komponen empat lapis (SCR- Komponen empat lapis (SCR-
Silicon Controlled Rectifier), Silicon Controlled Rectifier), Diac,
Diac, Triac, SCS-Silicon Triac, SCS-Silicon Controlled
Controlled Switched, UJT-Uni Switched, UJT-Uni Junction
Junction Transistor, dan PTU- Transistor, dan PTU-
Programmable Unijunction Programmable Unijunction
Transistor) dengan Transistor) dengan menggunakan
menggunakan perangkat lunak perangkat lunak dan pengujian
dan pengujian perangkat keras perangkat keras serta interprestasi
serta interprestasi data data pengukuran.
pengukuran.
4.16.3. Menggunakan datasheet
komponen semikonduktor Datasheet komponen
empat lapis untuk keperluan semikonduktor empat lapis untuk
pengukuran. keperluan pengukuran.
4.16.4. Mencoba dan menerapkan

Silabus Rangkaian Elektronika 17

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-
masing pendekatan.
 Alokas
Kompetensi
Indikator Materi Pokok i Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Dasar
Waktu
metode pencarian kesalahan Metode pencarian kesalahan
macam-macam komponen macam-macam komponen empat
empat lapis (SCR-Silicon lapis (SCR-Silicon Controlled
Controlled Rectifier), Diac, Rectifier), Diac, Triac, SCS-Silicon
Triac, SCS-Silicon Controlled Controlled Switched, UJT-Uni
Switched, UJT-Uni Junction Junction Transistor, dan PTU-
Transistor, dan PTU- Programmable Unijunction
Programmable Unijunction Transistor)
Transistor)
3.17 Menerapkan 3.17.1 Menjelaskan fungsi rangkaian Prinsip kerja rangkaian inverter DC 2 Jam  Belajar aktif dengan  Penilaian sikap  Elektronika Analog,
Rangkaian inverter DC to AC to AC komunikasi  pengetahuan Herman DS. 2008
Inverter DC 3.17.2. menyebutkan bagian-bagian Bagian-bagian tumbuhan pendek  Portofolio dengan dengan tes tulis  Introduction to
to AC dari rangkaian inverter DC to de penyelesaian  Pengembangan Electronics, Fifth
AC masalah/tugas materi dengan Edition Earl D.
3.17.3 menerapkan rangkaian  Pendekatan tugas Gates,2007
converter DC to AC kontektual  interaksi social  Experiment in
 Kolaboratif dengan Electronics
mengkomunikasikan Devices. Berlon
ide-ide HM. 1993
 Belajar aktif dengan  Artikel di Internet
mengasosiasikan  www.alldatasheet.c
materi dan menanya om
4.17 Menguji 4.17.1 Membuat skema rangkaian Prosedur pembuatan rangkaian 4 jam  Belajar aktif dengan  Pengamatan
Rangkaian inverter DC to AC inverter , DC to AC mengamati, sikap
Inverter DC 4.7.2 Membuat rangkaian inverter menanya dan  Praktik
to AC DC to AC sederhana ekperimen  Laporan hasil
 Kontektuan dengan praktik
mengkomunikasikan
setiap permasalahan
 Fortofolio untuk
laporan hasil prak

3.18 Menerapkan 3.17.1 Menjelaskan fungsi rangkaian Prinsip kerja rangkaian inverter DC 2 Jam  Belajar aktif dengan  Penilaian sikap  Elektronika Analog,
rangkaian inverter DC to DC to DC komunikasi  pengetahuan Herman DS. 2008
Silabus Rangkaian Elektronika 18
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-
masing pendekatan.
 Alokas
Kompetensi
Indikator Materi Pokok i Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Dasar
Waktu
inverter DC 3.17.2. menyebutkan bagian-bagian Bagian-bagian tumbuhan pendek  Portofolio dengan dengan tes tulis  Introduction to
to DC dari rangkaian inverter de penyelesaian  Pengembangan Electronics, Fifth
simetris 3.17.3 menerapkan rangkaian masalah/tugas materi dengan Edition Earl D.
converter DC to AC Melakukan pers  Pendekatan tugas Gates,2007
kontektual  interaksi social  Experiment in
 Kolaboratif dengan Electronics
mengkomunikasikan Devices. Berlon
ide-ide HM. 1993
 Belajar aktif dengan  Artikel di Internet
mengasosiasikan  www.alldatasheet.c
materi dan menanya om
4.18 Menguji 4.17.1 Membuat skema rangkaian Prosedur pembuatan rangkaian 4 jam  Belajar aktif dengan  Pengamatan
Rangkaian inverter DC to AC inverter , DC to AC mengamati, sikap
Inverter DC 4.7.2 Membuat rangkaian inverter menanya dan  Praktik
to DC DC to AC sederhana ekperimen  Laporan hasil
Simetris 4.7.3 Menguji rangkaian inverter DC  Kontektuan dengan praktik
to DC mengkomunikasikan
setiap permasalahan
 Fortofolio untuk
laporan hasil prak
3.19 Menerapkan 3.17.1 Menjelaskan fungsi rangkaian 2 Jam  Belajar aktif dengan  Penilaian sikap  Elektronika Analog,
Rangkaian konverter Buck dan Boost komunikasi  pengetahuan Herman DS. 2008
Konverter 3.17.2. menyebutkan bagian-bagian  Portofolio dengan dengan tes tulis  Introduction to
Buck dan dari rangkaian konverter Buck penyelesaian  Pengembangan Electronics, Fifth
Boost dan Boost masalah/tugas materi dengan Edition Earl D.
3.17.3 menerapkan rangkaian  Pendekatan tugas Gates,2007
konverter Buck dan Boost kontektual  interaksi social  Experiment in
 Kolaboratif dengan Electronics
mengkomunikasikan Devices. Berlon
ide-ide HM. 1993
 Belajar aktif dengan  Artikel di Internet
mengasosiasikan  www.alldatasheet.c
materi dan menanya om
4.19 Menguji 4.17.1 Membuat skema rangkaian 4 jam  Belajar aktif dengan  Pengamatan
Rangkaian konverter Buck dan Boost mengamati, menanya sikap
Silabus Rangkaian Elektronika 19
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-
masing pendekatan.
 Alokas
Kompetensi
Indikator Materi Pokok i Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Dasar
Waktu
Buck dan 4.7.2 Membuat rangkaian Buck dan dan ekperimen  Praktik
Boost Boost  Kontektuan dengan  Laporan hasil
4.7.3 Menguji rangkaian inverter DC mengkomunikasikan praktik
to DC setiap permasalahan
 Fortofolio untuk
laporan hasil prak
3.20 3.20.1. Memahami blok diagram  Blok diagram untuk 2 jam  Belajar aktif dengan  Penilaian sikap  Modul catu daya.
Merencanaka untuk menjelaskan konsep menjelaskan konsep dasar dan komunikasi  pengetahuan FT UNY. 2001.
n rangkaian dasar dan prinsip penstabilan prinsip penstabilan rangkaian  Portofolio dengan dengan tes tulis  Introduction to
sumber rangkaian regulator linier. regulator linier. penyelesaian  Pengembangan Electronics, Fifth
tegangan 3.20.2. Menerapkan rangkaian masalah/tugas materi dengan Edition Earl D.
dan arus tegangan referensi (voltage  Rangkaian tegangan referensi  Pendekatan tugas Gates,2007
konstan (catu referensi menggunakan dioda (voltage referensi kontektual  interaksi social  Electronics Circuits
daya) mode zener untuk keperluan menggunakan dioda zener  Kolaboratif dengan and Systems,
linier penstabilan tegangan. untuk keperluan penstabilan mengkomunikasikan Owen Bishop,
tegangan. ide-ide Fourth Edition,
3.20.3. Merancang rangkaian  Belajar aktif dengan 2011
penstabil tegangan seri  Rangkaian penstabil tegangan mengasosiasikan  Artikel di Internet
dengan transistor dan seri dengan transistor dan materi dan menanya
interptrestasi spesifikasi data interptrestasi spesifikasi data
teknis. teknis.
3.20.4. Merancang rangkaian  Rangkaian penstabil tegangan
penstabil tegangan paralel paralel dengan transistor dan
dengan transistor dan interptrestasi data hasil
interptrestasi data hasil pengukuran.
pengukuran.
3.20.5. Merancang rangkaian sumber  Rangkaian sumber arus
arus konstan dengan konstan dengan transistor
transistor menggunakan menggunakan bantuan
bantuan perangkat lunak. perangkat lunak.
3.20.6. Mendimensikan rangkaian
sumber arus konstan dengan
transistor dan interptrestasi  Rangkaian sumber arus
interprestasi spesifikasi data konstan dengan transistor dan
teknis. interptrestasi interprestasi
3.20.7. Mendimensikan rangkaian spesifikasi data teknis.
Silabus Rangkaian Elektronika 20
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-
masing pendekatan.
 Alokas
Kompetensi
Indikator Materi Pokok i Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Dasar
Waktu
pembatas arus dengan
resistor pada rangkaian  Rangkaian pembatas arus
regulator tegangan seri dengan resistor pada
menggunakan perangkat rangkaian regulator tegangan
lunak dan interprestasi seri menggunakan perangkat
spesifikasi data teknis. lunak dan interprestasi
spesifikasi data teknis.
3.20.8. Mendimensikan rangkaian
pembatas arus menggunakan
dioda pada rangkaian  Rangkaian pembatas arus
regulator tegangan seri menggunakan dioda pada
menggunakan bantuan rangkaian regulator tegangan
perangkat lunak. seri menggunakan bantuan
3.20.9. Merancang rangkaian perangkat lunak.
pembatas arus dengan dioda  Rangkaian pembatas arus
pada rangkaian regulator dengan dioda pada rangkaian
tegangan seri menggunakan regulator tegangan seri
bantuan perangkat lunak dan menggunakan bantuan
interprestasi spesifikasi data perangkat lunak dan
teknis. interprestasi spesifikasi data
3.20.10. Merancang teknis.
rangkaian pembatas arus
metode foldback pada  Rangkaian pembatas arus
rangkaian regulator tegangan metode foldback pada
seri menggunakan bantuan rangkaian regulator tegangan
perangkat lunak dan seri menggunakan bantuan
interprestasi spesifikasi data perangkat lunak dan
teknis. interprestasi spesifikasi data
3.20.11. Merancang teknis.
rangkaian penstabil tegangan
dapat diatur tegangan  Rangkaian penstabil tegangan
menggunakan bantuan dapat diatur tegangan
perangkat lunak dan menggunakan bantuan
interprestasi spesifikasi data perangkat lunak dan
teknis. interprestasi spesifikasi data
3.20.12. Merancang teknis.
Silabus Rangkaian Elektronika 21
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-
masing pendekatan.
 Alokas
Kompetensi
Indikator Materi Pokok i Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Dasar
Waktu
rangkaian sumber tegangan
simetris dengan IC tiga  Rangkaian sumber tegangan
terminal menggunakan simetris dengan IC tiga
bantuan perangkat lunak dan terminal menggunakan
interprestasi spesifikasi data bantuan perangkat lunak dan
teknis. interprestasi spesifikasi data
teknis.
3.20.13. Merancang
rangkaian tampilan (display)  Rangkaian tampilan (display)
digital untuk rangkaian catu digital untuk rangkaian catu
daya menggunakan bantuan daya menggunakan bantuan
perangkat lunak dan perangkat lunak dan
interprestasi spesifikasi data interprestasi spesifikasi data
teknis. teknis.

4.20.Merencanak 4.20.1. Menggambarkan blok  Gambar blok diagram untuk 4 Jam  Belajar aktif dengan  Pengamatan
an rangkaian diagram untuk menjelaskan menjelaskan konsep dasar dan mengamati, sikap
sumber konsep dasar dan prinsip prinsip penstabilan rangkaian menanya dan  Praktik
tegangan penstabilan rangkaian regulator linier. ekperimen  Laporan hasil
dan arus regulator linier.  Rangkaian tegangan referensi  Kontektuan dengan praktik
konstan (catu 4.20.2. Membangun rangkaian (voltage referensi mengkomunikasikan
daya) mode tegangan referensi (voltage menggunakan dioda zener setiap permasalahan
linier referensi menggunakan dioda untuk keperluan penstabilan  Fortofolio untuk
zener untuk keperluan tegangan. laporan hasil praktik
penstabilan tegangan.  Eksperimen rangkaian
4.20.3. Melakukan eksperimen penstabil tegangan seri dengan
rangkaian penstabil tegangan transistor menggunakan
seri dengan transistor perangkat lunak dan pengujian
menggunakan perangkat perangkat kerasserta
lunak dan pengujian interptrestasi spesifikasi data
perangkat kerasserta teknis hasil pengujian.
interptrestasi spesifikasi data  Eksperimen rangkaian
teknis hasil pengujian. penstabil tegangan paralel
4.20.4. Melakukan eksperimen dengan transistor
rangkaian penstabil tegangan menggunakan perangkat lunak
paralel dengan transistor dan pengujian perangkat
Silabus Rangkaian Elektronika 22
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-
masing pendekatan.
 Alokas
Kompetensi
Indikator Materi Pokok i Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Dasar
Waktu
menggunakan perangkat kerasserta interptrestasi
lunak dan pengujian spesifikasi data teknis hasil
perangkat kerasserta pengujian.
interptrestasi spesifikasi data  Eksperimen rangkaian sumber
teknis hasil pengujian. arus konstan dengan transistor
4.20.5. Melakukan eksperimen menggunakan bantuan
rangkaian sumber arus perangkat lunak.
konstan dengan transistor  ksperimen rangkaian sumber
menggunakan bantuan arus konstan dengan transistor
perangkat lunak. menggunakan perangkat lunak
4.20.6. Melakukan eksperimen dan pengujian perangkat
rangkaian sumber arus kerasserta interptrestasi
konstan dengan transistor spesifikasi data teknis hasil
menggunakan perangkat pengujian.
lunak dan pengujian  Eksperimen rangkaian
perangkat kerasserta pembatas arus dengan resistor
interptrestasi spesifikasi data pada rangkaian regulator
teknis hasil pengujian. tegangan seri menggunakan
4.20.13. Melakukan perangkat lunak dan pengujian
eksperimen rangkaian perangkat kerasserta
tampilan (display) digital interptrestasi spesifikasi data
untuk rangkaian catu daya teknis hasil pengujian.
menggunakan perangkat
lunak dan pengujian
perangkat kerasserta .
interptrestasi spesifikasi data
teknis hasil pengujian.

3.21.Merencanak 3.21.1. Memahami skema blok  Skema blok rangkaian Catu 2 jam  Belajar aktif dengan  Penilaian sikap  Modul catu daya.
an rangkaian rangkaian Catu Daya Mode Daya Mode Tersaklar komunikasi  pengetahuan FT UNY. 2001.
catu daya Tersaklar (Switched Mode (Switched Mode Power  Portofolio dengan dengan tes tulis 
mode non- Power Supplies-SMPS) mode Supplies-SMPS). penyelesaian  Pengembangan  High Frequency
linier non linier masalah/tugas materi dengan Switching Power
(Switched 3.21.2. Menerapkan rangkaian  Rangkaian pembangkit PWM  Pendekatan tugas Supply. Cryssis J.
Mode Power pembangkit PWM dengan IC dengan IC regulator switching kontektual  interaksi social 1989
Supplies- regulator mode non linier ≥20kHz.
Silabus Rangkaian Elektronika 23
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-
masing pendekatan.
 Alokas
Kompetensi
Indikator Materi Pokok i Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Dasar
Waktu
SMPS) 3.21.3 pembangkit PWM dengan IC  Rangkaian pembangkit PWM  Kolaboratif dengan  The Switching
regulator switching ≥20kHz dengan IC regulator switching mengkomunikasikan Function- Anlysis of
menggunakan bantuan ≥20kHz menggunakan bantuan ide-ide Power Electronic
perangkat lunak. perangkat lunak.  Belajar aktif dengan Circuit. Marouchos.
3.21.4. Mencontohkan penerapan  Rangkaian pembangkit PWM mengasosiasikan 2006
rangkaian SMPS sistem dengan IC regulator switching materi dan menanya  Electronics Circuits
grounding terpisah (off-line) ≥20kHz menggunakan bantuan and Systems,
pada perangkat peralatan perangkat lunak. Owen Bishop,
elektronika. Fourth Edition,
4.21.Menguji 4.21.1. Menggambarkan skema blok  Gambar skema blok rangkaian  Belajar aktif dengan  Pengamatan 2011
rangkaian rangkaian Catu Daya Mode Catu Daya Mode Tersaklar mengamati, sikap  Artikel di Internet
catu daya Tersaklar (Switched Mode (Switched Mode Power Supply- menanya dan  Praktik
mode non- Power Supply-SMPS) untuk SMPS) untuk menjelaskan ekperimen  Laporan hasil
linier menjelaskan rangkaian. rangkaian.  Kontektuan dengan praktik
(Switched 4.21.2. Membangun rangkaian mengkomunikasikan
Mode Power pembangkit PWM dengan IC  Bangun rangkaian pembangkit setiap permasalahan
Supplies- regulator switching ≥20kHz.. PWM dengan IC regulator  Fortofolio untuk
SMPS) 4.21.3. Melakukan ekperimen switching ≥20kHz. laporan hasil praktik
rangkaian pembangkit PWM
dengan IC regulator switching
≥20kHz menggunakan
bantuan perangkat lunak dan
interprestasi data hasil
simulasi.  Ekperimen rangkaian
4.21.4. Melakukan pengujian pembangkit PWM dengan IC
perangkat keras rangkaian regulator switching ≥20kHz
pembangkit PWM dengan IC menggunakan bantuan
regulator switching ≥20kHz perangkat lunak dan
dan interprestasi spesifikasi interprestasi data hasil
data teknis hasil pengukuran. simulasi.
4.11.5. Melakukan ekperimen
rangkaian SMPS sistem
grounding terpisah (off-line)
dengan frekuensi switching
≥20kHz menggunakan  Pengujian perangkat keras
bantuan perangkat lunak dan rangkaian SMPS sistem
Silabus Rangkaian Elektronika 24
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-
masing pendekatan.
 Alokas
Kompetensi
Indikator Materi Pokok i Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Dasar
Waktu
interprestasi data hasil grounding terpisah (off-line)
simulasi. dengan frekuensi switching
4.11.16. Melakukan pengujian ≥20kHz dan interprestasi
perangkat keras rangkaian spesifikasi data teknis hasil
SMPS sistem grounding pengukuran.
terpisah (off-line) dengan
frekuensi switching ≥20kHz
dan interprestasi spesifikasi
data teknis hasil pengukuran.
3.22.Merencanaka 3.22.1. Menjelaskan prinsip dasar  Prinsip dasar sistem pasokan 4 Jam  Belajar aktif dengan  Penilaian sikap  Modul catu daya.
n rangkaian sistem pasokan energi energi Uninterruptible Power komunikasi  pengetahuan FT UNY. 2001.
Uninterruptibl Uninterruptible Power Supplies.  Portofolio dengan dengan tes tulis  High Frequency
e Power Supplies. penyelesaian  Pengembangan Switching Power
Supplies 3.22.2. Menjelaskan prinsip kerja masalah/tugas materi dengan Supply. Cryssis J.
(UPS) Uninterruptible Power  Prinsip kerja Uninterruptible  Pendekatan tugas 1989
Supplies sistem on-line. Power Supplies sistem on-line. kontektual  interaksi social  The Switching
3.22.3. Menjelaskan prinsip kerja  Kolaboratif dengan Function- Anlysis of
Uninterruptible Power  Prinsip kerja Uninterruptible mengkomunikasikan Power Electronic
Supplies sistem on-line Power Supplies sistem on-line ide-ide Circuit. Marouchos.
dengan transformator dengan transformator pemisah  Belajar aktif dengan 2006
pemisah frekuensi rendah. frekuensi rendah. mengasosiasikan  Electronics Circuits
3.22.4. Menjelaskan prinsip kerja materi dan menanya and Systems,
Uninterruptible Power  Prinsip kerja Uninterruptible Owen Bishop,
Supplies sistem on-line Power Supplies sistem on-line Fourth Edition,
dengan transformator dengan transformator pemisah 2011
pemisah frekuensi tinggi. frekuensi tinggi.  Artikel di Internet
3.22.5. Menjelaskan prinsip kerja
Uninterruptible Power  Prinsip kerja Uninterruptible
Supplies sistem off-line. Power Supplies sistem off-line.
.22.6. Menjelaskan konsep dasar
Flywheels pada sistem  Konsep dasar Flywheels pada
Uninterruptible Power sistem Uninterruptible Power
Supplies. Supplies.
4.22.Menguji 4.22.1. Menggambarkan tipikal  Gambar tipikal diagram blok 2 Jam  Belajar aktif dengan  Pengamatan
prinsip kerja diagram blok untuk untuk menjelaskan konsep mengamati, sikap
rangkaian menjelaskan konsep dasar dasar Uninterruptible Power menanya dan  Praktik
Silabus Rangkaian Elektronika 25
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-
masing pendekatan.
 Alokas
Kompetensi
Indikator Materi Pokok i Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Dasar
Waktu
Uninterruptibl Uninterruptible Power Supplies sistem on-line. ekperimen  Laporan hasil
e Power Supplies sistem on-line.  Gambar diagram blok  Kontektuan dengan praktik
Supplies 4.22.2. Menggambarkan diagram Uninterruptible Power Supplies mengkomunikasikan
(UPS) blok Uninterruptible Power sistem on-line dengan setiap permasalahan
Supplies sistem on-line transformator pemisah  Fortofolio untuk
dengan transformator frekuensi rendah. laporan hasil praktik
pemisah frekuensi rendah.
4.22.3. Menggambarkan diagram  Gambar diagram blok
blok Uninterruptible Power Uninterruptible Power Supplies
Supplies sistem on-line sistem on-line dengan
dengan transformator transformator pemisah
pemisah frekuensi tinggi. frekuensi tinggi.
4.22.4. Melakukan instalasi
Uninterruptible Power  Instalasi Uninterruptible Power
Supplies sistem off-line dan Supplies sistem off-line dan on-
on-line. line.
4.22.5. Melakukan pengujian
Uninterruptible Power  Pengujian Uninterruptible
Supplies sistem off-line dan Power Supplies sistem off-line
on-line. dan on-line.

3.23. 3.23.1. Memahami susunan, simbol  Susunan, simbol dan 4 Jam  Belajar aktif dengan  Penilaian sikap  Modul catu daya.
dan karakteristik sel karakteristik sel suryapada komunikasi  pengetahuan FT UNY. 2001.
Menerapkan suryapada saat kondisi gelap saat kondisi gelap dan terang  Portofolio dengan dengan tes tulis  High Frequency
rangkaian dan terang untuk untuk menjelaskan prinsip penyelesaian  Pengembangan Switching Power
elektronik menjelaskan prinsip kerja sel kerja sel surya. masalah/tugas materi dengan Supply. Cryssis J.
untuk surya.  Pendekatan tugas 1989
mengelola 3.23.2. Menginterprestasikan  nterprestasi rangkaian kontektual  interaksi social  The Switching
penggunaan rangkaian pengganti sel surya pengganti sel surya prinsip  Kolaboratif dengan Function- Anlysis of
daya sistem prinsip kerja sel surya pada kerja sel surya pada saat mengkomunikasikan Power Electronic
pembangkit saat kondisi gelap dan terang kondisi gelap dan terang untuk ide-ide Circuit. Marouchos.
listrik tenaga untuk menjelaskan parameter menjelaskan parameter sel  Belajar aktif dengan 2006
surya (PLTS) sel surya. surya. mengasosiasikan  Electronics Circuits
rumah 3.23.3. Membandingkan sel surya materi dan menanya and Systems,
mandiri dengan komponen dioda  Bandingkan sel surya dengan Owen Bishop,
penyearah. komponen dioda penyearah.
Silabus Rangkaian Elektronika 26
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-
masing pendekatan.
 Alokas
Kompetensi
Indikator Materi Pokok i Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Dasar
Waktu
3.23.4. Menginterprestasikan Fourth Edition,
macam-macam tipe sel surya  Macam-macam tipe sel surya 2011
berdasarkan material dan berdasarkan material dan  Artikel di Internet
lembar data teknis (data lembar data teknis (data
spesification). spesification).
3.23.5. Menentukan modul panel
surya berdasarkan spesifikasi  Modul panel surya
data. berdasarkan spesifikasi data.
3.23.6. Mendifinisikan modul panel
surya sesuai dengan aturan  Modul panel surya sesuai
standard test condituion dengan aturan standard test
(STC) dan interprestasi data condituion (STC) dan
hasil pengujian. interprestasi data hasil
pengujian.
4.23. Menguji 4.23.1. Menggambarkan susunan,  Gambar susunan, simbol dan  Belajar aktif dengan  Pengamatan
rangkaian simbol dan karakteristik sel karakteristik sel suryapada mengamati, sikap
elektronik suryapada saat kondisi gelap saat kondisi gelap dan terang menanya dan  Praktik
untuk dan terang untuk untuk menjelaskan prinsip ekperimen  Laporan hasil
mengelola menjelaskan prinsip kerja sel kerja sel surya.  Kontektuan dengan praktik
penggunaan surya. mengkomunikasikan
daya sistem 4.23.2. Menggambarkan rangkaian  Gambar rangkaian pengganti setiap permasalahan
pembangkit pengganti sel surya prinsip sel surya prinsip kerja sel surya  Fortofolio untuk
listrik tenaga kerja sel surya pada saat pada saat kondisi gelap dan laporan hasil praktik
surya (PLTS) kondisi gelap dan terang terang untuk menyajikan
rumah untuk menyajikan parameter parameter sel surya.
mandiri sel surya.
4.23.3. Melakukan eksperimen  Eksperimen karakteristik sel
karakteristik sel surya surya sebagai komponen dioda
sebagai komponen dioda penyearah menggunakan
penyearah menggunakan bantuan perangkat lunak dan
bantuan perangkat lunak dan pengujian perangkat keras
pengujian perangkat keras serta interprestasi data hasil
serta interprestasi data hasil pengukuran.
pengukuran.
4.23.4. Memilih macam-macam tipe  Macam-macam tipe sel surya
sel surya berdasarkan berdasarkan material dan
Silabus Rangkaian Elektronika 27
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-
masing pendekatan.
 Alokas
Kompetensi
Indikator Materi Pokok i Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Dasar
Waktu
material dan lembar data lembar data teknis (data
teknis (data spesification). spesification).
4.23.5. Memilih modul panel surya
berdasarkan spesifikasi data.  Modul panel surya
4.23.6. Menguji modul panel surya berdasarkan spesifikasi data.
sesuai dengan aturan
standard test condituion  Modul panel surya sesuai
(STC) dan interprestasi data dengan aturan standard test
hasil pengujian. condituion (STC) dan
4.23.7. Melakukan instalasi sistem interprestasi data hasil
pembangkit listrik tenaga pengujian.
surya (PLTS) rumah mandiri
sesuai dengan ketentuan  Instalasi sistem pembangkit
standar kesepahaman listrik tenaga surya (PLTS)
teknologi hijau agenda abad rumah mandiri sesuai dengan
21. ketentuan standar
4.23.8. Melakukan pengujian dan kesepahaman teknologi hijau
perawatan berkala sistem agenda abad 21.
pembangkit listrik tenaga  Pengujian dan perawatan
surya (PLTS) rumah mandiri berkala sistem pembangkit
sesuai dengan ketentuan listrik tenaga surya (PLTS)
standar kesepahaman rumah mandiri sesuai dengan
teknologi hijau agenda abad ketentuan standar
21. kesepahaman teknologi hijau
agenda abad 21.
3.24. 3.24.1. Memahami konsep dasar Konsep dasar rangkaian Analog-to- 2jam  Belajar aktif dengan  Penilaian sikap  Digital
rangkaian Analog-to-Digital Digital (AD) dan Digital-to-Analog komunikasi  pengetahuan Electronics
Menganalisis (AD) dan Digital-to-Analog Converters (DA).  Portofolio dengan dengan tes tulis Theory and
kerja Converters (DA). penyelesaian  Pengembangan Experiments,
rangkaian 3.24.2. Menjelaskan prinsip kerja Prinsip kerja rangkaian Analog-to- masalah/tugas materi dengan
Virendra Kumar,
konversi D/A rangkaian Analog-to-Digital Digital (AD) dan Digital-to-Analog  Pendekatan tugas
& A/D (AD) dan Digital-to-Analog Converters (DA).  interaksi social 2006
kontektual
Converters (DA).  Principles of
 Kolaboratif dengan
3.24.3. Memahami spesifikasi Spesifikasi rangkaian Analog-to- Modern Digital
mengkomunikasikan
rangkaian Analog-to-Digital Digital (AD) dan Digital-to-Analog ide-ide Design, Parag,
(AD) dan Digital-to-Analog Converters (DA). K. Lala, 2007
Silabus Rangkaian Elektronika 28
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-
masing pendekatan.
 Alokas
Kompetensi
Indikator Materi Pokok i Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Dasar
Waktu
Converters (DA).  Belajar aktif dengan  Digital
3.18.4. Menganalisis rangkaian Analisis rangkaian Analog-to-Digital mengasosiasikan PrinciplesDigital
Analog-to-Digital (AD) dan (AD) dan Digital-to-Analog materi dan menanya PrinciplesandLo
Digital-to-Analog Converters Converters (DA). gic Design, A.
(DA).
Sahan. Manna,
4.24. 4.24.1. Menggambarkan konsep Konsep dasar dan prosedur 4 jam  Belajar aktif dengan  Pengamatan
dasar dan prosedur perencanaan rangkaian Analog-to- sikap
2007
mengamati,
Mendemonn- perencanaan rangkaian Digital (AD) dan Digital-to-Analog menanya dan  Praktik
strasikan Analog-to-Digital (AD) dan Converters (DA). ekperimen  Laporan hasil
rangkaian Digital-to-Analog Converters  Kontektuan dengan praktik
pengubah (DA). mengkomunikasikan
kuantitas D/A 4.24.2. Melakukan ekperimen Ekperimen rangkaian Analog-to- setiap permasalahan
& A/D rangkaian Analog-to-Digital Digital (AD) dan Digital-to-Analog  Fortofolio untuk
(AD) dan Digital-to-Analog Converters (DA) menggunakan laporan hasil praktik
Converters (DA) perangkat lunak dan pengujian
menggunakan perangkat perangkat keras serta interprestasi
lunak dan pengujian data hasil pengujian.
perangkat keras serta
interprestasi data hasil
pengujian. Spesifikasi data rangkaian Analog-
4.24.3. Menuliskan spesifikasi data to-Digital (AD) dan Digital-to-
rangkaian Analog-to-Digital Analog Converters (DA).
(AD) dan Digital-to-Analog
Converters (DA). Menerapkan metode pencarian
4.24.4. Mencoba dan menerapkan kesalahan rangkaian Analog-to-
metode pencarian kesalahan Digital (AD) dan Digital-to-Analog
rangkaian Analog-to-Digital Converters (DA).
(AD) dan Digital-to-Analog
Converters (DA).
3.25 Mengnalisis 3.25.1. Memahami konsep dasar  Konsep dasar rangkaian 2 jam  Belajar aktif dengan  Penilaian sikap  Introduction to
rangkaian rangkaian Modulasi Lebar Modulasi Lebar Pulsa (Pulse komunikasi  pengetahuan Electronics, Fifth
PWM-(Pulse Pulsa (Pulse Width Width Modulation-PWM).  Portofolio dengan dengan tes tulis Edition Earl D.
Width Modulation-PWM). penyelesaian  Pengembangan Gates,2007
Modulation) 3.25.2. Menjelaskan prinsip kerja masalah/tugas materi dengan  Electronics Circuits
rangkaian Modulasi Lebar  Prinsip kerja rangkaian  Pendekatan tugas and Systems,
Pulsa (Pulse Width Modulasi Lebar Pulsa (Pulse  interaksi social Owen Bishop,
Silabus Rangkaian Elektronika 29
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-
masing pendekatan.
 Alokas
Kompetensi
Indikator Materi Pokok i Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Dasar
Waktu
Modulation-PWM). Width Modulation-PWM). kontektual Fourth Edition,
.25.3. Merencanakan rangkaian  Kolaboratif dengan 2011
Modulasi Lebar Pulsa (Pulse  Rangkaian Modulasi Lebar mengkomunikasikan  Artikel di Internet
Width Modulation-PWM) Pulsa (Pulse Width Modulation- ide-ide
menggunakan komponen PWM) menggunakan  Belajar aktif dengan
diskrit analog (linier) dan komponen diskrit analog (linier) mengasosiasikan
digital. dan digital. materi dan menanya

4.25 Merancang 4.25.1. Menggambarkan blok  Gambar blok diagram Pulse 4 jam  Belajar aktif dengan  Pengamatan
rangkaian diagram Pulse Width Width Modulation (PWM) untuk mengamati, sikap
PWM-(Pulse Modulation (PWM) untuk menjelaskan konsep dasar menanya dan  Praktik
Width menjelaskan konsep dasar rangkaian Modulasi Lebar ekperimen  Laporan hasil
Modulation) rangkaian Modulasi Lebar Pulsa.  Kontektuan dengan praktik
untuk Pulsa. mengkomunikasikan
pemancar 4.25.2. Membangun rangkaian  Rangkaian rangkaian Modulasi setiap permasalahan
dan rangkaian Modulasi Lebar Lebar Pulsa menggunakan  Fortofolio untuk
penerima Pulsa menggunakan penguat penguat operasional diskrit dan laporan hasil praktik
operasional diskrit dan terintegrasi (IC khusus untuk
terintegrasi (IC khusus untuk aplikasi regulator PWM).
aplikasi regulator PWM).  Eksperimen rangkaian
4.25.3. Melakukan eksperimen Modulasi Lebar Pulsa
rangkaian Modulasi Lebar menggunakan perangkat lunak
Pulsa menggunakan dan pengujian perangkat keras
perangkat lunak dan serta interprestasi data hasil
pengujian perangkat keras pengukuran.
serta interprestasi data hasil
pengukuran.

3.26 Menerapkan 3.26.1. Menyebutkan komponen dan Sistim Keamanan elektronika 2 jam  Belajar aktif dengan  Penilaian sikap  Introduction to
Sistem rangkaian elektronika sederhana komunikasi  pengetahuan Electronics, Fifth
Keamanan pendukung dari sebuah  Portofolio dengan dengan tes tulis Edition Earl D.
Rumah sistem keamanan rumah dan penyelesaian  Pengembangan Gates,2007
dengan kendaraan masalah/tugas materi dengan  Electronics Circuits
menggunaka 2.26.2. menjelaskan prinsip dari tugas
Silabus Rangkaian Elektronika 30
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-
masing pendekatan.
 Alokas
Kompetensi
Indikator Materi Pokok i Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Dasar
Waktu
n rangkaian sistem keamanan rumah dan  Pendekatan  interaksi social and Systems,
elektronika kendaraan dengan kontektual Owen Bishop,
enggunakan rangkaian  Kolaboratif dengan Fourth Edition,
elektrnika mengkomunikasikan 2011
2.26.3. Menerapkan sistem ide-ide  Artikel di Internet
keamanan rumah dan  Belajar aktif dengan
kendaraan yang sesuai mengasosiasikan
dengan materi dan menanya
4.26 Membuat 4.26.1. Merencanakan sistem Cara pembuatan Sistim 4 jam  Belajar aktif dengan  Pengamatan
rangkaian keamanan rumah dan Keamanan rumah dan mengamati, sikap
kontrol kendaraan menggunakan kendaraan menggunakan menanya dan  Praktik
elektronik rangkaian elektronika rangkaian elektronika ekperimen  Laporan hasil
untuk sistem 4.26.2 membuat rangkaian sistem sederhana  Kontektuan dengan praktik
keamanan keamanan rumah dan mengkomunikasikan
rumah dan endaraan setiap permasalahan
kendaraan 4.26.3. Menguji sistem keamanan  Fortofolio untuk
rumah dan kendaraan yang laporan hasil praktik
sederhana tapi kuat

Mengetahui Singaraja, 10 Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. I Nyoman Suastika, M.Pd Putu Yudi Astrawan Putra, ST

Pembina Tk.1 NIP. -
NIP. 19620306 198703 1 015

Silabus Rangkaian Elektronika 31

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-
masing pendekatan.