Lembar Kerja.

Demonstrasi Kontekstual
Workshop Sekolah Penggerak Angkatan 3

Nama Peserta : Andi Nurmaya.S.Sos

Tujuan

● Memilih tema, topik, dan tujuan projek yang sesuai dengan kebutuhan sekolah.
● Mengembangkan ide kegiatan projek dan mengidentifikasi contoh aktivitas belajar projek yang
dapat dilakukan.
● Memahami format asesmen projek.

Instruksi

Anda secara individual diminta untuk merancang kerangka ide projek penguatan profil pelajar
Pancasila yang sesuai dengan kondisi dan kebutuhan sekolah. Anda dapat mengerjakan tugas ini
dengan mengisi kolom tabel kosong yang bertanda titik-titik. Waktu untuk pengerjaan tugas di sesi
ini adalah 2 JP.

Sebelum mengerjakan tugas ini Anda dapat melihat kembali contoh-contoh modul projek yang
terdapat di platform Merdeka Mengajar sebagai referensi. Salah satu contoh dari modul projek ada
di tautan berikut:
https://docs.google.com/presentation/d/1d9krJZsqS-zVCrMKQ8B10PQWyMozXiZu/edit?
usp=share_link&ouid=112186927307811418437&rtpof=true&sd=true

Rancangan Ide

Profil Modul

Nama Modul Penguatan profil pancasila berkaitan dengan Pembuatan produk

dalam negeri

Fase
E

Tema Pengolahan sumber daya alam

Topik/Isu Pengolahan buah kelapa menjadi minyak goreng

Dimensi sasaran Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berahlak Mulia
,Gotong Royong,Kreatif

Keterangan singkat ide Keadaan alam di sekitar sekolah yaitu terdapat banyak pohon kelapa.
kegiatan projek yang Dan rata-rata masyarakatnya adalah bertani dan berkebun kelapa
akan dilakukan
Tujuan

Komponen Tujuan Tujuan 1 Tujuan 2 Tujuan 3

Dimensi Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Gotong royong Kreatif

Maha Esa, dan Berahlak Mulia

Elemen Ahlak kepada Alam Kolaborasi Menghasilkan karya dan tindakan yang
orsinil

Sub elemen Menjaga Lingkungan Alam Sekitar Kerja sama Menghasilkan karya dan tindakan yang
orsinil

Rumusan kompetensi Membangun tim dan mengelola Mengeksplorasi dan mengekspresikan

sesuai Fase kerjasama untuk mencapai tujuan pikiran dan/atau perasaannya dalam
Mewujudkan rasa syukur dengan
bersama sesuai dengan target yang bentuk karya dan/ atau tindakan, serta
membangun kesadaran peduli
sudah ditentukan. mengevaluasinya dan
lingkungan alam dengan menciptakan
mempertimbangkan dampak dan
dan mengimplementasikan solusi dari
risikonya bagi diri dan lingkungannya
permasalahan lingkungan yang ada.
dengan menggunakan berbagai
perspektif.
Rubrik Akhir Projek

Dimensi, Elemen, & Mulai Berkembang Sedang Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang
Sub elemen

Beriman, Bertakwa Memahami bagaimana cara Mengidentifikasi potensi Memiliki ketermpilan dalam Memiliki keterampilan
Kepada Tuhan Yang mencintai lingkungan dan alam yang ada di lingkungan pengolahan kelapa menjadi dalam proses pengolahan
Maha Esa, dan mensyukuri lingkungan alam sekitar yaitu pengolahan minyak dengan kelapa menjadi minyak
Berahlak Mulia,Ahlak yang ada disekitar sehingga buah kelapa menjadi memperhatikan dengan tetap menjaga
kepada Alam.Menjaga mampu memanfaatkan minyak kerberlangsungan sumber keadaan lingkungan yang
lingkungan Alam potensi yang ada daya alam yang sudah ada ada disekitar
sekitar
Gotong
royong,kolaborasi,kerj
Menunjukkan ekspektasi
a sama
(harapan)positif tercapainya
pengolahan kelapa menjadi
minyak
Kreatif, Menghasilkan Mengumpulkan berbagai
karya dan tindakan informasi mengenai cara
yang orsinil pembuatan minyak kelapa
Menyelaraskan tindakan Membangun tim dan Membangun tim dan
sendiri dengan tindakan mengelola kerjasama untuk mengelola kerjasama yang
orang lain untuk mencapai tujuan dalam hal melebihi harapan untuk
melaksanakan pengolahan pengolahan kelapa menjadi mencapai tujuan bersama
kelapa menjadi minyak minyak sesuai target yang sudah
ditentukan untuk mengolah
kelapa menjadi minyak
Mengidentifikasi cara Memahami ,memiliki Sudah terbiasa dan memiliki
pembuatan minyak kelapa ketermpilan dalam keterampilan dalam proses
pembuatan minyak kelapa pengolahan kelapa menjadi
minyak
Ide aktivitas belajar yang akan dilakukan

Tahap Rencana aktivitas belajar yang akan dilakukan

Melakukan wawancara kepada warga sekitar yang mengetahui cara pengelohan kelapa menjadi
minyak

Orientasi Tuliskan minimal satu rencana aktivitas

Membuat pengolahan kelapa menjadi minyak

Aksi Tuliskan minimal tiga rencana aktivitas

1. Mengumpulkan buah kelapa

2. Mengupas dan membelah kelapa
3. Memarut kelapa
Tindak Lanjut TuliSEskan minimal dua rencana aktivitas

1. Memeras kelapa yang sudah diparut menjadi santan

2. Kemudian memasak sampai akhirnya menjadi minyak
Instrumen asesmen yang akan digunakan

Contoh 1: Lembar Pengamatan (Formatif)

No. Nama Tujuan 1 Tujuan 2 Tujuan 3 Catatan Proses Tindak Lanjut

1 Annisa MB MB MB Masih perlu diberi pemahaman tentang Diberikan pemahamn bagaimana mengolah
pengolahan kelapa menjadi minyak kelapa menjadi minyak

2 Bahrul SB SB SB Sudah memahami mengenai pengolahan kelapa Lebih memperdalam lagi pemahaman
menjadi minyak mengenai pengelohan kelapa menjadi menjadi
minyak

3 Dewi SB SB SB Sudah memahami mengenai pengolahan kelapa Lebih memperdalam lagi pemahaman
menjadi minyak mengenai pengelohan kelapa menjadi menjadi
minyak

4 Nur inaya MB MB MB Masih perlu diberi pemahaman tentang Diberikan pemahamn bagaimana mengolah
pengolahan kelapa menjadi minyak kelapa menjadi minyak

5 Rahma SB SB SB Sudah memahami mengenai pengolahan kelapa Lebih memperdalam lagi pemahaman
menjadi minyak mengenai pengelohan kelapa menjadi menjadi
minyak
Keterangan:
- Kolom Tujuan 1, Tujuan 2, & Tujuan 3 diisi titik perkembangan murid (MB, SB, BSH, SAB) dan bisa diubah seiring berjalan jika mengalami
perkembangan.
- Lembar Pengamatan ini diisi di tengah rangkaian proses pembelajaran sebagai asesmen formatif.
Contoh 2: Lembar Rekapan Nilai Akhir (Sumatif)

No. Nama Tujuan 1 Tujuan 2 Tujuan 3 Kompetensi yang Kompetensi yang

paling berkembang & masih perlu
MB SB BSH SAB MB SB BSH SAB MB SB BSH SAB buktinya ditingkatkan &
buktinya

1 Annisa V V V Beriman, Bertakwa Mengeksplorasi dan

Kepada Tuhan Yang mengekspresikan
Maha Esa, dan pikiran dan/atau
Berahlak Mulia perasaannya dalam
dibuktikan dengan bentuk karya dan/
Memahami cara atau tindakan, serta
mencintai lingkungan mengevaluasinya dan
dan mensyukuri mempertimbangkan
lingkungan alam yang dampak dan risikonya
ada disekitar. bagi diri dan
lingkungannya
dengan menggunakan
berbagai perspektif.

2 Bahrul v V v Gotong Membangun tim dan

royong,kolaborasi,kerj mengelola kerjasama
a sama di buktikan yang melebihi
harapan untuk
denganMenyelaraskan
mencapai tujuan
tindakan sendiri bersama sesuai target
 dengan tindakan orang yang sudah
lain ditentukan

3 Dewi v v v Gotong Membangun tim dan

royong,kolaborasi,kerj mengelola kerjasama
a sama dibuktikan yang melebihi
harapan untuk
dengan
mencapai tujuan
Menyelaraskan bersama sesuai target
tindakan sendiri yang sudah
dengan tindakan orang ditentukan.
lain

4 Nur Inaya V v V Beriman, Bertakwa Mengeksplorasi dan

Kepada Tuhan Yang mengekspresikan
Maha Esa, dan pikiran dan/atau
Berahlak Mulia perasaannya dalam
dibuktikan dengan bentuk karya dan/
Memahami cara atau tindakan, serta
mencintai lingkungan mengevaluasinya dan
dan mensyukuri mempertimbangkan
lingkungan alam yang dampak dan risikonya
ada disekitar. bagi diri dan
lingkungannya
dengan menggunakan
berbagai perspektif.

5 Rahma V v V Beriman, Bertakwa Mengeksplorasi dan

Kepada Tuhan Yang mengekspresikan
Maha Esa, dan pikiran dan/atau
Berahlak Mulia perasaannya dalam
 dibuktikan dengan bentuk karya dan/
Memahami cara atau tindakan, serta
mencintai lingkungan mengevaluasinya dan
dan mensyukuri mempertimbangkan
lingkungan alam yang dampak dan risikonya
ada disekitar. bagi diri dan
lingkungannya
dengan menggunakan
berbagai perspektif.

dst

Keterangan:
- MB: Mulai Berkembang, SB: Sedang Berkembang, BSH: Berkembang Sesuai Harapan, SAB: Sangat Berkembang
- Kolom Tujuan 1, Tujuan 2, & Tujuan 3 diisi tanda centang pada salah satu titik perkembangannya.
- Lembar Pengamatan ini diisi di akhir rangkaian proses pembelajaran sebagai asesmen sumatif.
Contoh 3: …

(Buatlah satu lagi contoh instrumen asesmen yang akan digunakan. Instrumen dapat berupa asesmen formatif atau sumatif.)

Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata yang di gunakan
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
Pemahaman tentang konsep-konsep interaksi
4
sosial

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Kriteria Penilaian Lembar Kerja

No. Bagian Kriteria yang diharapkan

1 Profil Modul - Menuliskan nama modul, fase, tema, topik/isu, dan

dimensi sasaran sesuai dengan karakteristik dan
kebutuhan sekolah di daerah masing-masing.
- Menuliskan keterangan singkat ide kegiatan projek
dengan jelas sehingga pembaca dapat membayangkan
gambaran umum projek yang akan dilakukan.

2 Tujuan - Menuliskan dimensi, elemen, subelemen (jika ada), dan

rumusan kompetensi fase yang sesuai dengan pemetaan
di dalam dokumen Dimensi, Elemen, dan Subelemen
Profil Pelajar Pancasila

3 Rubrik Akhir - Menuliskan perkembangan kompetensi yang sesuai

Projek dengan pemetaan di dalam dokumen Dimensi, Elemen,
dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila

4 Ide aktivitas - Menuliskan minimal satu rencana aktivitas untuk tahap

belajar yang Orientasi.
akan dilakukan - Menuliskan minimal tiga rencana aktivitas untuk tahap
Aksi.
- Menuliskan minimal dua rencana aktivitas untuk tahap
Tindak Lanjut.

5 Instrumen - Membuat satu instrumen penilaian yang dapat

asesmen yang digunakan untuk asesmen projek secara relevan.
akan digunakan