RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Kasatriyan 1 Surakarta

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : Interpersonal text
Alokasi Waktu : 8 x 40 menit ( 8 JP)

A. Kompetensi Inti [KI]

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai,merangkai,memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak [menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang di pelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3. 3.1. Menerapkan fungsi sosial, struktur 3.1.1. Siswa dapat menggunakan

teks, dan unsur kebahasaan teks ungkapan meminta perhatian,
interaksi interpersonal lisan dan tulis serta responnya dengan struktur
yang melibatkan tindakan meminta teks yang runtut dengan unsur
perhatian, mengecek pemahaman, kebahasaan yang benar dan
menghargai kinerja, meminta dan sesuai konteks.
mengungkapkan pendapat, serta 3.1.2. Siswa dapat menggunakan
menanggapinya, sesuai dengan ungkapan mengecek pemahaman
konteks. serta responnya dengan struktur
teks yang runtut dengan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
3.1.3 Siswa dapat menggunakan
ungkapan menghargai kinerja
serta responnya dengan struktur
teks yang runtut dengan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
3.1.4 Siswa dapat menggunakan
ungkapan meminta dan
mengungkapkan pendapat, serta
 menanggapinya, serta responnya
dengan struktur teks yang runtut
dengan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.

4. 4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal
lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan
meminta perhatian, mengecek
pemahaman, menghargai kinerja,
serta meminta dan mengungkapkan
pendapat, dan menanggapinya
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
4.1.1. Siswa dapat menyusun teks lisan
sederhana dengan menggunakan
ungkapan meminta perhatian
dengan struktur teks yang runtut
dengan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
4.1.2. Siswa dapat menyusun teks lisan
sederhana dengan menggunakan
ungkapanmengecek pemahaman,
dengan struktur teks yang runtut
dengan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
4.1.3. Siswa dapat menyusun teks lisan
sederhana dengan menggunakan
ungkapan menghargai kinerja
dengan struktur teks yang runtut
dengan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
4.1.4. Siswa dapat menyusun teks lisan
sederhana dengan menggunakan
ungkapan meminta dan
mengungkapkan pendapat, dan
menanggapinya dengan struktur
teks yang runtut dengan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan
fungsi sosial dari ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai
kinerja yang baik, dan meminta dan mengungkapkan pendapat, serta responya, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
2. Siswa dapat menyusun teks lisan sederhana untuk mengungkapkan dan merespon
ungkapan meminta perhatian,mengecek pemahaman, dan menghargai kinerja yang
baik,serta meminta dan mengungkapkan pendapat dengan memperhatikan fungsi
sosial,struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Fokus Penguatan karakter : toleransi, gotong royong, dan percaya diri.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Fungsi sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman.
Struktur teks
1. Kosa kata : kata sifat sederhana
2. Tata bahasa : kata rujukan it,they,those,that,this
 3. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat,dengan atau tanpa
a,the,this,those,my,there secara tepat dalam frase nominal
4. Ucapan, tekanan kata,intonasi
5. Ejaan dan tanda baca
6. Tulisan tangan
Unsur kebahasaan
Ucapan,tekanan kata,intonasi,kosa kata dan tata bahasa.
2. Materi Pembelajaran Pengayaan (terlampir)
3. Materi Pembelajaran Remidial (terlampir)

E. Metode Pembelajaran
1. Role-Play
2. Tanya Jawab
3. Diskusi

F. Media Pembelajaran
1. Media
a. Audio Video Track 1.10 – 1.11 Next Move Students’ Book Longman-Pearson.
b. Video tentang checking understanding.
c. Video tentang getting attention.
d. Video tentang asking and giving opinion.

2. Alat/Bahan
a. Kertas asturo dan karton ukuran 40x40 cm.
b. Gambar karakter role play.

G. SumberBelajar
KementerianPendidikandanKebudayaan.2014. BahasaInggrisWhen English Rings the
BellSMP/MTsKelas VIII.Jakarta: KementerianPendidikandanKebudayaan.
Barraclough, Carolyn dan Jayne Wildman. 2013. Next Move Students’ Book and
Workbook. Harlow: Pearson Education Limited.
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama: 2 JP

1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Dalam Kegiataan pendahuluan,guru :
1) Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
2) Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait
dengan materi yang akan dipelajari
3) Mengantarkan siswa kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan
untuk mempelajari materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau KD yang akan
dicapai
4) Menyampaikan garis besar materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan siswa untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas.
2. KEGIATAN INTI

Tahapan Pembelajaran Kegiatan

 Mengamati  Siswa mendengar

interaksi ungkapan  Guru memberi
menghargai kinerja contoh ungkapan
yang baik serta menghargai kinerja
repsonnya yang baik serta
 Siswa mengikuti repsonnya
interaksi menghargai
kinerja yang baik
serta responnya  Guru meminta siswa
 Siswa menirukan menirukan contoh
model interaksi ungkapan
menghargai kinerja menghargai kinerja
yang baik serta yang baik yang sudah
responnya. disajikan
 Dengan bimbingan
dan arahan guru
 Guru memberi
siswa
bimbingan dan
mengidentifikasi ciri-
arahan kepada siswa
ciri interaksi
untuk
menghargai kinerja
mengidentifikasi ciri-
yang baik serta
ciri interaksi
responnya (fungsi
menghargai kinerja
sosial, struktur teks
yang baik serta
dan unsur bahasa)
responnya (fungsi
sosial, struktur teks
dan unsur bahasa)

 Menanya  Dengan bimbingan

dan arahan guru  Guru merespon
siswa ungkapan
mempertanyakan menghargai kinerja
perbedaan antara yang baik
berbagai ungkapan
menghargai kinerja
yang baik serta
responnya

 Mengumpulkan  Siswa
informasi mengungkapkan  Guru memberikan
ekspresi kinerja yang pendampingan
baik serta responnya kepada siswa dalam
menggunakan bahasa kegiatan role play
inggris dalam
konteks role play
  Mengasosiasikan  Dalam kerja
kelompok terbimbing  Guru memberikan
siswa menganalisis pendampingan
fungsi sosial, makna kepada siswa pada
dan fungsi ungkapan waktu kerja
menghargai kinerja kelompok
yang baik serta
responnya, struktur
teks dan unsur
kebahasaan, serta
format penulisannya
 Guru memberikan
 Siswa memperoleh
feedback tentang
balikan atau feed
materi yang sedang
back dari guru dan
dianalisa
teman tentang setiap
yang dia sampaikan
dalam kerja
kelompok

 Mengkomunikasikan  Siswa meminta  Guru memberi

/mengungkapakan masukan dan menilai
pendapat dengan hasil kerja siswa
bahasa inggris, di dalam berkomunikasi
dalam dan di luar yang berhubungan
kelas dengan materi
 Siswa menulis jurnal
untuk
mengungkapkan
pengalaman yang
mereka peroleh
selama pembelajaran,
hal-hal yang sulit dan
mudah di pelajari dan
strategi yang sudah/
akan dilakukan untuk
mengatasinya.

KEGIATAN PENUTUP
1. Guru bersama siswa membuat rangkuman materi pelajaran.
2. Guru melakukan penilaian/refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang sudah
dilaksanakan.
3. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk program remidial,pengayaan
dan tugas secara individu atau kelompok sesuai hasil belajar.
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
Pertemuan Kedua: 2 JP

1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Dalam Kegiataan pendahuluan,guru :
 1) Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
2) Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait
dengan materi yang akan dipelajari
3) Mengantarkan siswa kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan
untuk mempelajari materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau KD yang akan
dicapai
4) Menyampaikan garis besar materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan siswa untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas.
2. KEGIATAN INTI
1 X 2JP

Tahapan Pembelajaran Kegiatan

 Mengamati  Siswa mendengarkan  Guru memberi

ungkapan meminta contoh ungkapan
perhatian serta meminta perhatian
repsonnya serta repsonnya
 Siswa mengikuti
interaksi meminta
perhatian serta  Guru meminta siswa
responnya menirukan contoh
 Siswa menirukan ungkapan meminta
model interaksi perhatian yang sudah
meminta perhatian disajikan
serta responnya.
 Dengan bimbingan
 Guru memberi
dan arahan guru
bimbingan dan
siswa
arahan kepada siswa
mengidentifikasi ciri-
untuk
ciri interaksi
mengidentifikasi ciri-
meminta perhatian
ciri interaksi
serta responnya
meminta perhatian
(fungsi sosial,
serta responnya
struktur teks dan
(fungsi sosial,
unsur bahasa)
struktur teks dan
unsur bahasa)

 Menanya  Dengan bimbingan  Guru memberi

dan arahan guru respon tentang
siswa ungkapan meminta
mempertanyakan perhatian
perbedaan antar
berbagai ungkapkan
meminta perhatian
serta responnya

 Mengumpulkan  Siswa meminta  Guru memberikan

informasi perhatian serta pendampingan
responnya kepada siswa dalam
 menggunakan bahasa kegiatan role play
inggris dalam
konteks role play

 Mengasosiasikan  Dalam kerja  Guru memberikan

kelompok terbimbing pendampingan
siswa menganalisis kepada siswa pada
fungsi sosial, makna waktu kerja
dan fungsi ungkapan kelompok
meminta perhatian
serta responnya,
struktur teks dan
unsur kebahasaan,
serta format
 Guru memberikan
penulisannya
feedback tentang
 Siswa memperoleh
materi yang sedang
balikan atau feed
dianalisa
back dari guru dan
teman tentang setiap
yang dia sampaikan
dalam kerja
kelompok

 Mengkomunikasikan  Siswa meminta  Guru memberi

perhatian dengan masukan dan menilai
bahasa inggris, di hasil kerja siswa
dalam dan di luar dalam berkomunikasi
kelas yang berhubungan
 Siswa menulis jurnal dengan materi
untuk
mengungkapkan
pengalaman yang
mereka peroleh
selama pembelajaran,
hal-hal yang sulit dan
mudah di pelajari dan
strategi yang sudah/
akan dilakukan untuk
mengatasinya.

2. KEGIATAN PENUTUP
1) Guru bersama siswa membuat rangkuman materi pelajaran.
2) Guru melakukan penilaian/refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang sudah
dilaksanakan.
3) Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk program remidial,pengayaan
dan tugas secara individu atau kelompok sesuai hasil belajar.
4) Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Pertemuan Ketiga : 2JP
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Dalam Kegiataan pendahuluan,guru :
1) Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
2) Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait
dengan materi yang akan dipelajari
3) Mengantarkan siswa kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan
untuk mempelajari materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau KD yang akan
dicapai
4) Menyampaikan garis besar materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan siswa untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas.
2. KEGIATAN INTI
1 X 2JP

Tahapan Pembelajaran Kegiatan

 Mengamati  Siswa mendengar

interaksi ungkapan  Guru memberi
mengecek contoh ungkapan
pemahaman serta mengecek
repsonnya pemahaman serta
 Siswa mengikuti repsonnya
interaksi cara
mengungkapkan
mengecek  Guru meminta siswa
pemahaman serta menirukan contoh
responnya ungkapan mengecek
 Siswa menirukan pemahaman yang
model interaksi sudah disajikan
mengecek
pemahaman serta
 Guru memberi
responnya.
bimbingan dan
 Dengan bimbingan
arahan kepada siswa
dan arahan guru
untuk
siswa
mengidentifikasi ciri-
mengidentifikasi ciri-
ciri interaksi
ciri interaksi
mengecek
mengecek
pemahaman serta
pemahaman serta
responnya (fungsi
responnya (fungsi
sosial, struktur teks
sosial, struktur teks
dan unsur bahasa)
dan unsur bahasa)

 Menanya  Dengan bimbingan

dan arahan guru  Guru merespon
siswa ungkapan mengecek
mempertanyakan pemahaman
perbedaan cara
mengecek
 pemahaman serta
responnya

 Mengumpulkan  Siswa
informasi mengungkapkan cara  Guru memberikan
mengecek pendampingan
pemahaman serta kepada siswa dalam
responnya kegiatan role play
menggunakan bahasa
inggris dalam
konteks role play

 Mengasosiasikan  Dalam kerja

kelompok terbimbing  Guru memberikan
siswa menganalisis pendampingan
fungsi sosial, makna kepada siswa pada
dan fungsi ungkapan waktu kerja
cara mengecek kelompok
pemahaman serta
responnya, struktur
teks dan unsur
kebahasaan, serta
format penulisannya
 Guru memberikan
 Siswa memperoleh
feedback tentang
balikan atau feed
materi yang sedang
back dari guru dan
dianalisa
teman tentang setiap
yang dia sampaikan
dalam kerja
kelompok

 Mengkomunikasikan  Siswa  Guru memberi

mengungkapakan masukan dan menilai
mengecek hasil kerja siswa
pemahaman dengan dalam berkomunikasi
bahasa inggris, di yang berhubungan
dalam dan di luar dengan materi
kelas
 Siswa menulis jurnal
untuk
mengungkapkan
pengalaman yang
mereka peroleh
selama pembelajaran,
hal-hal yang sulit dan
mudah di pelajari dan
strategi yang sudah/
akan dilakukan untuk
mengatasinya.
 3. KEGIATAN PENUTUP
5. Guru bersama siswa membuat rangkuman materi pelajaran.
6. Guru melakukan penilaian/refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang sudah
dilaksanakan.
7. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk program remidial,pengayaan
dan tugas secara individu atau kelompok sesuai hasil belajar.
8. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan Keempat : 2 JP
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Dalam Kegiataan pendahuluan, guru:
1) Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
2) Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait
dengan materi yang akan dipelajari
3) Mengantarkan siswa kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan
untuk mempelajari materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau KD yang akan
dicapai
4) Menyampaikan garis besar materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan siswa untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas.

2. KEGIATAN INTI
1 x 2 JP

Tahapan Pembelajaran Kegiatan

 Mengamati  Siswa mendengar

interaksi ungkapan  Guru memberi
meminta / contoh ungkapan
mengungkapkan meminta
pendapat serta /mengungkapkan
repsonnya pendapat serta
 Siswa mengikuti repsonnya
interaksi meminta
dan mengungkapkan
pendapat serta  Guru meminta siswa
responnya menirukan contoh
 Siswa menirukan ungkapan
model interaksi meminta
meminta /mengungkapkan
/mengungkapkan pendapat yang sudah
pendapat serta disajikan
responnya.
 Dengan bimbingan
 Guru memberi
dan arahan guru
bimbingan dan
siswa
arahan kepada siswa
mengidentifikasi ciri-
untuk
ciri interaksi
mengidentifikasi ciri-
meminta/
 mengungkapkan ciri interaksi
pendapat serta meminta/
responnya (fungsi mengungkapkan
sosial, struktur teks pendapat serta
dan unsur bahasa) responnya (fungsi
sosial, struktur teks
dan unsur bahasa)

 Menanya  Dengan bimbingan

dan arahan guru  Guru menanyakan
siswa tentang gambar
mempertanyakan secara umum
perbedaan antara  Guru menanyakan
meminta dan pendapat tentang
mengungkapkan gambar yang
pendapat serta disajikan
responnya

 Mengumpulkan  Siswa meminta

informasi /mengungkapkan  Guru memberikan
pendapat serta pendampingan
responnya kepada siswa dalam
menggunakan bahasa kegiatan role play
inggris dalam
konteks role play

 Mengasosiasikan  Dalam kerja

kelompok terbimbing  Guru memberikan
siswa menganalisis pendampingan
fungsi sosial, makna kepada siswa pada
dan fungsi ungkapan waktu kerja
meminta pendapat kelompok
serta responnya,
struktur teks dan
unsur kebahasaan,
serta format
penulisannya
 Guru memberikan
 Siswa memperoleh
feedback tentang
balikan atau feed
materi yang sedang
back dari guru dan
dianalisa
teman tentang setiap
yang dia sampaikan
dalam kerja
kelompok

 Mengkomunikasikan  Siswa meminta  Guru memberi

/mengungkapakan masukan dan menilai
pendapat dengan hasil kerja siswa
 bahasa inggris, di dalam berkomunikasi
dalam dan di luar yang berhubungan
kelas dengan materi
 Siswa menulis jurnal
untuk
mengungkapkan
pengalaman yang
mereka peroleh
selama pembelajaran,
hal-hal yang sulit dan
mudah di pelajari dan
strategi yang sudah/
akan dilakukan untuk
mengatasinya.

3. KEGIATAN PENUTUP
1) Guru bersama siswa membuat rangkuman materi pelajaran.
2) Guru melakukan penilaian/refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang sudah
dilaksanakan.
3) Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk program remidial,pengayaan
dan tugas secara individu atau kelompok sesuai hasil belajar.
4) Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
I. Penilaian
1. Jenis/Teknik Penilaian :
c. Penilaian Ketrampilan Berbicara (PRAKTEK)
d. Penilaian Sikap = Jurnal Kejadian Siswa
(Instrumen Terlampir)

Mengetahui, Surakarta, Juli 2019

Kepala SekolahSMP Kasatriyan 1 Surakarta Guru Mapel Bahasa Inggris

Budhy Iriani, S. Pd Wahyu Hestiany, S.Pd

NIP.
Lampiran Instrumen Penilaian
Bentuk Instrumen Penilaian K.D. 3.1.
Pertemuan Pertama
a. Penilaian Ketrampilan Berbicara (Praktek)

Indikator Instrument

Siswa dapat terampil Write down the expressions from the box to
memahami, menyatakan complete the dialogue. Then play the roles of
dan menanyakan teks the speakers sentences correcly and clearly.
lisan untuk 1. A : Wow…the house is very
mengungkapkan comfortable!
menghargai kinerja yang B : ….
baik serta responnya 2. A : ….
B : Thank you.
3. A : You are very smart!
B :…
4. A: ….. . I like the color of your
picture.
B: Thanks.
5. A: What an awesome boy!
B: ...

Bentuk Instrumen Penilaian K.D. 3.1.

Pertemuan Kedua
 Indikator Instrument

Siswa dapat terampil Write down the expressions from the box to
memahami, menyatakan complete the dialogue. Then play the roles of
dan menanyakan teks the speakers sentences correcly and clearly.
lisan untuk 1. A : May I have your attention,
mengungkapkan please?
meminta perhatian B : ….
2. A : ….
B : Of course.
3. A : Excuse me.
B :…
4. A: ….. . Are you ready to learn
English?
B: Yes, ma’am.
5. A: Please look at me! Would
you stop doing that?
B; ...

Bentuk Instrumen Penilaian K.D. 3.1.

Pertemuan Ketiga

Indikator Instrument

Siswa dapat terampil Write down the expressions from the box to
memahami, menyatakan complete the dialogue. Then play the roles of
dan menanyakan teks the speakers sentences correcly and clearly.
lisan untuk 1. A : Do you understand about it?
mengungkapkan B : ….
mengecek pemahaman 2. A : ….
(check understanding) B : Yes, I do.
serta responnya 3. A : Is English easy?
B :…
4. A: …..
B: Yes, it is clear.
5. A: Did you know it?
B: ...

Bentuk Instrumen Penilaian K.D. 3.1.

Pertemuan Keempat

Indikator Instrument

Siswa dapat Write down the expressions from the box to

menggunakan ungkapan complete the dialogue. Then play the roles of the
pendapat dengan unsur
 kebahasaan yang benar speakers sentences correcly and clearly.
dan sesuai konteks 1. A :…
B : I think it’s beautiful
2. A : Do you think it’s good
B:…
3. A : Hello this is my cat, what do you
think of it?
B :…

2. Pedoman Penilaian

N KRITERIA SCORE
O

1. Tata bahasa,kosa kata,ucapan,tekanan kata,intonasi sangat 100

bagus

2. Tata bahasa,kosa kata,ucapan,tekanan kata,intonasi bagus 90

3. Tata bahasa,kosa kata,ucapan,tekanan kata,intonasi cukup 80

4. Tata bahasa,kosa kata,ucapan,tekanan kata,intonasi kurang 70

5. Tata bahasa,kosa kata,ucapan,tekanan kata,intonasi sangat 60

kurang

SKOR AKHIR = (Skor yang diperoleh : skor maksimal )x 100%