RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SEKOLAH : SMA PGRI 1 KOTA MOJOKERTO

MATA PELAJARAN : GEOGRAFI
KELAS /SEMESTER : X / GENAP
MATERI POKOK :DINAMIKA HIDROSFER DAN DAMPAKNYA
TERHADAP KEHIDUPAN
ALOKASI WAKTU : 4 X PERTEMUAN ( 4 X 3 JP )

1
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA PGRI 1 Kota Mojokerto

Mata pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X/2
Materi Pokok : DINAMIKA HIDROSFER DAN DAMPAKNYA
TERHADAP KEHIDUPAN

Alokasi Waktu : 12 X 45’ (4 X Pertemuan)

A. Kompetensi Inti :
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung
jawab, responsif, dan pro-aktif, dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi

pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.

KI 4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji

secara, efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif, dalam ranah konkret dan abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

2
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar
3.7 Menganalisis dinamika
hidrosfer dan dampaknya
terhadap kehidupan
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7.1 Mendefinisikan siklus hidroloagi
3.7.2 Mengklasifikasikan perairan
3.7.3 Menjelaskan pola aliran sungai
3.7.4 Menjelaskan manfaat sungai
3.7.5 Menentukan jenis-jenis air tanah pada lapisan tanah yang berbeda
3.7.6 mengkonservasi air di sekolah dengan tujuan menghemat air
3.7.7 Mengklasifikasikan danau berdasarkan terjadinya
3.7.8 Menjelaskan manfaat rawa
3.7.9 Mengkasifikasikan perairan laut berdasarkan proses terjadinya.
3.7.10 Menjelaskan morfologi laut
3.7.11 Memberi contoh laut dalam yang ada di Indonesia
3.7.12 Menjelaskan batas Laut Teritotial Indonesia dan ZEE
3.7.13 Membedakan gelombang dan arus laut
3.7.14 Menjelaskan manfaat laut bagi kehidupan
3.7.15 menganalisis tingkat pencemaran laut yang ada di NTB

4.7. Menyajikan hasil analisis 4.7.1 Membuat peta konsep tentang perairan
hubungan antara manusia 4.7.2 Mengurangi penggunaan air yang tidak perlu dengan cara
dengan lingkungannya sebagai memastikan kran air di wastafel dan kamar mandi tertutupsetelah
pengaruh dinamika litosfera menggunakan
dalam bentuk narasi, tabel,
bagan, grafik, gambar ilustrasi,
dan atau peta konsep.

3. Tujuan Pembelajaran

Melalui pembelajaran berbasis aktivitas peserta didik dapat Menganalisis dinamika

hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan dan Menyajikan hasil analisis hubungan antara
manusia dengan lingkungannya sebagai pengaruh dinamika hidrosfer dalam bentuk peta konsep
secara jujur, disiplin, kerjasama, dan bertanggung jawab. Siswa juga
diajak untuk membiasakan diri dalam mengurangi penggunaan air
segar, melalui perilaku sosial untuk menghemat cadangan air di
permukaan bumi melalui konservasi air.

A. Materi Pembelajaran

1. siklus hidroloagi
2. Klasifikasi perairan
3. Pola aliran sungai
4. Manfaat sungai
5. jenis-jenis air tanah pada lapisan tanah yang berbeda
6. Danau berdasarkan terjadinya
7. Manfaat rawa
8. perairan laut berdasarkan proses terjadinya.
9. Morfologi laut berdasarkan proses terjadinya.

3
 10. contoh laut dalam yang ada di Indonesia
11. gelombang dan arus laut
12. manfaat laut bagi kehidupan
13.tingkat pencemaran laut yang ada di NTB
14. Peta konsep tentang perairan

B. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery/Inquiry Learning
Metode : Ceramah, Diskusi Kelompok dan Penugasan

C. Media Pembelajaran
 Peta Indonesia
 Video
 Gambar Pola Aliran Sungai , morfologi dasar laut, zona kedalaman laut
 LCD Projector

D. Sumber Belajar
 Buku Geografi Kelas X, Penerbit Erlangga
 Riwayat Alam Semesta

E. Langkah Langkah Pembelajaran

Langkah Sintak Deskripsi Waktu

Pendahuluan 10
 Mengucapkan salam menit
 Berdoa bersama
 Mengecek kehadiran peserta didik
 Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab
tentang keadaan udara yang dilihat peserta didik
saat itu
 Guru mengaitkan hal-hal yang dikemukakan
peserta didik dengan materi yang akan dipelajari
 Guru menyampaikan kompetensi dasar (KD) yang
akan diajarkan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru membagi peserta didik dalam beberapa
kelompok

Kegiatan Inti Stimulation 105

Mengamati: (memberi  Peserta didik diberikan stimulant berupa menit
stimulus) gambar Penampang Lapisan air tanah

4
Menanya: Problem
Statement  Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal-
(mengidentifika hal yang berhubungan dengan materi pada gambar
si masalah) yang sudah diamati, khususnya tentang lapisan air
tanah.
 Guru mengorganisasikan pertanyaan peserta didik
dan membagi tugas kepada setiap anggota
kelompok untuk menemukan jawabannya
Mengumpulka Data Collecting
n data (mengumpulkan  Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan
(eksperimen/ data); tentang jawaban pertanyaan yang mereka ajukan
eksplorasi): dengan menggunakan buku paket sebagai panduan
maupun berbagai sumber belajar lainnya( lapisan
air tanah)

Mengasosiasi Data
Processing  Pada tahap ini peserta didik dalam kelompoknya
(mengolah berdiskusi .
data);  Mencari literature dari pertanyaan pertanyaan
tentang lapisan air dan mampu memberikan contoh
di wilayah sekitar tempat tinggal.
Mengomunika-
sikan:  Peserta didik diminta menyampaikan dan
meverifikasi jawaban berkelompok atas
pertanyaan tentang lapisan air
 Peserta didik dari kelompok lain memberikan
Verification tanggapan atas jawaban kelompok penyaji.
(memverifikasi);

Penutup Generalization  Guru bersama peserta didik merefleksi proses 20

(menyimpulkan) pembelajaran yang baru saja dilalui peserta didik menit
;  Guru bersama peserta didik menyimpulkan
materi pelajaran
 Guru melakukan Evaluasi proses pembelajaran
 Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di
rumah (PR)
 Guru mengingatkan materi pertemuan berikutnya

 Guru menutup pelajaran dengan berdoa.

B. Penilaian Hasil Pembelajaran

5
 Penilaian Teknik Rubrik Instrume Remedial Pengayaan
Penilaia Penilaia n ( < KKM) ( >KKM)
n n Penilaian
Sikap : 1) Pembelajaran ulang 1) Belajar
Observasi 2) Pemberian bimbingan kelompok
secara khusus 2) Belajar
Pengetahuan : Tes 3) Pemberian tugas-tugas mandiri
Terlampir
tertulis latihan secara khusus 3) Pembelajaran
Keterampila : Unjuk 4) Pemanfaatan tutor berbasis
n kerja sebaya tema

Mengetahui Mojokerto, 18 April 2022

Plt Kepala SMA PGRI 1 Guru Mata Pelajaran

DWI ENDANG RETNAWATI, S.Psi LUKHI MURISTHA SARI, S.Pd., Gr.

NPA PGRI - 13210110959

6
Lampiran Penilaian

PENILAIAN SIKAP
Observasi melalui Jurnal Guru

Nama Satuan Pendidikan : SMA PGRI 1 KOTA MOJOKERTO

Tahun Pelajaran : 2021-2022
Kelas/Semester : X-IPS/2
Mata Pelajaran : Geografi

No. Waktu Nama Kejadian/perilaku Butir sikap Pos Tindak

/Neg lanjut
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Aspek yang dinilai : rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin, menghargai
pendapat

7
 PENILAIAN KETERAMPILAN

Penilaian Kinerja

Nama Satuan Pendidikan : SMA PGRI 1 KOTA MOJOKERTO

Tahun Pelajaran : 2021-2022
Kelas/Semester : X-IPS/2
Mata Pelajaran : Geografi
Kompetensi Dasar : 3.7 Menganalisis dinamika hidrosfer dan dampaknya
terhadap kehidupan
Indikator :

3.7.1 Mendefinasikan siklus hidroloagi

3.7.2 Mengklasifikasikan perairan
3.7.3 Menjelaskan pola aliran sungai
3.7.4 Menjelaskan manfaat sungai

Langkah Kerja :
a. Kumpulkan berbagai materi tentang perairan
b. Siapkan Laptop
c. Susun peta konsep tentang perairan

RUBRIK PENILAIAN KINERJA

Kriteria Skor Indikator

Persiapan 3 Pemilihan materi tepat
(skor maks 3) 2 Pemilihan materi kurang tepat
1 Pemilihan materi tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan

Pelaksanaan 3 Menyusun peta konsep tepat dan rapi

(skor maks 7) 2 Menyusun peta konsep kurang tepat atau kurang rapi
1 Menyusun peta konsep kurang tidak tepat dan tidak
rapi
0 Tidak menyusun

2 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat

1 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan kurang tepat
0 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat

8
 Kriteria Skor Indikator
Persiapan 3 Pemilihan materi tepat
(skor maks 3) 2 Pemilihan materi kurang tepat
1 Pemilihan materi tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan

Hasil 3 Desain peta konsep menarik

(skor maks 6) 2 Desain peta konsep kurang menarik
1 Desain peta konsep tidak menarik menarik
0 Tidak menyusun

Format Penilaian kinerja

Skor untuk
No. Nama Jumlah Nilai
Persiapan Pelaksanaan Hasil

9
Lampiran 1
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
TES TERTULIS

Nama Satuan Pendidikan : SMA PGRI 1 KOTA MOJOKERTO

Tahun Pelajaran : 2021-2022
Kelas/Semester : X-IPS/2
Mata Pelajaran : Geografi
Waktu Penilaian : 2 JP

SOAL

Pertemuan 1

1. Perhatiakan gambar di bawah ini !

Tentukan jenis- jenis air tanah pada gambar.

2. Klasifikasikan danau berdasarkan terjadinya

3. Jelaskan manfaat rawa bagi kehidupan

10
 KUNCI JAWABAN

1.

N0 Keterangan Bobot
1 artesis 1
2 freatik 1
3 Air tanah dalam 1

2.

a. Danau Vulkanik/Kawah/Maar, yaitu danau yang terjadi karena peletusan gunung

berapi yang menimbulkan kawah luas di puncaknya. Kawah tersebut kemudian
terisi oleh air hujan dan terbentuklah danau. Contoh : Danau Kawah Gunung Kelud
dan Gunung Batur. ( skor 1 )
b. Danau Lembah Gletser,  setelah zaman es berakhir, daerah2 yang dulunya dilalui
gletser menjadi kering dan diisi oleh air. Kalau lembah yang telah terisi air itu tak
berhubungan dengan laut, maka lembah itu akan menjadi danau. Contohnya:
danau Michigan, danau Huron, Superior, Erie, dan danau Ontario. ( skor 1 )

c. Danau Tektonik, adalah danau yang terjadi karena peristiwa tektonik; yang
mengakibatkan terperosoknya sebagian kulit bumi. Maka terbentuklah cekungan
yang cukup besar. Contoh danau tektonik adalah : danau toba, singkarak, kerinci
dll. ( skor 1 )
d. Danau Dolina/Karst, adalah danau yang terjadi karena pelarutan batuan kapur,
sehingga membentuk cekungan2 yang yang bentuknya seperti dolina/karst. Danau
ini banyak ditemukan di daerah pegunungan kapur. ( skor 1 )
e. Danau Hempangan/Bendungan, adalah danau yang terjadi karena aliran sebuah
sungai terbendung oleh lava, sehingga airnya menggenang dan terbentuklah
danau. Contohnya danau laut tawar di Aceh dan Tondano. ( skor 1 )
f. Danau Buatan, adalah danau yang dibendung oleh manusia dengan tujuan untuk
irigasi, perikanan, pembangkit tenaga listrik dan lain. Contohnya : Danau Siombak
di Marelan, Proyek Asahan dll. ( skor 1 )
g. Danau akibat erosi sungai
h. Contoh danau yang terbentuk akibat erosi sungai adalah danau tapal kuda (oxbow
lake) ( skor 1 )

11
 3. Tuliskan 4 manfaat rawa bagi kehidupan

a. Sebagai sumber mata air dan juga sumber air

b. Melindungi ekosistem bagi mereka yang tinggal di daerah pesisir
c. Dapat melindungi lingkungan dari banjir
d. Sebagai sumber mata pencaharian
e. Sebagai lahan untuk membuat daratan
f. Baik untuk memperbaiki kualitas udara
g. Menjadi sumber konsumsi
h. Tumbuhan rawa mampu dimanfaatkan sebagai bahan bakar
i. Sebagai lokasi wisata

PEDOMAN PENSKORAN

Nilai = skor perolehan/ skor maksimum X 100

Lampiran 2 :

a. Lembar Observasi
LEMBAR PENGAMATAN DISKUSI
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Program : X/IIS
Kompetensi : KD 3.6 dan 4.6

Jml
Observasi NilaI
Skor
No Nama Peserta didik
Aktv Tgjwb Kerjsm
(1) (2) (3)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

12
 8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Keterangan pengisian skor

Keaktifan
4. Selalu menunjukkan sikap aktif dalam kegiatan diskusi
3. Sering aktif dalam kegiatan diskusi
2. Cukup aktif dalam kegiatan diskusi
1. Kurang aktif dalam kegiatan diskusi
Tanggung jawab
4. Sangat bertanggung jawab dalam kerja kelompok
3. Bertanggung jawab dalam kerja kelompok
2. Cukup bertanggung jawab dalam kerja kelompok
1. Kurang bertanggung jawab dalam kerja kelompok
Kerjasam
4. Selalu bekerjasama dalam kegiatan diskusi
3. Sering melakukan kerjasama dalam kegiatan diskusi
2. kadang-kadang melakukan kerjasama dalam kegiatan diskusi
1. kurang bekerjasama dalam kehidupan sehari-hari

Mengetahui Mojokerto, 18 April 2022

Plt Kepala SMA PGRI 1 Guru Mata Pelajaran

DWI ENDANG RETNAWATI, S.Psi LUKHI MURISTHA SARI, S.Pd., Gr.

NPA PGRI - 13210110959

13
14