Soal Anticipatory Competency

Indikator Indikator Soal Soal Skor

Memahami Menganalisis 1. 4: Mencantumkan analisis 3 kemungkinan yang
dan berbagai akan terjadi di masa depan jika suhu bumi
mengevaluasi kemungkinan meningkat, juga dengan mencantumkan
berbagai ketika terjadi penjelasan mengenai perubahan lingkungan.
kemungkinan perubahan 3: Mencantumkan analisis 2 kemungkinan yang
lingkungan. akan terjadi di masa depan jika suhu bumi
meningkat.
2: Mencantumkan analisis 1 kemungkinan yang
akan terjadi di masa depan jika suhu bumi
meningkat.
1: menjawab tanpa analisis kemungkinan yang
terjadi di masa depan.
Berdasarkan gambar tersebut, suhu bumi meningkat
sekitar 0,8°C selama abad terakhir. Tiga dekade terakhir
ini secara berturut-turut kondisinya lebih hangat daripada
dekade sebelumnya. Berdasarkan skenario pemodelan,
diperkirakan pada akhir 2100, suhu global akan lebih
hangat 1.8-4°C dibandingkan rata-rata suhu pada 1980-
1999. Jika dibandingkan periode pra-industri (1750),
kenaikan suhu global ini setara dengan 2.5-4.7°C. Proses
pemanasan global terutama disebabkan oleh masuknya
energi panas ke lautan (kurang lebih 90% dari total
pemanasan), dan terdapat bukti bahwa laut terus
menghangat selama periode ini.
Apa kemungkinan yang akan terjadi di masa depan jika
suhu di bumi semakin panas? Mengapa?
2. Perubahan siklus hidrologi akibat perubahan iklim akan 4: Mencantumkan analisis kemungkinan di masa
berdampak pada ketersediaan sumber air dari sisi depan jika terjadi perubahan iklim, dimana akan
frekuensi, intensitas, dan distribusi presipitasi air, air mengakibatkan kekeringan dan pencemaran air
 tanah, glasier dan lelehan salju, sungai dan aliran air tanah,
yang nantinya dapat mempengaruhi ketersediaan
serta memicu penurunan kualias air. Diperkirakan terjadi air bersih yang dibutuhkan masyarakat untuk air
beberapa dampak negatif seperti peningkatan frekuensi minum dan sanitasi. Juga mencantumkan
banjir pada sebuah daerah dan kekeringan parah pada penjelasan yang terkait dengan perubahan iklim.
daerah lainnya. Tingkat pengaruh dari perubahan siklus 3: Mencantumkan analisis kemungkinan di masa
hidrologi ini berbeda pada setiap daerah. Siklus hidrologi depan jika terjadi perubahan iklim, dimana akan
memengaruhi kemampuan sumber air untuk dapat mengakibatkan kekeringan dan pencemaran air.
memenuhi kebutuhan masyarakat dan lingkungan dalam Tetapi tidak menghubungkan dengan pengaruh
segi kuantitas dan kualitas. ketersediaan air bersih.
2: Mencantumkan analisis kemungkinan secara
umum saja.
Berdasarkan hal tersebut, jika tanpa upaya yang serius, apa 1: Menjawab tanpa analisis kemungkinan yang
kemungkinan yang akan terjadi kepada kita jika hal itu akan terjadi di masa depan jika terjadi perubahan
terus terjadi? Mengapa? iklim.

Menilai Menilai 3. Semakin meningkat aktivitas penduduk, sampah yang 4: Menyebutkan 4 konsekuensi jika membuang
konsekuensi konsekuensi dihasilkan juga akan semakin banyak, misalnya pada sampah rumah tangga ke aliran sungai.
dari suatu suatu tindakan aktivitas rumah tangga yang tinggal di sekitar aliran 3: Menyebutkan 3 konsekuensi jika membuang
tindakan manusia yang sungai atau danau. Sampah rumah tangga seperti sisa-sisa sampah rumah tangga ke aliran sungai.
mengakibatkan makanan, pembungkus, sayuran, kulit buah, juga sisa air 2: Menyebutkan 2 konsekuensi jika membuang
berbagai cucian yang mengandung deterjen dan sabun. Tentu saja sampah rumah tangga ke aliran sungai.
permasalahan jika sampah tersebut di buang ke aliran sungai akan 1: Hanya menyebutkan 1 atau tidak menyebutkan
lingkungan. merusak ekosistem di sekitarnya seperti ekosistem air. konsekuensinya.
Konsekuensi apa yang akan kita terima jika hal tersebut
terus dilakukan?
4. Semakin banyaknya penduduk yang menggunakan 4: Menjelaskan dan menyebutkan 4 konsekuensi
kendaraan bermotor, semakin banyak juga zat-zat yang ketika tidak membatasi penggunaan kendaraan
bertebaran di sekitar kita. Zat-zat yang dihasilkan dari bermotor.
kendaraan bermotor, seperti karbonmonoksida, 3: Menjelaskan dan menyebutkan 3 konsekuensi
nitrogenoksida dan volatile. Apa konsekuensi yang akan ketika tidak membatasi penggunaan kendaraan
kita terima jika kita tidak membatasi penggunaan bermotor.
kendaraan bermotor? 2: Hanya menyebutkan 2 konsekuensi.

Menentukan Di masa depan, 5. Hasil dari kegiatan Focus Group Discussion (FGD)
visi untuk manusia akan penyusunan dokumen informasi kinerja pengelolaan
masa depan memperbaiki lingkungan hidup (DIKPLHD) Kota Sukabumi tahun 2022,
perilakunya ada salah satu isu lingkungan yang menjadi perhatian di
untuk menekan Kota Sukabumi yakni persampahan. Sampah menjadi hal
kerugian yang yang perlu diselesaikan karena semakin hari, bulan dan
menimbulkan tahun volume sampah meningkat seiring pertambahan
permasalahan jumlah penduduk. Di mana beberapa tahun lalu produksi
lingkungan. sampah hanya 157 ton per hari dan kini naik jadi 180 ton per
hari.
Sebagai seorang pelajar, bagaimana tanggapan kamu terkait
dengan permasalahan sampah yang terjadi di Kota
Sukabumi? Dan tentukan beberapa visi dan misi agar di
masa depan tidak terjadi permasalahan lingkungan akibat
sampah!
6. Berdasarkan situs resmi World Water Day,
menyebutkan bahwa sekitar 1,9 miliar orang didunia
masih hidup di area sulit air. Dan diprediksikan angka
ini akan terus meningkat sebanyak sekitar 3 miliar
orang dalam 30 tahun kedepan, dimana kebutuhan
akan air pun otomatis akan meningkat sebanyak 30
persen dibanding hari ini. Fakta lainnya juga
menyebutkan bahwa sekitar 70 persen limbah industri
dibuang ke badan air sehingga mencemari pasokan
air, dan lebih dari 80% air limbah yang digunakan
1: Hanya menjawab pertanyaan tanpa
menyebutkan konsekuensinya.
4: Memberi tanggapan mengenai permasalahan di
Kota Sukabumi, juga menganalisis perilaku yang
menimbulkan permasalahan tersebut. Serta
menentukan beberapa visi dan misi terkait dengan
pengendalian, pengelolaan, penataan, dll terkait
dengan permasalahan sampah.
3: Memberi tanggapan mengenai permasalahan
di Kota Sukabumi. Serta menentukan beberapa
visi dan misi terkait dengan pengendalian,
pengelolaan, penataan, dll terkait dengan
permasalahan sampah. Tanpa menganalisis
perilaku yang dapat menimbulkan permasalahan
tersebut.
2: Menentukan beberapa visi dan misi terkait
dengan pengendalian, pengelolaan, penataan, dll
terkait dengan permasalahan sampahnya saja.
1: Tidak memberi tanggapan dan tidak
menentukan beberapa visi dan misi, tetapi
menganalisis sesuai persepsinya.
4: Menganalisis dan menjelaskan visi dan misi
untuk mengurangi kerugian yang dapat
menimbulkan permasalahan air bersih di masa
depan. Serta menjelaskan keadaan bumi di masa
depan jika tidak ada air bersih, juga menganalisis
perilaku yang menimbulkan permasalahan
tersebut.
3: Menganalisis dan menjelaskan visi dan misi
untuk mengurangi kerugian yang dapat
menimbulkan permasalahan air bersih di masa
 sehari-hari dikembalikan lagi ke lingkungan sekitar
tanpa diproses ulang atau digunakan kembali.
Penyediaan air bersih memiliki peran yang sangat
penting dalam meningkatkan kondisi lingkungan dan
kesehatan masyarakat. Selama ini penyediaan air
minum untuk masyarakat kerap menghadapi berbagai
persoalan kompleks yang hingga saat ini belum
terselesaikan secara tuntas.Terjadinya perubahaan
ketersediaan jumlah air bersih yang terus menerus
berkurang ini merupakan konsekuesi nyata dalam
kehidupan sehari-hari yang harus kita pertimbangkan.
Air di bumi perlu dilindungi.Jika tidak, bagaimana
keadaan bumi di masa depan apabila tidak ada
ketersediaan air bersih? Apa yang harus kita lakukan
untuk mengurangi kerugian yang menimbulkan
permasalahan air bersih di masa depan?
Menghadapi Menganalisis 7. Pencemaran udara adalah suatu kondisi dimana
risiko dan berbagai upaya substansi fisik, kimia dan biologi yang berada di lapisan
perubahan pencegahan dan udara dalam jumlah yang sangat banyak sehingga dapat
penanggulangan membahayakan bagi tubuh manusia. Bukan hanya itu,
permasalahan pencemaran udara juga dapat membahayakan seluruh
lingkungan. ekosistem yang ada di bumi seperti komponen biotik,
kenyamanan tempat tinggal, serta dapat juga merusak
keindahan lingkungan. Tuliskan berbagai perilaku
manusia yang dapat menimbulkan pencemaran udara,
serta risiko yang dapat ditimbulkannya! Kemudian
analisis dan sebutkan beberapa upaya untuk mengurangi
risiko dari pencemaran udara di masa depan dan
mempersiapkan perubahan yang tidak dapat dihindari!
depan. Serta menjelaskan keadaan bumi di masa
depan jika tidak ada air bersih.
2: Tidak menjelaskan visi dan misi untuk
mengurangi kerugian yang dapat menimbulkan
permasalahan air bersih di masa depan. Tetapi
hanya menjelaskan keadaan bumi di masa depan
jika tidak ada air bersih, juga menganalisis
perilaku yang menimbulkan permasalahan
tersebut.
1: Hanya menjawab sesuai persepsi yang
dimiliki.
4: Menuliskan perilaku manusia yang dapat
menimbulkan pencemaran udara, serta risiko
yang dapat ditimbulkannya. Serta menganalisis
dan menyebutkan 3 upaya untuk mengurangi
risiko pencemaran udara di masa depan.
3: Menuliskan perilaku manusia yang dapat
menimbulkan pencemaran udara, serta risiko
yang dapat ditimbulkannya. Serta menganalisis
dan menyebutkan 1 upaya untuk mengurangi
risiko pencemaran udara di masa depan.
2: Hanya menuliskan perilaku manusia yang
dapat menimbulkan pencemaran udara, serta
risiko yang dapat ditimbulkannya. Tidak
menganalisis dan menyebutkan upaya untuk
mengurangi risiko pencemaran udara di masa
depan.
 1: Tidak menjawab pertanyaan, tetapi hanya
menjawab sesuai dengan persepsinya.
8. Laporan IPCC menguraikan bukti-bukti bahwa 4: Menuliskan dan menjelaskan resiko yang akan
perubahan iklim memang sudah terjadi. Suhu bumi dihadapi di masa depan. Serta menganalisis dan
meningkat sekitar 0,8°C selama abad terakhir. Tiga menuliskan 3 rencana atau upaya untuk
dekade terakhir ini secara berturut-turut kondisinya lebih
mengurangi resiko pemanasan global.
hangat daripada dekade sebelumnya. Berdasarkan 3: Menuliskan dan menjelaskan resiko yang akan
skenario pemodelan, diperkirakan pada akhir 2100, suhudihadapi di masa depan. Serta menganalisis dan
global akan lebih hangat 1.8-4°C dibandingkan rataratamenuliskan 1 rencana atau upaya untuk
suhu pada 1980-1999. Jika dibandingkan periode pra- mengurangi resiko pemanasan global.
industri (1750), kenaikan suhu global ini setara dengan
2: Hanya enuliskan dan menjelaskan resiko yang
2.5-4.7°C. Proses pemanasan global terutama disebabkanakan dihadapi di masa depan. Tidak menganalisis
oleh masuknya energi panas ke lautan (kurang lebih 90%dan menuliskan rencana atau upaya untuk
dari total pemanasan), dan terdapat bukti bahwa laut terus
mengurangi resiko pemanasan global.
menghangat selama periode ini. Laporan IPCC 1: Tidak menjawab pertanyaan, tetapi menjawab
menegaskan bahwa aktivitas manusia merupakan sesuai dengan persepsinya.
penyebab terjadinya perubahan iklim, terutama dalam 50
tahun terkahir. Pengaruh manusia (antropogenic caused)
tampak dari meningkatnya emisi gas rumah kaca (karbon
dioksida, metana, nitrogen oksida dan sejumlah gas
industri) dari aktivitas manusia, yang tertinggi dalam
sejarah dan belum pernah terjadi sebelumnya sejak
800.000 tahun yang lalu.
Berdasarkan hal tersebut, menurut kamu resiko apa yang
akan kita hadapi di masa depan, dan tuliskan rencanamu
agar resiko pemanasan global tersebut tidak kita rasakan
di masa depan!
Menerapkan Merancang 9. Jika kamu seorang pemimpin, rancangan solusi apa 4: Merancang 3 solusi untuk mengatasi
prinsip berbagai solusi yang akan kamu lakukan untuk mengatasi permasalahan pencemaran air sesuai dengan profesinya sebagai
kehati-hatian bagi pencemaran air? pemimpin.
permasalahan
lingkungan
yang mungkin 3: Merancang 2 solusi untuk mengatasi
terjadi di masa pencemaran air sesuai dengan profesinya sebagai
depan. pemimpin.
2: Hanya merancang 1 solusi untuk mengatasi
pencemaran air sesuai dengan profesinya sebagai
pemimpin.
1: Merancang solusi, tetapi tidak sesuai dengan
profesi sebagai pemimpin.
10. Jika kamu seorang public figure, tindakan apa yang 4: Menuliskan 3 tindakan untuk menjaga
akan kamu lakukan untuk tetap menjaga lingkungan? lingkungan dari persepsi seorang public figure.
3: Menuliskan 2 tindakan untuk menjaga
lingkungan dari persepsi seorang public figure.
2: Hanya menuliskan 1 tindakan untuk menjaga
lingkungan dari persepsi seorang public figure.
1: Menuliskan tindakan untuk menjaga
lingkungan, tetapi tidak sesuai persepsi dari
seorang public figure.
 Angket Respon Peserta Didik

A. Kisi-kisi Angket Respon Peserta Didik

No. Aspek yang diungkap Nomor Pertanyaan Jumlah Butir

Positif (+) Negatif (-) Pertanyaan
1. Tanggapan peserta didik terhadap penggunaan pendekatan 1, 5 4, 8 4
skenario pada pembelajaran materi Perubahan Lingkungan.
2. Ketertarikan peserta didik terhadap pendekatan skenario pada 3 2, 6 3
pembelajaran materi Perubahan Lingkungan.
3. Kejelasan dan kemudahan belajar menggunakan pendekatan 7, 9 10 3
skenario pada pembelajaran materi Perubahan Lingkungan.
B. Lembar Angket Respon Peserta Didik

Respon Peserta Didik Setelah Mengikuti Pembelajaran Biologi dengan Menggunakan Pendekatan Skenario
pada Materi Perubahan Lingkungan Kelas X
Nama :
Kelas :
Hari/Tanggal :

Perhatikan petunjuk pengisian angket di bawah ini:

a. Angket ini terdiri dari 10 pernyataan. Bacalah setiap pernyataan dengan teliti dan seksama. Pertimbangkan dengan baik setiap pertanyaan
yang berkaitan terhadap pembelajaran yang baru selesai anda pelajari.
b. Berilah tanda centang (√) pada pilihan SS (Sangat Setuju), pilihan S (Setuju), pilihan TS (Tidak Setuju) dan pilihan STS (Sangat Tidak
Setuju).
c. Isilah pernyataan dengan sejujur-jujurnya tanpa dipengaruhi oleh pendapat teman.

No. Pernyataan SS S TS STS

1. Pembelajaran dengan menggunakan pendekatan skenario meningkatkan minat belajar saya di mata
pelajaran Biologi.
2. Pembelajaran dengan menggunakan pendekatan skenario pada materi Perubahan Lingkungan
menjenuhkan.
3. Penerapan pendekatan skenario pada materi Perubahan Lingkungan mendorong saya untuk
menemukan ide-ide baru.
4. Penerapan pendekatan skenario pada pembelajaran Perubahan Lingkungan membuat saya kurang
memahami materi yang disampaikan.
5. Pembelajaran dengan menggunakan pendekatan skenario pada materi Perubahan Lingkungan
membuat saya memiliki kemampuan berpikir antisipasi (Anticipatory Competency)
6. Pembelajaran dengan menggunakan pendekatan skenario membuat saya tidak tertarik untuk
memperlajari materi Perubahan Lingkungan.
7. Penerapan pendekatan skenario pada materi Perubahan Lingkungan membuat saya dapat berpikir
antisipasi dengan memikirkan tentang kemungkinan masa depan.
8. Pembelajaran dengan menggunakan pendekatan skenario pada materi Perubahan Lingkungan
membuat saya percaya diri.
9. Penerapan pendekatan skenario pada materi Perubahan Lingkungan mempermudah saya untuk
menjelaskan tentang kemungkinan di masa depan.
10. Penerapan pendekatan skenario mempersulit saya untuk berpikir antisipasi (Anticipatory
Competency) pada materi Perubahan Lingkungan.
 Format Wawancara Guru
A. Kisi-kisi Format Wawancara Guru

No. Aspek yang diungkap Nomor Pertanyaan

1. Tanggapan guru terhadap penggunaan pendekatan skenario pada materi perubahan lingkungan. 1, 2, 3, 4
2. Ketertarikan guru terhadap pendekatan skenario pada materi perubahan lingkungan. 5, 6
3. Kejelasan dan kemudahan belajar menggunakan pendekatan skenario pada materi perubahan 7, 8
lingkungan.
4. Implikasi pendekatan skenario dalam membekali anticipatory competency kepada peserta didik. 9, 10
B. Format Wawancara Guru

PEDOMAN WAWANCARA SEMITERTUTUP

Respon Guru Mata Pelajaran Biologi Kelas X terhadap Penerapan Pendekatan Skenario
pada Materi Perubahan Lingkungan

Narasumber :
Nama :
Hari/Tanggal :
Tempat :

Aspek yang diungkap Pertanyaan

Tanggapan guru terhadap penggunaan pendekatan skenario
pada materi Perubahan Lingkungan.
1. Apakah Bapak/Ibu pernah menggunakan pendekatan skenario dalam
proses pembelajaran?
2. Bagaimana pendapat Bapak/Ibu mengenai penerapan pendekatan
skenario pada materi Perubahan Lingkungan?
3. Bagaimana pendapat Bapak/Ibu mengenai sintaks atau tahapan
pembelajaran pada pendekatan skenario?
4. Apakah terdapat kelemahan atau kelebihan dari pembelajaran pada
materi Perubahan Lingkungan dengan menggunakan pendekatan
skenario?
Ketertarikan guru terhadap pendekatan skenario pada materi 5. Apakah Bapak/Ibu tertarik untuk menerapkan pendekatan skenario
Perubahan Lingkungan. dalam pembelajaran Biologi (terutama pada materi Perubahan
Lingkungan)?
6. Apa saja hal menarik dari penerapan pendekatan skenario pada
materi Perubahan Lingkungan?
Kejelasan dan kemudahan belajar menggunakan pendekatan 7. Apakah pendekatan skenario dapat membantu mempermudah dalam
skenario pada materi Perubahan Lingkungan. menyampaikan materi pembelajaran (terutama pada materi
Perubahan Lingkungan)?
8. Apakah pendekatan skenario mempermudah proses pembelajaran
pada materi Perubahan Lingkungan?
Implikasi pendekatan skenario dalam membekali 9. Apakah kemampuan berpikir antisipasi (Anticipatory Competency)
anticipatory competency kepada peserta didik. itu penting untuk dibekalkan kepada peserta didik pada pembelajaran
Biologi (terutama materi Perubahan Lingkungan)?
10. Apakah sintaks/tahapan pada pendekatan skenario mempermudah
dalam membekalkan kemampuan berpikir antisipasi (Anticipatory
Competency) kepada peserta didik?