LK.

Pengembangan Soal

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenjang Sekolah : SMA

Jumlah Soal : 2 Soal
Mata Pelajaran : Biologi
Penyusun : Tenni Juliani, S.Pd.
Alokasi waktu : 3 x 30 Menit

Kisi-Kisi PenulisanSoal

Kompetensi Materi Indikator Soal Bentuk Nomor

No. IPK Level
Dasar Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7 8
3.11 3.11.2 Perubahan Disajikan teks L3 PG 1
Menganalisis Menganalisis Lingkungan mengenai emisi gas
data perubahan kerusakan buangan batu bara
lingkungan dan lingkungan lebih banyak
penyebab, serta yang terjadi dibandingkan dengan
dampak dari akibat bahan bakar minyak.
perubahan- fenomena Melalui teks tersebut,
perubahan alam. peserta didik dapat
tersebut bagi menganalisis dampak
kehidupan penggunaan batubara
secara terus-menerus.
Disajikan teks L3 Uraian 1
mengenai pemanasan
global. Melalui teks
tersebut peserta didik
dapat menganalisis
upaya untuk
mengurangi
pemanasa global.
 KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : Biologi/ Perubahan Lingkungan

Kelas/Semester : X/ Genap

Menganalisis data perubahan lingkungan dan penyebab, serta dampak dari

Kompetensi Dasar
perubahan-perubahan tersebut bagi kehidupan
Perubahan Lingkungan
Materi
Disajikan teks mengenai emisi gas buangan batu bara lebih banyak dibandingkan
Indikator Soal dengan bahan bakar minyak. Melalui teks tersebut, peserta didik dapat menganalisis
dampak penggunaan batubara secara terus-menerus.
L3
Level Kognitif

Soal:

Pabrik mesin mengoperasikan mesin dengan bahan bakar batu bara dan bahan bakar minyak. Harga batu bara
lebih murah sehingga banyak dipilih oleh pabrik, tetapi menghasilkan emisi gas buangan lebih banyak
dibandingkan bahan bakar minyak.

Jika pabrik terus – menerus menggunakan batu bara, yang akan terjadi adalah ….
A. Pembakaran batubara menghasilkan gas karbon monoksida yang dapat meningkatkan suhu bumi
B. Gas buangan karbon dioksida menyebabkan terjadinya efek rumah kaca sehingga suhu bumi meningkat
C. Gas nitrogen hasil pembakaran menyebabkan asfiksi pada manusia, khususnya manusia lanjut usia
D. Gas karbon dioksida hasil pembakaran menyebabkan penipisan ozon di atmosfer
E. Dihasilkan gas CFC yang akan menyebabkan penipisan lapisan ozon di atmosfer

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL
1 B 1

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena
1. Peserta didik harus mampu menganalisa hasil emisi gas buangan pabrik mesin yang berdampak terhadap
lingkungan Untuk memilih jawaban yang paling tepat, peserta didik harus menganalisis setiap pernyataan
yang tersedia. Setelah peserta didik menganalisis pernyataan, peserta didik membuat kesimpulan yang
dapat dijadikan acuan memilih jawaban paling tepat.
 KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 2

(URAIAN)

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : Perubahan Lingkungan

Kelas/Semester : X/ Genap

Menganalisis data perubahan lingkungan dan penyebab, serta dampak dari perubahan-
Kompetensi Dasar perubahan tersebut bagi kehidupan
Perubahan Lingkungan
Materi
Disajikan teks mengenai pemanasan global. Melalui teks tersebut peserta didik dapat
Indikator Soal menganalisis upaya untuk mengurangi pemanasa global.
L3
Level Kognitif

Soal:

Global warming atau pemanasan global merupakan masalah besar yang saat ini sedang dihadapi oleh
seluruh umat manusia dan makhluk hidup di bumi. Kondisi ini ditandai dengan terjadinya peningkatan suhu
bumi yang semakin panas. Bukan hanya itu, berbagai gejala lain seperti kondisi cuaca yang tidak menentu
menjadi salah satu tanda terjadinya global warming.
Peningkatan suhu bumi ini dipengaruhi oleh berbagai macam faktor yang tidak lain berasal dari aktivitas
manusia. Mulai dari aktivitas pembakaran bahan bakar fosil industri maupun transportasi, tindakan
penggundulan hutan, serta aktivitas pertanian dan peternakan yang dilakukan oleh sebagian besar masyarakat.
Beberapa aktivitas manusia ini ternyata menghasilkan emisi karbon yang berdampak pada efek rumah kaca.
Dengan begitu, pengertian pemanasan global dapat dipahami sebagai suatu kondisi yang menunjukkan
adanya peningkatan suhu bumi yang semakin panas. Lebih lanjut, kondisi ini akan menimbulkan berbagai
macam dampak pada kehidupan manusia dan makhluk hidup di bumi. Mulai dari naiknya permukaan air laut,
semakin banyaknya peristiwa cuaca ekstrem yang terjadi, hingga meningkatnya suhu dan keasaman air laut.
(Sumber:https://www.merdeka.com/jateng/pengertian-pemanasan-global-dan-dampaknya-timbulkan-berbagai-gangguan-
cuaca-ekstrem-kln.html)

Dari pembahasan diatas, upaya yang dapat diterapkan untuk mengurangi pemanasan global yaitu …..
 Kunci Pedoman Penskoran
NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL
2 Mematikan lampu ketika tidak digunakan dan menggunakan lampu hemat 1
energi sebagai langkah awal mengurangi gas CFC pada rumah tangga.

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Memberikan stimulus pada peserta didik melalui wacana

2. Masalah yang diangkat adalah termasuk masalah kontekstual yang menarik untuk dibahas
Format
INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS
BENTUK TES PILIHAN GANDA

Nama Pengembang Soal : ......................

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : ......................
Kelas/Program/Peminatan : ......................

Isilaht anda ceklist () pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom butir soal bila soal
tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. SoalsesuaiKompetensi Dasar (KD)
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaiankompetensi (IPK)
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Antargolongan,
3.
Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).
Soalmenggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks, visualisasi, dll.,
4.
sesuaidengan dunia nyata)*
5. Soalmenggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorongpesertadidikuntukmembaca).
6. Soalmenggunakan stimulus yang mendorongpesertadidikuntukmelakukansesuatu.
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi, mencipta). Sebelum
7.
menentukan pilihan, peserta didik melakukan tahapan-tahapan tertentu.
8. Jawaban tersirat pada stimulus
B. Konstruksi
1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas.
2. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang diperlukan saja.
3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban.
4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda.
5. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi.
6. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi.
7. Panjang pilihan jawaban relatif sama.
Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas salah/benar” dan
8.
sejenisnya.
Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan besar kecilnya
9.
angka atau kronologisnya.

Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya.

10.

C. Bahasa
Menggunakanbahasa yang sesuaidengankaidah Bahasa Indonesia, untukbahasadaerah dan
1.
bahasaasingsesuaikaidahnya.
2. Tidakmenggunakanbahasa yang berlakusetempat/tabu.
3. Soalmenggunakankalimat yang komunikatif.

................., ..............................
Penelaah

...........................................

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES URAIAN
Nama Pengembang Soal : ......................
Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : ......................
Kelas/Program/Peminatan : ......................

Isilaht anda ceklist () pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom butir soal bila soal
tersebut tidak memenuhi kaidah..

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. SoalsesuaiKompetensi Dasar (KD)
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaiankompetensi (IPK)
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Anatargolongan,
3.
Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
Soalmenggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks, visualisasi, dll.,
4.
sesuaidengan dunia nyata)*
5. Soalmenggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorongpesertadidikuntukmembaca).
6. Soalmenggunakan stimulus yang mendorongpesertadidikuntukmelakukansesuatu.
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi, mencipta). Sebelum
7.
menentukan pilihan, peserta didik melakukan tahapan-tahapan tertentu.
B. Konstruksi
Rumusankalimatsoalataupertanyaanmenggunakan kata-kata tanyaatauperintah yang
1.
menuntutjawabanterurai.
2. Memuatpetunjuk yang jelastentangcaramengerjakansoal.
3. Ada pedomanpenskoran/rubriksesuaidengankriteria/kalimat yang mengandung kata kunci.
4. Gambar, grafik, tabel, diagram, atausejenisnyajelas dan berfungsi.
5. Butirsoaltidakbergantung pada jawabansoallain.
C. Bahasa
Menggunakanbahasa yang sesuaidengankaidah Bahasa Indonesia, untukbahasadaerah dan
1.
bahasaasingsesuaikaidahnya.
2. Tidakmenggunakanbahasa yang berlakusetempat/tabu.
3. Soalmenggunakankalimat yang komunikatif.

................., ..........................
Penelaah

...........................................
Rubrik Pengembangan Soal HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal HOTS.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubric berikut!

KriteriaPenilaian:
1. Merumuskanindikatorsoaldengantepat.
2. Menuliskansoalsesuaiindikatorsoal.
3. Menuliskankisi-kisisoaldengantepat.
4. Menuliskansoalpilihangandasesuaikriteriasoal HOTS.
5. Menuliskankuncijawabanpilihangandadengantepat.
6. Menuliskansoaluraiansesuaikriteriasoal HOTS.
7. Menuliskankuncijawabanuraiandengantepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90 nilai100 Tujuhaspeksesuaidengankriteria
80 nilai90 Enamaspeksesuaidengankriteria, satuaspekkurangsesuai
70 nilai80 Lima aspeksesuaidengankriteria, duaaspekkurangsesuai
60 nilai70 Empataspeksesuaidengankriteria, tigaaspekkurangsesuai
<60 Tigaaspeksesuaidengankriteria, empataspekkurangsesuai