i

LEMBAR PENGESAHAN

Tema: Bhinneka Tunggal Ika

Topik Proyek: Pentingnya Manajemen Kemampuan Berbahasa Asing pada Siswa

Disusun oleh:
No Nama NISN
1 Adreanna Afroza Whiska 0079704841
2 Maura Qolbin Nadzifah 0071226317
3 M. Fakhri Fadillah Santoso 0066015793
4 Muhammad Ihsanudin 0087854245

Laporan ini telah disetujui dan disahkan sebagai Laporan Projek Penguatan Profil
Pelajar Pancasila (P5) Fase E MAN Insan Cendekia OKI Semester Gazal
Tahun Pelajaran 2022/2023.

Kayuagung, 10 Desember 2022

Menyetujui,
Koordinator Fasilitator

Mutia Radiana, S.Si. Febi Irawan, S.Pd.

NIP. 199606232019032017 NIP. -

Mengesahkan,
Kepala Madrasah

Kiagus Faisal, S.Ag., M.Pd.I.

NIP. 197202111998031006

ii
Tema : Bhinneka Tunggal Ika
Topik Laporan : Pentingnya Manajemen Kemampuan Berbahasa Asing pada
Siswa
Fasilitator : Febi Irawan, S.Pd

BIODATA KELOMPOK DAN FASILITATOR

Anggota 1

Nama Lengkap Ketua M. Fakhri Fadillah Santoso

Jenis Kelamin ☐ Laki-laki

(centang salah satu) ☐ Perempuan

Tempat, Tanggal
Taman Fajar, 25 September 2006
Lahir
NISN 0066015793
email aiiyya51225917@gmail.com

Anggota 2

Nama Lengkap Ketua Adreanna Afroza Whiska

Jenis Kelamin

(centang salah satu)

☐ Laki-laki
☐ Perempuan

iii
Tempat, Tanggal Lahir Palembang, 31 Desember 2007

NISN 0079704841
email adreanna.aw19@gmail.com

Anggota 3

Nama Lengkap Ketua Muhammad Ihsanudin

Jenis Kelamin ☐ Laki-laki

(centang salah satu) ☐ Perempuan

Kayuagung, 20 Januari
Tempat, Tanggal Lahir
2008
NISN 0087854245
email 20ihsan1@gmail.com

Anggota 4

Nama Lengkap Ketua Maura Qolbin Nadzifah

Jenis Kelamin ☐ Laki-laki

(centang salah satu) ☐ Perempuan

Tempat, Tanggal Lahir Baturaja, 21 Juni 2007

NISN 0071226317
email mauraqolbinnadzifah@gmail.co

iv
 m

Fasilitator

Nama Lengkap Ketua Febi Irawan, S.Pd

Jenis Kelamin ☐ Laki-laki

(centang salah satu) ☐ Perempuanhi

Tempat, Tanggal Lahir OKU Timur, 15 Maret 1999

NIP -
email febiirawan92@gmail.com

v
 KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada kami semua sehingga kami dapat
menyelesaikan “Laporan Hasil Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila” tepat pada
waktunya.
Berikut kami sajikan laporan berjudul “Pentingnya Manajemen Kemampuan
Berbahasa Asing pada Siswa” yang kami yakini dapat bermanfaat, terutama di era
globalisasi sekarang.
Di dalam karya ini membahas tentang latar belakang, identifikasi masalah,
rumusan masalah, tujuan penelitian, rancangan penelitian, alat dan bahan, langkah-
langkah, pembahasan, serta kesimpulan dari permasalahan yang diambil.
Pada kesempatan ini, kami mengucapkan banyak terima kasih kepada semua
pihak, terutama kepada Bapak Febi Irawan, S.Pd selaku fasilitator kami dan juga Ibu
Mutia Radiana, S.Si selaku koordinator yang telah membimbing kami dalam
menyelesaikan projek ini hingga tuntas. Tak lupa kami ucapkan terima kasih kepada
seluruh teman-teman kami di MAN Insan Cendekia OKI yang selalu memberikan
semangat dan motivasi untuk terus maju.
Demikian laporan ini kami persembahkan dengan harapan dapat memberikan
manfaat bagi para pembaca dan seluruh siswa/i di MAN Insan Cendekia OKI. Kami
mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari setiap pembaca laporan ini.

vi
 Ogan Komering Ilir, 10 Desember 2022

Tim Penyusun

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN………………………………………………………………………………………………………. ii

BIODATA KELOMPOK DAN FASILITATOR…………………………………………………………………………….. iii

KATA PENGANTAR……………………………………………………………………………………………………………… vi

DAFTAR TABEL…………………………………………………………………………………………………………………… vii

DAFTAR GAMBAR……………………………………………………………………………………………………………… viii

BAB I PENDAHULUAN…………………………………………………………………………………………………..…… 1

1.1 Latar Belakang……………………………………………………………………………….…………………… 1

1.2 Rumusan Masalah……………………………………………………………………………………………… 2

1.3 Tujuan……………………………………………………………………………………………………………….. 2

1.4 Manfaat…………………………………………………………………………………………………………….. 2

BAB II PERANCANAAN……………………………………………………………………………………………………... 4

2.1 Identifikasi Masalah…………………………………………………………………………………………… 4

2.2 Menentukan Ide………………………………………………………………………………………………… 5

2.3 Analisis Biaya…………………………………………………………………………………………………….. 6

BAB III PELAKSANAAN……………………………………………………………………………………………………… 7

3.1 Hasil Studi Projek Penelitian…………………………………………………………………………………. 7

3.2 Alur Kerja Pelaksanaan Prototype…………………………………………………………………………. 8

3.3 Pengujian Prototype…………………………………………………………………………………………….. 9

vii
 3.4 Hasil Pengujian Prototype………………………………………..…………………………………………… 12

BAB IV PENUTUP………………………………………………………………………….………………………………….. 14

4.1 Kesimpulan……………………………………………………………..…………………………………………… 14

4.2 Saran…………………………………………………………………………………………………………………… 14

DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………………..…………………………………………… 15

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Analisis Biaya…………………………………………..………………….…………………………….… 15

Tabel 2. Total Efektivitas Produk……………………………………………………..……………..…..….….

21

viii
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 Desain Produk……………………………………………………………………………………………… 9

Gambar 3.2 Dimensi Produk…………………………………………………………………………………………… 9

Gambar 3.3 Pena……………………………………………………………………………………………………………. 10

Gambar 3.4 Kertas…………………………………………………………………………………………………………. 10

Gambar 3.5 Laptop………………………………………………………………………………………………………… 10

Gambar 3.6 Canva………………………………………………………………………………………………………….. 10

Gambar 3.7 Wifi…………………………………………………………………………………………………………….. 11

Gambar 3.8 Art Paper & Art Carton……………………………………………………………………………….. 11

Gambar 3.9 Tinta…………………………………………………………………………………………………………… 11

Gambar 3.10 Printer………………………………………………………………………………………………………. 12

Gambar 3.11 Cara Kerja…………………………………………………………………………………………………. 12

ix
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Kemampuan berbahasa asing sangatlah diperlukan, terutama pada zaman
globalisasi saat ini. Hal ini disebabkan bahasa merupakan suatu hal terpenting agar
dapat berkomunikasi secara mudah dengan orang lain. Secara tidak langsung, kita
dituntut untuk bisa berbahasa asing supaya bisa mengikuti perkembangan zaman yang
semakin maju. Setiap negara memiliki bahasa yang berbeda-beda. Maka dari itu, di
gunakanlah bahasa Inggris sebagai bahasa internasional untuk mengatasi perbedaan
bahasa yang ada. Bahasa Inggris merupakan salah satu bahasa yang harus dikuasai,
karena bahasa Inggris menjadi alat untuk berkomunikasi antar negara.
Bukan hanya bahasa Inggris, bahasa Arab juga menjadi bahasa yang penting
untuk dikuasai. Sebagai seorang muslim, kita tidak terlepas dari bahasa Arab. Dalam
mempelajari al-qur’an, hadis-hadis, kitab tafsir, dan lainnya diperlukan kemampuan
berbahasa Arab. Bahasa Arab juga diresmikan sebagai bahasa internasional disebabkan
pengaruhnya yang tidak kecil atas kemajuan peradaban hingga sekarang. Jadi, sudah
menjadi hal yang wajar bagi kita untuk mempelajari kedua bahasa tersebut.
Mempelajari bahasa asing memang penting. Tetapi masih banyak siswa yang
menganggap sepele dan tidak memedulikan hal tersebut. Sedikitnya penguasaan
kosakata bahasa asing siswa menjadi salah satu faktor siswa jarang menggunakan
bahasa asing. Sudah banyak sekolah yang menambahkan pembelajaran bahasa asing
seperti bahasa Inggris dan bahasa Arab. Tetapi, karena minat siswa yang kurang dalam
mempelajari kedua bahasa tersebut, penguasaan bahasa asing di sekolah menjadi
lemah. Tidak hanya itu, penggunaan bahasa asing di sekolah juga masih kurang. Secara
umum, pembelajaran bahasa asing sudah cukup bagus dan dapat diikuti oleh seluruh
siswa. Tetapi, hal itu tidak bertahan lama. Banyak siswa yang tidak
mengimplementasikannya pada kehidupan sehari-hari. Hal itu karena tidak terdapat
sarana ataupun alat yang dapat membantu memudahkan para siswa untuk
menggunakan bahasa asing.

1
1.2. Rumusan Masalah
Sebelum melaksanakan projek, dibutuhkan rumusan masalah yang berhubungan
dengan topik yang diambil. Dibawah ini merupakan beberapa rumusan masalah yang
akan diteliti lebih dalam, yaitu :
1. Apa yang membuat kemampuan siswa/i MAN Insan Cendekia OKI dalam
berbahasa asing berbeda-beda?
2. Apakah penggunaan bahasa asing di MAN Insan Cendekia OKI ini sudah
dijalankan secara masif?
3. Bagaimana cara mengatasi perbedaan kemampuan berbahasa asing siswa/i
MAN Insan Cendekia OKI?
4. Kenapa asal sekolah dapat menjadi salah satu penyebab perbedaan
kemampuan siswa/i dalam berbahasa asing?

1.3. Tujuan
Dalam membuat suatu projek, diperlukan target capaian agar hasil dari projek
sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. Berikut tujuan dari projek ini, diantaranya:
1. Mengetahui faktor-faktor yang memengaruhi perbedaan kemampuan siswa/i
MAN Insan Cendekia OKI dalam berbahasa asing.
2. Penggunaan bahasa asing antar siswa/i MAN Insan Cendekia OKI berjalan
dengan baik.
3. Kemampuan berbahasa asing siswa/i MAN Insan Cendekia OKI meningkat.
4. Mengetahui alasan mengapa asal sekolah menjadi salah satu penyebab
perbedaan kemampuan berbahasa asing siswa/i MAN Insan Cendekia OKI.

1.4. Manfaat
Dengan dilaksanakannya projek ini, penulis berharap hasil dari projek ini akan
bermanfaat bagi para pembaca. Manfaat yang akan dirasakan yaitu :
1. Memberikan kosakata baru yang belum diketahui oleh para siswa/i MAN
Insan Cendekia OKI.
2. Kosakata yang diberikan dapat digunakan dimanapun siswa/i berada.

2
3. Dapat menyetarakan kemampuan siswa/i MAN Insan Cendekia OKI dalam
berbahasa asing.

3
 BAB II
PERENCANAAN

2.1. Identifikasi Masalah

Dalam aktivitas sehari-hari, siswa/i MAN Insan Cendekia OKI diwajibkan untuk
menggunakan bahasa asing. Akan tetapi, hal tersebut belum berjalan sebagaimana
yang diinginkan dikarenakan kemampuan siswa/i dalam menguasai bahasa asing
berbeda-beda. Perbedaan kemampuan siswa/i MAN Insan Cendekia OKI dalam
berbahasa asing dapat terjadi karena beberapa faktor, diantaranya yaitu kurangnya
minat siswa/i dalam mempelajari bahasa asing, pembelajaran bahasa asing di sekolah
yang kurang maksimal, serta kurangnya waktu dan sarana bagi siswa/i untuk
mempelajari bahasa asing. Tidak semua siswa mahir dalam berbahasa asing, seperti
bahasa Inggris dan bahasa Arab. Beberapa siswa merasa mampu dan tertarik untuk
belajar bahasa asing. Namun hal ini tidak setara terhadap siswa yang tidak tertarik
dengan bahasa asing. Hal ini dikarenakan banyaknya siswa/i MAN Insan Cendekia OKI
yang merasa bahwa menguasai bahasa asing tidak terlalu penting.
Di sisi lain, terdapat beberapa siswa yang memiliki minat untuk mempelajari
serta menguasai bahasa asing. Tetapi dikarenakan kurangnya sarana untuk
menyalurkan minat mereka, hal tersebut malah menghalangi niat yang mereka miliki.
Ketimpangan tersebut membuat penguasaan bahasa asing di MAN Insan Cendekia OKI
menjadi tidak seimbang. Kurangnya sarana bagi siswa/i yang ingin mempelajari bahasa
asing sangatlah berpengaruh pada penggunaan dan penguasaan bahasa asing di
kehidupan sehari-hari. Meski terdapat organisasi khusus bahasa asing, itu tetap tidak
menjamin penguasaan bahasa asing di sekolah ini dapat berjalan dengan baik. Program
yang dijalankan oleh organisasi tersebut tidak berjalan dengan konsisten sehingga
tidak terlalu berdampak atau memberikan efek yang besar bagi penguasaan bahasa
asing siswa/i MAN Insan Cendekia OKI.
Tidak hanya dari organisasi bahasa asing, tetapi pembelajaran di kelas pun tidak
terlalu mempengaruhi peningkatan penguasaan bahasa asing di kehidupan sehari-hari.
Kurangnya minat siswa/i MAN Insan Cendekia OKI membuat mereka tidak terlalu
berkonsentrasi dan memperhatikan pada saat jam pembelajaran. Hal tersebut menjadi

4
faktor yang saling berkaitan. Selain itu, perbedaan asal sekolah dapat menjadi salah
satu faktor yang dapat mempengaruhi kemampuan siswa/i dalam berbahasa asing. Di
MAN Insan Cendekia OKI, para siswa/i berasal dari sekolah yang berbeda-beda. Tidak
semua siswa/i berasal dari sekolah yang mengkhususkan pembelajaran bahasa Arab,
seperti pondok pesantren dan madrasah. Jadi, siswa/i yang berasal dari sekolah biasa
tidak memiliki kemampuan berbahasa Arab yang sama seperti siswa/i yang berasal dari
pondok pesantren ataupun madrasah. Begitu pun sebaliknya, siswa/i yang berasal dari
sekolah yang mengkhususkan penguasaan bahasa Arab tidak akan memiliki
kemampuan yang sama seperti siswa/i yang berasal dari sekolah yang mengkhususkan
penguasaan bahasa Inggris.
Maka dari itu, faktor-faktor tersebut mengakibatkan perbedaan penguasaan
bahasa asing yang dimiliki para siswa/i MAN Insan Cendekia OKI. Siswa/i yang
menguasai bahasa Inggris akan terus menggunakan bahasa tersebut. Sebaliknya,
siswa/i yang menguasai bahasa Arab hanya akan menggunakan bahasa tersebut dalam
kesehariannya. Jika seperti itu, komunikasi antar siswa/i tidak akan berjalan lancar dan
miskomunikasi akan terjadi terus menerus. Karenanya, diperlukan suatu upaya untuk
mengatasi permasalahan ini.

2.2. Menentukan Ide

Salah satu cara yang dapat membantu siswa agar lebih mudah menggunakan
bahasa asing yaitu dengan adanya vocabulary book atau buku kosakata. Buku ini berisi
kalimat-kalimat dan kosakata bantu dalam bahasa Inggris dan bahasa Arab. Buku ini
dibuat dengan tujuan agar para siswa dapat terbantu dalam menggunakan bahasa
asing di lingkungan yang diwajibkan menggunakan bahasa asing, seperti di dapur,
kantin, masjid, dan asrama. Buku yang berukuran kecil ini di desain semenarik mungkin
agar dapat menambah ketertarikan siswa dan memudahkannya untuk dibawa kemana
pun. Oleh karena itu, penggunaan bahasa asing dapat bertambah hingga penguasaan
bahasa asing siswa menjadi terbantu.

5
2.3. Analisis Biaya

No. Item Qty. Harga (Rp)

1. Pena 1 13.000

2. Kertas 5 2.500

3. Percetakan Buku 10 150.000

Total 165.500
Tabel 2.1 Analisis Biaya

6
 BAB III
PELAKSANAAN

3.1. Hasil Studi Projek Penelitian

Sebagaimana yang telah dipaparkan di BAB sebelumnya mengenai projek

penelitian kami, bahasa adalah kemampuan yang dimiliki manusia untuk
berkomunikasi dengan manusia lainnya menggunakan tanda, misalnya kata dan
gerakan. Kajian ilmiah bahasa disebut ilmu linguistik. Bahasa alami adalah bicara atau
bahasa isyarat, tetapi setiap bahasa dapat disandikan ke dalam media kedua
menggunakan stimulus audio, visual, atau taktil, sebagai contohnya, tulisan grafis,
braille, atau siulan. Hal ini karena bahasa manusia bersifat independen terhadap
modalitas. Sebagai konsep umum, bahasa bisa mengacu pada kemampuan kognitif
untuk dapat mempelajari dan menggunakan sistem komunikasi yang kompleks, atau
untuk menjelaskan sekumpulan aturan yang membentuk sistem tersebut atau
sekumpulan pengucapan yang dapat dihasilkan dari aturan-aturan tersebut. Semua
bahasa bergantung pada proses semiosis untuk menghubungkan isyarat dengan
makna tertentu.
Perkiraan jumlah bahasa di dunia beragam antara 6.000–7.000 bahasa. Namun,
perkiraan tepatnya bergantung pada suatu perubahan sembarang yang mungkin
terjadi antara bahasa dan dialek. Dari banyaknya jumlah bahasa yang ada di dunia,
setiap daerah memiliki bahasa khas masing-masing. Hal tersebut disebabkan oleh
banyak faktor, diantaranya faktor budaya, faktor status sosial, dan faktor situasi
berbahasa. Bahasa Inggris menjadi bahasa internasional memiliki sejarah yang
panjang. Sejak zaman Romawi Kuno diperlukan satu bahasa yang bisa dimengerti
banyak orang, sehingga orang-orang dari berbagai negara bisa mengerti saat
berkomunikasi. Nah bahasa tersebut disebut sebagai lingua franca. Lingua franca
adalah bahasa yang digunakan untuk berkomunikasi antar orang-orang yang berasal
dari berbagai latar belakang. Pada awalnya di setiap wilayah memiliki lingua franca
yang berbeda-beda. Kemudian disepakati bersama bahwa bahasa Inggris sebagai
bahasa bersama.

7
 Bahasa Inggris merupakan bahasa tertua di dunia dan muncul sekitar tahun 8
Masehi. Bahasa Inggris pun mengalami perkembangan yang pesat sehingga menjadi
bahasa internasional. Dikutip Wonderpolis, para pelacakan melacak asal-usul bahasa
Inggris sampai tiga suku Jerman, yaitu: Angles, Saxon, dan Rami yang menginvasi
Britania Raya pada abad ke-5. Padahal, orang-orang yang tinggal di Inggris pada saat
itu berbicara bahasa Celtic, bukan bahasa Inggris. Para penjajah akhirnya mendorong
orang-orang tersebut ke utara dan barat yang sekarang bernama Wales, Skotlandia,
dan Irlandia. Angles yang menyerang berasal dari England dan bahasa yang digunakan
disebut “Englisch”. Nah dari situlah bahasa Inggris menjadi bahasa yang sekarang ini
digunakan untuk berkomunikasi secara internasional.
Lalu, berdasarkan konten dan kualitasnya, bahasa Arab telah menempati posisi
yang sangat istimewa. Keistimewaan tersebut kemudian ditambah dengan
“penghargaan” Allah SWT kepada bahasa Arab sehingga menjadikannya semakin
berkualitas, yaitu dengan menurunkan kitab Al-Qur’an menggunakan bahasa Arab.
Bahasa Arab memiliki kurang lebih 12.305.412 bentuk kalimat dan 6.699.400 buah
kata. Jumlah ini tentu sangat banyak dibandingkan dengan bahasa Inggris yang hanya
memiliki kurang lebih 100.000 buah kata, dan bahasa Prancis dengan 25.000 buah
kata yang dimilikinya. Kini bahasa Arab digunakan oleh lebih dari 24 negara yang
tergabung dalam Liga Arab di Asia Barat dan Afrika Utara sebagai bahasa ibu
(vernacular language). Bahkan bahasa Arab memberikan pengaruh luas terhadap
bahasa lainnya seperti Persia, Turki, Urdu, Melayu, dan Indonesia.

3.2. Alur Kerja Pelaksanaan Prototype

Dalam penelitian yang kami lakukan, kami mengusung judul mengenai
kemampuan siswa/i MAN Insan Cendekia OKI dalam berbahasa asing. Di lingkungan
sekolah MAN Insan Cendekia OKI, siswa/i diwajibkan untuk menggunakan bahasa asing
seperti bahasa Inggris dan bahasa Arab dalam aktivitas sehari-hari. Namun, masih
banyak siswa/i yang belum dapat mengimplementasikan hal tersebut dalam
kesehariannya. Banyak faktor yang mempengaruhi terjadinya hal tersebut, mulai dari
perbedaan asal sekolah, pendidikan yang ditempuh sebelumnya, hingga faktor-faktor
lainnya. Kami akan membantu siswa/i dalam menyetarakan kemampuan berbahasa

8
asing, agar komunikasi antar siswa/i di MAN Insan Cendekia OKI berjalan dengan
lancar. Kami juga akan membantu siswa/i dalam mengetahui pengetahuan mendasar
mengenai kedua bahasa asing (bahasa Inggris dan bahasa Arab) dengan melakukan
penelitian dan membuat vocabulary book atau kamus kecil yang minimalis dan praktis,
serta mudah dibawa kemana saja.

3.4. Pengujian Prototype

3.4.1. Instrumen Pengujian Prototype
● Desain Produk

Gambar 3.1 Desain Produk

● Dimensi Produk

Gambar 3.2 Dimensi Produk

9
● Alat dan Bahan
- Pena

Gambar 3.3 Pena

Gambar 3.3 Pena

- Kertas

Gambar 3.4 Kertas

- Laptop

Gambar 3.5 Laptop

- Canva

Gambar 3.6 Canva

10
- Wifi

Gambar 3.7 Wifi

- Art Paper & Art Carton

Gambar 3.8 Art Paper & Art Carton

- Tinta

Gambar 3.9 Tinta

- Printer

11
 Gambar 3.10 Printer
● Cara Kerja

Mendata kosakata dan kalimat-kalimat yang sering digunakan dalam

kehidupan sehari-hari

Mengubah kosakata dan kalimat-kalimat yang sudah didata ke

dalam bahasa Inggris dan bahasa Arab

Membuat desain halaman-halaman buku di Canva

Memindahkan kosakata dan kalimat-kalimat yang sudah didata ke

dalam desain yang sudah dibuat di Canva

Mencetak desain yang sudah dibuat di Canva menjadi sebuah buku

kecil
Gambar 3.11 Rangkaian Cara Pelaksanaan Projek

3.5. Hasil Pengujian Prototype

Berdasarkan hasil penelitian dan uji coba yang kami lakukan, guna untuk
mengetahui efektivitas dari produk yang kami buat. Dapat dipaparkan dalam tabel
berikut :

Pekan I Pekan II Pekan III Pekan IV

Pelanggar Bahasa 17 13 9 4

Presentase 7,08% 5,41% 3,75% 1,66%

Tabel 3.2 Total Efektivitas Produk

Dari tabel berikut, dapat kita ketahui bahwa produk yang kami buat dapat
membantu efektivitas penggunaan bahasa asing di lingkungan MAN Insan Cendekia
OKI. Hal tersebut dibantu oleh kemauan siswa/i dalam memaksimalkan penggunaan
kosakata yang ada di buku dalam percakapan sehari-hari. Produk yang kami buat
sengaja didesain seminimalis dan semenarik mungkin agar mempermudah siswa/i
dalam membawanya, juga agar pemilik tidak bosan membacanya karena desain yang
menarik. Kami juga menargetkan agar kedepannya produk tersebut dapat lebih

12
dikembangkan lagi, guna untuk membantu menyetarakan kemampuan siswa/i dalam
berbahasa asing, dan juga dapat membantu siswa/i MAN Insan Cendekia OKI dalam
percakapan-percakapan bahasa asing yang akan menunjang kemampuan siswa/i
tersebut kedepannya, serta digunakan sebagai sarana komersial.

13
 BAB IV
PENUTUP

4.1. Kesimpulan
MAN Insan Cendekia OKI merupakan salah satu madrasah terbaik yang ada di
Provinsi Sumatera Selatan. Sekolah berbasis asrama ini memiliki banyak keunggulan di
bidang akademik maupun non-akademik. Hal itu didorong oleh kemampuan siswa/i
dalam berbahasa asing (bahasa Inggris dan bahasa Arab), sekolah ini juga membantu
para siswa/i dalam mengembangkan bahasa asing, dengan dibentuknya peraturan
yang mewajibkan siswa/i untuk selalu berbahasa asing di lingkungan sekolah dan juga
dengan dibentuknya organisasi siswa yang mengontrol penggunaan bahasa asing di
lingkungan sekolah. Kemampuan siswa/i MAN Insan Cendekia OKI dalam berbahasa
asing sangat beragam, ada siswa/i yang menguasai bahasa Arab saja, ada yang
menguasai bahasa Inggris saja, ada juga yang menguasai keduanya, bahkan ada juga
yang belum menguasai kedua bahasa asing tersebut. Hal itu disebabkan banyak faktor,
salah satu diantaranya adalah perbedaan asal sekolah sebelumnya. Siswa/i MAN Insan
Cendekia OKI memiliki keberagaman asal sekolah, SMP/SMPIT/MTs/MTsN/Pon-pes.
Dengan adanya keberagaman tersebut, kami berusaha untuk mengatasi
permasalahan tersebut dengan membuat vocabulary book atau buku kosakata dengan
harapan agar membantu siswa/i dalam menguasai bahasa asing di lingkungan sekolah.
Dengan dibuatnya vocabulary book atau buku kosakata, diharapkan siswa/i dapat
memanfaatkan buku ini dan menggunakannya dalam aktivitas keseharian dengan
tujuan untuk menyetarakan kemampuan berbahasa asing antar sesama siswa/i MAN
Insan Cendekia OKI, baik bahasa Inggris maupun bahasa Arab.

4.2. Saran
Dengan demikian, penulis memberikan saran yang berkaitan dengan projek
yang diharapkan dapat memberikan manfaat dalam proses pengembangan, serta
penyetaraan kemampuan siswa/i MAN Insan Cendekia OKI dalam menggunakan
bahasa asing kehidupan sehari-hari. Siswa/i MAN Insan Cendekia OKI diharapkan
memahami dan mengetahui tentang betapa pentingnya penggunaan bahasa asing

14
dalam kehidupan sehari-hari guna untuk mengembangkan kemampuan berbahasa
asing pada masing-masing siswa yang dapat berguna untuk masa depan. Menurut
pengamatan, masih ada beberapa siswa/i yang belum menggunakan bahasa asing,
yaitu bahasa Inggris dan bahasa Arab dalam kehidupan sehari-hari dikarenakan
beberapa faktor. Dengan begitu, dihimbau kepada siswa/i MAN Insan Cendekia OKI
agar selalu menggunakan bahasa asing. Untuk mendukung proses pengembangan, dan
penyetaraan kemampuan dalam berbahasa asing, peneliti menyarankan kepada
siswa/i agar selalu menambah kosa kata yang belum diketahui, dengan membaca
vocabulary book atau buku kosakata yang telah kami buat. Dengan selalu membaca
vocabulary book tersebut, selain menambah pengetahuan tentang bahasa asing, juga
bisa membantu dalam proses pengembangan kemampuan berbahasa asing, dengan
itu pula diharapkan supaya siswa/i tidak merasa terbebani dengan adanya peraturan
yang mewajibkan untuk selalu menggunakan bahasa asing, dan bisa menggunakan
bahasa asing dalam kehidupan sehari-harinya.
Dan bagi para pembaca yang berada diluar lingkungan MAN Insan Cendekia
OKI, penulis memberikan saran agar selalu mengembangkan kemampuan berbahasa
asing, karena selain memudahkan berkomunikasi dan nyaman bepergian kemana aja,
penguasaan bahasa asing juga akan menguntungkan dalam berbagai lintas dunia,
terutama di dunia maya yaitu internet, akan lebih mudah bermanuver jika menguasai
bahasa asing, baik untuk bersosialita, bisnis, dan lain sebagainya. Menambah kosa kata
bahasa asing bisa menggunakan berbagai media lain, seperti google translate, dan
berbagai macam aplikasi yang mendukung dalam proses pengembangan berbahasa.

15
 DAFTAR PUSTAKA

UIN Sunan Gunung Djati Bandung. (2020). Bab II Kajian Teori Manajemen. Diambil dari:
http://digilib.uinsgd.ac.id/34508/5/5_bab2.pdf. Diakses pada: 18 November
2022.

UIN Sunan Ampel Surabaya. (2011). Bab II Kajian Teori Kemampuan (Ability). Diambil
dari: http://digilib.uinsby.ac.id/9227/5/bab%202.pdf. Diakses pada: 18
November 2022.

123dok. (2022). Pengertian Bahasa Asing. Diambil dari:

https://123dok.com/article/pengertian-bahasa-asing-teori-bahasa-kajian-
teori.q7l03gny. Diakses pada: 18 November 2022.

UIN Sumatera Utara. (2016). Bab II Kajian Teoritis Hakikat Manajemen. Diambil dari:
http://repository.uinsu.ac.id/705/4/BAB_II.pdf. Diakses pada: 25 November
2022.

Wikipedia. (2022). Bahasa - Wikipedia bahasa Indonesia, ensiklopedia bebas. Diambil

dari: https://id.wikipedia.org/wiki/Bahasa. Diakses pada: 25 November 2022.

Wall Street English. (2020). Sejarah Bahasa Inggris. Diambil dari:

https://www.wallstreetenglish.co.id/gaya-hidup/sejarah-bahasa-inggris/.
Diakses pada: November 2022.

16
Ponpes Wali Songo Ngabar. (2017). Menelaah Keistimewaan Bahasa Arab. Diambil
dari: http://www.ppwalisongo.id/berita/detail/205/menelaah-keistimewaan-
bahasa-arab. Diakses pada: 25 November 2022.

17
18