Kurnia Kristiani Lahagu, S.PD

LAPORAN PENELITIAN
PENYELENGGARAAN KEGIATAN PENINGKATAN KOMPETENSI

BAGI GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN PENDIDIKAN ANAK
USIA DINI DAN PENDIDIKAN MASYARAKAT MELALUI PELATIHAN
BERJENJANG TINGKAT DASAR PKG KECAMATAN
GUNUNGSITOLI SELATAN TAHUN 2020
KURNIA KRISTIANI LAHAGU, S.Pd.
NAMA TRANING PROVIDER : PUSAT KEGIATAN GUGUS

KEC. GUNUNGSITOLI SELATAN
ALAMAT PROVIDER : JLLasara Dusun III
Desa Ononamolo 1 LOT
Kecamatan Gunungsitoli Selatan
TANGGAL PELAKSANAAN DIKLAT : 24 Juni s.d 28 September 2020
TANGGAL PELAKSANAAN PENELITIAN : 07 Oktober s.d 05 November 2020
TEMPAT PELAKSANAAN PENELITIAN : TK Swasta OBI Fodo Kepulauan Nias
ALAMAT TEMPAT PENELITIAN : Jl. Diponegoro Km 6.5 Desa Fodo
Kecamatan Gunungsitoli Selatan
LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN PENELITIAN
PENYELENGGARAAN KOMPETENSI BAGI GURU DAN TENAGA
KEPENDIDIKAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI DAN PENDIDIKAN
MASYARAKAT MELALUI PELATIHAN BERJENJANG TINGKAT
DASAR PKG KECAMATAN GUNUNGSITOLI SELATAN TAHAP I
TAHUN 2020
Disusun oleh:
KURNIA KRISTIANI LAHAGU, S.Pd
diajukan sebagai persyaratan akhir dalam kegiatan
PENDIDIKAN DAN PELATIHAN BERJENJANG (PAKET DASAR)

PENDIDIK PAUD
KOTA GUNUNGSITOLI TAHUN ANGGARAN 2020
Gunungsitoli, 31 Oktober 2020
Ketua Panitia Penyelenggara, Disetujui:

Pendamping,
ELISABET ZEBUA, S.Pd. AUD YUSNIDARWATI HAREFA, S.Pd.

PENATA
NIP 197009092007012004
Scanned by TapScanner
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Kuasa atas kasih
dan rahmatnya, sehingga penulis bisa menyusun dan menyelesaikan Laporan Penelitian
sebagai tindak lanjut dari Diklat Berjenjang Tingkat Dasar yang telah dilaksanakan sebulan
yang lalu.
Laporan Penelitian ini berisi tentang laporan Kegiatan Belajar Mengajar (KBM)
Loose Parts di TK Swasta OBI Fodo Kepulauan Nias. Kegiatan Kujungan Belajar Lokal
(KBL) di KB Sowa’a dan Kegiatan Gugus PKG Gunungsitoli Selatan. Penelitian ini
diharapkan dapat meningkatkan keprofesionalan penulis sebagai pendidik PAUD yang
mampu menstimulus perkembangan dan kemampuan anak didik menjadi lebih baik lagi.
Penulis juga mengucapkan terimakasih atas bimbingan dan bantuan yang telah
diberikan oleh berbagai pihak. Diantaranya;
1. Kepala Bidang Pembinaan Paud dan PNF Kota Gunungsitoli, Bapak Mei Ingatan
Laoli,SE.,M.M
2. Ibu Severlina Harefa, S.Pd.AUD sebagai Ketua Panitia Penyelenggara Diklat Berjenjang
Tingkat Dasar sekaligus Narasumber Diklat
3. Bapak Atisama Zega, S.Pd.,M.M sebagai Narasumber Diklat Berjenjang Tingkat Dasar
4. Lenny Krida Zebua, S.Pd.AUD sebagai Narasumber Diklat Berjenjang Tingkat Dasar
5. Mulyati, S.Pd. sebagai Narasumber Diklat Berjenjang Tingkat Dasar
6. Ibu Yusnidarwati Harefa, S.Pd sebagai Guru Pendamping Penelitian Diklat Berjenjang
Tingkat Dasar.
7. Ibu Nurjannah Mendrofa, S.Pd.K sebagai Kepala Sekolah TK Swasta OBI Fodo
Kepulauan Nias.
8. Kepala Sekolah dan Guru-guru dari KB Sowa’a
9. Seluruh Kelompok 1 sebagai Rekan Kerja dalam Penelitian Diklat Berjenjang Tingkat
Dasar
Semoga Tuhan senantiasa memberkati pihak-pihak yang telah membimbing penulis

hingga Laporan Penelitian ini dapat terselesaikan dengan baik.
i
Penulis menyadari masih banyak terdapat kekurangan dalam penulisan Laporan
Penelitian Diklat Berjenjang Tingkat Dasar Ini. Oleh karena itu, penulis sangat mengharapkan
kritik dan saran yang membangun untuk menyempurnakan laporan ini agar semakin lebih
baik lagi. Terimakasih.
Gunungsitoli, 3 November 2020
Penulis
Kurnia Kristiani Lahagu, S.Pd.
i
DAFTAR ISI
Cover
Lembar Pengesahan
Kata Pengantar ……………………………………………………………………….. i
Daftar Isi ……………………………………………………………………………...
Bab I PENDAHULUAN ……………………………………………………………… 1
1. Latar Belakang ……………………………………………………………………. 1
2. Dasar Hukum ……………………………………………………………………… 2
3. Manfaat dan Tujuan Laporan ……………………………………………………… 3
3.1 Tujuan ………………………………………………………………………… 3
3.2 Manfaat ……………………………………………………………………….. 4
Bab II WAKTU DAN TEMPAT PELAKSANAAN………………………………….. 5
1. Waktu Pelaksanaan ……………………………………………………………….. 5
2. Tempat Pelaksanaan ……………………………………………………………… 5
Bab III JADWAL DAN KEGIATAN …………………………………………………. 6
1. Jadwal Kegiatan Pembelajaran …………………………………………………… 7
2. Uraian Kegiatan ………………………………………………………………….. 8
2.1 Observasi dan identifikasi ……………………………………………………. 8
2.2 Menyusun Rencana Pembelajaran ………………………………………….. 9
2.3 Melakukan Kegiatan Pembelajaran (KBM) ………………………………….. 9
3. Diskusi dan Evaluasi Tugas Mandiri ……………………………………………… 12
4. Penyerahan Laporan Tugas Mandiri ……………………………………………. 12
5. Hasil yang Diperoleh …………………………………………………………….. 12
Bab IV EVALUASI ………………………………………………………………….. 14
1. Permasalahan …………………………………………………………………….. 14
2. Pemecahan ……………………………………………………………………….. 14
Bab V PENUTUP …………………………………………………………………….. 16
1. Kesimpulan ……………………………………………………………………….. 16
2. Saram …………………………………………………………………………….. 16
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………………………. 17
LAMPIRAN-LAMPIRAN ……………………………………………………………. 18
iii
BAB I
PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
Anak Usia Dini adalah anak yang berada pada rentan usia 0-6 tahun (Undang-
undang Sisdiknas tahun 2003). Anak Usia Dini adalah kelompok anak yang berada dalam
proses pertumbuhan dan perkembangan yang bersifat unik. Mereka memiliki pola
pertumbuhan dan perkembangan khusus sesuai dengan tingkat pertumbuhan dan
perkembangannya masing-masing yang sangat pesat, sehingga diperlukan stimulasi yang tepat
agar dapat tumbuh dan berkembang dengan maksimal. Pemberian stimulasi tersebut harus
diberikan melalui lingkungan keluarga dan PAUD jalur formal atau informal.
Kehadiran Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) yang menjadi bagian dari sistem
Pendidikan Nasional Indonesia menjadi sangat penting bagi peletakan dasar pendidikan anak
seperti yang tertuang dalam Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003. PAUD membantu
pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam
memasuki pendidikan lebih lanjut. Anggapan bahwa pendidikan itu baru bisa dimulai setelah
Sekolah Dasar (7 tahun) ternyata tidak benar, bahkan pendidikan yang dimulai pada usia TK
( 3-6 tahun) pun sebenarnya sudah terlambat karena sebenarnya pendidikan itu bisa dimulai
sejak lahir bahkan sejak dalam kandungan.
Pendidikan Anak Usia Dini dilakukan dengan tujuan memberikan konsep yang
bermakna bagi anak melalui pengalaman nyata dan bermakna. Hanya melalui pengalaman
nyata dan bermakna anak menunjukkan aktivitas dan rasa ingin tahu (curiousity) secara
optimal dan mendapatkan posisi pendidik sebagai pendamping, pembimbing, serta fasilitator
bagi anak sehingga menghindari bentuk pembelajaran yang hanya berorientasi pada kehendak
guru yang menempatkan anak secara pasif dan guru menjadi dominan.
Pada masa usia dini anak mengalami masa keemasan (golden age) yang merupakan
masa dimana anak mulai peka / sensitive untuk menerima berbagai rangsangan. Masa peka
pada masing-masing anak berbeda seiring dengan maju pertumbunhan dan perkembangan
anak secara individual. Masa peka adalah masa terjadinya kematangan Fungsi fisik dan
pisikis yang siap merespon stimulasi yang diberikan oleh lingkungan, masa ini juga
merupakan masa peletak dasar untuk mengembangkan kemampuan kognitif, motorik, bahasa,
sosial emosional, agama dan moral.
1
Pendidikan Anak Usia Dini merupakan wahana pendidikan yang sangat
fundamental dalam memberikan kerangka dasar bentuk dan berkembangnya dasar-dasar
pengetahuan, sikap dan keterampilan pada anak. Keberhasilan proses pendidikan pada masa
dini tersebut menjadi dasar untuk proses pendidikan selanjutnya, Demikian juga keberhasilan
proses penyelenggaraan pendidikan pada lembaga Pendidikan Anak Usia Dini baik dalam
lembaga yang berbentuk KB (Kelompok Bermain) TPA (Taman Penitipan Anak) SPS
(Satuan PAUD Sejenis) dan lain-lain sangat tergantung pada sistem dan proses pendidikan
yang dijalankan oleh pengelola dan pendidik atau guru.
Untuk itu peran pendidik PAUD sangatlah penting dalam proses pendidikan pada
anak usia dini, karena pendidik adalah yang merancang, merencanakan segala pembelajaran
yang akan diberikan kepada anak agar semua pembelajaran dapat menstimulus tumbuh
kembang anak yang di harapkan. Pendidik PAUD harus berperan aktif dalam pembelajaran
agar anak mudah menerima, mengerti dan dapat mengikuti apa yang penddik berikan atau
sampaikan dalam pembelajaran.
Pembelajaran anak usia dini melalui metode–metode yang bisa diterapkan dalam
pembelajaran diantaranya metode “Loose Parts”. Loose Parts adalah barang lepasan sebagai
media pembelajaran yang memberikan nutrisi sensorial bagi otak anak, menjadikan anak
imajinatir dan kreatif. Loose Parts banyak terdapat di lingkungan sekitar, mudah didapat
tanpa perlu membayar.
Melalui diklat dasar yang telah terselenggara oleh PKG Gunungsitoli Selatan,
Pendidik banyak mendapatkan ilmu untuk bekal dalam mendidik anak usia dini kearah yang
lebih baik dari sebelumnya dan untuk meningkatkan profesionalisme pendidik dan tenaga
kependidikan yang bermutu. Kegiatan Belajar Mengajar menggunakan Metode Loose Parts
sangat mengedukasi anak unuk lebih kreatif dan inovatif lagi.
Oleh karena itu, laporan Penelitian ini adalah tindak lanjut dari diklat dasar yang
telah dilaksanakan dan menjadi kewajiban bagi peserta untuk menyusun setiap kegiatan
“Loose Parts" yang dilaksanakan di lembaga pendidik PAUD masing-masing.
2. DASAR HUKUM
1. Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 pasal 28 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. Undang-Undang Nomor 60 tahun 2013 tentang Pengembangan Anak Usia Dini
Holistik Integratif
3. PERMENDIKBUD No. 137 Tahun 2014 Tentang Standar Nasional PAUD
4. Undang-Undang Nomor 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 PAUD
2
5. Undang-Undang Nomor 160 tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum Tahun
2006 dan tahun 2013
6. Peraturan pemerintah Nomor 13 tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan
7. Peraturan Walikota Gunungsitoli Nomor 53 tahun 2016 pasal 6 tentang Pembinaan
PAUD dan Pendidikan Nonformal
3. MANFAAT DAN TUJUAN LAPORAN

3.1. Tujuan
Adapun tujuan dalam penulisan laporan ini adalah:
a. Umum
Penelitian ini secara umum bertujuan untuk memberikan kesempatan kepada peserta
Diklat Dasar PTK PAUD untuk mengaplikasikan seluruh materi yang diterima pada
saat mengikuti Diklat Dasar, meningkatkan kemampuan menemukan dan
memecahkan masalah-masalah dan kendala-kendala yang terjadi di lapangan,
mengembangkan kemampuan menulis laporan kegiatan, serta menjadi salah satu
aspek penilaian keberhasilan dan daya serap terhadap materi diklat dasar.
b. Khusus
a. Penelitian secara khusus bertujuan untuk:
b. Memperdalam pengetahuan peserta diklat dasar yang telah didapat pada saat diklat
dasar.
c. Mengaplikasikan pengetahuan, dan keterampilan peserta Penelitian sesuai dengan
materi diklat yang diperoleh dari diklat dasar.
d. Meningkatkan kompetensi peserta diklat dasar dalam menyelesaikan masalah dan
kendala, berdasarkan pengalaman yang ditemukan di lembaga tempat Penelitian
dilaksanakan.
e. Meningkatkan kualitas mendidik dan menyelaraskan sikap perilaku sebagai
pendidik anak usia dini.
f. Menambah pengetahuan peserta Tugas Mandri dalam hal keterampilan penulisan
dan penyusun laporan kegiatan.
g. Memberi bekal tambahan bagi peserta Penelitian dalam hal keterampilan berbagi
pengetahuan kepada teman sejawat.
h. Memberi bekal bagi peserta Penelitian dalam hal keterampilan bekerja sama
dengan teman sejawat dan pendamping.
3
3.2. Manfaat
Manfaat yang diharapkan dari penyusun laporan ini adalah:
a. Menambah pengetahuan dan wawasan pendidik PAUD.
b. Memantapkan pendidikan PAUD dalam mengajar anak didiknya sesuai yang
diharapkan dan sesuai dengan indikator perkembangan anak.
c. Meningkatkan keterampilan pendidik PAUD dalam menggelar sentra.
d. Dapat menjalin silaturahmi dengan pendidik yang dari daerah lain.
e. Dapat berintropeksi diri dalam bertingkah laku sebagai pendidik dan juga dalam
peran sebagai Ibu di keluarga.
f. Dapat menjadikan pendidik yang lebih kreatif.
g. Dapat memberikan contoh dan arahan kepada orang tua dalam memberikan
rangsangan pendidikan yang lebih menyenangkan.
h. Meningkatkan kualitas dan kompetensi pendidik PAUD dalam memahami
karakteristik anak berkebutuhan khusus.
i. Dapat melengkapi administrasi misalnya dengan adanya satuan kegiatan tahunan
dan jaringan tema.
j. Dapat memahami kesehatan dan ciri anak usia dini.
k. Guru dapat memahami dan mempraktekan pembuatan RPPH PAUD.
4
BAB II
WAKTU DAN TEMPAT PELAKSANAAN
1. Waktu Pelaksanaan
Pelaksanaan Penelitian dilakukan bersamaan dengan pelaksanaan tugas keseharian
sebagai pendidik PAUD dan dilakukan di lembaga TK Swasta OBI Fodo Kepulauan Nias
Pelaksanaan Penelitian dimulai dari tanggal 7 Oktober 2020 sampai dengan 5 November
2020 . Jadwal pembelajaran di TK Swasta OBI Fodo Kepulauan Nias yaitu dari hari Senin
sampai dengan hari Jumat dan dibagi dua shift (pagi dan siang) setiap harinya. Shift pagi
dimulai dari pukul 07.30 s/d pukul 10.00 WIB sementara shift siang dimulai pukul 10.15 s/d
12.45.
2. Tempat Pelaksanaan
Tempat pelaksanaan Penelitian dilakukan di TK Swasta OBI Fodo Kepulauan
Nias yang beralamatkan di Jl. Diponegoro Km. 6,5 Desa Fodo Kecamatan Gunungsitoli
Selatan Kota Gunungsitoli Provinsi Sumatera Utara.
5
BAB III
JADWAL DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
DI TK SWASTA OBI FODO KEPULAUAN NIAS
TK Swasta OBI Fodo Kepulauan Nias dengan NPSN 69899595 adalah lembaga
PAUD yang menyelanggarakan pendidikan anak usia dini mulai dari usia 4 sampai 6 tahun
yang dibagi menjadi 2 kelompok usia yaitu Kelompok A (Kelas Joy) mulai dari usia 4-5
tahun dan Kelompok B (Kelas Peace) mulai dari usia 5-6 tahun. Setiap kelompok dibagi
dalam 3 kelas yaitu Kelas Joy 1, Joy 2, Joy 3 dan Kelas Peace 1, Peace 2 dan Peace 3.
Kegiatan Belajar Mengajar dibagi dalam 2 shift yaitu shift pagi dan siang.
TK Swasta OBI Fodo Kepulauan Nias memiliki 6 orang tenaga pendidik dan satu
orang merangkap Kepala Sekolah. TK ini sudah berjalan selama 6 tahun dan telah
terakreditasi B.
Waktu pelaksanaan kegiatan pembelajaran di TK Swasta OBI Fodo Kepulauan
Nias dilakukan lima hari dalam seminggu yaitu pada hari senin sampai dengan hari Jumat,
mulai dari pukul 07.30 s/d 10.00 WIB (shift pagi) dan 10.15 s/d 12.45 WIB (shift siang).
Dengan suatu perencanaan mulai dari perencanaan program tahunan, perencanaan program
semester, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM) dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran Harian (RPPH).
Perencanaan dibuat agar semua kegiatan pembelajaran tersusun dan dapat tercapai
sesuai dengan tujuan yang diharapkan, serta tepat sasaran terhadap aspek yang ingin
dikembangkan terhadap peserta didik. Untuk itu perencanaan pembelajaran sangat penting
bagi pendidik dan setiap tenaga pendidik harus dapat menyusun perencanaan dengan baik.
6
1. Jadwal Kegiatan Pembelajaran
Adapun jadwal kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan di TK Swasta OBI Fodo
Kepulauan Nias adalah sebagai berikut:
Hari, Tanggal &

No. Kegiatan Keterangan
Waktu
Senin, 7 Okt 2020 Pertemuan kelompok Diskusi Penelitian

1.
Penelitian
Selasa, 8 Okt 2020 Menyusun Rencana Diskusi merancang Prosem,
2.
Pembelajaran Prota, RPPM dan RPPH
Rabu, 9 Okt 2020 Menyusun Rencana Diskusi merancang
Pembelajaran pengembangan tema, sub tema
3.
dan observasi mengidentifikasi
pembelajaran Penelitian
Menyusun Rencana Evaluasi Perangkat
Pembelajaran Pembelajaran
4. Kamis, 10 Okt 2020
Observasi dan Persiapan Bahan dan Alat Ajar
Identifikasi
Jumat, 11 Okt 2020 Menyusun Rencana Membuat RPPH ke 1 s/d 5 serta
5.
Pembelajaran menyusun alat evaluasi
Senin, 14 Okt 2020 Pelaksanaan KBM Loose Kegiatan KBM di Kelas
6.
Parts Hari ke 1
Selasa, 15 Okt 2020 Pelaksanaan KBM Loose Kegiatan KBM di Kelas
7.
Parts Hari ke 2
Rabu, 16 Okt 2020 Pelaksanaan KBM Loose Kegiatan KBM di Kelas
8.
Parts Hari ke 3
Kamis, 17 Okt 2020 Pelaksanaan KBM Loose Kegiatan KBM di Kelas
9.
Parts Hari ke 4
Jumat, 18 Okt 2020 Pelaksanaan KBM Loose Kegiatan KBM di Kelas
10.
Parts Hari ke 5
Sabtu, 19 Okt 2020 Diskusi Umum dan Diskusi Penelitian bersama
11.
Evaluasi Penelitian dengan Guru Pendamping
7
Rabu, 23 Okt 2020 Diskusi Umum dan Diskusi Penelitian
12.
Evaluasi Penelitian
Kamis, 24 Okt 2020 Diskusi Umum dan Perbaikan Penelitian
13.
Evaluasi Penelitian
Jumat, 25 Okt 2020 Diskusi Umum dan Diskusi Penelitian
14.
Evaluasi Penelitian
Sabtu, 26 Okt 2020 Diskusi Umum dan Diskusi Penelitian
15.
Evaluasi Penelitian
Senin, 28 Okt 2020 Diskusi Umum dan Perbaikan Penelitian
16.
Evaluasi Penelitian
Selasa, 29 Okt 2020 Diskusi Umum dan Diskusi Penelitian
17.
Evaluasi Penelitian
Rabu, 30 Okt 2020 Diskusi Umum dan Perbaikan Penelitian
18.
Evaluasi Penelitian
Kamis, 31 Okt 2020 Diskusi Umum dan Perbaikan Penelitian
19.
Evaluasi Penelitian
Jumat, 1 Nov 2020 Diskusi Umum dan Perbaikan Penelitian
20.
Evaluasi Penelitian
Senin, 4 Nov 2020 Diskusi Umum dan Perbaikan Penelitian
21.
Evaluasi Penelitian
Selasa, 5 Nov 2020 Penyerahan laporan Pengumpulan Penelitian
22.
Penelitian
2. Uraian Kegiatan
Kegiatan yang dilakukan dalam Penelitian Diklat Dasar PAUD adalah:
2.1. Observasi dan Identifikasi

Observasi adalah kegiatan pengamatan dari dekat secara langsung kepada obyek,
yang menjadi obyek dalam pengamatan kali ini adalah anak usia dini. Pendidik bertugas
mengamati pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini dan mencatat semua kegiatan
yang telah dilaksanakan sebagai bahan evaluasi.
8
Identifikasi kebutuhan pembelajaran Penelitian : Menyiapkan sarana dan prasarana
bermain dan belajar, menyiapkan lingkungan, menyiapkan administrasi pembelajaran dan
penyelenggaraan. Observasi dilakukan dari hari pertama sampai hari kelima, sebagai tahap
awal Penelitian yang dilakukan.
2.2. Menyusun Rencana Pembelajaran

Rencana pembelajaran yang disusun di Pendidikan Anak Usia dini adalah:
Rencana pembelajaran tahunan, rencana pembelajaran semester, rencana pelaksanaan
pembelajaran mingguan (RPPM) dan rencana pelaksanaan pembelajaran harian (RPPH).
Kegiatan yang dilakukan dalam mengobservasi penyusunan RPPM dan RPPH agar pendidik
dapat menyusun RPPH dan RPPM dengan baik dan kegiatan pembelajaran dapat berjalan
dengan baik pula. RPPM dan RPPH disusun sebelum kegiatan pembelajaran dilakukan,sesuai
dengan tema dan indikator-indikator yang akan di kembangkan agar tujuan yang ingin
dicapai dalam tumbuh kembang anak dapat tercapai sesuai harapan.
2.3. Melakukan Kegiatan Pembelajaran (KBM)

Kegiatan ini sangatlah penting dalam melaksanakan Penelitian karena dalam
kegiatan ini, pendidik dapat mengimplementasikan ilmu yang telah diperoleh ketika
mengikuti pendidikan dan latihan dasar.
Kegiatan Belajar Mengajar di TK Swasta terbagi atas dua shift yang dilakukan mulai pukul
08.00.-10.00 WIB (Shift Pagi) dan 10.15-12.45 WIB (Shift Siang) . Dalam hal ini, Penulis
masuk di kelas Peace 3 Shift Siang. Sesuai RPPM dan RPPH yang telah disusun KBM
dilaksanakan dengan Metode Loose Parts.
Loose Parts adalah benda-benda terlepas yang dapat dipindahkan, dimanipulasi dan
cara penggunaannya ditentukan sendiri oleh anak. Benda-benda lepasan tersebut adalah
media pembelajaran yang memberikan nutrisi sensorial bagi otak anak, menjadikannya lebih
imajinatif dan kreatif. Benda-benda lepasan tersebut banyak tersedia di sekitar kita. Bahkan
pendidik dapat menggunakan benda yang sudah tidak terpakai lagi (bekas) untuk
dimanfaatkan menjadi Loose Parts seperti; kerikil, ranting kayu, tutup botol, karton bekas dan
lain-lain.
Setelah pendidik melakukan kegiatan Awal (Bernyanyi, Motorik Kasar, Berdoa
dan lain-lain), pendidik mengajak anak untuk bebas memilih Loose Parts apa yang ingin
mereka mainkan. Ada 4 tempat permainan Loose Parts yang disediakan sesuai dengan tema
yang sedang berlangsung bersama dengan 4 pesan provokatif yang mengajak si anak untuk
9
melakukan apapun yang mereka inginkan dengan benda-benda terlepas yang telah tersedia.
Pada saat KBM tersebut berlangsung, pendidik melakukan evaluasi dan dokumentasi
terhadap hasil karya yang telah dibuat si anak.
KBM dengan menggunakan Loose Parts ini diharapkan mampu menstimulus
kercerdasan dan kreativitas si anak.
2.3.1. Penataan Tempat Loose Parts

Guru bertanggung jawab mengatur tempat Loose Parts untuk anak, hal yang perlu
dilakukan antara lain:
• Menyiapkan dan menata benda-benda Loose Parts sesuai dengan RPPM dan RPPH
di tempat yang telah ditentukan
• Akan ada 4 tempat (tikar) dengan 4 pesan provokatif di dalamnya. Pendidik
mengatur bahan dan alat Loose Parts pada tempat yang tepat.
2.3.2. Penyambutan Kedatangan Anak (SOP Penyambutan)

Saat anak datang, guru menyambut anak dengan menyalam dan memeluk anak.
Guru membungkuk dan menyesuaikan diri dengan tinggi badan anak saat menyapa si
anak. Anak bebas bermain terlebih dahulu. Setelah lonceng berbunyi, Anak berbaris di
depan kelasnya masing-masing dan pendidik menyambut anak satu persatu memasuki
kelas. Anak melepas sepatu terlebih dahulu di depan kelas dan memakai sandal.
2.3.3. Kegiatan Awal (Pembukaan)

a. Mengawali kegiatan dengan menyapa siswa, menanyakan kabar, tepuk tematik dan
memastikan seluruh siswa dalam keadaan sehat
b. Menerapkan karakter 1,2 dan 3
c. Pendidik mengajak siswa menyanyikan lagu-lagu sesuai dengan tema diknas
d. Mengajak siswa menyebutkan karakter yang berkenaan pada hari ini (definisi, saya
mau, sajak dan lagu karakter)
e. Pendidik mengajak ssiwa mendengarkan cerita Alkitav
f. Menyebutkan ayat hafalan dari Alkitab
g. Bernyanyi dan doa pembukaan
h. Pendidik membiasakan siswa untuk memuji kemampuan teman dengan
mengucapkan “Kamu Luar Biasa”
10
i. Pendidik mengabsen siswa sambil melakukan percakapan untuk mengecek kehadiran
siswa.
2.3.4. Kegiatan Inti (Loose Parts)

a. Guru menyampaikan Tema dan Sub Tema yang akan dipelajari siswa.
b. Guru menjelaskan secara singkat tentang materi dengan menggunakan berbagai
media seperti gambar dan lain-lain.
c. Setelah itu Guru memperkenalkan 4 tempat Loose Parts yang akan dimainkan si anak
dan membacakan pesan provokatif di setiap tempat Loose Parts yang akan menjadi
petunjuk kepada anak.
d. Guru mengajak anak-anak untuk memilih dan bermain di Loose Parts yang mereka
inginkan.
e. Anak memainkan Loose Parts sesuai dengan keinginan, imajinasi dan kreatifitas
mereka masing-masing.
f. Saat si anak sedang bermain, Guru melakukan evaluasi mengenai aspek
perkembangan dan kemampuan si anak. Guru dapat mendokumentasikan kegiatan si
anak melalui foto-foto yang akan dinilai nantinya.
g. Guru tidak lupa memuji kemampuan si anak.
h. 10 menit sebelum waktu istirahat, Guru mengingatkan anak-anak untuk menyudahi
kegiatan dan membereskan kembali Loose Parts mereka ke tempat semula.
2.3.5. Kegiatan Istirahat

a. Guru memastikan semua anak membawa bekal makanan yang bergizi
b. Sebelum makan bersama, pendidik mengecek apakah ada anak yang tidak membawa
makanan. Jika ada, tanyakan siapa yang mamu memberi makanan (mengenalkan
konsep berbagi)
c. Membiasakan semua anak bernyanyi dan berdoa serta cuci tangan pakai sabun
sebelun makan.
d. Membiasakan tata cara makan yang baik (adab makan)
e. Membiasakan ruangan dan tempat makanan tetap bersih dan rapi
f. Libatkan anak untuk membereskan bekas makanan dan membuang bungkus makanan
ke tempat sampah
g. Membiasakan anak cuci tangan setelah makan
11
h. Guru menemani siswa bermain di dalam atau di luar kelas menggunakan berbagai
macam APE
2.3.6. Kegiatan Penutup

a. Mengingatkan siswa tentang kegiatan yang sudah dilaksanakan hari ini sembari
menanyakan Loose Parts mana yang paling mereka sukai.
b. Membagikan buku penghubung
c. Memberikan nasihat kepada siswa
d. Guru mengajak siswa bernyanyi dan menyebutkan karakter
e. Merapikan ssiwa (menyisir rambut, membersihkan muka dan memberi bedak)
f. Nyanyi dan doa pulang
g. Siswa satu persatu menyalami guru
h. Pendidik memeluk dan memberkati siswa
.
3. Diskusi dan Evaluasi Penelitian
Setelah melaksanakan Penelitian para pendidik TK Swasta OBI Fodo berdiskusi
dan melakukan evaluasi Penelitian yang telah dilaksanakan bersama dengan rekan pendidik
satu kelompok (pendidik dari KB Sowa’a) beserta dengan Guru pembimbing. Apa bila
menemukan masalah ketika pelaksanaan Penelitian , maka peserta berbagi pengalaman dalam
melaksanakan di lembaga masing –maasing.
4. Penyerahan Laporan Penelitian

Setelah diskusi dan evaluasi dilaksanakan laporan Penelitian dikumpulkan sebagai
hasil dari kegiatan diklat dasar yang telah dilaksanakan dan diserahkan ke kantor Dinas
tepatnya di Kantor Bidang PAUD-PNF Kota Gunungsitoli.
5. Hasil Yang Diperoleh

Hasil yang di peroleh dari kegiatan tersebut adalah:
a. Dengan melakukan observasi dan indentifikasi pendidik dapat mengetahuhi
bagaimana tumbuh kembang anak usia dini. Faktor-faktor yang mempengaruhinya,
serta kebutuhan–kebutuhan apa saja yang menunjang bagi tumbuh kembang anak usia
dini, sehingga anak usia dini dapat tumbuh dan berkembang sesuai yang diinginkan.
b. Dengan menyusun rencana pembelajaran, diharapkan pembelajaran yang akan
dilaksanakan dapat berjalan dengan baik dan terarah, dan pembelajalaran mencapai
12
indikator-indikator yang ingin dikembangkan dan tercapai tujuan yang diharapkan.
Selain itu dari perencanaan pembelajaran ini diharapkan pendidik dapat berperan aktif
dalam pembelajaran serta pendidik sudah siap dalam mendidik anak usia dini.
c. Hasil yang ingin diperoleh dalam kegiatan melaksanakan kegiatan belajar mengajar
adalah kegiatan dapat berjalan dengan baik . Ilmu yang diperoleh dalam kegiatan
diklat dasar dapat diimplementasikan ketika pembelajaran dilaksanakan. Mulai dari
kegiatan awal, kegiatan inti dan penutup. Pendidik harus berperan aktif dalam
membimbing anak usia dini, karena pendidik berperan penting dalam kegiatan ini.
Kegiatan belajar mengajar tidak lepas dari rencana pembelajaran yang telah disusun
sebelumnya, dan setelah melaksanakan kegiatan pendidik dibiasakan membuat
evaluasi harian agar perkembangan anak terpantau setiap harinya, untuk mendapatkan
hasil yang lebih baik.
d. Hasil yang diperoleh dari kegiatan diskusi dan evaluasi adalah diharapkan para
pendidik PAUD semakin paham setelah melaksanakan Penelitian dan dapat berbagi
ilmu dengan pendidik yang belum mengikuti diklat. Evaluasi diharapkan untuk
memperbaiki apabila ada kekurangan atau hambatan yang ditemukan ketika
melaksanakan Penelitian dan penyusunan laporan Penelitian .
e. Setelah menyerahkan laporan Penelitian diharapkan hasil dari semua kegiatan dapat
terus diimplimentasikan di lembaga PAUD dan dapat terus mencari ilmu agar
lembaga PAUD masing-masing lebih baik dan bermutu baik dari pendidikannya dan
kelembagaannya. Dan diharapkan laporan mendapat penilaian yang baik, meskipun
dalam penyusunannya belum sempurna serta dapat bermanfaat bagi pendidik PAUD
khususnya dan umumnya bagi dunia pendidikan.
13
BAB IV
EVALUASI
1. Permasalahan
a. Permasalahan yang ditemukan saat melaksanakan observasi dan identifikasi
kebutuhan Penelitian di TK Swasta OBI Fodo Kepulauan Nias adalah, ruangan
belajar yang tidak terlalu luas sehingga anak masih sedikit kurang leluasa dalam
melakukan KBM Loose Parts.
b. Masalah ditemukan dalam penyusunan rencana pembelajaran, pendidik kadang
menemukan kesulitan dalam menentukan kegiatan Loose Parts yang akan dilakukan.
Selain itu banyaknya Alat dan Bahan yang harus disiapkan oleh pendidik setiap
harinya.
c. Dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar masalah yang ditemukan adalah masih
banyak anak yang tidak mau berbagi loose parts yang dimainkan. Disini pendidik
berperan aktif untuk mendampingi dan mengajak anak untuk mau berbagi.
d. Pemasalahan yang ditemukan dalam kegiatan diskusi dan evaluasi adalah tidak
samanya pendapat dari berbagai pendidik dan untuk itu pendidik mengadakan diskusi
agar pendapat-pendapat dapat ditampung dan dimusyawarahkan untuk mendapat hasil
yang baik.
e. Dalam penyerahan Penelitian pendidik harus tepat waktu dan diharapkan tidak ada
masalah dan mendapat nilai yang baik.
2. Pemecahan
a. Pemecahan dalam menghadapi masalah tersebut adalah: Pendidik harus dapat
menyiapakan lingkungan belajar meskipun sarananya terbatas. Pendidik dapat menata
ruangan kembali agar menjadi tampak lebih luas sehingga pelaksanaan Loose Parts
dapat lebih menyenangkan
b. Pendidik dapat meminta bantuan anak untuk membawa benda-benda bekas lainnya
dari rumah sehingga semakin mempermudah guru dalam menyiapkan alat dan bahan
c. Dalam kegiatan pembelajaran masalah pasti selalu muncul, Pendidik harus
mempunyai strategi dalam menghadapinya dan harus banyak berdiskusi dengan
pendidik lain serta yang sangat penting dengan orang tua agar anak dapat
mengesampingkan rasa ego dan menerapkan karakter mau berbagi.
14
d. Diskusi yang diharapkan mendapat sesuatu hasil yang dapat dimanfaatkan oleh forum
diskusi perbedaan pendapat hal yang biasa, dalam pemecahannya pendidik harus
saling menghargai satu sama lain.
e. Pendidik berperan aktif terus bertanya tentang informasi penyerahan Penelitian agar
penyerahan tepat waktunya.
15
BAB V
PENUTUP
1. Kesimpulan
Pendidikan anak usia dini dilakukan dengan tujuan memberikan konsep yang
bermakna bagi anak melalui pengalaman nyata dan bermakna. Hanya melalui pengalaman
nyata dan bermaknalah anak menunjukan aktivitas dan rasa ingin tahu (curiousity) secara
optimal dan menempatkan posisi pendidik sebagai pendamping, pembimbing serta fasilitator
bagi anak, menghindari bentuk pembelajaran yang hanya berorientasi pada kehendak guru
yang menempatkan anak secara pasif dan guru menjadi dominan.
Pendidikan anak usia dini sangatlah penting bagi anak usia 0-6 tahun karena masa ini adalah
masa keemassan untuk kecerdasan untuk anak dan agar anak siap melanjutkan pendidikan
lebih lanjut.
Untuk itu melalui diklat berjenjang tingkat dasar yang telah di selenggarakan, para
pendidik banyak mendapatkan ilmu untuk bekal dalam mendidik anak usia dini ke arah yang
lebih baik dari yang sebelumnya dan untuk meningkatkan profesionalisme pendidik dan
tenaga kependidikan PAUD agar menjadi pendidik dan kependidikan yang bermutu. Salah
satunya adalah dengan menerapkan Metode Pembelajaran Loose Parts yang diharapkan dapat
meningkatkan kecerdasan, inovasi, imajinasi dan kreatifitas si anak.
Dan laporan Penelitian ini merupakan tindak lanjut dari diklat berjenjang tingkat
dasar yang telah dilaksanakan dan menjadi kewajiban bagi peserta untuk menyusun setiap
kegiatan dilembaga PAUD tempat tugas pendidik melaksanakan tugas.
2. Saran
Semoga diklat berjenjang tingkat dasar ini sebagai langkah awal
Pemerintah/Mentri Pendidikan dalam memperbaiki mutu pendidikan anak usia dini. Selain
itu, kami sebagai pendidik anak usia dini terus menunggu program-program pemerintah
yang dapat memberikan ilmu bagi pendidik sehingga pendidik banyak pengalaman,
pengetahuan yang dapat dijadikan bekal dalam mendidik anak usia dini, dan pendidik
mengharapkan Pemerintah/Mentri pendidikan anak usia dini dapat memfasilitasi kegiatan
selanjutnya.
16
Lampiran 1
INSTRUMEN OBSERVASI PELAKSANAAN PENELITIAN

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR
Nama : Kurnia Kristiani Lahagu, S.Pd Lembaga : TK Swasta OBI Fodo Kepulauan Nias
Waktu : Pengamat :
No Aspek Sub Aspek Indikator Kriteria Skor Skor Catatan Hasil

Observasi
1 Kegiatan a. Perencanaan 1. Identitas: Hari/tanggal/kelompok 1. Jika memenuhi 1-2
Pembelajaran Kegiatan usia/jumlah anak dlm kelompok/tema/sub komponen
dan Evaluasi Pembelajaran tema. 2. Jika memenuhi 3-4
(dilihat dari 2. Penataan Lingkungan Main: Densitas komponen
RPPH dan (keragaman jenis main). 3. Jika memenuhi 5-6
papan display 3. Pijakan Sebelum Main (kegiatan komponen
kegiatan). pembuka). 4. Jika memenuhi 7
4. Pijakan Saat Main (kegiatan main inti). komponen
5. Pijakan Setelah Main (Penutup).
6. Alokasi Waktu: Penyambutan, Pijakan
Sebelum Main/Pembukaan, Pijakan Saat
Main/Kegiatan Main/Inti, Waktu
Membereskan, Istirahat, Pijakan Setelah
Main/Penutup.
7. Kalender pendidikan.
b. Pelaksanaan 1. Guru ada di sekolah sebelum anak 1. Jika memenuhi 1-2
Pembelajaran datang, untuk menyambut anak. komponen
. 2. Penyiapan APE: (densitas, kesesuaian 2. Jika memenuhi 3-4
dengan tema, kesesuaian dengan tahapan komponen
perkembangan anak, pergantian APE 3. Jika memenuhi 5-6
secara berkala, keamanan APE). komponen
3. Penataan APE: (tertata rapi, 4. Jika memenuhi 7-8
pengelompokkan sesuai jenis, tersedia komponen
nama/foto, dapat dijangkau oleh anak, 5. Jika memenuhi 9-
kenyamanan tata letak, dan ada papan 10 komponen
display karya anak). 6. Jika memenuhi 11-
4. Kesesuain pelaksanaan kegiatan dengan 12 komponen.
perencanaan yang tertuang di RPPH dan 7. Jika memenuhi 13
Kalender Pendidikan. komponen.
5. Guru melakukan dukungan yang
membangun keaksaraan dan pengetahuan
saat anak main.
6. Guru memberikan dukungan untuk
meningkatkan tahap perkembangan
anak, membantu anak sesuai kebutuhan,
meningkatkan tahap main anak.
7. Guru berkomunikasi dengan anak
secara adil dan seimbang.
8. Guru memberi kesempatan main yang
diberikan pada semua anak sesuai
kebutuhan khusus masing-masing anak.
9. Guru memberi kesempatan bagi anak
waktu yang cukup untuk membereskan
mainan.
10. Guru memberi kesempatan untuk minum
dan buang air kecil, mencuci tangan,
membersihkan diri, sesuai kebutuhan
anak.
11. Guru berada di sekitar anak saat anak
istirahat bermain di halaman.
12. Guru memberikan dukungan
pengetahuan yang cukup saat anak
istirahat makan tentang makanan dan
minuman.
13. Guru mengingatkan anak untuk selalu
membuang sampah pada tempatnya.
c. Evaluasi 1. Cara mengevaluasi (metode): Observasi 1. Jika memenuhi 1
perkembanga 2. Aspek yang dievaluasi: 6 aspek komponen
n anak perkembangan, hasil karya anak (tahap 2. Jika memenuhi 2
menggunting, tahap menggambar, tahap komponen
melukis, tahap menulis, tahap meronce), 3. Jika memenuhi 3
unjuk kerja anak (mis. saat main balok, komponen
saat main peran, tahap perilaku sosial), 4. Jika memenuhi 4
intensitas (ketekunan main anak), densitas komponen.
(keragaman pilhan main anak).
3. Cara pencatatan dan pendokumentasian
Hasil evaluasi: checklist, anekdot, hasil
karya.
4. Cara pelaporan: buku penghubung
(harian), laporan perkembangan anak
(catur wulan, semester, tahunan)
2 Layanan a. Kesehatan 1. Layanan kesehatan umum 1. Jika memenuhi 1
Kesehatan 2. Layanan kesehatan gigi komponen
dan Gizi 3. Pendampingan makanan sehat 2. Jika memenuhi 2
4. PHBS (Pembiasaan Hidup Bersih dan komponen
Sehat) 3. Jika memenuhi 3
komponen
4. Jika memenuhi 4
komponen.
b. Gizi 1. BentukKegiatan:Makanbersama 1. Jika memenuhi 1
terjadual, Melibatkan orang tua murid, komponen
Masak Bersama anak. 2. Jika memenuhi 2
2. Komposisi seimbang (karbohidrat, protein, komponen
lemak, vitamin dan mineral) 3. Jika memenuhi 3
3. keragaman jenis komponen
4. penyajian menu yang menarik anak. 4. Jika memenuhi 4
komponen.
3. Etika a. Penampilan 1. Tidak berkuku panjang 1. Jika memenuhi 1
Pendidik 2. Tidak memakai sepatu hak tinggi komponen
3. Tidak menggunakan asesoris berlebihan 2. Jika memenuhi 2
4. Berpakaian rapi dan sopan komponen
3. Jika memenuhi 3
komponen
4. Jika memenuhi 4
komponen.
b. Sikap dan 1. Bicara santun dan positif serta bersuara 1. Jika memenuhi 1-2
Perilaku pelan namun jelas. komponen
2. Ekspresi dan bahasa tubuh yang sesuai. 2. Jika memenuhi 3
3. Menjalin kerjasama dengan teman sejawat. komponen
4. Melaksanakan tugas sesuai dengan bidang 3. Jika memenuhi 4
tugasnya. komponen
5. Senang menolong, sigap dan cepat 4. Jika memenuhi 5
tanggap. komponen.
6. Senang bermain dan mudah dekat dengan 5. Jika memenuhi 6
anak. komponen
c. Pengelolaan 1. Berlaku adil dan bijaksana pada semua 1. Jika memenuhi 1-2
Pembelajaran anak. komponen
2. Mengelola dan menggunakan media 2. Jika memenuhi 3-4
pembelajaran dengan baik. komponen
3. Melakukan pendampingan pada anak 3. Jika memenuhi 5-6
dengan pendekatan saintifik. komponen
4. Dinamis dalam bekerja dan mengelola 4. Jika memenuhi 7
kelas. komponen.
5. Mengelola waktu dengan tepat dan sesuai 5. Jika memenuhi 8
kebutuhan. komponen
6. Senantiasa mengingatkan anak tentang 6. Jika memenuhi 9
aturan main. komponen
7. Memberi dukungan yang sesuai saat
dibutuhkan anak.
8. Memahami cara menggunakan alat
permainan edukatif dan media belajar
lainnya.
9. Mengelola alat main dan
mendokumentasikan/menginventarisasi
dengan baik.
4. Tindak 1. Menggunakan hasil penilaian 1. Jika memenuhi 1
Lanjut dan perkembangan sebagai dasar perencanaan komponen.
Konsistensi selanjutnya. 2. Jika memenuhi 2
2. Melakukan perbaikan untuk pelaksanaan komponen.
selanjutnya. 3. Jika memenuhi 3
3. Konsisten melaksanakan kegiatan komponen.
pembelajaran selama 25 hari.
Kriteria Penilaian
Kriteria
Nilai > 33 Sangat Paham
27,7 < Nilai ≤ 33 Paham
22,3 < Nilai ≤ 27,7 Cukup Paham
17 < Nilai ≤ 22,3 Kurang Paham
Nilai ≤ 17 Tidak Paham
Lampiran
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA
PENDIDIK PAUD
Nama : Kurnia Kristiani Lahagu, S.Pd.

Lembaga PAUD : TK Swasta OBI Fodo Kepulauan Nias
Alamat PAUD : Jl. Diponegoro Km. 6,5 Desa Fodo Kecamatan Gunungsitoli Selatan
Jenis Diklat yang diikuti : Diklat Berjenjang Tingkat Dasar
Tgl Pelaksanaan Diklat : 24 s/d 28 September 2020
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen ini diisi oleh Kepala Lembaga PAUD
2. Bacalah setiap unsur penilaian secara seksama sebelum memberikan penilaian
3. Berikan penilaian pada setiap butir unsur penilaian kinerja dengan menyilang (X) salah
satu angka sesuai dengan petunjuk khusus
B. Petunjuk Khusus
1. 0% - 20% perilaku muncul dalam aktivitas sehari –hari
Skor Kinerja
Skor Kinerja Unsur Penilaian Kinerja Setelah
Sebelum Pelatihan Pelatihan
Kecakapan Pedagogis
1 2 3 4 5 a. Kemampuan menyusun rencana pembelajaran 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 b. Kemampuan dalam merancang media pembelajaran 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 c. Kemampuan dalam menata ligkungan pembelajaran 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 d. Kemampuan dalam menetapkan metode 1 2 3 4 5
pembelajaran
1 2 3 4 5 e. Kemampuan melaksanakan pembelajaran 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 f. Kemampuan melaksanakan penilaian terhadap anak 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 g. Kemampuan mengelola administrasi pembelajaran 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 h. Kemampuan menangani anak 1 2 3 4 5
bermasalah/berkebutuhan khusus
Kecakapan Kepribadian
1 2 3 4 5 i. Penghargaan terhadap peserta didik 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 j. Perilaku sesuai dengan nilai-nilai dan norma yang 1 2 3 4 5
berlaku di masyarakat
1 2 3 4 5 k. Jujur 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 l. Bertanggung jawab pada tugas 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 m. Mandiri 1 2 3 4 5
27
Kecakapan Sosial
1 2 3 4 5 n. Kemampuan menjalin hubungan dengan teman 1 2 3 4 5
sejawat
1 2 3 4 5 o. Kemampuan menjalin hubungan dengan peserta didik 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 p. Kemampuan menjalin hubungan dengan orangtua 1 2 3 4 5
peserta didik
1 2 3 4 5 q. Kemampuan menjalin hubungan dengan masyarakat 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 r. Kemampuan dalam mengambil keputusan
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 s. Kemampuan memberi kesempatan kepada anak untuk 1 2 3 4 5
berkreasi
1 2 3 4 5 t. Kemampuan berkomunikasi dengan orang lain 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 u. Kerapian dalam berpenampilan 1 2 3 4 5
Kecakapan Profesional
1 2 3 4 5 v. Kemampuan menentukan tema pembelajaran yang 1 2 3 4 5
sesuai dengan perkembangan anak
1 2 3 4 5 w. Kemampuan menentukan kegiatan belajar 1 2 3 4 5
berdasarkan materi/tema pembelajaran
1 2 3 4 5 x. Kemampuan menyusun laporan evaluasi 1 2 3 4 5

perkembangan
JUMLAH SKOR
Konversi Penghitungan Nilai :
Jumlah skor
Nilai Akhir = x 100
120
Pra diklat ……………
= x 100
120
= …………….
Pendamping Kelompok 1
Jumlah skor
Paska Diklat = x 100
120
…………… x 100
=
120 YUSNIDARWATI HAREFA, S.Pd.
27
Lampiran
JURNAL HARIAN PENELITIAN PESERTA
DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR
Nama Peserta : Kurnia Kristiani Lahagu, S.Pd.
Lembaga : TK Swasta OBI Fodo Kepulauan Nias
Alamat : Jl. Diponegoro Km. 6,5 Desa Fodo Kecamatan Gunungsitoli Selatan
No. Tanggal Kegiatan Hasil Catatan Paraf

& Waktu Pendamping Pendamping
Pertemuan Menentukan
1. 7/10/2020 kelompok Tugas jadwal kegiatan
Mandiri tugas mandiri
Merancang Telah terlaksana
2. 8/10/2020 Prosem, Prota, dengan baik
RPPM, RPPH
Merancang
Pengembangan
Tema, Sub Tema Telah terlaksana
3. 9/10/2020 dan Observasi dengan baik
mengidentifikasi
Pembelajaran
Tugas Mandiri
Evaluasi Perangkat
Pembelajaran dan Telah terlaksana
4. 10/10/2020 Menyiapkan Bahan dengan baik
& Alat KBM
Loose Parts
Membuat RPPH ke
5. 11/10/2020 1 s/d ke 5 serta Telah terlaksana
Menyusun Alat dengan baik
Evaluasi
Pelaksanaan KBM Telah terlaksana
6. 14/10/2020 Loose Parts Hari dengan baik
ke 1
ke 2
ke 3
ke 4
ke 5
Membicarakan
tentang rencana
Pertemuan dengan KBL dan
11. 19/10/2020 Guru Pendamping mengevaluasi
Kegiatan yang
telah
dilaksanakan
Kunjungan Belajar
12. Lokal
21/10/2020 Swasta(KBL) di TK Telah terlaksana
OBI Fodo dengan baik
Kep. Nias
Kunjungan Belajar Telah terlaksana
13. 22/10/2020 Lokal (KBL) di dengan baik
KB Sowa’a
29
No. Tanggal Kegiatan Hasil Catatan Paraf
& Waktu Pendamping Pendamping
Evaluasi Bersama dengan

14. 22/10/2020 Kunjungan Belajar Guru pembimbing
Lokal (KBL) dan pendidik dari
KB Sowa’a
Membuat Laporan Telah terlaksana
15. 23/10/2020 Tugas Mandiri dengan baik
Bab I & Bab II
Diskusi
16. 24/10/2020 Penyusunan Telah terlaksana
Laporan Tugas dengan baik
mandiri
Diskusi
Penyusunan
Laporan Tugas
17. 25/10/2020 mandiri & Telah terlaksana
Membuat Laporan dengan baik
Tugas Mandiri
Bab III, Bab IV
dan Bab V
Evaluasi Seluruh
18. 30/10/2020 Kegiatan Tugas Telah terlaksana
Mandiri dengan dengan baik
Guru Pendamping
Penyerahan Diserahkan di
19. 5/11/2020 Laporan Tugas Kantor Bidang
Mandiri ke Dinas PAUD-PNF Kota
Pendidikan Gunungsitoli

Peserta
.
.
.
.
.Kurnia Kristiani Lahagu, S.Pd.
29
29
LAMPIRAN
PELAKSANAAN KBM “BELAJAR MELALUI BERMAIN”

“TK SWASTA OBI FODO KEPULAUAN NIAS”
1. Permainan Tam Tam Buku
Langkah-langkah dalam permainan tam tam buku ini adalah sebagai berikut:
a. Dua orang A dan B membuat terowongan (kedua tangan saling bertemu) Si A sebagai
matahari dan Si B sebagai bulan.
b. Salah seorang memimpin barisan. Bentuk barisan adalah memanjang ke belakang.
Masing-masing berpegangan pada baju bagian belakang dari teman yang ada di
depannya.
c. Barisan ini berjalan-jalan dengan cepat sambil berkeliling mengitari A dan B sambil
menyanyikan lagu “Tam tam buku, keliling Pancasila, Pancasila anak belakang
anak belakang tangkap satu”
d. Setelah lama berkeliling masuklah pemimpin barisan ke terowongan.
e. A dan B harus menahan/menculik satu dari anggota barisan ketika diakhir lagu, lalu
menanyakan ," kamu jadi matahari atau bulan?". Apabila ia memilih menjadi matahari
ia harus berdiri di belakang A, dan sebaliknya jika ia memilih menjadi bulan ia harus
berdiri di belakang B.
f. Kemudian ,barisan terus berkeliling dengan cepat sambil menyanyikan lagu. Pada
putaran kedua , barisan harus masuk ke terowongan. Anggota barisan di akhir lagu
harus ditahan oleh si A dan si B. Kemudian ditanya lagi , apakah menjadi matahari
atau bulan.
g. Demikian seterusnya sampai barisan habis.
30
h. A dan B menghitung jumlah peminat di belakang mereka.
i. Peminat yang paling banyak adalah pemenang dalam permainan ini. Selanjutnya ,
permainan dapat disepakati untuk diulang atau diakhiri.
2. Bermain Flash Card Angka

- Guru membuat Flash card Angka yang terbuat dari kertas manila dan stik. Kertas
manila di potong kecil berbentuk persegi kemudian ditempel dengan stik.
- Anak diajak untuk menyusun angka dari seriasi sedikit ke banyak.
- Kemudian anak menghubungkan jumlah angka dengan benda yang disediakan seperti;
batu, gambar, tutup botol dan lain-lain.
3. Permainan Estafet Bendera
- Guru menyiapkan alat dan bahan berupa bendera yang terbuat dari kertas minyak dan
pipet beserta dengan botol aqua.
- Kelompok terdiri dari 4 kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 5 orang.
- Mereka berbaris berderet. Anak paling belakang mengambil tumpukkan bendera dan
mengovernya kepada anak yang di depan. Anak paling depan memasukkan bendera di
tempat botol Aqua.
31
- Terakhir, seluruh kelompok menghitung jumlah bendera dan bendera yang paling
banyak adalah pemenangnya.
4. Permainan Congklak
- Guru menyiapkan alat congklak beserta biji-bijian serta menjelaskan cara bermainnya.
- Permainan ini dimainkan oleh dua orang anak.
- Anak membagi biji congklak secara rata, kemudian suit. Pemenangnya akan main
terlebih dahulu, dengan cara mengambil salah satu lubang yang berisi biji dan
membagi rata ke semua lubang dengan arah jarum jam.
- Pemenangnya adalah anak yang memiliki biji paling banyak di lubang utama.
5. Permainan Cubit Batu
- Permainan ini hanya menggunakan batu sebagai alatnya.

- Anak anak berusaha mengambil batu dengan kedua jari telunjuk tanpa menyentuh batu
lainnya. Anak yang berhasil mengumpulkan batu terlebih banyak adalah
pemenangnya.
32
Lampiran
PENYUSUNAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
Tugas Mandiri Wajib 2: Penyusunan Perangkat Pembelajaran
1. Penyusunan Prota (Program Tahunan)

2. Penyusunan Prosem (Progam Semester)
3. Penyusunan RPPM ( Rencana Pembelajaran Mingguan)
4. Penyusunan RPPH (Rencana Pembelajaran Harian)
33
PROGRAM TAHUNAN (PROTA)
TK SWASTA OBI FODO KEPULAUAN NIAS
T.P 2019/2020
SEMESTER I
NO BULAN TANGGAL URAIAN KEGIATAN KETERANGAN
12 Parents’ Meeting Pra –Sekolah (Khusus orangtua siswa baru) Guru dan orangtua/wali murid
15-16 Masa Orientasi Siswa/MOS Guru, siswa dan orangtua
20 Ibadah Awal Bulan Guru dan siswa
26 Monthly Event (Puncak Tema): Makan Bersama Guru dan siswa
1 Juli 2019 27 Rapat bulanan All Staff CBN-OBI Cab. Nias + Evaluasi Pimpinan Yayasan, Guru dan all staff
23, 24, 25, 30, Home Visit (Kunjungan ke rumah siswa) Guru
31
Tema Diknas : Diriku Guru dan siswa
16- 31
Tema Karakter: Penuh Perhatian
3 Ibadah awal bulan Guru dan siswa
10 Penjangkauan dengan Superbok Guru dan siswa
13 Baksos/ Pemeriksaan kesehatan Tim klinik OBI, guru dan siswa
2 Agustus 2019 Monthly Event (Puncak Tema): Merayak Peringatan HUT RI di Guru dan Siswa/I TK dan SD Swasta
20 sekolah OBI Fodo Kep. Nias beserta all staff
CBN-OBI Nias
31 Parents’ Meeting Guru dan orangtua
34
Rapat all staff CBN-OBI Nias + Evaluasi Pimpinan Yayasan, Guru dan all staff
1,6,14,27,28 Home Visit (Kunjungan ke rumah siswa) Guru
Tema Diknas : Diriku Guru dan siswa
1-17
Tema Karakter: Penuh Perhatian
Tema Diknas : Tanah Airku Guru dan siswa
20-31
Tema Karakter: Ketaatan
September 21 Penjangkauan dengan Superbok Guru dan siswa
3
28
Rapat all staff CBN-OBI Nias Pimpinan Yayasan, Guru dan all staff
Tema Diknas : Tanah Airku Guru dan siswa
3-14
Tema Karakter: Ketaatan
Tema Diknas: Budayaku Guru dan siswa
17-28
Tema Karakter: Tahu berterimakasih
Monthly Event (Puncak Tema): Maena Bersama Guru dan siswa
12
Penjangkauan dengan Superbook
4 Oktober 2019
Parents’ Meeting Guru dan orangtua
26
35
Tema Diknas: Budayaku Guru dan siswa
1-12
Tema Karakter: Tahu berterimakasih
Tema Diknas: Lingkunganku Guru dan siswa
15-31
Tema Karakter: Kemurahan Hati
Ibadah awal bulan Guru, siswa, Pimpinan Yayasan dan
2
Monthly Event (Puncak Tema) Ibadah bersama all staff
November 19-29 Latihan untuk perayaan natal Guru dan siswa
5
30
Tema Diknas: Lingkunganku Guru dan siswa
2-16
Tema Karakter: Kemurahan Hati
Perayaan natal TK Swasta OBI Fodo Kepulauan Nias Guru, siswa, orangtua, Pimpinan
7
Desember Yayasan dan all staff
6.
2019 14 Pembagian Rapor Semester 1 Guru dan orangtua
36
SEMESTER II
NO BULAN TANGGAL URAIAN KEGIATAN KETERANGAN
1 Januari 2020 7 Hari pertama belajar di semester 2 Guru dan siswa
18 Monthly Event (Puncak Tema): Jalan-jalan ke Pantai Fodo Indah Guru dan siswa
25
Tema Diknas: Alam Semesta Guru dan siswa
7-31
Tema Karakter: Tepat Waktu
2 Februari 2020 1 Ibadah Awal bulan Guru dan siswa
Penjangkauan dengan Superbok Guru dan siswa
14
Perayaan hari “Valentine’s Day”
21 Monthly Event (Puncak Tema): Rekreasi Bersama Guru dan siswa
22
Tema Diknas: Alam Semesta Guru dan siswa
1-8
Tema Karakter: Tepat Waktu
37
Tema Diknas: Kendaraan Guru dan siswa
11-28
Tema Karakter: Inisiatif
3 Maret 2020 1 Ibadah Awal bulan Guru dan siswa
15 Monthly Event (Puncak Tema): Study tour ke kebun binatang Guru dan siswa
29
Tema Diknas: Kendaraan Guru dan siswa
1
Tema Karakter: Inisiatif
Tema Diknas: Binatang Guru dan siswa
4-29
Tema Karakter: Tanggung Jawab
4 April 2020 5 Ibadah Awal bulan Guru dan siswa
26
2,8,16,22,24, Home Visit (Kunjungan ke rumah siswa) Guru
Tema Diknas: Tumbuh-tumbuhan Guru dan siswa
1-12
Tema Karakter: Toleransi
38
15-30
Tema Karakter: Pendaya guna
Memperingati hari pendidikan nasional Guru dan Siswa/I TK dan SD Swasta
5 Mei 2020 2 OBI Fodo Kep. Nias beserta all staff
CBN-OBI Nias
Ibadah Awal Bulan Guru, Siswa, Pimpinan Yayasan dan
3
Perayaan Paskah TK Swasta OBI Fodo Kepulauan Nias all staff CBN-OBI Nias
24 Monthly Event (Puncak Tema): Menanam bunga Guru dan siswa
1-31 Kelas B (Peace) full latihan untuk persiapan wisuda Guru dan siswa kelas B (Peace)
31
6,14,20,21,22,28 Home Visit (Kunjungan ke rumah siswa) Guru
2-31
Tema Karakter: Pendaya guna
Pelaksanaan Wisuda kelas B (Peace) TK Swasta OBI Fodo Guru, Siswa kelas B (Peace), orangtua
6 Juni 2020 7 Kepulauan Nias siswa, Pimpinan Yayasan,dan all staff
CBN OBI, Undangan
14 Pembagian Rapor Semester II Guru dan orangtua
3, 6 Home Visit (Kunjungan ke rumah siswa) Guru
39
Gunungsitoli, 28 Juni 2019
Mengetahui
Kepala Sekolah TK Swasta OBI Fodo Kep. Nias
Nurjannah Mendrofa, S.Pd.K
40
PROGRAM SEMESTER
T.A. 2019/2020
SEMESTER 1
Alokasi TEMA
KD TEMA SUB TEMA Sub-Sub Tema
Waktu KARAKTER
NAM 1. Bagian Tubuh
1.1, 1.2,3.1,4.1,3.2,,4.2 2. Fungsi Tubuh 1
1. TUBUHKU
3. Cara Merawat Minggu
2.1,3.3,4.3,3.4,4.4 Tubuh
Kognitif 1. Nama
2.2,2.3,3.5,4.5,3.6,4.6,3.7,4.7,3.9, 2. Jenis Kelamin
1
SOSEM 2. IDENTITASKU 3. Alamat
Minggu PENUH
2.5,2.6,2.7,2.8,2.9,2.10,2.11,2.12,3.13,4.13,3.14,4.14 DIRIKU 4. Umur
PERHATIAN
Bahasa 5. Ciri- ciri
2.14,3.10, 4.10, 3.11, 4.11, 3.12, 4.12 1. Keluarga besar
Seni 2. Keluarga Inti 1
3. Keluargaku
2.4, 3.15, 4.15 3. Kebiasaan dalam Minggu
Keluarga
1. Makanan kesukaan 1
4. Kesukaanku
2. Minuman Kesukaan Minggu
41
3. Hoby
Puncak Tema : Makan Bersama
NAM 1.Nama Negara
1.1, 1.2,3.1,4.1,3.2,,4.2 2. Lambang Negara 1
1. Negaraku
FM 3. Bendera Minggu
3.3,4.3, 4. Lagu kebangsaan
Kognitif 1. Presiden
2.2,3.6,4.6,4.7, 2. Bentuk 2. Wakil Presiden 1
TANAH AIRKU KETAATAN
SOSEM Pemerintahan 3. Pahlawan Minggu
2.5,2.6,2.7,2.8,2.9,2.10,2.11,2.12,3.13,4.13,3.14,4.14 4. Hari Besar Nasional
1. Pulau - Pulau di
Bahasa Indonesia 1
3. Suku Bangsa
2. Macam- macam Minggu
2.14,3.10, 4.10, 3.11, 4.11, 3.12, 4.12 suku
Puncak Tema : Merayakan Hari Hut Kemri
NAM 1. Baju Adat 1

1. Pakaian daerah
1.1, 1.2,2.13,3.1,4.1,3.2,,4.2 2. Axsesories Minggu
TAHU
FM 3. Gowi Nitutu
BUDAYAKU BERTERIMA
2.1,4.3,3.4,4.4 2. Makanan Khas 4. Niowuru 1
KASIH
Kognitif daerah 5. Nibiniogo Minggu
2.2,2.3,3.5,4.5,3.6,4.6,3.7,4.7,3.9,4.9 6. Niunago
42
SOSEM 1. Maena
2.5,2.6,2.7,2.8,2.9,2.10,2.11,2.12,3.13,4.13,3.14,4.14 2. Tari Baluse
Bahasa 3. Tari Tuwu
2.14,3.10, 4.10, 3.11, 4.11, 3.12, 4.12 4. Tari Moyo
3.Tarian Daerah/ 2
Seni 5. Tari fame Afo
Alat musik Minggu
2.4, 3.15, 4.15 6. Gendang
7. Faritia
8. Canang
9. Aramba
Puncak Tema : Maena Bersama
NAM 1. Guruku
1.1, 1.2,2.13,3.1,4.1,3.2,,4.2 2. Gedung Sekolah 1
1. Sekolahku
FM 3. Alat- alat Sekolah Minggu
2.1,4.3,3.4,4.4 4. Teman sekolah
Kognitif 2. Kota Tempat 1. Rumah Adat 1
2.2,2.3,3.5,4.5,3.6,4.6,3.7,4.7,3.8,4.8,3.9,4.9 Tinggalku 2. Tempat Rekreasi Minggu KEMURAHAN
LINGKUNGANKU
SOSEM 1. Gereja HATI
2.5,2.6,2.7,2.8,2.9,2.10,2.11,2.12,3.13,4.13,3.14,4.14 2. Mesjid
3. Tempat- tempat 1
Bahasa 3. Klenteng
Ibadah Minggu
2.14,3.10, 4.10, 3.11, 4.11, 3.12, 4.12 4. Wihara
Seni 5. Pura
2.4, 3.15, 4.15 4. Laut, Gunung,, 1. Biota Laut 1
43
sawah 2. Tumbuh- tumbuhan Minggu
di Gunung
3. Sawah
5. Lingkungan 1. Alat Komunikasi 1
Sosial 2. Cara Berkomunikasi Minggu
Puncak Tema: Ibadah Bersama
Gunungsitoli, 28 Juni 2019
Mengetahui
Kepala Sekolah TK Swasta OBI Fodo Kep. Nias
Nurjannah Mendrofa, S.Pd.K
44
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)
Semester/Bulan/Minggu : 1/Oktober/Minggu XIV

Tema : Lingkunganku
Tema Karakter : Kemurahan Hati
Sub Tema : Laut, Gunung, Sawah
Sub-sub Tema : Biota Laut, Tumbuh-tumbuhan di Gunung, Padi
Kelompok : B (Usia 5-6 Tahun)
Model Pembelajaran : Kelompok
KD Materi Pembelajaran Rencana Kegiatan (Loose Parts)

Nam: − Ciptaan-ciptaan Tuhan Senin:
1.1, 1.2 − Merawat Tanaman − Bisakah kamu menyusun kata “Ikan”
− Latihan Motorik Kasar dari bahan-bahan ini?
FM: − Latihan Motorik Halus − Memancing Ikan Yuk,
3.3-4.3, − Pembiasaan eksplorasi − Yuk, melukis Ikan
lingkungan − Hubungkan Angka dengan jumlah
Kog: − Hubungan simbol angka ikannya ya,
2.2, 3.5-4.5, dan benda Selasa
3.6-4.6, 3.7- − Mencocokkan lambang - Yuk, Melukis Biota Laut
4.7 bilangan dengan jumlah - Bisakah Kamu Menyusun Puzzle Ikan?
bilangan - Bagaimanakah caramu
Sosem:
− Tempat tinggal mengelompokkan Biota laut ini?
2.7, 2.8, 4.14 - Mari membuat biota laut, yuk
(Pegununungan)
− Sikap Mau menunggu Rabu
Bahasa - Melukis Gunung yuk,
giliran
3.10-4.10, -
− Kebiasaan menolong diri Bisakah kamu membuat Gunung dari
3.12-4.14 bahan-bahan ini?
sendiri
− Membuat Karya sesuai - Mari menyusun kata “Gunung”
Seni:
dengan gagasannya - Ayo menanam POHON CEMARA
2.4, 3.15-4.15
Kamis
45
− Memahami kata Tanya - Yuk, membuat pondok Pak Tani
− Menceritakan kembali apa - Bisakah kamu menyusun kata “Padi”
yang sudah dilakukan dari bahan-bahan ini?
− Membentuk kata dari - Mari membuat Sawah Pak Tani
rangkaian huruf - Memasak nasi yuk,
− Merawat kerapian, Jumat:
kebersihan dan keutuhan - Menanam Padi, yuk
mainan/Hasil Karya - Bisakah kamu melukis Sawah Pak Tani?
Seninya - Mari berjualan beras!
− Eksplorasi seni - Bagaimanakah caramu membuat orang-
orangan sawah?
Kepala Sekolah Guru
Nurjannah Mendrofa, S.Pd.K Kurnia Kristiani Lahagu, S.Pd.
46
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
Semester/Bulan/Minggu : 1/Oktober/Minggu XIV

Tema : Lingkunganku
Tema Karakter : Kemurahan Hati
Sub Tema : Laut, Gunung, Sawah
Sub-sub Tema : Biota Laut, Tumbuh-tumbuhan di Gunung, Padi
Kelompok : B (Usia 5-6 Tahun)
Model Pembelajaran : Kelompok
Ayat Hafalan : 2 Korintus 5:17a
Nam: 1.1,1.2 FM:3.3-4.3, Kog:2.2, 3.5-4.5, 3.6-4.6, 3.7-4.7

Sosem: 2.7, 2.8, 4.14 Bahasa: 3.10-4.10, 3.12-4.12 Seni: 2.4, 3.15-4.15
Materi:
Ciptaan-ciptaan Tuhan, Merawat Tanaman, Latihan Motorik Kasar, Latihan Motorik Halus,
Pembiasaan eksplorasi lingkungan, Hubungan simbol angka dan benda, Mencocokkan lambang
bilangan dengan jumlah bilangan, Tempat tinggal (Pegununungan), Sikap Mau menunggu giliran,
Kebiasaan menolong diri sendiri, Membuat Karya sesuai dengan gagasannya, Memahami kata
Tanya, Menceritakan kembali apa yang sudah dilakukan, Membentuk kata dari rangkaian huruf,
Merawat kerapian, kebersihan dan keutuhan mainan/Hasil Karya Seninya, Eksplorasi seni
ALAT/BAHAN
SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT
- Lego - Lego - Lego - Lego - Lego

- Stik - Stik - Stik - Stik - Stik
- Air di dalam wadah - Plastisin - Tanah - Tanah - Plastisin
- Kerikil - Kertas Origami - Rumput/Bunga/Bi - Pasir - Kertas Origami
- Tutup botol - Kerikil ji Pohon Cemara - Karton/Wadah - Kerikil
- Biji-bijian - Tutup botol - Kerikil - Rumput/Bunga - Rumput-
- Flash card/ Kartu - Biji-bijian - Tutup botol - Kerikil rumput
huruf - Kertas HVS - Biji-bijian - Tutup botol - Tutup botol
- Flash card/Kartu - Crayon - Flash card/ Kartu - Biji-bijian - Biji-bijian
Angka - Pensil warna huruf - Flash card/ - Beras
- Kertas HVS - Pensil/Penghapu - Kertas HVS Kartu huruf - Uang-uangan
- Crayon s - Crayon - Flash card ikan - Plastisin
47
- Pensil warna - Puzzle Ikan - Pensil warna - Plastisin - Kertas HVS
- Pensil/Penghapus - Gambar/Flashcar - Pensil/Penghapus - Rantang - Crayon
- Cat air/pewarna ds Biota Laut - Cat air/pewarna Baskom - Pensil warna
- Cutton Buds - Karton - Cutton Buds - Air Cat
- Flash card ikan - Kerang/Kimo - Flash card ikan - Alat masak- air/pewarna
- Ikan mainan/boneka - Cat air/pewarna - Gambar Gunung masak an - Cutton Buds
ikan - Cutton Buds - Plastisin - Beras - Pensil/Penghap
- Ranting kayu - Rantang/Baskom - Nasi us
- Tali/benang - Gambar - Gambar Beras, - Penggaris
- alat pancing mainan Kehidupan Nasi - Gambar Orang-
- Gambar Ikan di Laut Bawah Laut - Gambar Sawah orangan Sawah
- Wadah apa saja
- Kantong
Kresek
1. Kegiatan Motorik Kasar,

2. Kegiatan Pembukaan,
- Berdoa, bernyanyi tentang Lingkungan, bercerita, gerak dan lagu “Naik-naik ke Puncak
Gunung” menjelaskan cara bermain dan menyepakati aturan
3. Kegiatan Inti
Senin Selasa Rabu Kamis Jumat
− Bisakah kamu - Yuk, Melukis Biota - Melukis Gunung - Yuk, membuat - Menanam Padi,
menyusun kata Laut yuk, pondok Pak Tani yuk
“Ikan” dari bahan- - Bisakah Kamu - Bisakah kamu - Bisakah kamu - Bisakah kamu
bahan ini? Menyusun Puzzle membuat Gunung menyusun kata melukis Sawah Pak
− Memancing Ikan Ikan? dari bahan-bahan “Padi” dari Tani?
Yuk, - Bagaimanakah ini? bahan-bahan ini? - Mari berjualan
− Yuk, melukis Ikan caramu - Mari menyusun - Mari membuat beras!
− Hubungkan Angka mengelompokkan kata “Gunung” Sawah Pak Tani - Bagaimanakah
dengan jumlah Biota laut ini? - Ayo menanam - Memasak nasi caramu membuat
ikannya ya, - Mari membuat POHON yuk, orang-orangan
biota laut, yuk CEMARA sawah?
4. Istirahat
5. Kegiatan Penutup
- Menanyakan perasaan anak hari ini
- Berdiskusi kegiatan apa saja yang saja yang sudah dimainakan hari ini, main apa yang disukai
Kepala Sekolah Guru
48
49
Lampiran
PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK DALAM KBM LOOSE PARTS
Checklist Penilaian Perkembangan Anak Usia 5-6 tahun
Nama : Rebecca Eifellin Harefa

Kelas : Peace 2
Hari/Tanggal : Senin, 14 Oktober 2020 Tema: Lingkunganku
Pencapaian
Aspek Berkembang
KD/ Belum Mulai Berkembang
No Perkemban Sesuai
Indikator Berkembang Berkembang Sangat Baik
gan Harapan
(BB) (MB) (BSB)
(BSH)
Nilai Agama Berdoa sebelum
1 √
dan Moral belajar
Cuci tangan
2 Fisik Motorik √
sebelum makan
Pengelompokka
n dan sortir
3 Kognitif √
berdasarkan
jenis
Berbicara secara
4 Bahasa √
santun
Membuat karya
Sosial
5 sesuai dengan √
Emosional
gagasannya
Eksplorasi seni
6 Seni √
kriya
Mengetahui :
Kepala TK Swasta OBI Fodo Kep. Nias Penyusun/Peserta Diklat,
49
Nama : Ioan Jeremy Waruwu

Kelas : Peace 2
Hari/Tanggal : Selasa, 15 Oktober 2020 Tema: Lingkunganku
Pencapaian
Aspek Berkembang
No Perkemban Sesuai
gan Harapan
(BB) (MB) (BSB)
(BSH)
Bersyukur
Nilai Agama
1 terhadap √
dan Moral
lingkungan
Melompat
2 Fisik Motorik dengan satu √
kaki
Mau bertanya
3 Kognitif apa yang tidak √
dimengerti
Menceritakan
kembali apa
4 Bahasa √
yang sudah di
dengar
Sosial Kebiasaan mau

5 √
Emosional berbagi
Eksplorasi Seni
6 Seni √
lukis
Mengetahui :
49
Nama : Syarlyn Faeri Grace Purba

Kelas : Peace 2
Hari/Tanggal : Rabu, 16 Oktober 2020 Tema: Lingkunganku
Pencapaian
Aspek Berkembang
No Perkemban Sesuai
gan Harapan
(BB) (MB) (BSB)
(BSH)
Bersyukur
Nilai Agama
1 terhadap √
dan Moral
lingkungan
Melompat
2 Fisik Motorik dengan kedua √
kaki
Ketekunan
3 Kognitif menyelesaikan √
tugas
Membentuk
4 Bahasa kata dari √
Flashcard huruf
Mau mengakui
Sosial
5 kesalahan dan √
Emosional
meminta maaf
Menghargai
6 Seni hasil karya seni √
temannya
Mengetahui :
49
CATATAN ANEKDOT
Hari, tanggal : Selasa, 15 Oktober 2020
Nama anak : Karen Blessaro Bate’e Kelas : Peace 2
Waktu Tempat/Lokasi Peristiwa KD/Indikator yang muncul
11.45 Tempat cuci Karen mengajak teman- Sosem 2.7

tangan temannya untuk sabar
menunggu giliran cuci tangan Sikap mau menunggu
dengan membentuk barisan giliran
antrian sehingga seluruh kelas
teratur mencuci tangan
Mengetahui :
49
CATATAN ANEKDOT
Hari, tanggal : Rabu, 16 Oktober 2020
Nama anak : Romi Vonius Zebua Kelas : Peace 2
12.00 Tempat APE di Romi tidak sengaja Sosem 2.12

luar kelas mendorong Rafael saat
(jungkat- hendak bermain jungkat- Mau mengakui kesalahan
jungkit) jungkit. Romi meminta maaf dengan meminta maaf
kepada Rafael.
Mengetahui :
49
CATATAN ANEKDOT
Hari, tanggal : Kamis, 17 Oktober 2020
Nama anak : Clara Nathania Zendrato Kelas : Peace 2
12.00 Di dalam kelas Guru menjelaskan tentang Bahasa 3.10-4.10

biota laut dan jenis-jenis
kehidupan apa saja yang ada Menceritakan kembali apa
di dalam laut. Saat ditanya yang sudah dia dengar
kembali mengenai Biota laut,
Clara dapat menceritakannya
kembali.
Mengetahui :
49
HASIL KARYA
Hasil Karya Anak Hasil Pengamatan KD/Indikator
Friel berkembang sesuai

harapan dalam membuat sawah Kembangkan lagi
pak tani
Friel Pratama Harefa

Membuat Sawah Pak Tani
Naysa berkembang sesuai

harapan dalam membuat orang- Kembangkan lagi
orangan sawah
Naysa Ohau Odetta Zai

Membuat Orang-orangan
Sawah
Lionel berkembang sesuai

harapan dalam membuat orang- Kembangkan lagi
orangan sawah
Lionel Nerison Gea

Melukis Biota Laut
Mengetahui :
Nurjannah Mendrofa, S.Pd.K Feriyanti Zebua, S.Pd. SD.
49
49
Lampiran 7
Pelaksanaan Tugas Mandiri Pilihan
Tugas Mandiri Pilihan 2: Kegiatan Pembiasaan Hidup Bersih dan Sehat

(Modul Kesehatan dan Gizi Anak)
Setelah memahami pentingnya kesehatan dan gizi untuk memastikan perkembangan anak yang
optimal, guru perlu membuat beberapa kegiatan yang dapat memastikan kesehatan dan status
gizi anak yang bisa dilakukan di PAUD dan kemudian dilanjutkan oleh orangtua di rumah.
A. Tugas
1. Meminta anak membawa bekal makanan dari rumah yang terbuat dari tempe/tahu/
sayur/buah/telur dan informasi ini disampaikan secara tertulis kepada orangtua 1-2 hari
sebelumnya, agar orangtua dapat mempersiapkan dari rumah.
2. Mengajak anak dan orangtua melakukan monitoring kesehatan di posyandu secara rutin
setiap bulan. Bisa dilakukan dengan mengundang kader posyandu untuk melakukan
penimbangan badan dan pengukuran tinggi badan di PAUD, maupun mengajak anak-anak
melakukan penimbangan badan dan pengukuran tinggi badan di posyandu. Pastikan orangtua
juga terlibat dalam kegiatan monitoring ini, sehingga hasilnya dapat ditindaklanjuti di rumah.
B. Laporan
Nama Kegiatan : Membawa Bekal Makanan Bergizi dan Sehat
Waktu Kegiatan :
Persiapan Cantum
Nama Kegiatan
Waktu Keguiatan :
Persiapan Cantumkan informasi tertulis yang

diberikan kepada orangtua:
Pelaksanaan Jelaskan berlangsungnya kegiatan sejak

awal sampai selesai
Jelaskan keterlibatan orangtua dalam
kegiatan ini
Lampiran 16
Pelaksanaan Tugas Mandiri Pilihan 3
Tugas Mandiri Pilihan 3: Interaksi Positif Guru dengan Anak dan Orang Tua (Modul
Komunikasi Dalam Pengasuhan)
INTERAKSI YANG POSITIF GURU DENGAN ANAK
Buatlah catatan kegiatan yang menunjukan interaksi guru dan anak dengan cara:
1. Berbicara:
• Berbicara dengan nada suara rendah

• Menatap mata anak dengan tatapan bersahabat
• Menggunakan bahasa tubuh ramah anak.
2. Mencontohkan:
• Mencontohkan dengan jelas cara dan urutan kerja secara bertahap dan berulang
• Memberikan kesempatan pada anak untuk melakukan sendiri, tanpa paksaan.
Contoh: Anak sedang makan bekal pada jam makan (Usia 4 tahun).
No Potensi Masalah Aspek Perkembangan Dukungan Guru
1 Berebut ingin Sosial emosional • Mengingatkan

lebih dulu bersabar menunggu giliran
mengambil
“Sabar ya, Nak
membuat antre
Kognitif • Berlatih men

misalnya anak berbaris
mengambil bekal sesuai urutan
abjad berdasarkan huruf awal
namanya atau berdasarkan
urutan angka tanggal lahir.
2 Kesulitan membuka Sosial emosional • Mengatakan p

bekal (tas, tutup mencoba membuka sendiri.
botol, tutup kotak
makanan, bungkus “Coba sekali l
makanan).
Bahasa • Meminta anakinta
bantuan menggunakan kalimat
sederhana.
“Bu Guru, tol
bisa membuka
• Memberikan p
bahasa tentang cara membuka.
“Silahkan dil
coba diputar
Kognitif • Memberikanmpingan p
saat anak membuka bekal
• Memberikan c
membuka bekal, memahami
aturan dan urutan kerja.
Nilai Agama dan • Berhasil mem

Moral diajak mengucapkan termakasih
kepada yang membantu dan
bersyukur atas keberhasilannya.
Lampiran
PROSEDUR KUNJUNGAN BELAJAR LOKAL (KBL)
Peran / Kegiatan
No Guru Tamu Guru Tuan Rumah Pendamping/Pelatih
Persiapan
1 Mendengarkan Mendengarkan penjelasan -
penjelasan tentang KBL tentang KBL yang
yang disampaikan oleh disampaikan oleh LPP
LPP dibantu Pelatih dibantu Pelatih pada saat
pada saat berlangsungnya Diklat Dasar
berlangsungnya Diklat Tatap Muka.
Dasar Tatap Muka.
2 Membentuk Kelompok Membentuk Kelompok -

Kunjung (KK) yang Kunjung (KK) yang
difasilitasi oleh LPP dan menghasilkan layanan PAUD
Pelatih, menetapkan yang menjadi Tuan Rumah.
Guru Tamu dan Guru
Tuan Rumah.
3 Pengisian Lembar Data Pengisian Lembar Data -

Kelompok Kunjung Kelompok Kunjung yang
yang diberikan oleh diberikan oleh LPP.
LPP.
4 Melaporkan dan Melaporkan dan menjelaskan • Menerima ketetapan

menjelaskan kepada kepada Pengelola layanan sebagai Pendamping
Pengelola layanan PAUD dan rekan guru KBL dari LPP.
PAUD serta rekan guru tentang : • Menerima
tentang : penjelasan KBL
• Hasil yang dari LPP.
• Hasil yan Diklat dan materi yang • Memperoleh Data
Diklat dan materi yang diperoleh Kelompok Kunjung
diperoleh dari LPP. (Salinan
• Kegiatan pa
Lampiran 20 yang
• Kegiatan selanjutnya yaitu TM, telah terisi)
pelatihan selanjutnya KBL, Kegiatan Gugus.
TM, KBL, Kegiatan
Rencana penggunaan Layanan
Gugus.
PAUD sebagai Tuan Rumah
Rencana berkunjung ke KBL.
Layanan PAUD sebagai
Guru Tamu.
Peran / Kegiatan
5 Dihubungi oleh LPP Dihubungi oleh LPP untuk Dihubungi oleh LPP
untuk memastikan memastikan tanggal untuk memastikan
tanggal pelaksanaan KBL pelaksanaan KBL dan hal-hal tanggal pelaksanaan
dan hal-hal lainnya lainnya berkaitan dengan KBL dan hal-hal
berkaitan dengan pelaksanaan KBL yang perlu lainnya berkaitan
pelaksanaan KBL yang disiapkan oleh Guru Tuan dengan pelaksanaan
perlu disiapkan Guru Rumah (misalnya : jadwal hari KBL yang perlu
Tamu. itu, tata tertib kunjungan, disiapkan oleh
konsumsi, dsb). Pendamping.
6 Memastikan telah Memastikan telah memiliki Memastikan telah

memiliki Lembar Lembar Pengamatan memiliki Lembar
Pengamatan Kunjungan Kunjungan (Lampiran 19) Pengamatan
(Lampiran 19) yang yang diberikan oleh LPP, yang Kunjungan (Lampiran
diberikan oleh LPP, yang akan dijadikan pedoman 19) dan Lembar
akan digunakan pada saat dalam memfasilitasi anak. Evaluasi Pelaksanaan
mengamati Guru Tuan Kunjungan (Terdapat
Rumah. pada SOP Penilaian)
yang diberikan oleh
LPP yang akan
digunakan untuk
mendampingi Guru
Tamu dalam
melakukan
pengamatan.
7 KK bersama-sama KK bersama-sama dengan Membantu KK dalam

dengan Guru Tuan Guru Tamu dan Pendamping memahami lembar
Rumah dan Pendamping mempelajari lembar pengamatan, sehingga
mempelajari lembar pengamatan agar dapat Guru Tuan Rumah
pengamatan agar dapat menyelaraskan pembelajaran dapat mengajar sesuai
digunakan dengan baik dengan butir-butir pengamatan dengan butir-butir
pada saat melakukan pada saat dilakukan pengamatan dan Guru
kunjungan kunjungan. Tamu dapat
melakukan
pengamatan dengan
baik.
8 - Menyiapkan rencana Membantu Guru Tuan

pembelajaran dan material Rumah apabila
yang akan digunakan pada mengalami kesulitan
saat hari kunjungan. dalam mempersiapkan
pembelajaran.
Peran / Kegiatan
Pelaksanaan
1 Datang ke layanan PAUD Siap menyambut kedatangan Datang ke layanan

Tuan Rumah dengan Guru Tamu dan Pendamping PAUD Tuan Rumah
membawa Lembar KBL. dengan membawa
Pengamatan Kunjungan Lembar Pengamatan
dan alat tulis. Kunjungan dan Lembar
Evaluasi Pelaksanaan
Kunjungan dan alat
tulis.
2 Datang 15 menit lebih Telah menyiapkan ruang Mendampingi

awal untuk mendapatkan sebagai tempat berkumpul jalannya penjelasan
penjelasan teknis ( dengan Guru Tamu untuk teknis yang diberikan
jadwal, tata tertib, dsb) memberikan penjelasan Guru Tuan Rumah
dari Guru Tuan Rumah. teknis. kepada Guru Tamu.
3 Berkumpul di ruang yang Guru Tuan Rumah (dapat Mendampingi jalannya

telah disiapkan dan digantikan oleh pengelola penjelasan teknis oleh
mendengarkan penjelasan atau rekan guru lain) Guru atau pengelola
teknis dari Guru Tuan memberikan penjelasan kepada Guru Tamu
Rumah atau pengelola tentang : tentang :Agenda KBL,
berkaitan dengan agenda, ruang kelas, gambaran
• AgendaKBL
kelas, gambaran dan tata dan tata tertib
tertib kunjungan. • Ruangkelastempat Guru kunjungan.
Tuan Rumah mengajar
• Gambaran al
pembelajaran dan tema
• Tata tertib
4 Melakukan pengamatan Mempersiapkan lingkungan Mendampingi Kelompok

terhadap lingkungan dan dan melaksanakan proses Kunjung dan
proses pembelajaran serta pembelajaran. memberikan bantuan
kompetensi Guru Tuan kepada Guru Tamu
Rumah. ataupun Guru Tuan
Rumah apabila
diperlukan.
5 Mengisi Lembar
Pengamatan Kunjungan.
6 Berdiskusi dengan Berdiskusi dengan Guru Tamu Memandu dan

sesama Guru Tamu dan tentang hasil pengamatan mendampingi proses
Peran / Kegiatan
Guru Tuan Rumah menggunakan Lembar jalannya diskusi.
tentang hasil Pengamatan Kunjungan.
pengamatan.
Melayani pertanyaan Guru Memberikan penguatan

Tamu seputar kegiatan yang dan kesimpulan pada
telah berlangsung dan akhir diskusi.
pengamatan yang dilakukan
Guru Tamu.
7 Melengkapi Lembar Siap membantu apabila Mengingatkan Guru

Pengamatan Kunjungan diperlukan. Tamu bahwa Lembar
apabila ada yang belum Pengamatan Kunjungan
terselesaikan. telah terisi dengan
lengkap sesuai dengan
hasil pengamatan.
8 Menikmati hidangan Menyajikan hidangan (snack). Menikmati hidangan

(snack). (snack).
9 Setiap Guru Tamu Guru Tuan Rumah mencatat Menanyakan kepada

menyampaikan kesan & hal-hal yang disampaikan guru tamu:
pesan hasil oleh Guru Tamu dan
• -halbaik yang
pengamatannya tentang : Pendamping.
telah diamati.
• -halbaik yang telah
• apa yang
diamati.
dilakukan guru tamu
• apa yang jika menjadi guru di
dilakukan jika menjadi sini.
guru disini.
• manfaat y
dan tindak lanjut di
layanan PAUDnya.
Paska Pelaksanaan
1 Menyerahkan salinan - Menerima Lembar

Lembar Pengamatan Pengamatan Kunjungan
Kunjungan kepada dari Guru Tamu
Pendamping, minimal 1
minggu setelah selesai
KBL kepada
pendamping.
Peran / Kegiatan
2 - - Memeriksa
kelengkapan isian
semua Lembar
Pengamatan Kunjungan
yang dikumpulkan oleh
Guru Tamu.
3 - - Mengisi Lembar
Kunjungan (Terdapat
pada SOP Penilaian)
4 - - Menyerahkan Lembar
Kunjungan kepada LPP
Lampiran
Lembar Pengamatan Pembelajaran

(Diisi oleh Guru Tamu, diserahkan kepada Pendamping)
Hari & Tanggal : Selasa, 22 Oktober 2020
Nama pengamat : Kurnia Kristiani Lahagu, S.Pd.
Nama Layanan PAUD Pengamat : TK Swasta OBI Fodo Kepulauan Nias
Kelas/usia yang diamati : 1 s/d 6 tahun
Nama layanan PAUD yang diamati : Kelompok Bermain (KB) Sowa’a
Alamat layanan PAUD yang diamati : Desa Tetehosi Ombolata, Gunungsitoli Selatan :
I. Pengamatan Terhadap Lingkungan Pembelajaran

Hasil Pengamatan
No Deskripsi Tindak Lanjut
Ya Tidak
1 Apakah memiliki area bermain di dalam

ruangan dan di luar ruangan?
2 Apakah tersedia mainan luar setidaknya 3

jenis (mis: ayunan, perosotan, panjatan,
dll)?
3 Apakah penempatan mainan di luar

ruangan memungkinkan anak bermain
dengan nyaman?
4 Apakah ventilasi area bermain di dalam

ruangan cukup?
5 Apakah tersedia mainan yang

memungkinkan anak
menggunakannya saat
memerlukan?
6 Apakah tersedia buku-buku yang dapat

dijangkau oleh anak?
65
Hasil Pengamatan
Ya Tidak
7 Apakah terlihat penataan lingkungan main

anak sebelum anak datang?
8 Apakah penataan di dalam ruangan

memungkinkan anak bergerak dan
melakukan eksplorasi?
9 Apakah terlihat pajangan di kelas yang

merupakan karya anak?
10 Apakah jumlah anak sesuai dengan

ketersediaan guru?
* KB :1 guru maximal 12 anak
* TK : 1 guru maximal 15 anak
Kesimpulan Hasil Pengamatan:
Saran:
II. Pengamatan Terhadap Proses Pembelajaran

Hasil Pengamatan
Ya Tidak
A. Penyambutan
1 Apakah terlihat penyambutan terhadap anak
saat datang?
2 Apakah terjadi komunikasi antara guru dan

pengantar anak?
B. Kegiatan Motorik Kasar

3 Apakah berlangsung kegiatan motorik kasar
pada pagi hari?
4 Apakah kegiatan motorik kasar

menstimulasi aspek-aspek perkembangan
anak?
66
Hasil Pengamatan
Ya Tidak
C. Pembukaan
5 Apakah guru mengawali dengan doa
pembukaan?
6 Apakah guru memeriksa daftar kehadiran

anak?
7 Apakah guru menjelaskan tentang

tema dan rencana pembelajaran hari
ini?
8 Apakah guru membacakan cerita kepada

anak–anak?
9 Apakah anak diperkenalkan dengan kosa

kata baru?
10 Apakah guru melakukan apersepsi

(mengaitkan pembelajaran sebelumnya
dengan rencana pembelajaran hari ini)?
D. Inti
11 Apakah anak belajar melalui bermain
dengan menggunakan benda-benda dan
atau APE?
12 Apakah terlihat anak bekerja dalam

kelompok?
• Kelompok-3anakkecil :
• Kelompok-6 anaksedang
• Kelompokbesar:7-8anak
13 Apakah terlihat interaksi antara :

• anak dengan guru
• anak dengan anak
• anak dengan mate
14 Apakah pembelajaran
menstimulasi semua aspek
perkembangan anak?
67
Hasil Pengamatan
Ya Tidak
15 Apakah guru memperkenalkan konsep-

konsep dasar keaksaraan yang dikaitkan
dengan kehidupan nyata anak?
16 Apakah guru memperkenalkan

konsep-konsep dasar matematika
menggunakan kehidupan nyata anak?
17 Apakah terlihat pembelajaran dengan

pendekatan saintifik?
E. Istirahat/Makan
18 Apakah terlihat anak melakukan persiapan
makan?
• Mencuci tangan
• Mengambil kotak
• Berbagi makanan
• Menikmati makana
• Membereskan
19 Apakah saat makan guru membangun

interaksi dengan anak?
• Bercakap-tentang makanan sehat
yang anak bawa
• Membantuyabagiseperluanakyang
memerlukan bantuan
20 Apakah guru bercakap-cakap dengan anak

saat anak bermain bebas?
F. Penutup
21 Apakah guru mengajak anak terlibat
dalam membereskan mainan?
22 Apakah guru mengajak anak berkumpul

untuk mengulas pembelajaran yang
telah berlangsung?
23 Apakah terlihat penghargaan guru

terhadap anak secara spesifik?
68
Hasil Pengamatan
Ya Tidak
24 Apakah anak mendapatkan kesempatan

untuk membaca buku secara bebas?
25 Apakah terlihat guru mempersiapkan diri

anak pulang?
• Memastikanbersihkelaskembali
• Pesan-pesan
• Berdoa
• Mengantar anak d
Catatan:
Poin A berkaitan dengan modul Komunikasi dan Pengasuhan
Poin B berkaitan dengan modul Perkembangan Anak
Poin C, D, F berkaitan dengan modul Cara Anak Usia Dini Belajar
Poin E berkaitan dengan modul Kesehatan dan Gizi
III. Pengamatan Terhadap Kompetensi Guru

Hasil Pengamatan
Ya Tidak
A. Interaksi Guru dan Anak

1 Apakah terlihat guru yang aktif
memfasilitasi anak belajar?
2 Apakah guru memperhatikan semua

anak, termasuk anak dengan kebutuhan
khusus?
3 Apakah guru mendampingi dan

mendukung sampai anak memahami
ketika guru melihat ada anak yang
kurang mampu mengerjakan suatu tugas?
B. Komunikasi Guru dan Anak

4 Apakah guru mengajak bercakap-cakap anak
secara individu?
5 Apakah guru melakukan komunikasi

69
Hasil Pengamatan
Ya Tidak
dengan suara yang lembut dan dapat

didengar secara jelas oleh anak?
6 Apakah guru menggunakan pertanyaan-

pertanyaan terbuka untuk merangsang
kemampuan berpikir anak?
C. Sikap Guru
7 Apakah guru menunjukkan sikap positif
(ramah, hangat dan menghargai) pada
saat bekerja bersama anak, tanpa
membedakan jenis kelamin, suku,
agama, ekonomi, kemampuan, dsb?
8 Apakah guru mendorong anak untuk

memecahkan masalah atau menggunakan
alasan logis dalam menghadapi perilaku
anak yang kurang baik?
IV. Hasil Pengamatan Lainnya

Hasil Pengamatan
Ya Tidak
A. PENGAMATAN LAINNYA
(Diisi berdasarkan hasil pengamatan di luar butir-butir yang ada)
B. Kesimpulan
70
C. Saran
Pengamat,
Kurnia Kristiani Lahagu, S.Pd.
Poin A berkaitan dengan modul Mengenal Anak dengan Kebutuhan Khusus

Poin B berkaitan dengan modul Komunikasi dalam Pengasuhan
Poin C berkaitan dengan modul Etika dan Karakter
71
Lampiran
Data Kelompok Kunjung
(Diisi oleh Peserta Diklat Dasar Tatap Muka, diserahkan kepada LPP)
A. Nama Kelompok Kunjung : Kelompok 1

B. Rencana Tanggal Kunjungan : Selasa, 22 Oktober 2020
C. Tempat Kunjungan : Kelompok 1
1. Nama PAUD : TK Swasta OBI Fodo Kepulauan Nias
2. Alamat PAUD : Jl. Diponegoro Km. 6,5 Desa Fodo
DATA GURU TUAN RUMAH

No Nama Guru Tamu Asal Paud Alamat No Hp
Desa Tetehosi Ombolata
1 PERINGATAN LASE, S. P KB Sowa’a Gunungsitoli Selatan 082161398591
2 EWITH LIBERTYN GEA KB Sowa’a Gunungsitoli Selatan 085372113088
3 AGUS VORNI LASE, S. Pd KB Sowa’a Gunungsitoli Selatan 085359524783
DATA GURU TUAN RUMAH

Nama Guru KURNIA KRISTIANI LAHAGU, S.Pd.
Alamat rumah Jl. Teluk Dalam No. 178 Perumnas Desa Fodo
Nomor telepon 081376034559
Nama layanan TK Swasta OBI Fodo Kepulauan Nias

PAUD
Alamat PAUD Jl. Diponegoro KM 6,5 Desa Fodo Kecamatan
Gunungsitoli Selatan
Nama kepala PAUD NURJANNAH MENDROFA, S.Pd.K
72
Catatan:
1. Lembar ini diisi oleh LPP berdasarkan informasi yang diberikan oleh Guru Peserta
Pelatihan Diklat Dasar
Tatap Muka (form isian terlampir di Surat Undangan), dan dibuat rangkap sejumlah
anggota KK.
2. Lembar asli disimpan oleh LPP.
73
LAMPIRAN 20
LAPORAN NOTULENSI KEGIATAN GUGUS PAUD

(Diisi oleh Guru Peserta Diklat)
Nama guru : ……………………………………………………………………………………..
Asal lembaga PAUD : …………………………………………………………………………………………
Bergabung di Gugus : ………………………………………………………………………….
Alamat Gugus : …………………………………………………………………………………………
A. KEGIATAN
Hal-hal Penting yang
Respon Peserta
No Kegiatan/Materi/Topik Gugus
Dilakukan/Disampaikan
Kegiatan di atas berlangsung selama …………. Me

B. KESIMPULAN dan SARAN
1. Kesimpulan
Dari kegiatan Gugus yang telah saya laksanakan, saya menyimpulkan bahwa :
……………………………………………………………………………………..……………………
……………………………………………………………………………………..……………………
……………………………………………………………………………………..……………………
……………………………………………………………………………………..………………………
2. Saran
Untuk perbaikan kegiatan gugus, saya mengusulkan :
……………………………………………………………………………………..……………………
……………………………………………………………………………………..……………………
……………………………………………………………………………………………………..……
……………………………………………………………………………………..……………………
C. DAFTAR HADIR
NO NAMA GURU ASAL PAUD TANDATANGAN
……………………………
(……………………………)
Lampiran
DOKUMENTASI
PELAKSANAAN SEMINAR LAPORAN PENELITIAN

KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
1. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR (LOOSE PARTS) Hari 1

Hari/Tanggal : Senin, 14 Oktober 2020

Hari/Tanggal : Selasa, 15 Oktober 2020
Hari/Tanggal : Rabu, 16 Oktober 2020
Hari/Tanggal : Kamis, 17 Oktober 2020
Hari/Tanggal : Jumat, 18 Oktober 2020
KUNJUNGAN BELAJAR (KBL)

PERTEMUAN KEGIATAN GUGUS
KUNJUNGAN BELAJAR
KE KB SOWA’A
KUNJUNGAN BELAJAR
KE TK SWASTA OBI FODO KEPULAUAN NIAS

FOTO KEGIATAN BELAJAR DAN BERMAIN

FOTO KEGIATAN BELAJAR DAN BERMAIN

Kurnia Kristiani Lahagu, S.PD

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kurnia Kristiani Lahagu, S.PD

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN PENELITIAN

PENYELENGGARAAN KEGIATAN PENINGKATAN KOMPETENSI

KURNIA KRISTIANI LAHAGU, S.Pd.

NAMA TRANING PROVIDER : PUSAT KEGIATAN GUGUS

PENDIDIKAN DAN PELATIHAN BERJENJANG (PAKET DASAR)

Gunungsitoli, 31 Oktober 2020

Ketua Panitia Penyelenggara, Disetujui:

ELISABET ZEBUA, S.Pd. AUD YUSNIDARWATI HAREFA, S.Pd.

Semoga Tuhan senantiasa memberkati pihak-pihak yang telah membimbing penulis

Gunungsitoli, 3 November 2020

Kurnia Kristiani Lahagu, S.Pd.

3. MANFAAT DAN TUJUAN LAPORAN

Hari, Tanggal &

Senin, 7 Okt 2020 Pertemuan kelompok Diskusi Penelitian

2.1. Observasi dan Identifikasi

2.2. Menyusun Rencana Pembelajaran

2.3. Melakukan Kegiatan Pembelajaran (KBM)

2.3.1. Penataan Tempat Loose Parts

2.3.2. Penyambutan Kedatangan Anak (SOP Penyambutan)

2.3.3. Kegiatan Awal (Pembukaan)

2.3.4. Kegiatan Inti (Loose Parts)

2.3.5. Kegiatan Istirahat

2.3.6. Kegiatan Penutup

4. Penyerahan Laporan Penelitian

5. Hasil Yang Diperoleh

INSTRUMEN OBSERVASI PELAKSANAAN PENELITIAN

No Aspek Sub Aspek Indikator Kriteria Skor Skor Catatan Hasil

Nama : Kurnia Kristiani Lahagu, S.Pd.

1 2 3 4 5 t. Kemampuan berkomunikasi dengan orang lain 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 u. Kerapian dalam berpenampilan 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 x. Kemampuan menyusun laporan evaluasi 1 2 3 4 5

Konversi Penghitungan Nilai :

No. Tanggal Kegiatan Hasil Catatan Paraf

Evaluasi Bersama dengan

Gunungsitoli, 3 November 2020

PELAKSANAAN KBM “BELAJAR MELALUI BERMAIN”

1. Permainan Tam Tam Buku

2. Bermain Flash Card Angka

3. Permainan Estafet Bendera

5. Permainan Cubit Batu

- Permainan ini hanya menggunakan batu sebagai alatnya.

PENYUSUNAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

Tugas Mandiri Wajib 2: Penyusunan Perangkat Pembelajaran

1. Penyusunan Prota (Program Tahunan)

Nurjannah Mendrofa, S.Pd.K

NAM 1. Baju Adat 1

Gunungsitoli, 28 Juni 2019

Nurjannah Mendrofa, S.Pd.K

Semester/Bulan/Minggu : 1/Oktober/Minggu XIV

KD Materi Pembelajaran Rencana Kegiatan (Loose Parts)

Gunungsitoli, 11 Oktober 2019

Kepala Sekolah Guru

Nurjannah Mendrofa, S.Pd.K Kurnia Kristiani Lahagu, S.Pd.

Semester/Bulan/Minggu : 1/Oktober/Minggu XIV

Nam: 1.1,1.2 FM:3.3-4.3, Kog:2.2, 3.5-4.5, 3.6-4.6, 3.7-4.7

SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT

- Lego - Lego - Lego - Lego - Lego

1. Kegiatan Motorik Kasar,

Gunungsitoli, 11 Oktober 2019

Kepala Sekolah Guru

Nurjannah Mendrofa, S.Pd.K Kurnia Kristiani Lahagu, S.Pd.

PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK DALAM KBM LOOSE PARTS

Checklist Penilaian Perkembangan Anak Usia 5-6 tahun