LAPORAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT

BAGI PENDIDIK PAUD
TAHUN 2020

Nurfilia, S. Pd

NAMA TRAINING PROVIDER : PP-PAUD DAN DIKMAS JAWA TENGAH

ALAMAT PROVIDER : Jl. Diponegoro 250 Ungaran Jawa Tengah

TANGGAL PELAKSANAAN DIKLAT : 8 – 24 September 2020

TANGGAL PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI : 1 Oktober - 5 November 2020

TEMPAT PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI : PAUD PERMATA BUNDA BAWEN

ALAMAT TEMPAT TUGAS MANDIRI : Lingk. Ngancar RT 03 RW 02 Bawen

1
 LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT BAGI PENDIDIK PAUD

Disusun oleh:

Nurfilia, S. Pd

Diajukan sebagai persyaratan kelulusan

Diklat Berjenjang Tingkat Lanjut

Ungaran, 14 November 2020

Ketua Pelaksana Disetujui Pendamping

Kepala PAUD Permata Bunda

(PUJIANA. M.Pd.) Fitri Lestari, S. Pd. AUD

NIP. 196605101990031017

Mengetahui,
Kepala/ Ketua Training Provider
PP-PAUD DAN DIKMAS JAWA TENGAH

(Ir. Djajeng Baskoro. M.Pd.)

NIP. 196306251990021001

ii
 Kata Pengantar

Puji syukur Kepada Allah SWT, Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan
nikmat dan karuniaNya sehingga Laporan Tugas Mandiri ini dapat disusun
dengan baik.

Laporan ini disusun sebagai bagian dari Tugas Mandiri pada program
Diklat Berjenjang Tingkat Lanjut yang diselenggarakan oleh PP-PAUD dan
DIKMAS propinsi Jawa Tengah tahun 2020.

Terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam

penyusunan laporan ini, terutama kepada :

1. Bpk Pujiana,M. Pd. selaku ketua pelaksana Diklat Berjenjang

2. Bpk Ir. Djajeng Baskoro, M. Pd selaku ketua provider Diklat
Berjenjang.
3. Ibu Heni Pujiyati. selaku petugas lapangan tingkat kecamatan.
4. Kepala PAUD Permata Bunda Bawen yang telah mendukung
pelaksanaan kegiatan.
5. Rekan sejawat yang telah membantu pelaksanaan kegiatan.
6. Orang tua/wali murid yang senantiasa mendukung pelaksanaan
kegiatan..

Penulis menyadari bahwa dalam menyusun laporan ini masih banyak

kekurangan dan kelemahan. Namun penulis berharap laporan ini dapat
memberi manfaat dan dampak yang baik bagi banyak pihak.

Demikian laporan ini disusun agar dapat memberikan inovasi terhadap

peningkatan kegiatan pembelajaran di lembaga PAUD

Ungaran, November 2020

Penulis

iii
 DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL.............................................................................. i
PENGESAHAN................................................................................... ii
KATA PENGANTAR............................................................................ iii
DAFTAR ISI......................................................................................... iv

BAB I. Pendahuluan............................................................................. 1
A. Latar Belakang........................................................................... 1
B. Dasar Hukum............................................................................. 3
C. Tujuan...................................................................................... 5
D. Manfaat..................................................................................... 6
BAB II. Pelaksanaan............................................................................
A. Waktu........................................................................................ 7
B. Tempat..................................................................................... 7
BAB III. Kegiatan yang dilaksanakan tiap hari.....................................
A. Jadwal Kegiatan....................................................................... 8
B. Uraian Kegiatan........................................................................ 9
C. Hasil yang diperoleh.................................................................. 14
BAB IV. Permasalahan dan Pemecahan.............................................
A. Permasalahan........................................................................... 15
B. Pemecahan............................................................................... 15
BAB V. Penutup.....................................................................................
A. Kesimpulan................................................................................. 16
B. Saran.......................................................................................... 16

iv
 LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1 : Instrumen Penilaian Laporan Tatap Mandiri

Lampiran 2 : Pedoman Wawancara Pemantauan Pelaksanaan
Tugas mandiri
Lampiran 3 : Instrumen Observasi Pelaksanaan Tugas Mandiri
Lampiran 4 : Penilaian Kinerja Pendidik
Lampiran 5 : Absensi Pertemuan Pendampingan
Lampiran 6 : Jurnal Kegiatan tugas Mandiri
Lampiran 7 : Observasi APE
Lampiran 8 : Observasi Pelaksanaan Pembalajaran
Lampiran 9 : Observasi Penilaian Perkembangan Anak
Lampiran 10 : Kalender Akademik
Lampiran 11 : Program Semester
Lampiran 12 : Rencana Kegiatan Mingguan
Lampiran 13 : Identifikasi Permasalahan Perkembangan Anak
Lampiran 14 a : Rancangan Program Stimulasi Aspek Perkembangan
Moral Agama
Lampiran 14 b : Rancangan Program Stimulasi Aspek Perkembangan
Fisik Motorik
Lampiran 14 c : Rancangan Program Stimulasi Aspek Perkembangan
Kognitif
Lampiran 14 d : Rancangan Program Stimulasi Aspek Perkembangan
Bahasa
Lampiran 14.e : Rancangan Program Stimulasi Aspek Perkembangan
Sosial Emosioanal
Lampiran 15 : Laporan Pelaksanaan Deteksi Dini Tumbuh Kembang
Lampiran 16 : Penyusunan Program Pembelajaran Anak
Berkebutuhan Khusus
Lampiran 17 : Laporan Pelaksanaan Parenting

v
 BAB I

Pendahuluan

A. Latar Belakang

Anak usia dini adalah anak dengan dunia mereka sendiri. Anak usia
dini bukan miniatur orang dewasa. Anak usia dini memiliki rasa ingin tahu
yang besar, merupakan pribadi yang unik, suka berfantasi dan
berimajinasi, memiliki rentang daya konsentrasi pendek, dan merupakan
anak dengan sifat egosentris.
Masa usia dini merupakan masa dimana anak tumbuh dan
berkembang secara pesat. Masa usia dini merupakan masa potensial bagi
anak untuk belajar. Setiap aspek perkembangan yang harus dilalui anak
dapat diupayakan secara maksimal pada masa usia dini. Masa usia dini
sering disebut sebagai masa golden age atau masa emas. Masa usia dini
sering disebut juga sebagai masa peka. Aspek-aspek perkembangan
yang meliputi nilai agama dan moral, fisik motorik kasar dan halus,
kognitif, bahasa, dan sosial emosional dapat dirangsang secara optimal
pada masa usia dini.
Pendidikan anak usia dini menjembatani orang tua untuk memberikan
rangsangan bagi perkembangan anak. Dengan adanya pendidikan anak
usia dini, setiap anak diharapkan dapat mencapai tahap-tahap
perkembangan secara optimal.
Pendidikan anak usia dini merupakan wadah bagi anak untuk
mengembangkan segala potensi dan bakat yang dimiliki, dan merupakan
tempat bagi anak untuk belajar bersosialisasi. Pendidikan anak usia dini
memberikan kesempatan bagi anak untuk tumbuh dan berkembang
secara wajar sesuai dengan usia dan kemampuan yang dimiliki.
Masalah mungkin saja terjadi dalam setiap tahap perkembangan anak.
Masalah yang muncul dapat meliputi semua aspek perkembangan yang

1
harus dilalui anak, baik itu agama dan moral, fisik motorik, kognitif,
bahasa, maupun sosial emosional.
Anak usia dini terutama anak usia 3 sampai 4 tahun, menurut Piaget
merupakan anak yang berada dalam tahap perkembangan praoperasional
dengan karakteristik egosentris, bingung antara kejadian-kejadian fisik
dan psikologis, tidak mampu melakukan konservasi, tidak mampu
membalikkan kejadian, lebih mempercayai persepsi dibandingkan logika,
dan berpikir transduktif, yaitu penalaran yang melibatkan fakta-fakta yang
saling tidak berhubungan.
Anak usia 3 sampai 4 tahun masih berpikir bahwa seluruh dunia ini
adalah miliknya, mereka belum mengerti bahwa ada orang lain yang
memiliki kebutuhan dan hak yang sama dengan mereka. Banyak dari
anak usia 3 sampai 4 tahun yang belum mampu untuk menunjukkan sikap
toleransi terhadap kepentingan dan kebutuhan orang lain. Oleh karena itu,
pendidik anak usia dini membutuhkan sebuah metode yang mampu
memberikan pengajaran pada anak usia tersebut agar mereka memiliki
kemampuan dalam kepekaan emosi terutama dalam hal menunjukkan
sikap toleransi terhadap orang lain disekitarnya. Selain itu, anak usia 3
sampai 4 tahun masih banyak yang belum mengerti akan adanya aturan
yang harus mereka patuhi. Mereka cenderung bertindak sesuai dengan
keinginannya sendiri.
Sedangkan menurut teori perkembangan psikososial yang
dikemukakan oleh Erik Erikson, anak usia 3 sampai 4 tahun berada pada
tahap berinisiatif melawan rasa bersalah (initiative vs guilt). Pada masa ini
keterampilan sosial, memahami perasaan terlihat berkembang, iapun
sudah mengerti tentang membuat ide, waktu, dan bahasa. Saat ini
merupakan waktu untuk mencobakan kemampuan yang baru disituasi
yang baru juga. Biasanya pada usia ini anak sudah ada yang memasuki
wilayah pra sekolah, sehingga ia akan memiliki banyak kesempatan untuk
berinisiatifmelakukan sesuatu (mengenal huruf, angka, warna dan lain-
lain). Sehingga sebagai tenaga pendidik maka harus mampu memberikan

2
dukungan agar anak mau terus berinisiatif dan mencoba hal-hal yang
baru, dukungan ini harus terus menerus dilakukan.
Dalam kondisi darurat, kegiatan pembelajaran tidak bisa berjalan
secara normal seperti biasanya, namun demikian peserta didik harus tetap
mendapatkan layanan pendidikan dan pembelajaran.
Pada masa darurat Covid-19, satuan PAUD telah melaksanakan
kegiatan pembelajaran di tengah kondisi darurat sesuai dengan kondisi
dan kreatifitas masing-masing satuan PAUD dimana peserta didik belajar
dari rumah dengan bimbingan dari guru dan orang tua.
Menghadapi tahun pelajaran 2020/2021 yang masih dalam masa
darurat, tentunya satuan PAUD membutuhkan pedoman dalam
melaksanakan proses pembelajaran yaitu Kurikulum Darurat yang
merupakan kurikulum tingkat satuan pendidikan yang disusun dan
dilaksanakan oleh satuan pendidikan pada masa darurat dengan
memperhatikan rambu-rambu ketentuan yang berlaku serta kondisi
keterbatasan masing-masing satuan pendidikan di masa darurat. Masa
darurat yang dimaksud bukan hanya pada masa darurat wabah Corona
Virus Disease (Covid-19), tetapi berlaku pula pada masa darurat karena
terjadi bencana alam, huru-hara dan sebagainya.
Dokumen Kurikulum darurat ini dikembangkan untuk menghadapi
masa darurat covid 19 oleh Tim Pengembang Kurikulum PAUD Permata
Bunda yang meliputi kerangka dasar Kurikulum Darurat, tujuan tingkat
satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum, serta kalender
pendidikan. Sebelum mengembangkan Kurikulum Darurat,PAUD Permata
Bunda melakukan analisis kondisi internal yang ada di satuan pendidikan,
dan analisis kondisi lingkungan eksternal satuan pendidikan dengan
melakukan skrening zona lokasi tempat tinggal guru, tenaga kependidikan
dan peserta didik untuk memastikan tempat tinggalnya bukan merupakan
episentrum penularan Covid-19.
Dokumen Kurikulum Darurat ini disusun dan dilaksanakan pada
masa darurat covid 19. Oleh karena itu semua aspek yang berkenaan
dengan perencanaan pembelajaran, kegiatan pembelajaran dan penilaian

3
hasil belajar disesuaikan dengan kondisi darurat pada setiap satuan
PAUD. Dalam menyusun kurikulum darurat, satuan pendidikan dapat
melakukan modifikasi dan inovasi kurikulum, disesuaikan dengan kondisi
dan kebutuhan madrasah.
Dengan tersusunnya dokumen Dokumen Kurikulum Darurat ini,
PAUD Permata Bunda Bawen akan menjadi PAUD yang memiliki
Kurikulum Darurat yang disesuaikan dengan situasi dan kondisi
lingkungan satuan PAUD dimasa pandemi covid 19, sehingga
terselenggara proses pendidikan yang berbasis lingkungan PAUD dengan
mengembangkan berbagai keunggulan-keunggulan dan kreatifitas dan
inovasi satuan PAUD.

B. Dasar hukum
Dasar hukum yang dipakai dalam penyusunan tugas mandiri ini
adalah:
1. Undang-Undang Dasar tahun 1945
2. Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional
3. Undang-undang nomor 23 tahun 2002 tentang Perlindungan Anak
4. Peraturan Pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 137 tahun
2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 146 tahun
2014 tentang kurikulum 2013 PAUD
7. SKB 4 mentri NOMOR 03/KB/2020 NOMOR 612 TAHUN 2020
NOMOR HK.01.08/Menkes/502/2020 NOMOR 119/4536/SJ
8. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor
719/P/2020 tentang Pedoman Pelaksanaan Kurikulum pada Satuan
Pendidikan dalam Kondisi Khusus

4
C. Tujuan
1. Tujuan umum
Secara umum, tugas mandiri bertujuan untuk :
a. Meningkatkan kompetensi pedagogis pendidik PAUD dalam
mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan
karakteristik anak, menelaah masalah-masalah yang muncul di
kelas, merencanakan kegiatan pembelajaran, memanfaatkan
teknologi yang mungkin bisa dipakai dalam kegiatan
pengembangan kemampuan anak, serta melakukan evaluasi
terhadap hasil kegiatan pembelajaran.
b. Meningkatkan kompetensi profesional pendidik PAUD dalam
memahami tahapan pertumbuhan dan perkembangan anak
serta pemberian rangsangan yang tepat bagi pendidikan,
pengasuhan, dan perlindungan terhadap anak.

2. Tujuan khusus
Secara khusus, tugas mandiri bertujuan untuk :
a. Meningkatkan kemampuan pendidik PAUD dalam menganalisis
permasalahan yang muncul dalam kegiatan pembelajaran serta
menemukan cara penyelesaian atas masalah tersebut.
b. Meningkatkan kemampuan pendidik PAUD dalam menyusun
rencana pembelajaran sesuai dengan pedoman kurikulum yang
baik dan benar.
c. Meningkatkan kemampuan pendidik PAUD dalam melakukan
evaluasi pembelajaran sesuai dengan pedoman penilaian yang
baik dan benar.
d. Meningkatkan kemampuan pendidik PAUD dalam menulis
laporan kegiatan.
e. Memberi bekal bagi pendidik PAUD dalam bekerjasama dengan
teman sejawat dan pendamping.

5
D. Manfaat
Manfaat yang diperoleh dengan adanya tugas mandiri dalam Diklat
berjenjang tingkat lanjut ini adalah :
1. Bagi pendidik PAUD
Tugas mandiri ini dapat meningkatkan kompetensi pendidik PAUD,
menambah pengetahuan dan wawasan pendidik PAUD dalam
menyusun rancangan pembelajaran sesuai dengan pedoman dan
aturan yang benar, mengetahui kelemahan dan kelebihan dalam
melaksanakan kegiatan pembelajaran, serta meningkatkan
kreativitas dan inovasi dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran.
2. Bagi orangtua/wali murid
Tugas mandiri ini bermanfaat untuk menambah informasi tentang
perkembangan anak dari pendidik melalui kegiatan wawancara
yang dilakukan, sehingga terjalin komunikasi yang baik antara
orangtua dengan pendidik PAUD terkait dengan pertumbuhan dan
perkembangan anak di lembaga PAUD.
3. Bagi lembaga PAUD
Tugas mandiri ini dapat bermanfaat untuk meningkatkan penilaian
dan evaluasi tentang kompetensi yang dimiliki oleh tenaga pendidik
yang dimiliki oleh lembaga.

6
 BAB II
PELAKSANAAN

A. Waktu
Pelaksanaan Diklat berjenjang tingkat dasar terbagi menjadi dua waktu
yaitu :
1. Kegiatan Diklat mulai tanggal 8 September 2020 sampai dengan
tanggal 24 September 2020.
2. Kegiatan Tugas Mandiri mulai tanggal 1 Oktober 2020 sampai
dengan 5 November 2020.

B. Tempat
Kegiatan Tugas Mandiri dilaksanakan di PAUD Permata Bunda
Bawen sesuai dengan jadwal yang sudah ditentukan dalam lampiran,
bersamaan dengan kegiatan harian yang ada di lembaga.

7
 BAB III
KEGIATAN YANG DILAKSANAKAN SETIAP HARI

A. Jadwal Kegiatan
Jadwal kegiatan Tugas Mandiri Diklat Berjenjang Tingkat Lanjut tahun
2020 adalah sebagai berikut :
1. Hari kesatu sampai dengan hari keempat ( Sabtu, 3 Oktober
2020 sampai dengan Rabu, 7 Oktober 2020), peserta
melakukan kegiatan observasi dan menyusun jadwal kegiatan.
2. Hari kelima (Kamis, 8 Oktober 2020), peserta melakukan
kegiatan pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan
perencananaan yang lama.
3. Hari keenam sampai dengan hari kesembilan (Jumat, 9 Oktober
2020 sampai dengan Selasa, 13 Oktober 2020), peserta
melakukan kegiatan identifikasi masalah, penyusunan Kaldik,
prosem,RPPM BDR.
4. Hari kesepuluh ( Rabu, 14 Oktober 2020), peserta membuat
rancangan stimulasi dari masalah yang muncul.
5. Hari kesebelas sampai dengan hari ke lima belas (Kamis, 15
Oktober 2020 sampai dengan Selasa, 20 Oktober 2020),
peserta melakukan kegiatan pembelajaran (stimulasi
perkembangan anak) di lembaga tempat melaksanakan Tugas
Mandiri.
6. Hari keenam belas ( Rabu, 21 Oktober 2020) peserta menyusun
laporan DDTK.
7. Hari ketujuh belas (Kamis, 22 Oktober 2020), peserta menyusun
laporan ABK
8. Hari kedelapan belas (Jumat, 23 Oktober 2020), peserta
menyusun laporan program pelibatan orang tua di lembaga
PAUD

8
 9. Hari kesembilan belas (Sabtu, 24 Oktober 2020), peserta
menyusun laporan program KBL.
10. Hari kedua puluh (Senin, 26 Oktober 2020), peserta menyusun
laporan kegiatan gugus.
11. Hari kedua puluh satu sampai hari keduapuluh enam (Selasa,
27 Oktober 2020 sampai dengan Selasa, 3 November 2020),
peserta menyusun laporan tugas mandiri.

B. Uraian Kegiatan
Tugas Mandiri dilaksanakaan di PAUD Permata Bunda Bawen yang
beralamat di Lingk. Ngancar RT 03 RW II Kelurahan Bawen Kecamatan
Bawen Kabupaten Semarang dengan uraian kegiatan sebagai berikut :
1. Pijakan Lingkungan Main
Merupakan kegiatan dimana pendidik menata lingkungan yang
disesuaikan dengan intensitas & densitas. Hal-hal yang dilakukan
dalam pijakan ini adalah :
a. Menyiapkan bahan dan alat main sesuai dengan rencana
pembelajaran yang sudah dibuat sebelumnya
b. Menata bahan dan alat main sesuai dengan densitas main
sebelum kegiatan main dilaksanakan. Biasanya dilakukan siang
hari setelah anak pulang.
2. Penyambutan Kedatangan Anak
Merupakan kegiatan pagi hari ketika anak mulai datang.
Pendidik menyambut dengan 3S, yaitu senyum, sapa, dan salam.
Selain itu, pendidik juga memberi penguatan kepada anak-anak
yang masih belum mandiri dan belum mau terpisah dengan
orangtua.
3. Pembukaan
Merupakan kegiatan awal yang berisi kegiatan doa sesuai
dengan SOP yang ditentukan oleh waka kurikulum. Kegiatan
pembukaan juga diisi dengan ice breaking, kegiatan khas IT seperti

9
 murojaah surat pendek, hadist, dan doa. Selain itu juga ada
kegiatan berbagi dan pendampingan ke kamar mandi/toilet.
4. Transisi menuju sentra
Merupakan kegiatan persiapan untuk menuju sentra. Pendidik
menyiapkan anak untuk membawa perlengkapan sekolahnya dan
berbaris menuju sentra. Selain itu pendidik juga menyiapkan
penilaian anak.

5. Pijakan Sebelum Main

Merupakan kegiatan dimana pendidik meminta para siswa untuk
membentuk lingkaran, pendidik ada diantara para siswa sambil
bernyanyi, pendidik memulai bercerita menggunakan media yang
sesuai dengan tema, pendidik menginformasikan jenis mainan
yang ada dan menyampaikan aturan bermain, pendidik meminta
siswa masuk ke area sentra.
6. Pijakan saat bermain
Merupakan kegiatan dimana pendidik mempersiapkan catatan
perkembangan siswa, pendidik mencatat perilaku, kemampuan
dan celetukan siswa, pendidik membantu siswa jika dibutuhkan,
pendidik mengingatkan siswa bila ada yang lupa atau melanggar
aturan.
7. Pijakan setelah bermain / Recalling
Merupakan kegiatan dimana pendidik meminta siswa untuk
membereskan mainan dan alat yang dipakai, pendidik meminta
siswa menceritakan pengalaman bermainnya sambil menghitung
jumlah kegiatan yang dilakukan.
8. Penutup
Merupakan kegiatan akhir sebelum anak pulang. Kegiatan penutup
berupa makan bersama, dilanjutkan dengan doa sesudah kegiatan

10
LANGKAH-LANGKAH PENGELOLAAN PEMBELAJARAN MASA
DARURAT
A. Langkah- Langkah Penyiapan sarana pendukung pembelajaran
kurikulum darurat yang dilakukan oleh PAUD Permata Bunda
Bawen:
1. Melakukan pemetaan/ skrining zona tempat tinggal peserta didik,
pendidik dan tenaga kependidikan untuk menentukan model
pengelolaan pembelajaran dan mengajukan rekomendasi apabila
termasuk pada zona hijau
2. Menetapkan model pengelolaan pembelajaran selama masa
darurat
3. Memastikan system pembelajaran yang terjangkau bagi semua
peserta didik
4. Membentuk tim siaga darurat untuk penanganan COVID-19 di
sekolah terdiri dari unsur guru, tenaga kependidikan dan
memberikan pembekalan mengenai tugas dan tanggungjawab
kepada tim, berkoordinasi dengan Dinas Pendidikan dan / gugus
tugas penanganan COVID-19 setempat.
5. Memberikan laporan secara berkala kepada Dinas Pendidikan
melalui pengawas TK/SD tentang kondisi kesehatan warga
satuan PAUD, metode pembelajaran yang digunakan ( kelas
nyata, daring/luring atau kombinasi), kendala pelaksanaan dan
praktik pelaksanaannya serta capaian hasil belajar peserta didik.

B. Langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran kurikulum darurat

yang dilakukan guru:
1. Menyiapkan Perencanakan Pembelajaran
a. Sebelum melakukan aktifitas pembelajaran, guru menyusun
rencana pelaksanaan pembelajaran harian (RPPH) yang disusun
secara simple/sederhana, mudah dilaksanakan, serta memuat
hal-hal pokok saja namun tetap berpedoman pada Peraturan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 146 tentang

11
 Kurikulum tahun 2013 PAUD dan Peraturan Mentri Pendidikan
dan Kebudayaan Nomor 137 tahun 2014 tentang Standar
Nasional Pendidikan Anak Usia Dini
b. Dalam menyusun RPP, guru merujuk pada STPPA, KI-KD dari
materi esensi dan dan Indikator Pencapaian yang diturunkan dari
KD.
c. Guru membuat pemetaan KD dan memilih materi esensi yang
akan di ajarkan kepada peserta didik pada masa darurat.
d. Dalam setiap menyusun RPPH, terdapat 3 (tiga) ranah yang perlu
dicapai dan perlu diperhatikan pada setiap akhir pembelajaran,
yaitu dimensi sikap, aspek pengetahuan dan aspek keterampilan.
e. Dimensi sikap mencakup nilai-nilai spiritual sebagai wujud iman
dan takwa kepada Allah Swt, mengamalkan akhlak yangterpuji
dan menjadi teladan bagi keluarga masyarakat danbangsa, yaitu
sikap peserta didik yang jujur, disipilin, tanggungjawab, peduli,
santun, mandiri, dan percaya diri dan berkemauan kuat untuk
mengimplementasikan hasil pembelajarannya di tengah
kehidupan dirinya dan masyarakatnya dalam rangka
mewujudkan kehidupan beragama, bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara yang lebih baik.
f. Dimensi pengetahuan yaitu memiliki dan mengembangkan
pengetahuan secara konseptual, faktual, prosedural dan
metakognitif secara teknis dan spesifik dari tingkat sederhana,
kongkrit sampai abstrak, komplek berkenaaan dengan
pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
masyarakat sekitar, lingkungan alam, bangsa, negara dan
kawasan regional, nasional maupun internasional.
g. Dimensi keterampilan yaitu memiliki keterampilan berpikir tingkat
tinggi dan bertindak: kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif serta mampu bersaing di era global dengan
kemampuan sikap, pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki.

12
 h. Setelah penyusunan RPPH selesai dan disahkan oleh kepala
sekolah, RPPH tersebut dapat juga dibagikan kepada orang tua
peserta didik agar orang tua mengetahui kegiatan pembelajaran,
tugas dan target capaian kompetensi yang harus dilakukan
anaknya pada masa darurat.

1. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran :

A. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara Kelas Nyata (tatap
muka)
1) Kegiatan Pendahuluan.
a) Guru menyiapkan kondisi pisik dan psikhis peserta didik
b) Mengucapkan salam dan doa bersama sebelum mulai
pembelajaran
c) Guru menyapa dengan menanyakan kondisi peserta
didik dan keluarganya

2) Kegiatan Inti.
a) Guru mengajak anak melaksnakan kegiatan Khas Islam
terpadu yaitu Murojaah surat pendek, hadits dan doa
pendek serta praktek shalat Duha 2 rakaat.
b) Guru menyampaikan materi / tema pelajaran dan
mendiskusikan bersama pesertadidik.
c) Peserta didik melakukan kegiatan saintifik yang meliputi:
mengamati, menanya, mencari informasi, menalar/
mengasosiasi, dan mengomunikasikan/menyajikan/
mempresentasikan.
d) Guru menggunakan media atau alat peraga yang sesuai
dengan karakteristik materi di masa darurat.
e) Hasil pekerjaan peserta didik dapat berupa video,
portofolio, proyek, produk, gambar, keterampilan, dan
lain sebagainya yang memungkinkan dilaksanakan
pesertadidik di masa darurat.

13
 f) Guru memberi apresiasi terhadap hasil karya peserta
didik.
g) Guru melaksanakan penilaian sikap selama aktivitas
peserta didik belajar melalui pengamatan dan/atau
menanyakan kepada orang tua sisiwa.

3) KegiatanPenutup.
a) Guru dan peserta didik melakukan refleksi dengan
mengevaluasi seluruh aktivitas pembelajaran serta
menyimpulkan manfaat hasil pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
b) Kegiatan penutup diakhiri dengan guru memberikan
informasi kepada peserta didik tentang materi/kompetensi
yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya dan

4) memberikan pesan moral serta informasi pandemic

covid 19.
 Penugasan, atau pekerjaan rumah dapat dilakukan
secara individu maupun kelompok dan diberikan secara
memadai sehingga tidak menyita banyak waktu, tenaga
dan biaya.
 Doa penutup dan salam

C. Hasil yang Diperoleh

Hasil yang diperoleh melalui pelaksanaan kegiatan pembelajaran Tugas
dalam Mandiri adalah :
1. Memperdalam pengetahuan tentang proses perencanaan dan
pelaksanaan kegiatan pembelajaran.
2. Mengaplikasikan keterampilan yang diperoleh melalui diklat.
3. Mampu mengidentifikasi dan menganalisis permasalahan yang
muncul dalam proses pembelajaran yang dilakukan.
4. Mampu membuat strategi pemecahan masalah yang muncul

14
 BAB IV
PERMASALAHAN DAN PEMECAHAN

A. Permasalahan
Permasalahan yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
dilakukan selama Tugas Mandiri adalah :
1. Terdapat perbedaan penerimaan/pemahaman anak terhadap
kegiatan pembelajaran yang dilakukan.
2. Adanya beberapa anak yang masih belum mandiri dalam
melakukan kegiatan pembelajaran, masih belum mampu
menyelesaikan kegiatan hingga tuntas
3. Kemampuan motorik halus peserta didik yang belum berkembang
maksimal
4. Kemampuan social emosional peserta didik dalam menunjukkan
tanggung jawab masih ada yang belum berkembang

B. Pemecahan
Pemecahan terhadap permasalahan yang muncul selama kegiatan
pembelajaran dalam Tugas Mandiri adalah :
1. Menentukan strategi yang tepat untuk membantu anak yang belum
mandiri dengan memberikan penguatan (reinforcement).
2. Memberikan reward pada anak yang mau mengikuti aturan main.
reward yang akan diberikan pada anak yang mampu
menyelesaikan kegiatan.
3. Memberikan kegiatan menarik yang mendidik bagi anak untuk
meningkatkan kemampuan motorik halus peserta didik.

15
 BAB V

PENUTUPAN

A. Kesimpulan
Dengan adanya Diklat Berjenjang Tingkat Lanjut, pendidik PAUD
dapat meningkatkan kompetensi dan kemampuan yang diperlukan untuk
menjadi tenaga yang profesional. Pengetahuan yang diperoleh selama
Diklat dapat diaplikasikan dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan
sehari-hari. Perencanaan kegiatan pembelajaran dapat dilakukan dengan
lebih matang dan sesuai dengan tahap perkembangan anak, sehingga
kegiatan yang dilakukan menjadi lebih bermakna dan terarah. Pendidik
juga dapat melakukan evaluasi pembelajaran dengan lebih baik, sehingga
meningkatkan kualitas layanan pendidikan bagi anak dan orangtua.

B. Saran
Diklat Berjenjang Tingkat Lanjut memberi dampak positif bagi
pendidik PAUD. Akan tetapi ada beberapa hal yang mungkin bisa
diperbaiki diantaranya adalah :
1. Jadwal tutorial agar lebih maksimal dilaksanakan.
2. Peningkatan narasumber yang kompeten.
3. Materi Diklat lebih dilengkapi agar membuat peserta benar-benar
memahami materi Diklat
4. Perbaikan jaringan yang sering terganggu.

5. Tampilan web dibuat lebih menarik

16
 Daftar Pustaka

Aisyah, Siti, dkk. (2007). Perkembangan dan Konsep Dasar

Pengembangan Anak Usia Dini. Jakarta. Universitas Terbuka.

Hildayani, Rini, dkk. (2004). Psikologi Perkembangan Anak. Jakarta.

Universitas Terbuka.
Juanda, Ahmad. (2013). Metode Pembelajaran PAUD.
(http://wahmad2810.blogspot.com/2013/11/metode-pembelajaran-
paud.html) Diunduh pada tanggal 13 Maret 2015.

Nugraha, Ali, Yeni Rachmawati. (2004). Metode Pengembangan Sosial

Emosional. Jakarta. Universitas Terbuka.

Permendikbud Nomor 137 tahun 2014 tentang Standar Nasional PAUD.

Permendikbud Nomor 146 tahun 2014 tentang kurikulum PAUD 2013.

Undang-undang Nomor 23 tahun 2002 tentang Perlindungan Anak.

Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional.

17
LAMPIRAN-LAMPIRAN

18
 Lampiran 1

INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT

NILAI
NILAI
N0 ASPEK PENILAIAN INDIKATOR YANG
TERTINGGI
DICAPAI
1. Kejelasan judul
2. Kejelasan identitas
pembuat laporan
1. Sampul Laporan 3. Kejelasan Lokasi 5
Kegiatan Tugas
Mandiri

2. Pengantar 5

3. Daftar isi 5
4. Latar belakang
5. Tujuan
4. Pendahuluan 10
6. Manfaat

5. Waktu dan tempat

5
pelaksanaan
6. Kegiatan-kegiatan
yang dilaksanakan 7. Uraian kegiatan
30
8. Hasil yang diperoleh
setiap hari
7. Permasalahan dan 9. Permasalahan
10
Pemecahan 10. Pemecahan
8. Penutup (Simpulan 11. Simpulan
10
dan Saran) 12. Saran
13. Jadwal kegiatan
14. Rancangan
9. Lampiran 15. Instrumen Evaluasi 20
16. Laporan layanan
17. Foto Kegiatan
TOTAL NILAI KESELURUHAN 100

19
 Lampiran 2

PEDOMAN WAWANCARA
PEMANTAUAN PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI
DIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT

Hari, tanggal : Sabtu, 3 Oktober 2020

Pengamat : Ari wastyaningsih, S. Pd. AUD
Lokasi : PAUD PERMATA BUNDA
JAWABAN
RESPONDEN DAN ASPEK YANG KETERANGAN
NO. ( Ya /Tidak )
DITANYAKAN
I PIMPINAN
Adalah perubahan kinerja dari
a peserta diklat sebelum dan setelah Ya
mengikuti Diklat Lanjut?
Apakah peserta diklat memberikan
saran/masukan terhadap lembaga
b Ya
terkait dengan program belajar yang
ada?
Apakah peserta diklat memberikan
saran/masukan terkait dengan
c Ya
media /penataan lingkungan belajar
di lembaga?
Apakah peserta diklat memberikan
saran/masukan terkait dengan
d Ya
layanan yang diberikan oleh
lembaga?
Apakah peserta diklat memberikan
e saran/masukan terkait dengan Ya
aturan dalam lembaga?
II. TEMAN SEJAWAT
Adakah perubahan kinerja peserta
a diklat sebelum dan setelah Ya
mengikuti Diklat Lanjut?
Apakah peserta diklat melakukan
sharing informasi terkait materi yang
b Ya
diterima pada saat mengikuti Diklat
Lanjut?
Apakah peserta diklat memberikan
c. saran/masukan terkait dengan Ya
perencanaan pembelajaran?
Apakah peserta diklat memberikan
d saran/masukan terkait dengan Ya
pelaksanaan pembelajaran?
III. ORANG TUA

20
 Adakah perubahan kinerja peserta
a diklat sebelum dan setelah Ya
mengikuti Diklat?
Adakah perubahan performance
b peserta diklat sebelum dan setelah Ya
mengikuti Diklat Lanjut?
Adakah perubahan sikap peserta
c diklat dalam melayani anak sebelum Ya
dan setelah mengikuti Diklat Lanjut?

21
 Lampiran 3

Instrumen Observasi Pelaksanaan Tugas Mandiri

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT

Nama : Nurfilia, S. Pd Lembaga : PAUD Permata Bunda

Waktu : Selasa, 6 Oktober 2020 Pengamat : Ari Wastyaningsih, S. Pd. AUD

Catatan Hasil
No Aspek Sub Aspek Indikator Kriteria skor Skor
Observasi
1 Kegiatan a. Perencanaan 1. Kalender pendidikan 1. Jika
Pembelajaran Kegiatan 2. Program semester memenuhi 1
dan evaluasi Pembelajaran 3. RPPM komponen
(dilihat dari  RPPH minimal memuat: 2. Jika
RKH dan Identitas:Hari/tanggal/kelompok memenuhi 2
papan display usia/jumlah anak dlm komponen
kegiatan). kelompok/tema/sub tema. 3. Jika
 Penataan Lingkungan Main: memenuhi 3 4 Sudah sesuai
Densitas (keragaman jenis komponen
main)./ Alat dan Bahan 4. Jika
 Pijakan Sebelum Main (kegiatan memenuhi 4
pembuka). komponen
 Pijakan Saat Main (kegiatan
main inti).
 Pijakan Setelah Main(Penutup).

22
  Alokasi Waktu: Penyambutan,
Pijakan Sebelum
Main/Pembukaan, Pijakan Saat
Main/Kegiatan Main/Inti, Waktu
Membereskan, Istirahat, Pijakan
Setelah Main/Penutup.

b. Pelaksanaan 1. Guru ada di sekolah 1. Jika

Pembelajaran sebelum anak datang, memenuhi 1-
untuk menyambut anak. 2 komponen
2. Penyiapan APE: 2. Jika
(densitas, kesesuaian memenuhi 3-
dengan tema, kesesuaian 4 komponen
dengan tahapan 3. Jika
perkembangan anak, memenuhi 5-
pergantian APE secara 6 komponen
berkala, keamanan APE). Jika
3. Penataan APE: (tertata memenuhi 7- 5 Cukup sesuai
rapi, pengelompokkan 8 komponen
sesuai jenis, tersedia 5. Jika
nama/foto, dapat memenuhi 9-
dijangkau oleh anak, 10 komponen
kenyamanan tata letak, 6. Jika
dan ada papan display memenuhi
karya anak). 11-12
4. Kesesuaian komponen.
pelaksanaan kegiatan 7. Jika
dengan perencanaan memenuhi 13

23
 yang tertuang di RPPH komponen
dan Kalender
Pendidikan.
5. Guru melakukan
dukungan yang
membangun
keaksaraan dan
pengetahuan saat anak
main.
6. Guru memberikan
dukungan untuk
meningkatkan tahap
perkembangan anak,
membantu anak sesuai
kebutuhan,
meningkatkan tahap
main anak.
7. Guru berkomunikasi
dengan anak secara adil
dan seimbang.
8. Guru memberi
kesempatan main yang
diberikan pada semua
anak sesuai kebutuhan
khusus masing-masing
anak.
9. Guru memberi
kesempatan bagi anak

24
 waktu yang cukup untuk
membereskan mainan.
10. Guru memberi
kesempatan untuk
minum dan buang air
kecil, mencuci tangan,
membersihkan diri,
sesuai kebutuhan anak.
11. Guru berada di sekitar
anak saat anak istirahat
bermain di halaman.
12. Guru memberikan
dukungan pengetahuan
yang cukup saat anak
istirahat makan tentang
makanan dan minuman.
13. Guru mengingatkan
anak untuk selalu
membuang sampah
pada tempatnya.
c. evaluasi 1. Cara Mengevaluasi (metode): 1. Jika
perkembangan Observasi memenuhi 1
anak 2. Aspek yang dievaluasi: 5 aspek komponen
perkembangan, hasil karya anak 2. Jika
(tahap menggunting, tahap memenuhi 2 3 Cukup sesuai
menggambar, tahap melukis, komponen
tahap menulis, tahap meronce), 3. Jika
unjuk kerja anak (mis. saat main memenuhi 3

25
 balok, saat main peran, tahap komponen
perilaku sosial), intensitas 4. Jika
(ketekunan main anak), densitas memenuhi 4
(keragaman pilhan main anak). komponen
3. Cara Pencatatan dan
Pendokumentasian Hasil Evaluasi:
checklist/ratingscale, anekdot,
hasil karya dan portofolio.
4. Cara Pelaporan: buku
penghubung (harian), laporan
perkembangan anak (catur wulan,
semester, tahunan)
2 Layanan Kesehatan 1. layanan kesehatan umum 1. Jika
Kesehatan 2. layanan kesehatan gigi memenuhi 1
dan Gizi 3. imunisasi dan vitamin komponen
4. PHBS (Pembiasaan Hidup Bersih 2. Jika
dan Sehat) memenuhi 2
komponen sesuai
3
3. Jika
memenuhi 3
komponen
4. Jika
memenuhi 4
komponen.
Gizi 1. Bentuk Kegiatan: Makan bersama . Jika
terjadual, Melibatkan orang tua murid, memenuhi 1
Masak Bersama anak. komponen
2. Komposisi seimbang (karbohidrat, 2. Jika

26
 protein, lemak, vitamin dan mineral) memenuhi 2
3. keragaman jenis komponen
4. pemilihan bahan yang segar 3. Jika 4 sesuai
5. pengolahan bahan yang tepat memenuhi 3
6. penyajian menu yang menarik komponen
anak. 4. Jika
memenuhi 4
komponen.
5. Jika
memenuhi 5-
6 komponen
DDTK 1. mengukur berat badan 1. jika
2. mengukur tinggi badan memenuhi 1-
3. mengukur lingkar kepala 2 komponen
4. mengukur perkembangan anak 2. jika
dengan instrumen KPSP memenuhi 3-
5. tes daya dengar 4 komponen
2
6. tes daya lihat 3. jika Cukup sesuai
7. deteksi dengan instrumen KMME memenuhi 5-
8. deteksi dengan instrumen CHAT 6 komponen
9. deteksi dengan instrumen GPPH 4. jika
memenuhi 7-
9 komponen
3 Parenting Pelaksanan 1. Terselenggara secara rutin 1. jika
Education Parenting 2. Materi sesuai kebutuhan orangtua memenuhi 1
Education 3. Nara sumber memiliki kompetensi komponen
sesuai dengan materi yang 2. jika
disampaikan memenuhi 2

27
 4. Terdokumentasikan dengan komponen
baik(ada daftar hadir, notulensi 3. jika 4 sesuai
kegiatan, foto, biodata narasumber, dll memenuhi 3
komponen
4. jika
memenuhi 4
komponen
4 Etika Pendidik Penampilan 1. Tidak berkuku panjang 1. Jika
2. Tidak memakai sepatu hak tinggi memenuhi 1
3. Tidak menggunakan asesoris komponen
berlebihan 2. Jika
4. Berpakaian rapi dan sopan memenuhi 2
komponen
4
3. Jika sesuai
memenuhi 3
komponen
4. Jika
memenuhi 4
komponen.
Sikap dan Perilaku 1. Bicara santun dan positif serta 1. Jika
bersuara pelan namun jelas. memenuhi 1-
2. ekspresi dan bahasa tubuh yang 2 komponen
sesuai. 2. Jika
3. Menjalin kerjasama dengan teman memenuhi 3 5 sesuai
sejawat. komponen
4. Berkomunikasi dengan orang tua 3. Jika
murid sewajarnya. memenuhi 4
5. Melaksanakan tugas sesuai komponen

28
 dengan bidang tugasnya. 4. Jika
6. Senang menolong, sigap dan cepat memenuhi 5
tanggap. komponen.
7. Senang bermain dan mudah dekat 5. Jika
dengan anak. memenuhi 6-
7 komponen
Pengelolaan 1. Berlaku adil dan bijaksana pada 1. Jika
Pembelajaran semua anak. memenuhi 1-
2. Mengelola dan menggunakan 2 komponen
media pembelajaran dengan baik. 2. Jika
3. Interaktif dalam menyampaikan memenuhi 3-
tema kegiatan. 4 komponen
4. Dinamis dalam bekerja dan 3. Jika
mengelola kelas. memenuhi 5-
5. Mengelola waktu dengan tepat dan 6 komponen
sesuai kebutuhan. 4. Jika
5
6. Senantiasa mengingatkan anak memenuhi 7 sesuai
tentang aturan main. komponen.
7. Memberi dukungan yang sesuai 5. Jika
saat dibutuhkan anak. memenuhi 8
8. Memahami cara menggunakan alat komponen
permainan edukatif dan media belajar 6. Jika
lainnya. memenuhi 9
9. Mengelola alat main dan komponen
mendokumentasikan/menginventarisa
si dengan baik.
4 Tindak lanjut . Menggunakan hasil penilaian 1. Jika
2
dan perkembangan sebagai dasar memenuhi 1

29
 konsistensi perencanaan selanjutnya. komponen.
2. Melakukan perbaikan untuk 2. Jika
pelaksanaan selanjutnya. memenuhi 2 sesuai
3. Konsisten melaksanakan kegiatan komponen.
pembelajaran selama 25 hari. 3. Jika
memenuhi 3
komponen

Kriteria Penilaian

Nilai > 36,25 Sangat Kompeten

30,75 < Nilai ≤ 36,25 Kompeten

25,25 < Nilai ≤ 30,75 Cukup Kompeten

19,75 < Nilai ≤ 25,25 Kurang Kompeten

Nilai ≤ 19,75 Tidak Kompeten

30
 Lampiran 4

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA

PENDIDIK PAUD

Nama : Nurfilia, S. Pd

Lembaga PAUD : PAUD Permata Bunda

Alamat PAUD : Lingk. Ngancar RT 03 RW 02 Bawen

Jenis Diklat yang diikuti : Diklat Lanjut

Tgl Pelaksanaan Diklat : 2 – 24 Oktober 2020

A. Petunjuk Umum

1. Instrumen ini diisi oleh Kepala Lembaga PAUD

2. Bacalah setiap unsur penilaian secara seksama sebelum
memberikan penilaian
3. Berikan penilaian pada setiap butir unsur penilaian kinerja dengan
menyilang (X) salah satu angka sesuai dengan petunjuk khusus

B. Petunjuk Khusus

1. 0% - 20% perilaku muncul dalam aktivitas sehari - hari

2. 21% - 40% perilaku muncul dalam aktivitas sehari - hari

3. 41% - 60% perilaku muncul dalam aktivitas sehari - hari

4. 61% - 80% perilaku muncul dalam aktivitas sehari - hari

5. 81% - 100% perilaku muncul dalam aktivitas sehari – hari

Unsur Penilaian Kinerja Skor Kinerja

Skor Kinerja
Setelah Pelatihan
Sebelum Pelatihan
Kecakapan pedagogis
1 2 X 4 5 a. Kemampuan menyusun rencana pembelajaran 1 2 3 X 5

31
 b. Kemampuan dalam merancang media
1 2 X 4 5 1 2 3 X 5
pembelajaran
c. Kemampuan dalam menata ligkungan
1 2 X 4 5 1 2 3 X 5
pembelajaran
d. Kemampuan dalam menetapkan metode
1 2 X 4 5 1 2 3 X 5
pembelajaran
1 2 X 4 5 e. Kemampuan melaksanakan pembelajaran 1 2 3 X 5
f. Kemampuan melaksanakan penilaian terhadap
1 2 X 4 5 1 2 3 X 5
anak
g. Kemampuan mengelola administrasi
1 2 X 4 5 1 2 X 4 5
pembelajaran
h. Kemampuan menangani anak
1 2 X 4 5 1 2 3 X 5
bermasalah/berkebutuhan khusus
Kecakapan Kepribadian
1 2 X 4 5 i. Penghargaan terhadap peserta didik 1 2 3 X 5
j. Perilaku sesuai dengan nilai-nilai dan norma
1 2 X 4 5 1 2 3 X 5
yang berlaku di masyarakat
1 2 3 X 5 k. Jujur 1 2 3 4 X
1 2 3 X 5 l. Bertanggung jawab pada tugas 1 2 3 4 X
1 2 3 X 5 m. Mandiri 1 2 3 4 X
Kecakapan Sosial
n. Kemampuan menjalin hubungan dengan teman
1 2 X 4 5 1 2 3 X 5
sejawat
o. Kemampuan menjalin hubungan dengan
1 2 X 4 5 1 2 3 X 5
peserta didik
p. Kemampuan menjalin hubungan dengan
1 2 X 4 5 1 2 3 X 5
orangtua peserta didik
q. Kemampuan menjalin hubungan dengan
1 2 X 4 5 1 2 3 X 5
masyarakat
1 2 X 4 5 r. Kemampuan dalam mengambil keputusan 1 2 3 X 5
s. Kemampuan memberi kesempatan kepada
1 2 X 4 5 1 2 3 X 5
anak untuk berkreasi
1 2 X 4 5 t. Kemampuan berkomunikasi dengan orang lain 1 2 3 X 5
1 2 X 4 5 u. Kerapian dalam berpenampilan 1 2 3 X 5
Kecakapan Profesional
v. Kemampuan menentukan tema pembelajaran
1 2 X 4 5 1 2 3 X 5
yang sesuai dengan perkembangan anak
w. Kemampuan menentukan tema pembelajaran
1 2 X 4 5 1 2 3 X 5
yang sesuai dengan perkembangan anak

32
 x. Kemampuan menyusun laporan evaluasi
1 2 X 4 5 1 2 3 X 5
perkembangan
JUMLAH SKOR

Konversi Penghitungan Nilai :

Nilai Akhir = Jumlah skor x 100

120

Pra diklat = x 100

= 62,5

Bawen, 5 November 2020

Pra diklat = x 100 Kepala PAUD Permata Bunda

= 62,5

Paska diklat = x 100

( Fitri Lestari, S.Pd. AUD )
= 82,5

33
 Lampiran 5

ABSENSI PERTEMUAN DENGAN PENDAMPING

Nama Peserta : Nurfilia, S. Pd

Lembaga : PAUD Permata Bunda

Alamat : Lingk. Ngancar RT 03 RW 02 Bawen

Nama Pendamping : Heni Pujiyati

NO TANGGAL KEGIATAN KETERANGAN TT

Sabtu, 3 Oktober Merencanakan jadwal

1
2020 kegiatan

Senin, 5 Oktober Menyusun jadwal

2
2020 tugas mandiri

Sabtu, 3 Oktober Merencanakan jadwal

2020 kegiatan
3

Senin, 5 Oktober Menyusun jadwal

2020 tugas mandiri
4

Selasa, 6 Mengobservasi dan

Oktober 2020 mengidentifikasi
5 administrasi dan
pengeloaan
pembelajaran
Rabu, 7 Oktober Observasi APE ,
6 2020 menyiapkan RPPM
BDR
Kamis, 8 Pelaksanaan
Oktober 2020 pembelajaran dengan
7
RPPM lama dan
evaluasi

34
 Jumat, 9 Identifikasi masalah
8 Oktober 2020 dan penyusunan
kaldik, prosem
Sabtu, 10 Penyusunan RPPM
9 Oktober 2020 BDR
Senin,12 Penyusunan rencana
10 Oktober 2020 evaluasi dan observasi
kegiatan
Selasa, 13 Identifikasi masalah
11 Oktober 2020 yang muncul
Rabu, 14 Menyusun rancangan
12 Oktober 2020 stimulasi dari masalah
yang muncul
Kamis, 15 Pelaksanaan
13 Oktober 2020 rancangan stimulasi
(BDR hari ke 1)
Jumat, 16 Pelaksanaan
14 Oktober 2020 rancangan stimulasi
(BDR hari ke 2)
Sabtu, 17 Pelaksanaan
15 Oktober 2020 rancangan stimulasi
(BDR hari ke 3)
Senin, 19 Pelaksanaan
16 Oktober 2020 rancangan stimulasi
(BDR hari ke 4)
Selasa, 20 Pelaksanaan
17 Oktober 2020 rancangan stimulasi
(BDR hari ke 5)
Rabu, 21 Penyusunan Laporan
18 Oktober 2020 DDTK
Kamis, 22 Penyusunan Laporan
19 Oktober 2020 ABK
Jumat, 23 Penyusunan laporan
Oktober 2020
program pelibatan
20
orang tua di Lembaga
PAUD
Sabtu, 24 Penyusunan laporan
21 Oktober 2020
program KBL
Senin, 26 Penyusunan laporan
22 Oktober 2020
kegiatan gugus

35
 Selasa, 27 Konsultasi dan diskusi
23 Oktober 2020 dengan Pendamping
Lapangan
Rabu, 28 Penyusunan Tugas
24 Oktober 2020 Mandiri
Jumat, 30 Penyususan Laporan
25 Oktober 2020 Tugas Mandiri
Sabtu, 31 Perbaikan Laporan
26 Oktober 2020 Tugas Mandiri
Senin, 2 Penyusunan hasil
27 November 2020 perbaikan Laporan
Tugas Mandiri
Selasa, 3 Pengiriman Laporan
28 November 2020 Tugas Mandiri

36
 Lampiran 6

JURNAL HARIAN PESERTA

Nama Peserta : Nurfilia, S. Pd

Lembaga : PAUD Permata Bunda

Alamat : Lingk. Ngancar RT 03 RW 02 Bawen

No Tanggal & Waktu Kegiatan Hasil Catatan Pendamping Paraf Pendamping

1. Sabtu, 3 Oktober Merencanakan jadwal Jadwal kegiatan Segera laksanakan sesuai
2020 kegiatan jadwal

2. Senin, 5 Oktober Menyusun jadwal tugas Jadwal tugas mandiri Laksanakan sesuai jadwal
2020 mandiri

3. Selasa, 6 Oktober Mengobservasi dan Catatan hasil Lengkapi sesuai hasil

2020 mengidentifikasi administrasi observasi observasi
dan pengeloaan
pembelajaran
4. Rabu, 7 Oktober Observasi APE , menyiapkan  Lembar observasi Sesuaikan kondisi wali
2020 RPPM BDR APE murid
 Lembar RPPM
BDR

37
No Tanggal & Waktu Kegiatan Hasil Catatan Pendamping Paraf Pendamping
5. Kamis, 8 Oktober Pelaksanaan pembelajaran RPPM lama dan Segera laksanakan
2020 dengan RPPM lama dan lembar penilaian
evaluasi
6. Jumat, 9 Oktober Identifikasi masalah dan Kaldik dan Prosem Di buat lebih terperinci
2020 penyusunan kaldik, prosem

7 Sabtu, 10 Oktober Penyusunan RPPM BDR RPPM BDR Segera laksanakan

2020
8. Senin,12 Oktober Penyusunan rencana Rencana evaluasi Lakukan sesuai rencana
2020 evaluasi dan observasi dan observasi
kegiatan
9. Selasa, 13 Identifikasi masalah yang Lembar identifikasi Sesuaikan dengan
Oktober 2020 muncul masalah kelompok usia
10. Rabu, 14 Oktober Menyusun rancangan Permasalahan pada 6 Bentuk stimulasi
2020 stimulasi dari masalah yang aspek perkembangan disesuaikan dengan
muncul permasalahan
11. Kamis, 15 Oktober Pelaksanaan rancangan KBM Daring/ BDR, - KBM lancar,
2020 stimulasi (BDR hari ke 1) home visit, zoom, dll - interaktif,
- ekspresif,
- mudah dipahami
12. Jumat, 16 Oktober Pelaksanaan rancangan KBM Daring/ BDR, - KBM lancar,
2020 stimulasi (BDR hari ke 2) home visit, zoom, dll - interaktif,
- ekspresif,
- mudah dipahami
13. Sabtu, 17 Oktober Pelaksanaan rancangan KBM Daring/ BDR, - KBM lancar,
2020 stimulasi (BDR hari ke 3) home visit, zoom, dll - interaktif,

38
No Tanggal & Waktu Kegiatan Hasil Catatan Pendamping Paraf Pendamping
- ekspresif,
- mudah dipahami
14. Senin, 19 Oktober Pelaksanaan rancangan KBM Daring/ BDR, - KBM lancar,
2020 stimulasi (BDR hari ke 4) home visit, zoom, dll - interaktif,
- ekspresif,
- mudah dipahami
15. Selasa, 20 Pelaksanaan rancangan KBM Daring/ BDR, - KBM lancar,
Oktober 2020 stimulasi (BDR hari ke 5) home visit, zoom, dll - interaktif,
- ekspresif,
- mudah dipahami
16. Rabu, 21 Oktober Penyusunan Laporan DDTK Laporan DDTK Disesuaikan dengan
2020 kondisi anak

17. Kamis, 22 Oktober Penyusunan Laporan ABK Laporan ABK Disesuaikan dengan
2020 kondisi anak

18. Jumat, 23 Oktober Penyusunan laporan program Laporan parenting Susun dengan rapi
2020 pelibatan orang tua di
Lembaga PAUD
19. Sabtu, 24 Oktober Penyusunan laporan program Format KBL dengan KBL tidak terlaksana
2020 KBL diberikan keterangan karena covid-19
tidak terlaksana
karena pandemi
covid-19
20. Senin, 26 Oktober Penyusunan laporan kegiatan Laporan kegiatan Susun dengan rapi
2020 gugus gugus

39
No Tanggal & Waktu Kegiatan Hasil Catatan Pendamping Paraf Pendamping
21. Selasa, 27 Konsultasi dan diskusi Konfirmasi Segera disusun
Oktober 2020 dengan Pendamping penyusunan tugas
Lapangan mandiri
22. Rabu, 28 Oktober Penyusunan Tugas Mandiri - Bab I dan Bab II Lanjutkan
2020 - Lampiran TM
- Dokumentasi
23. Jumat, 30 Oktober Penyususan Laporan Tugas Laporan TM tingkat Sesuaikan dengan juknis
2020 Mandiri lanjut

24. Sabtu, 31 Oktober Perbaikan Laporan Tugas Laporan TM sesuai Segera dirapikan
2020 Mandiri juknis

25. Senin, 2 Penyusunan hasil perbaikan Laporan TM Segera dikirim ke akun

November 2020 Laporan Tugas Mandiri tersimpan dalam file peserta

26. Selasa, 3 Pengiriman Laporan Tugas Laporan Tugas Bagus

November 2020 Mandiri Mandiri terkirim

40
 Lampiran 7

Pedoman Observasi Alat Permainan Edukatif

Hari/Tanggal : 7 Oktober 2020

Kelompok usia : 3 – 4 tahun

Aspek yang harus Hasil

Kegiatan
diamati (Lampirkan foto)
Observasi  Kesesuaian usia
APE  Kesesuaian
jumlah
 Keragaman APE
 3 jenis main
 Penataan
lingkungan

Mengetahui,
Pengelola PAUD Permata Bunda Pendidik

Fitri Lestari, S. Pd. AUD Nurfilia, S. Pd

41
 Lampiran 8

Pedoman Observasi Pelaksanaan Pembelajaran

Hari/Tanggal : Kamis, 8 Oktober 2020

Kelompok Usia : 3- 4 tahun

Aspek yang harus Hasil

Kegiatan
diamati (contoh RPPH)
Pelaksanaan Kegiatan belajar Terlampir
Pembelajaran  Pembukaan
 Inti
 Penutup
 Waktu
 Metode

Mengetahui,
Pengelola PAUD Permata Bunda Pendidik

Fitri Lestari, S. Pd. AUD Nurfilia, S. Pd

42
RPPH

43
44
 Lampiran 9

Pedoman Observasi Instrumen Penilaian

Perkembangan Anak

Hari/Tanggal : Kamis, 8 Oktober 2020

Kelompok Usia : 3- 4 tahun

Aspek yang harus Hasil

Kegiatan
diamati (contoh RPPH)
Observasi instrumen  Teknik Terlampir
Penilaian  Pendokumentasian
Perkembangan Anak  Pelaporan

Mengetahui,
Pengelola PAUD Permata Bunda Pendidik

Fitri Lestari, S. Pd. AUD Nurfilia, S. Pd

45
Format Penilaian

46
 Lampiran 10

Kalender Akademik

PAUD Permata Bunda Bawen Tahun Ajaran 2020-2021

a. Semester gasal

47
b. Semester genap

48
49
 Lampiran 11

Program Semester

PAUD Permata Bunda Tahun Ajaran 2020-2021

TEMA DAN SUB TEMA

TAHUN PELAJARAN 2020/2021
PAUD PERMATA BUNDA BAWEN
Semester 1
No TEMA SUB TEMA Puncak Tema

1. Aku Ciptaan Allah 1. Identitas Diri

 Nama Diri ( nama panggilan ) I Love My
 Jenis Kelamin ( Laki laki / Perempuan ) Family
 Nama Orang Tua ( Ayah / Ibu )
 Alamat Rumah / Tempat tinggal
2. Pancaindra
 Alat / macam indera ( misal : mata, telinga, hidung,
kulit, lidah )
 Fungsi alat indera / gunanya panca indera
3. Kesukaan
 Makanan / minuman
 Mainan / Hobby
 Warna kesukaan
2. Lingkungan Islami 1. Keluargaku
 Anggota Keluarga Bermain APE
 Fungsi / Tugas tiap tiap anggota keluarga sekolah
 Kebiasaan Kebiasaan dalam Keluarga
2. Rumah
 Guna rumah
 Bagian bagian rumah
 Alat alat dan perkakas di dalam rumah
 Lingkungan rumah
3. Sekolah
 Kegunaan Sekolah.
 Orang yang ada di sekolah
 Alat alat yang ada di sekolah dan kegunaanya
 Tata tertib di sekolah
3. Kebutuhanku diridhai 1. Makanan dan Minuman
Allah  Manfaat makanan / minuman Cooking
 Jenis makanan atau minuman
 Asal makanan dan minuman
50
  Tata tertib makanan / minuman
 Makanan sehat
 Alat alat makanan / minuman
2. Pakaian
 Manfaat pakaian :
 Cara memakai pakaian
3. Kebersihan dan Kesehatan
 Macam, manfaat Alat alat kebersihan
 Macam dan manfaat Alat Kesehatan

TEMA DAN SUB TEMA

TAHUN PELAJARAN 2020/2021
PAUD PERMATA BUNDA BAWEN
Semester 1

No TEMA SUB TEMA Puncak Tema

4. Binatang Ciptaan 1. Binatang Qurban

Allah  Kambing, sapi, unta Menangkap
2. Binatang Peliharaan ikan
 Ayam, Burung, Kucing, ikan
3. Binatang yg disebut dalam Al Quran
 Lebah, gajah, semut, burung
5. Tanaman Rizki dari 1. Macam tanaman yg disebut dalam Al Quran
Allah  Kurma, Pisang, Anggur, Delima Gardening
2. Bagian –bagian tanaman
 akar, batang, ranting, daun, bunga, buah
3. Cara Memelihara Dan Menanam Tanaman
 Cara menanam tanaman : dengan Biji, batang, daun,
tunas
 Cara memelihara tanaman ( misal : disiram, dipupuk,
dibersihkan / disiangi

51
 PROGRAM SEMESTER 1
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
PAUD PERMATA BUNDA BAWEN

ALOKASI
No TEMA KOMPETENSI DASAR Pendidikan
WAKTU
Karakter
NA FM BHS KOG SENI SE PAI
1. Aku Ciptaan 13 s/d 18 Juli A.2 2.1 3.11 3.6- 3.15 2.8
Allah 2020 B.12 3.3- - 4.6 2.4 3.1
4.3 4.11 3.9- 4
(Identitas diri) 3.12 4.9
-
4.12
20 s/d 25 Juli B.5 2.1 3.11 3.6- 3.15 2.8
2020 3.1- 3.3- - 4.6 2.4 3.1
(Pancaindra) 4.1 4.3 4.11 3.9- 4 Adab
Mandiri
3.12 4.9 Berdoa
-
4.12
27 s/d 31 Juli B.6 2.1 3.11 3.6- 3.15 2.8
2020 1.2 3.3- - 4.6 2.4 3.1
(Kesukaan) 4.3 4.11 3.9- 4
3.12 4.9
-
4.12

ALOKASI
No TEMA KOMPETENSI DASAR Pendidikan
WAKTU
Karakter
NA FM BHS KOG SENI SE PAI
2. Lingkungan 3 s/d 8 Agustus 1.1 3.4 3.10 3.7 2.4 2.1 Ada
Islami 2020 4.1 4.3 3.11 4.6 4.15 0 b
(Keluarga) 4.2 4.1 masu
Kerja sama
4 k
rum
ah
1.1 3.4 3.10 2.2 4.15 2.6

52
 10 s/d 15 1.2 4.4 3.12 3.6 2.8 Ada
Agustus 2020 3.1 b ke
(Rumah) 4.1 kam
1.1 2.1 3.10 3.6 4.15 2.5 ar
24 s/d 29 3.1 3.3 3.12 3.9 3.1 man
Agustus 2020 4.2 4 di
(Sekolah)

No TEMA ALOKASI KOMPETENSI DASAR Pendidikan

WAKTU Karakter
NA FM BHS KOG SENI SE PAI
3. Kebutuhanku 7 s/d 12 1.1, 2.1 3.10, 3.6 , 2.4, 2.5 Adab
diridhai Allah September 1.2 , 3.11, 4.9 3.15 Mak
2020 3.4, 3.12 an
( Kesukaanku) 4.3
14 s/d 19 1.1 , 2.1, 3.10, 3.6, 2.4, 2.6
September 3.2 3.4, 3.11, 4.7 3.15 Adab Religius
2020 (Pakaian) 4.3 3.12 Berp
21 s/d 26 1.1, 2.1, 3.10, 3.7, 2.4, 2.8 akaia
September 4.2 3.4, 3.11, 4.8 3.15 n
2020 4.3 3.12
(Kesehatan)

No TEMA ALOKASI KOMPETENSI DASAR Pendidika

WAKTU n Karakter
NA FM BHS KOG SENI SE PAI
4. Binatang 5 s/d 10 1.1 3.3- 3.12, 3.8- 3.15 2.5
Ciptaan Alloh Oktober 2020 4.3 4.12 4.8 - Adab
terhad
(Binatang 4.15
ap
Qurban) binata
12 s/d 17 1.1,1 3.3- 3.12, 3.8- 3.15 2.6 ng
Rasa Ingin
September .2 4.3 4.12 4.8,2. -
Tau
2020 3 4.15
(Binatang
Peliharaan)
19 s/d 24 3.2- F3.9 3.11 3.8- 3.15, 2.1
Oktober 2020 4.2 - 4.8 4.15 2

53
 (Binatang 4.11
dalam Al
Qur’an)

No TEMA ALOKASI KOMPETENSI DASAR Pendidikan

WAKTU Karakter
NA FM BHS KOG SENI SE PAI
5. Tanaman 2 s/d 7 November 1.1 2.1 3.12 3.6- 3.15 2.1
ciptaan 2020 (Tanaman 1.2 3.3- 4.12 4.6 - 0 Adab Kerjasama
terhad
Allah dalam Al Quran) 4.3 4.15 2.9 / Gotong
ap
9 s/d 13 1.1 2.1 3.12 3.6- 3.15 2.1 tanam royong
November 2020 1.2 3.3- 4.12 4.6 - 0 an
(Bagian-bagian 4.3 4.15 2.9
tanaman)
16 s/d 21 1.1 2.1 3.12 3.6- 3.15 2.1
November 2020 1.2 3.3- 4.12 4.6 - 0
(Cara merawat 4.3 4.15 2.9
tanaman)

54
 Lampiran 12

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)

PAUD Permata Bunda
Kelompok Usia 3-4 tahun

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)

PAUD PERMATA BUNDA BAWEN
Semester / Minggu ke : 1(satu) Kelompok Usia :
KB
Tema/Sub Tema : Binatang Ciptaan Alloh Usia : 3 - 4 thn
Kompetensi Dasar : 1.1, 3.3-4.3, 3.12-4.12, 3.8-4.8,2.4,3.15-4.15,2.5

Materi Pembelajaran Khas Islam Terpadu Rencana Kegiatan

o Hafalan :
1. Tidak menyakiti ciptaan Alloh E.2 QS.Al Lahab
2. Terampil menggunakan tangan kanan dan F1.1Hadis kebersihan,
kiri/motorik halus B.12Doa mau tidur
3. Keaksaraan awal tema binatang A.2 Asmaul Husna
4. Binatang yang disebut dalam Al Qur’an
5. Gerakan binatang, bercerita tentang o F4.9 Bahasa Asing : sapi :
binatang cow,onta : camel,gajah :
6. Mengerjakan tugas sendiri elephant,semut : ant
,lebah : bee
1.Lebah(senin)
*Mengetahui apa hasil lebah
*Menghitung gambar lebah 1-4
*Mewarnai gambar lebah dengan rapi.
2.Burung(selasa)
*Memberi salam dengan benar
*Menulis huruf (b)
*Menyebutkan 3 binatang yang ada
dalam Al-Qur’an

55
o Pendidikan Karakter :
rasa ingin tahu *Mengucapkan kalimat syukur
F4.8Literasi (Alhamdulillah)
*Menggerakkan kaki dan tangannya
o PAI/Adab Sehari-hari : berjalan
adab terhadap binatang *Menirukan gerakan gajah
*Membentuk gajah dengan plastisin
o Konsep : *Mengerjakan tugasnya sendiri tanpa
Angka : 4 bantuan
Bentuk :Setengah lingkaran
Huruf abjad : 4.Semut(kamis)
a,ba,ca,da....ra,pa *Mengucapkan maaf jika salah
Huruf Hijaiyyah : ‫ش‬,‫س‬ *Menyayangi semut hewan yang ada di
dalam Al-
Qur’an
*meronce dengan manik-manik

56
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)
PAUD PERMATA BUNDA BAWEN
Semester / Minggu ke : 1 (satu ) /3 Kelompok Usia : KB
Tema/Sub Tema : Binatang Ciptaan Alloh / Binatang Qurban Usia : 3 -4 th
Kompetensi Dasar : 3. 2-4.2,F3.9,3.11-4.11,3.8-4.8,3.15-4.15,2.12

Materi Pembelajaran Khas Islam Terpadu Rencana Kegiatan

1. Membiasakan diri berperilaku baik o Hafalan :
2. Cara merawat binatang E.2 QS.Al Lahab, Al
3. Macam suara binatang Qurban ‘Adiyaat,Al Lail
F1.1Hadis kebersihan,
4. Binatang Qurban
menghormati tamu,keutamaan
5. Menirukan gerakan binatang shalat sedekah dan sabar
6. Menyelesaikan tugas sampai selesai B.12Doa mau tidur, orang
tertimpa musibah,ketika
mendengar adzan
A.2 Asmaul Husna
o F4.9 Bahasa Asing : sapi :
cow,onta : camel,gajah :
elephant,semut : ant
,lebah : bee
o Pendidikan Karakter :
rasa ingin tahu
F4.8Literasi
 Sapi
# menyebutkan macam binatang
Qurban
# menggambar sapi
# menulis angka 1 sampai 4
 Onta
# mewarnai gambar onta
# menggunting gambar onta
# menyelesaikan tugas sampai selesai
 Kambing
# makan dan minum dengan tangan
kanan
# menulis huruf “k”
# menirukan suara kambing
 Kerbau
# menirukan gerakan kerbau
# membuat kandang kerbau dengan
potongan lidi

57
o PAI/Adab Sehari-hari :
adab terhadap binatang

o Konsep :
Angka : 4
Bentuk : Setengah lingkaran
Huruf abjad :
a,ba,ca,da....ra,pa
Huruf Hijaiyyah : ‫ش‬,‫س‬

58
 Lampiran 13

Identifikasi Permasalahan Perkembanagn Anak

Tingkat Pencapaian
Kondisi Nyata
Kelompok usia anak Lingkup Perkembangan Anak Masalah yang
Tahapan
yang di didik Perkembangan pada Kelompok Usia Ditemukan
Perkembangan Anak
tersebut
3-4 tahun Moral Agama 1. Mengetahui perilaku Sudah sesuai
yang berlawanan
meskipun belum selalu
dilakukan seperti
pemahaman perilaku
baik-buruk, benar-salah,
sopan-tidak sopan
2. Mengetahui arti kasih
dan sayang kepada
ciptaan Tuhan
3. Mulai meniru doa
pendek sesuai dengan
agamanya

Fisik Motorik 1. Berlari sambil membawa 1. Peserta didik belum Perkembangan

sesuatu yang ringan (bola) mampu menunjukkan motorik peserta didik
2. Naik-turun tangga atau gerakan berdiri satu ada yang belum

59
tempat yang lebih tinggi kaki berkembang
dengan kaki bergantian 2. Peserta didik belum
3. Meniti di atas papan mampu menggunting
yang cukup lebar kertas menurut garis
4. Melompat turun dari lurus
ketinggian kurang lebih 20
cm (di bawah tinggi lutut
anak)
5. Meniru gerakan senam
sederhana seperti
menirukan gerakan pohon,
kelinci melompat)
6. Berdiri dengan satu kaki
b. motorik halus
1. Menuang air, pasir, atau
biji-bijian ke dalam tempat
penampung (mangkuk,
ember)
2. Memasukkan benda kecil
ke dalam botol (potongan
lidi, kerikil, biji-bijian)
3. Meronce benda yang
cukup besar
4. Menggunting kertas
mengikuti pola garis lurus
c. kesehatan
1. Berat badan sesuai
Tingkat usia

60
 2. Tinggi badan sesuai
Tingkat usia
3. Berat badan sesuai
dengan standar tinggi
badan
4. Lingkar kepala sesuai
Tingkat usia
5. Membersihkan kotoran
(ingus)
6. Menggosok gigi
7. Memahami arti warna
lampu lalu lintas
8. Mengelap tangan dan
muka sendiri
9. Memahami kalau
berjalan di sebelah kiri
Kognitif a. belajar pemecahan Ada peserta didik Perkembangan
masalah yang belum mampu kognitif peserta didik
1. Paham bila ada bagian menyelesaikan tugas ada yang belum
yang hilang dari suatu pola dengan baik. berkembang
gambar seperti pada
gambar wajah orang
matanya tidak ada, mobil
bannya copot, dsb
2. Menyebutkan berbagai
nama makanan dan
rasanya (garam, gula atau
cabai)

61
3. Menyebutkan berbagai
macam kegunaan dari
benda
4. Memahami persamaan
antara dua benda
5. Memahami perbedaan
antara dua hal dari jenis
yang sama seperti
membedakan antara buah
rambutan dan pisang;
perbedaan antara ayam
dan kucing
6. Bereksperimen dengan
bahan menggunakan cara
baru
7. Mengerjakan tugas
sampai selesai
8. Menjawab apa yang
akan terjadi selanjutnya dari
berbagai kemungkinan
9. Menyebutkan bilangan
angka 1-10
10. Mengenal beberapa
huruf atau abjad tertentu
dari A-z yang pernah
dilihatnya
b. berpikir logis
1. Menempatkan benda

62
dalam urutan ukuran (paling
kecil-paling besar)
2. Mulai mengikuti pola
tepuk tangan
3. Mengenal konsep
banyak dan sedikit
4. Mengenali alasan
mengapa ada sesuatu yang
tidak masuk dalam
kelompok tertentu
5. Menjelaskan model/karya
yang dibuatnya
c. berpikir simbolik
1. Menyebutkan peran dan
tugasnya (misal, koki
tugasnya memasak)
2. Menggambar atau
membentuk sesuatu
konstruksi yang
mendeskripsikan sesuatu
yang spesifik
3. Melakukan aktivitas
bersama teman dengan
terencana (bermain
berkelompok dengan
memainkan peran tertentu
seperti yang telah
direncanakan)

63
Bahasa a. Memahami Bahasa Sudah sesuai
1. Pura-pura membaca
cerita bergambar dalam
buku dengan kata-kata
sendiri
2. Mulai memahami dua
perintah yang diberikan
bersamaan contoh: ambil
mainan di atas meja lalu
berikan kepada ibu
pengasuh atau pendidik
b. Mengungkapkan bahasa
1. Mulai menyatakan
keinginan dengan
mengucapkan kalimat
sederhana (6 kata)
2. Mulai menceritakan
pengalaman yang dialami
dengan cerita sederhana
Sosial a. Kesadaran Diri Ada peserta didik Kemampuan sosial
Emosional 1. Mengikuti aktivitas dalam yang belum mampu emosional peserta
suatu kegiatan besar menunjukkan rasa didik yang belum
(misal: piknik) tanggung jawab berkembang
2. Meniru apa yang
dilakukan orang dewasa
3. Bereaksi terhadap hal-
hal yang tidak benar (marah
bila diganggu)

64
4. Mengatakan perasaan
secara verbal
b. Tanggungjawab Diri dan
Orang lain
1. Mulai bisa melakukan
buang air kecil tanpa
bantuan.
2. Bersabar menunggu
gilira.
3. Mulai menunjukkan sikap
toleran sehingga dapat
bekerja dalam kelompok.
4. Mulai menghargai orang
lain.
5. Mulai menunjukkan
ekspresi menyesal ketika
melakukan kesalahan
c. Perilaku Prososial
1. Membangun kerjasama
2. Memahami adanya
perbedaan perasaan
(teman takut, saya tidak)
3. Meminjam dan
meminjamkan mainan

65
 Lampiran 14 a

Rencana Stimulasi Perkembangan Anak

Hari, Tanggal : Kamis, 15 Oktober 2020

Kelompok Usia : 3-4 tahun

Aspek/Indikator Bentuk Stimulasi Alat dan Bahan

Moral dan Nilai Agama 1. Memberi makan binatang 1. Binatang yang
Indikator : peliharaan yang ada di dimiliki di rumah
KD1.1, 1.2 rumah 2. Rumput, makanan
1. Anak mampu 2. Melakukan kegiatan praktek binatang
mengetahui arti kasih sholat 3. Perlengkapan sholat
dan sayang kepada
ciptaan Tuhan
dengan memberi
makan pada
binatang peliharaan
2. Anak Mulai meniru
gerakan ibadah
sesuai dengan
agamanya

66
 Penilaian Check list

KD 1.1 KD 1.2
Anak mampu Anak Mulai meniru
mengetahui arti kasih gerakan ibadah sesuai
Nama Anak dan sayang kepada dengan agamanya
ciptaan Tuhan dengan
memberi makan pada
binatang peliharaan
Aisyah BSH BSH
Ainsley BSH BSH
Lio BSH BSH
Aira BSH BSH
Miftah BSH BSH
Almira BSH BSH
Jinan BSH BSH
Rasikh BSH BSH
Shafira MB MB
Eza MB MB

67
 Penilaian Observasi

Nama Anak : Miftah

Dokumentasi Catatan Hasil Observasi Hasil Penilaian

Ananda menunjukkan KD 1.1 Ananda
aktifitas didalam kandang mampu
kambing. Ananda menunjukkan
memegang daun untuk kemampuan
diberikan kepada mengetahui arti
kambing yang ada di kasih dan sayang
dalam kandang kepada ciptaan
Tuhan dengan
memberi makan
pada binatang
peliharaan (BSH)
Ananda menunjukkan KD 1.2
Anak Mulai meniru
aktifitas ibadah sholat.
gerakan ibadah
Kegiatan dilakukan
sesuai dengan
bersama keluarga di
agamanya (BSH)
rumah

68
 Lampiran 14 b

Rencana Stimulasi Perkembangan Anak

Hari, Tanggal : Jumat, 17 Oktober 2020

Kelompok Usia : 3-4 tahun

Aspek/Indikator Bentuk Stimulasi Alat dan Bahan

Motorik kasar  Meniru gerakan gajah  Manik-manik
Indikator :  Meronce dengan manik-  benang
KD 3.3 – 4.3 manik
 Anak mampu
meniru gerakan
gajah
Motorik halus
Indikator :
KD 3.3-4.3
1. Anak mampu
meronce dengan
manik-manik

69
 Penilaian Check list

KD 3.3-4.3 KD 3.3-4.3
Anak mampu Anak mampu
Nama Anak meniru gerakan meronce
gajah dengan manik-
manik
Aisyah BSH BSH
Ainsley BSH BSH
Lio BSH BSH
Aira BSH BSH
Miftah BSH BSH
Almira BSH BSH
Jinan BSH BSH
Rasikh BSH BSH
Shafira MB BSH
Eza MB BSH

70
 Penilaian Observasi

Nama Anak : Rasikh

Catatan Hasil
Dokumentasi Hasil Penilaian
Observasi
Ananda menunjukkan KD 3.3-4.3
aktifitas meronce Ananda mampu
dengan menunjukkan
menggunakan manik- kemampuan
manik yang agak meronce dengan
besar manik-manik
(BSH)

71
 Lampiran 14.c

Rencana Stimulasi Perkembangan Anak

Hari, Tanggal : Sabtu, 18 Oktober 2020

Kelompok Usia : 3-4 tahun

Aspek/Indikator Bentuk Stimulasi Alat dan Bahan

Kognitif 3. Menyebut nama-nama Gambar binatang
Indikator : binatang dalam Al quran
KD 3.8 – 4.8
1. Anak mampu
menyebut nama-
nama binatang
dalam Alquran

72
 Penilaian Check list

KD 3.8-4.8
Anak mampu
Nama Anak menyebut nama-nama
binatang dalam
Alquran
Aisyah BSH
Ainsley BSH
Lio BSH
Aira BSH
Miftah BSH
Almira BSH
Jinan BSH
Rasikh BSH
Shafira MB
Eza MB

73
 Lampiran 14.d

Rencana Stimulasi Perkembangan Anak

Hari, Tanggal : Senin, 20 Oktober 2020

Kelompok Usia : 3-4 tahun

Aspek/Indikator Bentuk Stimulasi Alat dan Bahan

Bahasa 4. Membentuk huruf “s” Aneka biji-bijian yang
ada di rumah
Indikator : dengan biji-bijian
KD 3.12 – 4.12
1. Anak mampu
membentuk huruf
“S” dengan biji-bijian

74
 Penilaian Check list

KD 3.12-4.12
Anak mampu
Nama Anak
membentuk huruf “s”
dengan biji-bijian
Aisyah BSH
Ainsley BSH
Lio BSH
Aira BSH
Miftah BSH
Almira BSH
Jinan BSH
Rasikh BSH
Shafira MB
Eza MB

75
 Penilaian Hasil Karya

Nama Anak : Aira

Catatan Hasil
Dokumentasi Hasil Penilaian
Observasi
Ananda KD 3.3-4.3
menunjukkan Ananda
kemampuan mampu
membentuk huruf membentuk
“s” dengan biji- huruf “s”
bijian dengan biji-
bijian (BSH)

76
 Lampiran 14.d

Rencana Stimulasi Perkembangan Anak

Hari, Tanggal : Selasa, 21 Oktober 2020

Kelompok Usia : 3-4 tahun

Aspek/Indikator Bentuk Stimulasi Alat dan Bahan

Sosial Emosional 5. Mewarnai gambar lebah Gambar lebah
Indikator :
KD 2.5
1. Anak mampu
menyelesaikan tugas
sendiri

77
 Penilaian Check list

KD 2.5
Anak mampu
Nama Anak
mewarnai gambar
sampai selesai
Aisyah BSH
Ainsley BSH
Lio BSH
Aira MB
Miftah BSH
Almira BSH
Jinan MB
Rasikh BSH
Shafira MB
Eza MB

78
 Penilaian Hasil Karya

Nama Anak : Almira

Catatan Hasil
Dokumentasi Hasil Penilaian
Observasi
Ananda menunjukkan KD 2.5 Ananda
kemampuan mewarnai mampu
gambar menyelesaikan
tugas sampai
selesai (BSH)

79
 Lampiran 15

Laporan Pelaksanaan

Deteksi Dini Tumbuh Kembang (DDTK)

Hari, tanggal : Rabu, 21 Oktober 2020

Tempat : Rumah peserta Didik PAUD Permata

Bunda

Tujuan : Mengetahui pertumbuhan anak

Hasil Pelaksanaan Kegiatan :Terlampir

No Nama Anak TB BB LK
1 Aisyah 98 15 48
2 Ainsley 102 16 50
3 Lio 102 16 50
4 Aira 96 13 48
5 Miftah 105 28 51
6 Almira 107 35 51
7 Jinan 98 15 48
8 Rasikh 106 15 50
9 Shafira 95 12 48
10 Eza 96 12 48
Dokumentasi Kegiatan

80
 Lampiran 16

Program Pembelajaran Individual

Anak Berkebutuhan Khusus

Hari Tanggal : Kamis, 22 Oktober 2020

Kelompok usia : 3-4 tahun

Jenis ABK :-

Stimulasi yang
Masalah Alat dan bahan Hasil
diberikan

*tidak ada anak ABK

Mengetahui

Pengelola PAUD Permata Bunda Pendidik

Fitri Lestari, S. Pd Nurfilia, S. Pd

81
 Lampiran 17

Laporan Pelaksanaan Parenting Education

Hari, tanggal : Sabtu, 24 Oktober 2020

Tempat : PAUD Permata Bunda/Google meet

Nara Sumber : Ergin Inderadewi Laksana, S. Psi

Materi : Membangun Komunikasi yang baik dengan anak

1. Biodata Nara Sumber

 Nama : Ergin Indera Laksana, S. Psi
 Tempat, Tanggal Lahir : Yogyakarta, 2 Mei 1974
 Alamat : Ungaran
 Agama : Islam
 Pekerjaan : Psikolog
 Status : menikah
 Jumlah anak :2
 Motto : Memberi dan Berbagi
2. Materi

Judul materi : “Membangun komunikasi

efektif dengan anak”
Komunikasi adalah interaksi yang
dilakukan timbal balik secara dua arah.
Orang tua sering mengalami benturan
saat berkomunikasi dengan anak.
Orang tua haendaknya mengetahui
cara-cara efektif dalam menjalin
komunikasi dengan anak. Berikut
adalah cara membangun komunikasi
yang efektif dengan anak :

82
a. Mulailah komunikasi yang efektif sejak usia dini
b. Jangan membandingkan masa kecil anda dengan anak
c. Hargai pendapat anak
d. Fokus pada cerita anak
e. Pelajari kondisi saat ini
f. Tukar posisi
2. Daftar Hadir Peserta

83
 Lampiran 18

Laporan Kegiatan Gugus

84
85
86
Notula Gugus

87
 SURAT KETERANGAN TELAH MENGIKUTI DIKLAT
Nomor:..............................

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Ir. DJAJENG BASKORO. M.Pd

Jabatan : Kepala PP PAUD dan DIKMAS Jawa Tengah
Alamat : Jl. Diponegoro No.250, Genuk Barat, Genuk,
Kec. Ungaran Bar., Semarang, Jawa Tengah
50512
Menyatakan bahwa:
Nama ( Peserta ) : Nurfilia, S. Pd
Lembaga PAUD : PAUD Permata Bunda
Alamat : Lingk. Ngancar RT 03 RW 02 Kel/Kec. Bawen

Pada saat dikeluarkan surat keterangan ini, yang bersangkutan adalah

benar telah mengikuti Diklat Berjenjang Tingkat Lanjut yang berlangsung
dari tanggal 8 s/d 24 September 2020 di Kota/Kabupaten Semarang
/Propinsi Jawa Tengah. Surat keterangan ini dipergunakan sebagai bukti
kelengkapan bahwa yang persangkutan telah mengikuti Kegiatan Tatap
Muka pada Diklat Tingkat Lanjut.
Demikian agar dapat digunakan sebagaimana mestinya.

Ungaran,..........................2020
Ketua Provider Ketua Panitia

(Ir. DJAJENG BASKORO. M.Pd.) (PUJIANA. M.Pd.)

NIP. 196306251990021001 NIP. 196605101990031017

88
 Surat Pengantar Tugas Mandiri

Ungaran., ......................2020

Nomor : .......................................
Sifat : Penting.
Lampiran :-
Perihal : Surat Pengantar Pelaksanaan Tugas Mandiri

Kepada :
Yth. Kepala PAUD Permata Bunda
Di tempat

Dikrim dengan hormat berkas surat keterangan bahwa peserta telah

mengikuti kegiatan tatap muka dalam diklat berjenjang tingkat lanjutan
selama 64 jam pelajaran. Peserta diklat segera akan melaksanakan
Kegiatan Tugas Mandiri di Lembaga yang Bapak/Ibu Pimpin, atas nama :
Nama ( Peserta ) : Nurfilia, S. Pd
Lembaga PAUD : PAUD Permata Bunda
Alamat : Lingk. Ngancar RT 03 RW 02 Kel/Kec. Bawen

Demikian surat surat pengantar disampaikan untuk mendapatkan

penyelesaian lebih lanjut.

Ketua Provider Ketua Panitia

(Ir. DJAJENG BASKORO. M.Pd.) (PUJIANA. M.Pd.)

NIP. 196306251990021001 NIP. 196605101990031017

89
90