LAPORAN OBSERVASI

TAMAN KANAK – KANAK BANI HASAN

Laporan ini dibuat untuk memenuhi salah satu
tugas mata kuliah Administrasi dan Manajemen
Dosen Pengampu : Fadilla Ayuningtyas, M. Pd
Dra. Siti Lathifah Firdaus, M. M.Pd.

Disusun Oleh : Kelompok 10

Anggota Kelompok
Adhwa Nisrina Bahij 1212100001
Alfylda Febrianisany 1212100004
Nadia Mumtazah 1212100047

JURUSAN PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN GUNUNG DJATI
TAHUN 2023
 KATA PENGANTAR

Alhamdullilah segala puji saya panjatkan atas berkah, rahmat yang di berikan Allah SWT
kepada saya, sehingga saya dapat menyelesaikan makalah ini dengan baik tanpa ada halangan
yang berarti.
Laporan hasil observasi ini di susun dengan maksud untuk memenuhi tugas mata kuliah
Administrasi dan Manajemen. Terciptanya laporan ini, tidak hanya hasil dari pekerja keras
saya, melainkan juga banyak pihak-pihak yang memberikan dorongan-dorongan motivasi,
untuk itu kami mengucapkan banyak-banyak terimakasih atas terselesainya laporan hasil
observasi ini,sebagai penulis, saya menyadari bahwa laporan hasil observasi ini masih jauh dari
kata sempurna. Untuk itu mohon kritik dan saran yang membangun untuk memperbaiki
laporan hasil observasi ini di waktu mendatang.

Bandung, 2023

Penulis
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.............................................................................................................................. 2
DAFTAR ISI ........................................................................................................................................... 3
BAB I ...................................................................................................................................................... 4
PENDAHULUAN .................................................................................................................................. 4
A. Latar Belakang Masalah.............................................................................................................. 4
B. Tujuan penulisan ......................................................................................................................... 4
BAB II..................................................................................................................................................... 5
HASIL OBSERVASI............................................................................................................................... 5
A. Data Sekolah ............................................................................................................................... 5
B. Standar Isi ................................................................................................................................... 6
C. Standar Proses ............................................................................................................................. 6
D. Standar Penilaian ...................................................................................................................... 17
BAB III ................................................................................................................................................. 19
PENUTUP ............................................................................................................................................ 19
Simpulan ........................................................................................................................................... 19
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................................................ 20
Lampiran : ......................................................................................................................................... 21
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Menurut pendapat Steiner (Carnie, 2003) pendidikan anak usia dini sangat penting
karena pada masa kanak-kanak akan menentukan tahap kelanjutan kehidupan seorang
individu. Pendidikan bagi anak usia dini idealnya harus dapat mengembangkan identitas
mereka dan kekuatan batin agar kelak mampu menghadapi tantangan hidup dan pendidikan
anak usia dini juga harus mampu membantu anak memahami dirinya dan dunia di
sekitarnya.Masa usia dini merupakan masa keemasan atau disebut juga dengan masa
golden age dimana 80% dari otak anak sudah bekerja yang ditandai dengan perubahan pada
perkembangan anak secara cepat baik fisik, kognitif, sosial emosional, nilai moral agama,
dan bahasa (Ningsih, 2017). Sejalan dengan pendapat tersebut, Abidin (2009) menyatakan
bahwa pada masa ini pertumbuhan otak anak sedang mengalami perkembangan yang pesat
dan sudah memiliki keterampilan dan kemampuan untuk menyerap berbagai ilmu melalui
proses bermain atau disebut pula dengan tahapan peniruan. Mengingat pentingnya masa ini
diperlukan pendidikan yang tepat bagi anak,maka dari itu pendidikan pada anak harus
diberikan sejak dini dan mulai dari jenjang prasekolah atau PAUD. Pada hakikatnya PAUD
diselenggarakan dengan tujuan untuk memfasilitasi pertumbuhan dan perkembangan anak
secara menyeluruh atau menekankan pada pengembangan seluruh aspek pengembangan
anak. Dengan begitu, PAUD harus dipersiapkan secara terencana dan bersifat holistik,
sebagai dasar bagi anak dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. Sebagai lembaga
pendidikan pra-sekolah, tugas utamanya adalah mempersiapkan anak dengan
memperkenalkan berbagai pengetahuan, sikap perilaku, keterampilan dan intelektual agar
dapat melakukan adaptasi dengan kegiatan belajar yang sesungguhnya dijenjang
pendidikan berikutnya.
Dalam pendidikan sekolah memiliki kriteria minimal yang terdapat dalam peraturan
pemerintah nomor 57 tahun 2021 yaitu tentang SNP (Standar Nasional Pendidikan), kriteria
ini berlaku diseluruh wilayah indonesia, baik pendidikan yang berpusat pada pemerintah,
daerah, formal, informal maupun nonformal. Berangkat dari hal tersebut SNP (Standar
Nasional Pendidikan) mencakup: 1) standar isi, 2) standar proses, 3) standar kompetensi,
4) standar pendidik dan tenaga pendidikan, 5) standar sarana dan prasarana, 6) standar
pengelolaan, 7) standar pembiayaan dan, 8) standar penilaian pendidikan. Kebijakan
pemerintah dalam memberikan kriteria dengan standar nasional pendidikan ini untuk
menghasilkan pendidikan di negara indonesia yang baik dan menjadikan lulusannya
berkualitas di bidang pendidikan.
B. Tujuan penulisan
Untuk mengetahui:
1. Hasil APE yang diimplementasikan pada anak
2. Standar proses di TK Bani Hasan
3. Standar penilaian di TK Bani Hasan
 BAB II
HASIL OBSERVASI
A. Data Sekolah
1. Profil Sekolah
Nama Sekolah : TK Bani Hasan
Kepala Sekolah : Neng Puspawati, S.Pd.
Alamat Sekolah : Jl. AH. Nasution Gang Kujang Kelurahan Cipadung
Kecamatan Cibiru Kota Bandung, Jawa Barat
Jenjang Akreditas : Terakreditasi B
Tahun Berdiri : 2003
Sejarah Sekolah :
Awal mula berdirinya TK Bani Hasan ini adalah pada tahun 2003, ada lahan kosong
yang tidak terpakai dan ada anak didik yang kurang mampu dan anak-anak itu ingin
bersekolah. Lalu, dibuatlah perijinan untuk membuat TK ini. Perijinan ini melalui
proses yang sangat panjang. Lama dari proses perijinan mendirikan TK ini adalah
sekitar 20 tahun dan baru pada tahun 2018 keluar surat izin tersebut. Perizinan
pendirian TK Bani Hasan ini ada dari masyarakat, dan dari Kemendikbud. TK Bani
Hasan ini berdiri diatas yayasan keluarga yaitu Yayasan Pendidikan Bani Hasan.
Akreditasi dari TK Bani Hasan ini adalah B. Terakreditasi B karena kekurangan dalam
bidang sarana dan prasarana juga kurangnya pendidik dan tenaga pendidik.

2. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah

Visi
“Terwujudnya anak yang sehat, jujur, senang belajar dan mandiri.”
Misi
“Mewujudkan anak untuk meningkatkan bakat dan minat anak dari usia dini di bidang
kemampuan numerasi dan literasi.”
Tujuan
“Menjadikan anak yang mampu berpikir, berkomunikasi, bertindak produktif dan
kreatif melalui gambar yang berpusat pada anak.”

3. Data Pengurus Sekolah

No Nama Jabatan
1 Drs. Sukadi, M.Ag. Ketua Yayasan
2 Neng Puspawati, S.Pd. Kepala Sekolah
3 Ardi, S.S., M.Pd. Bendahara
B. Standar Isi
Dalam Permendikbud 137 tahun 2014 tentang Standar Nasioanal Pendidikan Anak Usia
Dini Bab IV Standar Isi Pasal 9. Lingkup materi Standar Isi meliputi program
pengembangan yang disajikan berbentuk tema dan sub tema. Standar isi pada TK Bani
Hasan sudah cukup memenuhi, yang di mana tema dan sub tema yang dipakai disusun
sesuai dengan karakteristik, kebutuhan, tahap perkembangan anak, dan budaya lokal.
Pelaksanaan tema dan sub temannya juga dilakukan dalam kegiatan pengembangan melalui
bermain dan pembiasaan. Tema dan sub tema di TK Bani Hasan juga sudah dikembangkan
dengan memuat unsur-unsur nilai agama dan moral, kemampuan berpikir, kemampuan
berbahasa, kemampuan sosial-emosional, kemampuan fisik-motorik, serta apresiasi
terhadap seni. Seperti ketika pelaksanaan observasi, adanya praktik solat dhuha kepada
anak-anak sebagai pengenalan yang termasuk pada perkembangan moral dan agama, lalu
anak-anak membuat parsel lebaran, yang di mana itu termasuk kepada perkembangan fisik
motorik salah satunya motorik halus, sosial emosional, perkembangan moral dan agama
serta tidak lupa perkembangan seni. Selain itu kurikulum yang dipakai di TK Bani Hasan
yaitu masih kurikulum tiga belas dan untuk RPPM dan RPPH TK Bani Hasan tertera pada
lampiran.

C. Standar Proses
Sesuai Permendikbud 137 tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia
Dini Bab 5 Standar Proses Pasal 11 beberapa hal yang harus ada pada standar proses
diantaranya :
• Perencanaan pembelajaran;
• Pelaksanaan pembelajaran;
• Evaluasi pembelajaran; dan
• Pengawasan pembelajaran

1. Perencanaan Pembelajaran
Pada Permendikbud 137 tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia
Dini Bab 5 Standar Proses Pasal 12 ayat 1 Perencanaan pembelajaran sebagaimana
dimaksud dalam Pasal 11 pada point perencanaan dilakukan dengan pendekatan dan
model pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan, karakteristik anak, dan budaya
lokal.
Pada ayat 2 perencanaan pembelajaran meliputi:
a. Program semester (Prosem);
b. Rencana pelaksanaan pembelajaran mingguan (RPPM); dan
c. Rencana pelaksanaan pembelajaran harian (RPPH).
Rencana pembelajaran termasuk RPPH, RPPM, PROSEM, dll di TK Bani Hasan sudah
terlaksana sesuai dengan Permendikbud 137 tahun 2014 tentang Standar Nasional
Pendidikan Anak Usia Dini Bab 5 Standar Proses Pasal 12 ayat 1,2 dan 3 dimana pada
ayat 1 harus melalui pendekatan dan model pembelajaran yang sesuai dengan
 kebutuhan, karakteristik anak dan budaya lokal. Pada TK Bani Hasan ini yang pertama
para pendidik akan mengajarkan tentang memperkuat karakter islami pada anak seperti
dengan sholat, rukun islam nya dikuatkan kembali, anak mempunyai karakter yang baik
sesuai kurikulum yang para pendidik buat dan sesuai dengan kurikulum standar
nasional. Adapun Prosem RPPM RPPH itu sendiri terlampir pada halaman lampiran.
Kurikulum yang dipakai di TK Bani Hasan ini adalah kurikulum Belajar Merdeka.
Alasan mengapa masih diberlakukannya kurikulum belajar merdeka adalah karena jika
memakai kurikulum merdeka secara keseluruhan maka harus didaftarkan juga,
disamping itu jika memakai kurikulum merdeka sepenuhnya, TK Bani Hasan ini
kekurangan SDM pendidik. Selain itu alasan pemberlakuan kurikulum belajar merdeka
adalah harus adanya izin dari yayasan, harus ada survey dari kemedekuristek. Jadi TK
Bani Hasan tidak ada kesiapan untuk memberlakuakn kurikulum merdeka. Faktor lain
juga datang dari ekonomi para orangtua. Para orangtua memiliki ekonomi yang
menengah ke bawah. Jadi, TK Bani Hasan ini mengikuti keinginan masyarakat yang
disesuaikan dengan kurikulum yang ada. Akan tetapi, jika diharuskan memakai
kurikulum merdeka, TK Bani Hasan akan berusaha untuk bisa memakai kurikulum
merdeka.
Perencanaan pembelajaran yang ada pada TK Bani Hasan ini dibuat atas musyawarah
antara pihak sekolah, orangtua dan guru. Di TK Bani Hasan ini tidak membuat RPPM
hanya membuat RPPH saja. Panduannya RPPH itu datang dari PROMES. Promes juga
dapat berubah dilihat dari kondisi. Misalnya seperti sanlat tidak ada pada kurikulum
tapi, TK Bani Hasan memadukan dengan kegiatan islami, jadi diadakanlah pesantren
kilat (sanlat). TK Bani Hasan juga tidak terpatok dengan rules dari pemerintah, pihak
sekolah dan para pendidik akan memodifikasinya.

Berikut contoh PROTA, PROSEM yang dibuat oleh penulis serta RPPM, RPPH
yang di uji cobakan pada TK Bani Hasan
Prosem
Program Tahunan dalam Bentuk Kegiatan Sekolah TK Bani Hasan Tahun 2022-2023
No Kegiatan Tujuan Pelaksanaan
• Masa mendekatkan anak
dengan guru-guru
• Mengenalkan anak
18 Juli 2022 – 05
1 MPLS dengan lingkungan TK
Agustus 2022
Bani Hasan
• Memupuk rasa
kemandirian anak
2 Penimbangan dan Pengecekkan Untuk mendeteksi tumbuh Dilaksanakan setiap
Pertumbuhan Anak (lingkar kembang anak setiap bulan atau 3 bulan
kepala, BB,TB) bulannya sekali di sekolah
3 Untuk mendeteksi tumbuh Dilaksanakan oleh
Pemeriksaan Kesehatan oleh
kembang anak setiap 6 bulan orangtua secara
Dokter
sekali mandiri
4 Agar anak dan orangtua
Lomba Clay/Playdough antara
Anak dan Orangtua
5 Kegiatan Outdoor:
a. Berkunjung ke Kebun Binatang
pada Bulan Desember
Kegiatan Indoor:
a. Kegiatan Sains Sederhana
b. Kegiatan Operasi Semut
c. Menanam Tanaman Bersama
d. Lomba Agustus-an
e. Pemeriksaan Kesehatan Rutin 6 • Mengenalkan tugas dan
Bulan
f. Camping di Lingkungan
Sekolah
g. Market Day
h. Career Day
i. Pesantren Kilat
j. Berbagi Kasih di Bulan
Ramadhan
6 Pemotretan Pas Photo
7 Manasik Haji
8 Sanlat
9 Psikotes
10 Peringatan Hari-Hari Besar Islam Memberikan suri tauladan
11 Peringatan Hari Besar Nasional • Mengenalkan kepada
(Hari Kartini)
12 Foto Wisuda
Kegiatan dari IGTKI
mengenal perannya masing-
Kecamatan Cibiru
masing
• Menyinambungkan
materi ajar secara konkrit
yang dihubungkan
dengan tema
• Memberi wawasan baru
kepada anak
• Menanamkan konsep
belajar sambal bermain Dilaksanakan pada
semester I dan II
profesi pekerjaan
Sebagai kelengkapan
Dilaksanakan pada
administrasi sekolah (untuk
bulan Maret
rapor dan ijazah)
• Anak dapat mengenal
dan mempraktekkan
Dilaksanakan pada
rukun Islam ke 5
Bulan November
• Menanamkan nilai-nilai
dalam ritual agama
• Mengisi kegiatan Islami
di bulan Ramadhan
• Melatih anak sejak dini
dalam memahami Dilaksanakan pada
hikmah puasa di bulan Bulan April
Ramadhan
• Mengenalkan angka
dalam Bahasa Arab
Mengetahui dan mengukur
potensi perkembangan Dilaksanakan secara
kognitif, kemandirian, dan mandiri oleh orangtua
pribadi anak
Pelaksanaan
yang baik bagi anak disesuaikan
anak para pahlawan,
jasanya dan perannya
• Mengenalkan kepada
anak peran ibu bagi Dilaksanakan pada
kaum wanita Bangsa Bulan April
Indonesia
• Menanamkan rasa
nasionalisme pada anak
sejak dini
Memupuk keberanian antara Dilaksanakan pada
guru dan siswa lulusan TK Bulan Maret
 Bani Hasan sebagai
dokumentasi bagi para
alumni
13 Pentas Seni (outdoor) • Memupuk keberanian
anak Dilaksanakan pada
• Menggali potensi anak bulan Mei/Juni
• Menggali kreatifitas anak

Kepala Sekolah

Neng Puspawati, S.Pd.

PROTA
Program Tahunan dalam Bentuk Tema

PROGRAM TAHUNAN (PROTA)

TK BANI HASAN
TAHUN PELAJARAN 2022-2023
JUMLAH
NO TEMA JADWAL KEGIATAN
MINGGU
SEMESTER I
1 Aku dan Kesukaanku 1 18-07-2022 s/d 22-07-2022
2 Aku Sayang Keluargaku 1 25-07-2022 s/d 29-07-2022
3 Aku Cinta Negaraku 2 01-08-2022 s/d 12-08-2022
4 Aku dan Lingkunganku 1 15-08-2022 s/d 19-08-2022
5 Aku Sayang Tanaman 3 22-08-2022 s/d 02-09-2022
6 Aku Gembala yang Jujur 3 05-09-2022 s/d 23-09-2022
7 Aku Sayang Binatang 6 26-09-2022 s/d 04-11-2022
Jumlah: 17
SEMESTER II
1 Aku Cinta Kebersihan 2 09-01-2023 s/d 20-01-2023
2 Paus Sang Raksasa dari 4
23-01-2023 s/d 17-02-2023
Samudra
3 Aku dan Alam Semesta 4 20-02-2023 s/d 17-03-2023
4 Hari Besar Islam 4 20-03-2023 s/d 14-04-2023
5 Aku Anak yang Bertanggung 3
02-05-2023 s/d 19-05-2023
Jawab
Jumlah: 17

Program Tahunan dalam Bentuk Kegiatan Puncak Tema

PUNCAK TEMA/ MINGGU PENANGGUNG
NO TEMA
KEGIATAN KE JAWAB (PJ)
SEMESTER I
1 Aku dan Kesukaanku Menjiplak tangan 1 Eka Rizkiyah
sendiri
2 Aku Sayang Membantu Eka Rizkiyah
2
Keluargaku orangtua
3 Aku Cinta Negaraku Membuat bendera 4 Eka Rizkiyah
4 Aku dan Menanam tanaman Eka Rizkiyah
5
Lingkunganku
5 Aku Sayang Tanaman Cooking class 8 Eka Rizkiyah
6 Aku Gembala yang Membuat mainan Eka Rizkiyah
11
Jujur Kebun Binatang
7 Aku Sayang Binatang Kegiatan outdoor Neng Puspawati
17
ke Kebun Binatang
SEMESTER II
1 Aku Cinta Kebersihan Mengenal tempat Neng Puspawati
1
rekreasi
2 Paus Sang Raksasa Eksperimen air dan Eka Rizkiyah
5
dari Samudra membuat ikan paus
3 Aku dan Alam Eksperimen alam Eka Rizkiyah
9
Semesta semesta
4 Hari Besar Islam Membuat parsel 13 Eka Rizkiyah
5 Aku Anak yang Market day Eka Rizkiyah
17
Bertanggung Jawab

Kepala Sekolah

Neng Puspawati, S.Pd.

 RPOSEM
PROGRAM SEMESTER
TK BANI HASAN
TAHUN AJARAN 2022/2023
MINGGU
NO BULAN TOPIK MINGGU 1 MINGGU 2 MINGGU 3 MINGGU 4
5
Januari Aku Cinta Membersihkan
1 X Benda-benda x x
2023 Kebersihan perlengkapan
Menegnalkan
Januari – Paus Sang Perangkat
Mengenal Mengenal tubuh proses
2 Februari Raksasa dari panca indera x
tubuh paus paus perkembangbiak
2023 Samudra paus
kan paus
Februari – Mengenal
Aku dan Mengenal Mengenal Mengenal
3 Maret pagi dan x
Alam Semesta pantai tempat rekreasi tempat rekreasi
2023 malam
Mengenal
Maret – Hari Besar Berpuasa di Mengenalkan
4 Idul fitri angka dalam x
April 2023 Islam Sekolah huruf hijaiyah
bahasa Arab
Aku Anak Macam-
Menjaga
yang macam Barang Benda-benda di
5 Mei 2023 barang x
Bertanggung pertanggungj kesukaan sekitar
pemberian
Jawab awaban

Kepala Sekolah

Neng Puspawati, S.Pd.

 RPPM
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)
TK BANI HASAN
A. Identitas
Semester: 2 (genap) Kelompok: B (5-6
tahun)
Minggu ke: 13 Topik: Hari Besar Islam
Bulan: Maret – April 2023 Subtopik: Mengenal
angka dalam Bahasa
Arab

B. Tujuan Kegiatan
• Anak menghargai ciptaan Allah
• Anak menghargai orang lain dan menghargai makhluk hidup ciptaan Allah
• Menunjukkan kemampuan yang bersifat eksploratif dan menyelidik
• Anak dapat menunjukkan sikap berani
• Anak dapat menambah kosa kata dalam Bahasa Arab
• Anak dapat mengenal angka dalam Bahasa Arab baik secara lisan maupun tulisan

C. Kegiatan Inti
Hari Senin Selasa Rabu Kamis Jumat
Kegiatan Mendiskusikan Mendiskusikan Mendiskusikan Mendiskusikan Mendiskusikan ide-ide
ide-ide kegiatan ide-ide kegiatan ide-ide kegiatan ide-ide kegiatan kegiatan hari ini
yang akan hari ini bersama hari ini bersama hari ini bersama bersama anak tentang
dilakukan anak tentang anak tentang anak tentang angka 1-20 dalam
dengan anak angka 1-5 dalam angka 6-10 angka 11-20 Bahasa Arab
Bahasa Arab dalam Bahasa dalam Bahasa
Arab Arab

Alat dan Membaca buku Balok susun Puzzle angka APE angka APE buah angka dalam
Bahan cerita; Belajar angka 1-5 dalam dari 6-10 dalam digital 2 digit Bahasa Arab
Angka Arab Bahasa arab Bahasa Arab dalam Bahasa
Bersama Alif Arab
dan Alika

D. Refleksi Guru
Refleksi untuk tema mengenal angka dengan Bahasa Arab dapat menjelaskan
bahwa proses pembelajaran yang telah dilakukan telah berhasil mencapai tujuan
dari pembelajran tersebut. Guru dapat menyebutkan proses pembelajaran yang
telah dilakukan telah memfasilitasi pemahaman anak mengenai angka dalam
Bahasa Arab, termasuk angka 1-5, 6-10, dan 11-20. Selain itu, anak-anak juga telah
mengetahui tetang kosa kata baru dalam Bahasa Arab.
RPPH
RPPH Jum’at, 14 April 2023
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
TK BANI HASAN
Kelompok/Usia: B/5-6 tahun
Topik : Mendiskusikan ide-ide kegiatan hari ini bersama anak tentang angka 1-20
dalam Bahasa Arab
Semester/Minggu: 2/13
Hari/Tanggal: Jum’at, 14 April 2023

Tujuan Pembelajaran:
• Anak menghargai ciptaan Allah
• Anak menghargai orang lain dan menghargai makhluk hidup ciptaan Allah
• Menunjukkan kemampuan yang bersifat eksploratif dan menyelidik
• Anak dapat menunjukkan sikap berani
• Anak dapat menambah kosa kata dalam Bahasa Arab
• Anak dapat mengenal angka dalam Bahasa Arab baik secara lisan maupun tulisan

Kegiatan Pembelajaran:
A. Pembukaan (30 menit)
• Kegiatan bercakap-cakap tentang “angka 1-20” dalam Bahasa Arab
• Apresiasi kepada anak yang dapat menyebutkan angka 1-20 menggunakkan bahsa
Arab
• Do’a belajar dan pembiasaan membaca surat pendek, mahfudzoh, niat puasa
• Absen
• Pembiasaan sholat dhuha

B. Kegiatan Inti (60 menit)

Mendiskusikan ide-ide kegiatan hari ini bersama anak tentang angka 1-20 dalam
Bahasa Arab dan bermain APE buah angka dalam Bahasa Arab

C. Istirahat (15 menit)

Bermain

D. Penutupan (15 menit)

• Menguatkan keterampilan dan pengetahuan yang telah dibangun anak selama
bermain
• Memberikan apresiasi atas perilaku positif yang telah dilakukan anak setelah
bermain dengn APE buah angka dalam Bahasa Arab
• Berdo’a
• Salam dan pulang
2. Pelaksanaan Pembelajaran
Pelaksaan pembelajaran di TK Bani Hasan ini sudah sesuai dengan
Permendikbud 137 tahun 2014 tentang Standar Nasioanal Pendidikan Anak Usia Dini
Bab 5 Standar Proses Pasal 13 ayat 1 Pasal 14, Pasal 15. Pelaksanaan pembelajaran
pada Tk Bani Hasan sudah sesuai sebagaimana dimaksud dalam Pasal 11 huruf b
dilakukan melalui bermain secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, kontekstual dan
berpusat pada anak untuk berpartisipasi aktif serta memberikan keleluasaan bagi
prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan
fisik serta psikologis anak.
Pelaksanaan pembelajaran pada TK Bani Hasan sudah cukup sesuai dengan
Pasal 14 pelaksanaan pembelajaran sebagaimana dimaksud dalam Pasal 13 ayat (1)
menerapkan prinsip: kecukupan jumlah dan keragaman jenis bahan ajar serta alat
permainan edukatif dengan peserta didik; dan kecukupan waktu pelaksanaan
pembelajaran. Penerapan APE pada TK Bani Hasan setiap seminggu sekali diusahakan
berbeda. Bahkan display kelas pun dapat berbeda tergantung keadaan. Pada pergantian
display kelas, karya anak akan ditempel sebagai bentuk apresiasi kepada anak.
Pelaksanaan pembelajaran pada Tk Bani Hasan sudah sesuai sebagaimana
dimaksud dalam Pasal 15 dimana pada ayat 1 pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan
berdasarkan rencana pelaksanaan pembelajaran harian atau RPPH. Serta pelaksanaan
pembelajaran pada TK Bani Hasan sudah cukup sesuai dengan ayat 2 dimana
mencakup: kegiatan pembukaan; kegiatan inti; dan kegiatan penutup.
Berikut ini APE yang penulis buat dan diuji cobakan di TK Bani Hasan
APE Teknik_Tracing The Dot
Teknik_tracing the dot ini adalah cara menulis dengan menebalkan tanda titik-titik atau
garis-garis samar yang membentuk pola huruf, angka, atau bentuk tertentu sebagai jejak
dalam mengenal dan menulis huruf, angka, dan bentuk lainnya.

Bahan:
1. Kardus
2. Spidol hitam
3. Lakban putih
4. Gunting
5. Krayon dan spidol warna
6. Pensil
7. Paku
8. Pewarna makanan
9. Cotton bud

Cara membuat:
1. Gunting kardus dan bentuk segi empat menjadi 7 buah
2. Gambar pohon dan angka arab disetiap kardusnya menggunakan pensil
3. Pola pohon dan angka arab tersebut dan warnai
 4. Kemudian diberi garis-garis pada angka arabnya
5. Diberi lakban putih
6. Beri lubang sesuai angka arab pada gambar pohon menggunakan paku
7. Terakhir celupkan cotton bud pada pewarna dan digunting menjadi 2 bagian

Cara menggunakan:
1. Siapkan APE yang sudah dibuat
2. Perlihatkan dan berikan contoh terlebih dahulu
3. Anak mengikuti arahan yang sudah dicontohokan
4. minta anak untuk tracing angka
5. Memasukkan cotton bud lalu sambil minta anak untuk berhitung

Manfaat:
1. Stimulasi motorik halus anak
2. Meningkatkan fokus dan konsentrasi anak
3. Melatih pola pegang pensil atau alat tulis sebelum sekolah
4. Menguatkan otot-otot jari dan tangan anak
5. Meningkatan kemampuan kognitif dan bahasa anak
6. Melatih koordinasi tangan dan mata anak
7. Meningkatkan imajinasi dan kreativitas anak
Focus kami dalam pengamatan ini adalah pengaplikasian APE (Alat Permainan
Edukatif) kepada kelompok B yang rata-rata berada di usia 5-6 tahun. Pengamatan kami
didampingi oleh ibu Neng. Alasan kami memilih kelompok B untuk pengaplikasian
APE karena mereka sudah mulai mengenal huruf asing, contohnya angka arab. Pada
saat APE diaplikasikan kepada mereka, mereka menunjukkan respon yang menarik.
Mereka bahkan sangat bersemangat untuk segera memainkan APE tersebut. Adanya
APE yang kami aplikasikan dapat bermanfaat bagi perkembangan, salah satunya adalah
pada fisik motoric anak.

3. Evaluasi Pembelajaran
Evaluasi Pembelajaran di TK Bani Hasan ini sudah sesuai dengan Permendikbud 137
tahun 2014 tentang Standar Nasioanal Pendidikan Anak Usia Dini Bab 5 Standar
Proses Pasal 16 Evaluasi pembelajaran sebagaimana dimaksud dalam Pasal 11 huruf c
mencakup evaluasi proses dan hasil pembelajaran yang dilakukan oleh pendidik untuk
menilai keterlaksanaan rencana pembelajaran. Evaluasi hasil pembelajaran
dilaksanakan oleh pendidik dengan membandingkan antara rencana dan hasil
pembelajaran. Serta Hasil evaluasi sebagai dasar pertimbangan tindak lanjut
pelaksanaan pengembangan selanjutnya.
D. Standar Penilaian
Sesuai Permendikbud 137 tahun 2014 tentang Standar Nasioanal Pendidikan Anak Usia
Dini Bab IV Standar Penilaian Pasal 18 Standar Penilaian merupakan kriteria tentang
penilaian proses dan hasil pembelajaran anak dalam rangka pemenuhan standar tingkat
pencapaian perkembangan sesuai tingkat usianya
Penilaian proses dan hasil pembelajaran anak sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
mencakup:
• prinsip penilaian;
• teknik dan instrumen penilaian;
• mekanisme penilaian;
• pelaksanaan penilaian; dan
• pelaporan hasil penilaian;
1. Prinsip Penilaian
Prinsip penilaian pada TK Bani Hasan sudah sesuai dengan Permendikbud 137 tahun
2014 tentang Standar Nasioanal Pendidikan Anak Usia Dini Bab IV Standar Penilaian
Pasal 19 ayat 1, 2, 3, 4, 5, 6 dimana pada ayat 1 mencakup prinsip edukatif, autentik,
objektif, akuntabel dan transparan. Transparan dapat dilihat dari hasil karya peserta
didik. Objektif dapat dilihat dari peserta didik yang berbeda beda. Jika adanya
ketidaksesuaian, maka kreativitas anak harus ditonjolkan. Pendidik sudah melakukan
penilaian yang mendorong anak meraih capaian perkembangan yang optimal. Penilaian
pendidik juga berorientasi pada kegiatan belajar yang berkesinambungan dan hasil
belajar yang mencerminkan kemampuan anak saat melaksanakan kegiatan belajar.
Selain itu pelaksanaan penilaian sesuai dengan prosedur dan kriteria yang jelas, serta
ditetapkan pada awal pembelajaran.

2. Teknik dan Instrumen Penilaian

Teknik dan Instrumen Penilaian pada TK Bani Hasan sendiri sudah cukup sesuai
dengan Permendikbud 137 tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia
Dini Bab IV Standar Penilaian Pasal 20 dimana teknik penilaian sesuai dengan tingkat
pencapaian perkembangan anak. Selain itu instrumen penilaian di TK tersebut sudah
memakai bentuk catatan menyeluruh, catatan anekdot, rubrik dan/atau instrumen
penilaian hasil kemampuan anak.
 Berikut Contoh Bentuk Penilaian yang Penulis Buat dan Diuji Coba Pada TK
Bani Hasan
ASESMEN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI
DALAM PERMAINAN TEBAK JUMLAH BUAH DENGAN MENGGUNAKAN
TEKNIK TRACING & COUNTING

Kriteria Penilaian
No ASPEK INDIKATOR
PERKEMBANGAN K B SB
1. Perkembangan ⚫ Membiasakan diri ✓
norma dan agama berperilaku baik pada guru
dan teman sebayanya

⚫ Berdoa sebelum dan sudah ✓

berkegiatan

2. Perkembangan fisik ⚫ Mengkoordinasikan mata ✓

dan motorik dan tangan untuk
melakukan gerakan yang
rumit (membuat angka
hijaiyyah dengan teknik
tracing)
3. Perkembangan ⚫ Meningkatkan kefokusan ✓
kognitif dan konsentrasi saat
melakukan tracking angka
4. Perkembangan ⚫ menghitung cutton bud ✓
bahasa sesuai dengan angka
hijaiyyah

Hasil observasi mengenai APE yang diterapkan pada beberapa anak di TK Bani Hasan
yaitu baik digunakan, menstimulus perkembangan fisik dan motorik anak terutama pada
bahasa anak, namun ada beberapa anak yang masih perlu dibimbing dan masih perlu
dikenalkan tentang angka arab dan masih perlu dibantu dalam pengucapan angka dalam
bahasa arabnya.

3. Mekanisme Penilaian
Mekanisme Penilaian sendiri pada TK Bani Hasan sudah sesuai Permendikbud 137
tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini Bab IV Standar
Penilaian Pasal 21 dengan mekanisme penilaian yang terdiri atas menyusun dan
menyepakati tahap, teknik, dan instrumen penilaian serta menetapkan indikator capaian
perkembangan anak. Selain itu pelaksanakan proses penilaian sesuai dengan tahap,
teknik, dan instrumen penilaian mendokumentasikan penilaian proses dan hasil belajar
anak secara akuntabel dan transparan; dan melaporkan capaian perkembangan anak
pada orang tua. Salah satu cara para pendidik TK Bani Hasan meminta dan memantau
 perkekmbangan dari sang anak adalah melalui Home Visit. Home Visit disini juga tidak
selalu terjadwal karena adanya alasan satu dan lain hal dari para orangtua atau wali.

BAB III
PENUTUP

Simpulan

Berdasarkan penelitian kami mengenai uji coba prota, prosem, RPPM, RPPH, dan APE di TK
Bani Hasan menyatakan bahwa perencanaan pada program pembelajaran sudah sealur dengan
standar pengelolaan Pendidikan. Tenaga pendidik dan kependidikan yang ada juga telah sejalan
dengan visi, misi, dan tujuan yang telat ditetapkan.
 DAFTAR PUSTAKA
Inklusi, G. (2021, November 04 ). Standar PAUD. Diambil kembali dari Gerak Inklusi:
https://www.gerakinklusi.id/pendidikan/standar-paud
Lampiran :
1. PROTA PROSEM RPPH
2. APE
3. Dokumentasi