Menyimak Teks Puisi

Nama Penyusun : .................................................................................

Nama Sekolah : .................................................................................
Tahun : .................................................................................
Jenjang/Kelas : SMP/VIII
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 3 x pertemuan (240 menit)

Capaian Pembelajaran:
 Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai informasi berupa gagasan, pikiran,
perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang tepat dari berbagai jenis teks (nonfiksi
dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara.
 Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari topik
aktual yang didengar.

Kompetensi Awal:
 Menemukan informasi dalam teks Puisi Modern.
 Menganalisis informasi dalam teks Puisi Modern.
 Memaknai informasi dalam teks Puisi Modern.

Profil Pelajar Pancasila:

 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia: akhlak pribadi, akhlak kepada
manusia, akhlak kepada alam.
 Kreatif: menghasilkan karya dan tindakan yang orisinil
 Mandiri: pemahaman diri dan situasi yang dihadapi

Sarana dan Prasarana:

 Perpustakaan, buku, LCD/video, komputer, jaringan internet, majalah.
Target Peserta Didik: Reguler

Model Pembelajaran:
Tatap muka/Paduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning)

Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu memaknai gagasan dan perasaan dari puisi modern yang disimak.

Pemahaman Bermakna:
 Keterampilan menyimak teks Puisi Modern melatih kemampuan peserta didik dalam
memahami dan menyerap informasi yang terkandung di dalamnya.
 Keterampilan menyimak teks Puisi Modern melatih kemampuan dalam menemukan butir-
butir penting yang terkandung di dalamnya sehingga mampu memperkuat karakter yang
mencerminkan profil pelajar Pancasila.
Pertanyaan Pemantik:
 Pernahkah kamu menyimak teks Puisi Modern, baik dalam bentuk audio, audio visual
(video), atau dilaporkan secara langsung oleh orang lain?
 Butir-butir penting apa sajakah yang terkandung dalam teks Puisi Modern yang pernah
kamu simak?
Persiapan Pembelajaran:
 Menyiapkan materi teks Puisi Modern dalam bentuk audio, tayangan video, dibacakan
secara langsung.
 Menyiapkan Lembar Kerja.
 Menyiapkan alat evaluasi/asesmen.
 Menyiapkan buku dan kamus.
Waktu Persiapan:
Total waktu persiapan 120 menit

Materi Pembelajaran:
Materi pembelajaran dijadikan dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak terpisahkan dalam
modul ajar.

Langkah-langkah Pembelajaran:

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-1

Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
- Guru menyapa peserta didik.  Guru menyampaikan tujuan  Guru memberi
- Guru mengajak peserta didik untuk pembelajaran. penguatan
berdo'a sebelum memulai  Guru menayangkan teks materi terkait
pembelajaran. Puisi Modern melalui media unsur- unsur
- Guru mengecek kehadiran peserta atau guru membacakan teks Puisi
didik. teks Puisi Modern. Modern.
- Guru menstimulasi peserta didik  Peserta didik menyimak  Guru
dengan mengajukan pertanyaan teks Puisi Modern yang menyampaiakan
pemantik, seperti: dibacakan, media audio, simpulan
- Pernahkah kamu menyimak atau tayangan video. pembelajaran.
teks Puisi Modern, baik dalam  Peserta didik dibagi  Guru
bentuk audio, audio visual kelompok terdiri dari empat menugaskan
(video), atau diceritakan sampai lima orang. peserta didik
langsung oleh orang lain?  Tiap kelompok dibagikan untuk membaca
- Butir-butir penting apa sajakah LK. teks Puisi
 Peserta didik mengerjakan Modern dari
yang terkandung dalam teks
LK dalam kelompoknya. media cetak
Puisi Modern yang pernah
 Tiap-tiap kelompok atau internet.
kamu simak?
memajang hasil karyanya di  Guru menutup
- Guru kembali mengingatkan
dinding kelas atau di papan pembelajaran.
peserta didik betapa pentingnya tulis.
keterampilan menyimak dalam  Tiap-tiap kelompok
kehidupan sehari-hari, termasuk mempresentasikan hasil
menyimak teks Puisi Modern. kerja kelompoknya secara
- Butir-butir penting dalam teks Puisi bergiliran.
Modern sangat bermanfaat untuk  Kelompok lain menanggapi.
membangun karakter sesuai  Guru mengawasi peserta
dengan profil Pelajar Pancasila. didik dalam bekerja di
kelompoknya.
 Guru menilai hasil kerja
kelompok.
 Kelompok dengan nilai
tertinggi diberi bintang atau
reward.

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-2

Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
- Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan tujuan  Peserta didik
didik. pembelajaran. menyampaikan
- Guru mengajak peserta  Peserta didik menyimak teks Puisi pertanyaan
didik untuk berdo'a Modern yang dibacakan. Bisa juga terkait materi
sebelum memulai guru memutar video cerita fabel. yang
Pembelajaran.  Peserta didik diberi umpan balik disampaikan
- Guru mengecek kehadiran terkait cerita yang didengar atau guru.
peserta didik dibaca  Guru
- Guru menstimulasi  Guru bertanya jawab dengan peserta menyampaikan
peserta didik dengan didik terkait teks yang didengar atau simpulan
beberapa pertanyaan. dibaca. pembelajaran.
Misalnya:  Peserta didik menganalisis teks yang  Guru
- Apakah kamu masih didengar atau dibaca. menugaskan
ingat dengan teks  Peserta mengidentifikasi informasi peserta didik
Puisi Modern yang yang ada dalam teks berupa tema, untuk menyimak
disimak pada tokoh, latar, alur, amanat. teks Puisi
pertemuan yang Modern dan
 lalu?  Peserta didik mengidentifikasi menelaah unsur-
- Teks Puisi Modern struktur teks. unsur di
tentang apa sajakah  Guru menguatkan dengan dalamnya.
yang kamu baca di menyampaikan materi terkait unsur-  Guru menutup
rumah? unsur, ciri-ciri, struktur teks Puisi pembelajaran.
- Butir-butir penting Modern.
apa sajakah yang  Peserta didik mengerjakan asesmen,
terkandung dalam bisa secara lisan maupun tulisan.
teks Puisi Modern
yang kamu simak?
- Dikaitkan dengan materi
yang akan disampaikan.

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-3

Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan tujuan  Guru memberi
didik. pembelajaran. penguatan materi
 Guru mengajak  Guru mengulas materi pada terkait unsur-unsur,
peserta didik untuk pertemuan yang lalu tentang struktur teks Puisi
berdo'a sebelum unsur-unsur, struktur dan Modern.
memulai kebahasaan teks Puisi Modern.  Guru
Pembelajaran.  Peserta didik dibagi kelompok menyampaiakan
 Guru mengecek terdiri dari empat sampai lima simpulan
kehadiran peserta orang. pembelajaran.
didik.  Tiap kelompok dibagikan LK.  Guru menugaskan
 Guru menstimulasi  Peserta didik mengerjakan LK dlam peserta didik untuk
peserta didik dengan kelompoknya. menyimak teks Puisi
beberapa pertanyaan  Tiap-tiap kelompok memajang hasil Modern dari daerah
terkait materi pada karyanya di dinding kelas atau di lain atau luar negeri
pertemuan papan tulis. untuk menambah
sebelumnya tentang  Tiap-tiap kelompok wawasan peserta
mempresentasikan hasil kerja didik.
teks Puisi Modern
kelompoknya secara bergiliran.  Guru menutup
yang dibaca, unsur-
 Kelompok lain menanggapi. pembelajaran.
unsur, struktur teks
 Guru mengawasi peserta didik
yang dibaca diaitkan
dalam bekerja di kelompoknya.
dengan kegiatan yang  Guru menilai hasil kerja kelompok.
akan dilaksanakan  Kelompok dengan nilai tertinggi
pada pertemuan ini. diberi bintang atau reward.

Asesmen:
 Menyimak teks Puisi Modern.
 Menemukan informasi dalam teks Puisi Modern yang disimak.
 Menilai informasi dalam teks Puisi Modern yang disimak.
 Soal:

1. Simaklah teks Puisi Modern” melalui media yang ditayangkan guru! Berdasarkan
tayangan puisi yang kamu simak melalui media, identifikasilah berbagai informasi yang
terkandung di dalamnya dengan menjawab pertanyaan berikut ini.
 a. Dipersembahkan untuk siapakah puisi tersebut? Menurutmu, begitu pentingkah
sosok tersebut sehingga diberikan penghormatan yang begitu tinggi dalam puisinya?
Jelaskan pendapatmu.
b. Apa makna ungkapan “mutiara di atas tumpukan loyang” pada puisi tersebut?
c. Selain menggunakan bahasa Indonesia sebagai media berekspresi, penyair juga
menggunakan ungkapan dalam bahasa Jawa, seperti “ing ngarsa sung tuladha, ing
madya mangun karsa, tut wuri handayani”. Menurutmu, apa maksud ungkapan
berbahasa Jawa tersebut? Jelaskan pendapatmu.
d. Apakah tema yang diungkap dalam puisi tersebut? Jelaskan alasanmu.
e. Rumuskanlah sebuah simpulan berdasarkan informasi yang terkandung dalam puisi
tersebut.

Pelaksanaan Asesmen:
 Proses bekerja secara berkelompok
 Hasil kerja kelompok
Kriteria Penilaian:
 Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
 Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100
Pengayaan dan Remidial
Pengayaan dan remidial dijadikan sebagai dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak
terpisahkan dalam modul ajar.

Refleksi Guru:
 Apakah kegiatan belajar berhasil?
 Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
 Apa yang menurut Anda berhasil?
 Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti Pembelajaran dengan baik?
Refleksi Peserta Didik:
 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pembelajaran ini?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami Pembelajaran ini?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan
pada usaha yang telah kamu lakukan?
 Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

Daftar Pustaka:
Tim Edukatif. 2018. Marbi: Mahir Berbahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta:
Erlangga.
 Membaca dan Memirsa Teks Puisi Modern

Nama Penyusun : .................................................................................

Nama Sekolah : .................................................................................
Tahun : .................................................................................
Jenjang/Kelas : SMP/VIII
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 3 x pertemuan (240 menit)

Capaian Pembelajaran:
 Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan,
arahan atau pesan dari berbagai jenis teks misalnya teks deskripsi, narasi,
puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk
menemukan makna yang tersurat dan tersirat.
 Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati,
kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan
audiovisual.
 Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan
kualitas data serta membandingkan informasi pada teks.
 Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual
yang dibaca dan dipirsa.
 Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian,
empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual.
 Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data
serta membandingkan informasi pada teks.
 Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca
 dan dipirsa.

Kompetensi Awal:
 Membaca dan memahami informasi dalam teks Puisi Modern.

Profil Pelajar Pancasila:

 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia: akhlak pribadi, akhlak kepada
manusia, akhlak kepada alam.
 Kreatif: menghasilkan karya dan tindakan yang orisinil
 Mandiri: pemahaman diri dan situasi yang dihadapi

Sarana dan Prasarana:

 Perpustakaan, buku, LCD/video, komputer, jaringan internet, majalah.
Target Peserta Didik: Reguler

Model Pembelajaran:
Tatap muka/Paduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning)

Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu menemukan makna tersirat dari puisi modern yang dibaca.

Pemahaman Bermakna:
 Keterampilan membaca teks Puisi Modern merupakan salah satu bagian dari budaya
literasi yang perlu terus ditumbuhkembangkan agar menjadi generasi masa depan yang
memiliki kecerdasan emosional, sosial, dan spiritual yang memadai.
 Keterampilan membaca teks Puisi Modern melatih kemampuan menemukan butir-butir
informasi penting yang terkandung di dalamnya sehingga mampu memperkuat karakter
yang mencerminkan profil pelajar Pancasila.
Pertanyaan Pemantik:
 Pernahkah kamu membaca teks Puisi Modern, baik media cetak maupun media elektronik
(internet)?
 Masih ingatkah kamu dengan topik yang dibahas dalam teks Puisi Modern yang kamu baca?
 Butir-butir informasi penting apa sajakah yang masih kamu ingat dalam teks Puisi Modern
yang pernah kamu baca?
Persiapan Pembelajaran:
 Menyiapkan materi teks Puisi Modern.
 Menyiapkan Lembar Kerja.
 Menyiapkan alat evaluasi/asesmen.
 Menyiapkan buku dan kamus.

Waktu Persiapan:
Total waktu persiapan 120 menit

Materi Pembelajaran:
 Materi pembelajaran dijadikan dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak terpisahkan dalam
modul ajar.

Langkah-langkah Pembelajaran:

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-1

Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan tujuan  Guru memberi
didik. pembelajaran. penguatan
 Guru mengajak peserta  Guru menekankan pentingnya materi terkait
didik untuk berdo'a aktivitas membaca teks Puisi Modern dengan ciri-ciri
sebelum memulai sebagai upaya untuk teks Puisi
pembelajaran. mengembangkan karakter peserta Modern.
 Guru mengecek didik sesuai dengan profil pelajar  Guru
kehadiran peserta didik Pancasila. menyampaikan
 Guru menstimulasi  Guru mengajak peserta didik untuk simpulan
peserta didik dengan membaca teks Puisi Modern yang ada pembelajaran.
beberapa pertanyaan, dalam buku siswa.  Guru
misalnya:  Peserta didik dibagi kelompok terdiri menugaskan
- Apakah kalian pernah dari empat sampai lima orang. peserta didik
membaca teks Puisi  Tiap kelompok dibagikan LK. untuk membaca
Modern?  Peserta didik mengerjakan LK dalam teks Puisi
- Kalau pernah, apa kelompoknya. Modern dari
yang menarik dari  Tiap-tiap kelompok memajang hasil media cetak
teks Puisi Modern karyanya di dinding kelas atau di atau internet.
yang kalian baca? papan tulis.  Guru menutup
- Masih ingatkah kalian  Tiap-tiap kelompok pembelajaran.
topik yang dibahas? mempresentasikan hasil kerja
 Kemudian, kelompoknya secara bergiliran.
mengaitkannya dengan  Kelompok lain menanggapi.
materi yang akan  Guru mengawasi peserta didik dalam
bekerja di kelompoknya.
disampaikan.
 Guru menilai hasil kerja kelompok.
 Kelompok dengan nilai tertinggi diberi
bintang atau reward.

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-2

Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan tujuan  Peserta didik
didik. pembelajaran. menyampaikan
 Guru mengajak peserta  Peserta didik membaca teks Puisi pertanyaan
didik untuk berdo'a Modern yang tersedia. terkait materi
sebelum memulai  Peserta didik diberi umpan balik yang
pembelajaran. terkait teks Puisi Modern yang disampaikan
 Guru mengecek kehadiran dibaca. guru.
peserta didik.  Guru bertanya jawab dengan  Guru
 Guru menstimulasi peserta peserta didik terkait teks teks Puisi menyampaiakan
didik dengan beberapa Modern yang dibaca. simpulan
pertanyaan. Misalnya:  Peserta didik menganalisis teks pembelajaran.
 - Masih ingatkah kalian yang dibaca.  Guru
dengan topik yang  Peserta didik mengidentifikasi ciri- menugaskan
dibahas dalam teks ciri teks Puisi Modern dengan peserta didik
Puisi Modern yang menunjukkan bukti tekstualnya. untuk membaca
kalian baca?  Guru menguatkan dengan teks Puisi
- Informasi penting apa menyampaikan materi tentang ciri- Modern dan
sajakah yang ciri teks Puisi Modern. mengidentifikasi
disampaikan dalam  Peserta didik mengerjakan ciri-ciri-nya.
teks Puisi Modern asesmen, bisa secara lisan maupun  Guru menutup
tersebut? tulisan. pembelajaran.
 Pertanyaan stimulus
tersebut dikaitkan dengan
materi yang akan
disampaikan.

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-3

Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan tujuan  Guru memberi
didik. pembelajaran. penguatan materi
 Guru mengajak  Guru mengulas materi pada terkait informasi dan
peserta didik untuk pertemuan yang lalu tentang pesan moral dalam
berdo'a sebelum unsur-unsur, struktur dan teks Puisi Modern.
memulai kebahasaan teks Puisi Modern.  Guru
Pembelajaran.  Peserta didik dibagi kelompok menyampaiakan
 Guru mengecek terdiri dari empat sampai lima simpulan
kehadiran peserta orang. pembelajaran.
didik  Tiap kelompok dibagikan LK.  Guru menugaskan
 Guru menstimulasi  Peserta didik mengerjakan LK peserta didik untuk
peserta didik dengan dalam kelompoknya. membaca teks Puisi
beberapa pertanyaan  Tiap-tiap kelompok memajang hasil Modern dari daerah
terkait materi pada karyanya di dinding kelas atau di lain atau luar negeri
pertemuan papan tulis. untuk menambah
sebelumnya tentang  Tiap-tiap kelompok wawasan peserta
mempresentasikan hasil kerja didik.
teks Puisi Modern
kelompoknya secara bergiliran.  Guru menutup
yang dibaca dikaitkan
 Kelompok lain menanggapi. pembelajaran.
dengan kegiatan yang
 Guru mengawasi peserta didik
akan dilaksanakan
dalam bekerja kelompok.
pada pertemuan saat  Guru menilai hasil kerja kelompok.
ini.  Kelompok dengan nilai tertinggi
diberi bintang atau reward.

Asesmen:
 Membaca teks Puisi Modern.
 Mengidentifikasi ciri-ciri teks Puisi Modern.
 Soal:

Kerja Kelompok
1. Bentuklah kelasmu menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok terdiri atas 4–5 orang.
2. Bacalah teks puisi berikut dengan saksama, kemudian jawablah pertanyaan yang
menyertainya.

Gumamku ya Allah
(W.S. Rendra)

Angin dan langit dalam diriku, gelap dan terang di alam raya,
arah dan kiblat di ruang dan waktu, memesona rasa duga dan kira,
adalah bayangan rahasia kehadiran-Mu, ya Allah!

Serambut atau berlaksa hasta

entah apa bedanya dalam penasaran pengertian. Musafir-musafir yang
senantiasa mengembara. Umat manusia tak ada yang juara.
Api rindu pada-Mu menyala di puncak yang sepi.

Semua manusia sama tidak tahu dan sama rindu. Agama adalah kemah para
pengembara. Menggema beragam doa dan puja.
Arti yang sama dalam bahasa-bahasa berbeda.

3. Diskusikan dengan sesama anggota untuk membuat parafrasa puisi tersebut.

4. Berdasarkan hasil parafrasa yang telah kamu diskusikan, tafsirkanlah isi puisi tersebut dengan
bahasamu sendiri.
5. Berdasarkan hasil penafsiran terhadap isi puisi, rumuskanlah kesimpulan isi puisi tersebut
dengan menggunakan bahasamu sendiri.
6. Laporkan hasil kerjamu ke depan kelas melalui juru bicara kelompok. Berikan kesempatan
kepada kelompok lain untuk menanggapi hasil kerja kelompokmu.

Pelaksanaan Asesmen:
 Proses bekerja secara berkelompok
 Hasil kerja kelompok
Kriteria Penilaian:
 Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
 Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100
Pengayaan dan Remidial
Pengayaan dan remidial dijadikan sebagai dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak
terpisahkan dalam modul ajar.

Refleksi Guru:
 Apakah kegiatan belajar berhasil?
 Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
 Apa yang menurut Anda berhasil?
 Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti Pembelajaran dengan baik?
Refleksi Peserta Didik:
 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pembelajaran ini?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami Pembelajaran ini?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan
pada usaha yang telah kamu lakukan?
 Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

Daftar Pustaka:
Tim Edukatif. 2018. Marbi: Mahir Berbahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta:
Erlangga.
 Berbicara dan Mempresentasikan
Teks Puisi Modern

Nama Penyusun : .................................................................................

Nama Sekolah : .................................................................................
Tahun : .................................................................................
Jenjang/Kelas : SMP/VIII
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 3 x pertemuan (240 menit)

Capaian Pembelajaran:
 Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan
atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah, dan
 pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis,
dan kreatif.
 Peserta didik mampu menggunakan dan memaknai kosakata baru yang
memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan
menyajikan gagasannya.
 Peserta didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma
kesopanan dalam berkomunikasi.
 Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan
santun.
 Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati,
peduli, perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informatif dan fiksi
melalui teks multimoda.
 Peserta didik mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik
aktual secara kritis.

Kompetensi Awal:
  Menemukan pokok pikiran dalam Teks Puisi Modern.
 Menemukan unsur-unsur pendukung dalam Teks Puisi Modern.

Profil Pelajar Pancasila:

 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia: akhlak pribadi, akhlak kepada
manusia, akhlak kepada alam.
 Kreatif: menghasilkan karya dan tindakan yang orisinil
 Mandiri: pemahaman diri dan situasi yang dihadapi

Sarana dan Prasarana:

 Perpustakaan, buku, LCD/video, komputer, jaringan internet, majalah.
Target Peserta Didik: Reguler

Model Pembelajaran:
Tatap muka/Paduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning)

Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu menggunakan kosakata baru yang bermakna kiasan dalam
menyampaikan puisi modern secara lisan.

Pemahaman Bermakna:
 Keterampilan menyampaikan informasi kepada orang lain secara lisan mampu menguatkan
karakter sesuai dengan profil Pelajar Pancasila.
 Keterampilan menyampaikan teks Puisi Modern secara lisan tak hanya sekadar mampu
menghibur orang lain, tetapi juga bisa menjadi jalan untuk mendapatkan penghasilan yang
layak.
Pertanyaan Pemantik:
 Pernahkah kamu membaca atau menyimak teks Puisi Modern, bahkan menyampaikannya
kepada orang lain?
 Daya tarik apa saja yang terkandung dalam sebuah teks Puisi Modern?
 Informasi penting apa sajakah yang masih kamu ingat berdasarkan teks Puisi Modern yang
pernah kamu baca, simak, atau ceritakan kepada orang lain?
Persiapan Pembelajaran:
 Menyiapkan bahan bacaan atau bahan tayangan berupa video.
 Menyiapkan Lembar Kerja.
 Menyiapkan alat evaluasi/asesmen.
 Menyiapkan buku dan kamus.
Waktu Persiapan:
Total waktu persiapan 120 menit

Materi Pembelajaran:
Materi pembelajaran dijadikan dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak terpisahkan dalam
modul ajar.

Langkah-langkah Pembelajaran:
 AKTIVITAS PERTEMUAN KE-1
Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan tujuan  Guru memberi
didik. pembelajaran. penguatan
 Guru mengajak  Guru menekankan pentingnya aktivitas materi terkait
peserta didik untuk menyampaikan gagasan kepada orang pentingnya
berdo'a sebelum lain di tengah-tengah kehidupan aktivitas
memulai masyarakat. menyampaikan
pembelajaran.  Guru mengajak peserta didik untuk informasi dan
 Guru mengecek membaca teks Puisi Modern yang ada gagasan kepada
kehadiran peserta dalam buku siswa. orang lain.
didik.  Peserta didik dibagi kelompok terdiri  Guru
 Guru menstimulasi dari empat sampai lima orang. menyampaikan
peserta didik dengan  Tiap kelompok dibagikan LK. simpulan
menyampaikan pesan  Peserta didik mengerjakan LK dalam pembelajaran.
betapa pentingnya kelompoknya.  Guru
aktivitas membaca  Peserta didik berdiskusi kelompok menugaskan
seperti yang dilakukan untuk menentukan unsur-unsur teks peserta didik
pada pertemuan Puisi Modern. untuk membaca
sebelumnya melalui  Tiap-tiap kelompok mempresentasikan teks Puisi
tanya-jawab. hasil kerja kelompoknya secara Modern dari
 Guru kembali bergiliran. buku atau
mengingatkan peserta  Kelompok lain menanggapi. internet,
didik tentang  Guru mengawasi peserta didik dalam kemudian
pentingnya butir bekerja di kelompoknya. menceritakannya
informasi dalam teks  Guru menilai hasil kerja kelompok. kepada orang
Puisi Modern.  Kelompok dengan nilai tertinggi diberi lain secara
bintang atau reward. ekspresif.
 Guru menyapa peserta
 Guru menyampaikan tujuan  Guru menutup
didik.
pembelajaran. pembelajaran.
 Guru mengajak
 Peserta didik membaca teks fabel/teks
peserta didik untuk
Puisi Modern yang tersedia.
berdo'a sebelum
 Peserta didik diberi umpan balik terkait
memulai
teks Puisi Modern yang dibaca.
pembelajaran.
 Guru bertanya jawab dengan peserta
 Guru mengecek
didik terkait teks teks Puisi Modern
kehadiran peserta
yang dibaca.
didik.
 Peserta didik menganalisis teks yang
 Guru menstimulasi
dibaca.
peserta didik dengan
 Peserta didik menemukan pokok
beberapa pertanyaan pikiran dalam teks Puisi Modern
terkait materi pada dengan menunjukkan bukti tekstualnya.
pertemuan  Peserta didik menemukan unsur-unsur
sebelumnya tentang pendukung dalam teks Puisi Modern
teks fabel/teks Puisi dengan menunjukkan bukti tekstualnya.
Modern yang dibaca  Guru menguatkan dengan
dikaitkan dengan menyampaikan materi tentang ciri-ciri
kegiatan yang akan teks Puisi Modern.
dilaksanakan pada  Peserta didik mengerjakan asesmen,
pertemuan saat ini. bisa secara lisan maupun tulisan.
 AKTIVITAS PERTEMUAN KE-2
Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan tujuan  Peserta didik
didik. pembelajaran. menyampaikan
 Guru mengajak peserta  Peserta didik membaca teks PUISI pertanyaan
didik untuk berdo'a MODERN yang tersedia. terkait materi
sebelum memulai  Peserta didik diberi umpan balik terkait yang
pembelajaran. dongeng fantasi yang dibaca. disampaikan
 Guru mengecek  Guru bertanya jawab dengan peserta guru.
kehadiran peserta didik terkait teks Puisi Modern yang  Guru
didik. dibaca. menyampaiakan
 Guru menstimulasi  Peserta didik menganalisis teks yang simpulan
peserta didik dengan dibaca. pembelajaran.
beberapa pertanyaan  Peserta didik menemukan pokok  Guru
terkait materi pada pikiran dalam teks Puisi Modern menugaskan
pertemuan sebelumnya dengan menunjukkan bukti peserta didik
dikaitkan dengan tekstualnya. untuk membaca
kegiatan yang akan  Peserta didik menemukan unsur-unsur teks Puisi
dilaksanakan pada pendukung dalam teks Puisi Modern Modern dan
pertemuan saat ini. dengan menunjukkan bukti mengidentifikasi
tekstualnya. ciri-ciri-nya.
 Guru menguatkan dengan  Guru menutup
menyampaikan materi tentang ciri-ciri pembelajaran.
teks Puisi Modern.
 Peserta didik mengerjakan asesmen,
bisa secara lisan maupun tulisan.

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-3

Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan tujuan  Guru memberi
didik. pembelajaran. penguatan materi
 Guru mengajak  Guru mengulas materi pada terkait informasi
peserta didik untuk pertemuan yang lalu tentang dalam teks Puisi
berdo'a sebelum unsur-unsur, struktur dan Modern.
memulai kebahasaan teks Puisi Modern.  Guru
Pembelajaran.  Peserta didik dibagi kelompok menyampaiakan
 Guru mengecek terdiri dari empat sampai lima simpulan
kehadiran peserta orang. pembelajaran.
didik  Tiap kelompok dibagikan LK.  Guru menugaskan
 Guru menstimulasi  Peserta didik mengerjakan LK peserta didik untuk
peserta didik dengan dalam kelompoknya. membaca teks Puisi
beberapa pertanyaan  Tiap-tiap kelompok memajang hasil Modern untuk
terkait materi pada karyanya di dinding kelas atau di menambah wawasan
pertemuan papan tulis. peserta didik,
sebelumnya tentang  Tiap-tiap kelompok kemudian
mempresentasikan hasil kerja menceritakannya
teks Puisi Modern
kelompoknya secara bergiliran. kepada orang lain.
yang dibaca dikaitkan
 Kelompok lain menanggapi.  Guru menutup
dengan kegiatan yang
 Guru mengawasi peserta didik pembelajaran.
akan dilaksanakan
dalam bekerja kelompok.
pada pertemuan saat
 ini.  Guru menilai hasil kerja kelompok.
 Kelompok dengan nilai tertinggi
diberi bintang atau reward.

Asesmen:
 Mempresentasikan teks Puisi Modern.
 Soal:
1. Bacalah teks puisi berikut dengan saksama, kemudian jawablah pertanyaan yang
menyertainya.

ARANG KAYU

sambil terus membara dalam kipasan

arang kayu menertawakan tukang sate yang kepanasan; sesekali membolak-balik
potongan- potongan daging kambing di sindikan agar
tak hangus terbakar.

tukang sate menghentikan kipasan

setelah potongan-potongan daging siap disantap.

dalam sisa bara, arang kayu seperti mendengar sayup rintihan kambing kesakitan;
tak tahan, hati serasa disayat-sayat, dibiarkan dirinya padam mengabu.

***
(Sumber: Kompas.com)

2. Buatlah parafrasa puisi tersebut.

3. Berdasarkan hasil parafrasa yang telah kamu buat, tafsirkanlah isi puisi tersebut dengan
bahasamu sendiri.
4. Berdasarkan hasil penafsiran terhadap isi puisi, rumuskanlah kesimpulan isi puisi tersebut
dengan menggunakan bahasamu sendiri.
5. Laporkan dan presentasikan hasil kerjamu ke depan kelas dengan penuh rasa percaya diri
dengan memperhatikan “Tips Berbicara dan Mempresentasikan” yang sudah kamu pelajari.
Berikan kesempatan kepada teman-teman sekelasmu untuk menanggapi hasil kerjamu.

Pelaksanaan Asesmen:
 Proses bekerja secara berkelompok.
 Hasil kerja kelompok.

Kriteria Penilaian:
 Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
 Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100
Pengayaan dan Remidial
Pengayaan dan remidial dijadikan sebagai dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak
terpisahkan dalam modul ajar.

Refleksi Guru:
 Apakah kegiatan belajar berhasil?
 Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
 Apa yang menurut Anda berhasil?
 Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti Pembelajaran dengan baik?

Refleksi Peserta Didik:

 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pembelajaran ini?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami Pembelajaran ini?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan
pada usaha yang telah kamu lakukan?
 Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

Daftar Pustaka:
Tim Edukatif. 2018. Marbi: Mahir Berbahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta:
Erlangga.
 Menulis Teks Puisi Modern

Nama Penyusun : .................................................................................

Nama Sekolah : .................................................................................
Tahun : .................................................................................
Jenjang/Kelas : SMP/VIII
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 3 x pertemuan (240 menit)

Capaian Pembelajaran:
 Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis
untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif.
 Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan
mengutip sumber rujukan secara etis.
 Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara
etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal.
 Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki
makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan
berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk
prosa dan puisi dengan penggunaan kosa kata secara kreatif.

Kompetensi Awal:
 Mengidentifikasi unsur-unsur teks Puisi Modern berdasatkan strukturnya.
 Menentukan ciri-ciri kebahasaan dalam teks Puisi Modern.

Profil Pelajar Pancasila:

 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia: akhlak pribadi, akhlak kepada
manusia, akhlak kepada alam.
 Kreatif: menghasilkan karya dan tindakan yang orisinil
 Mandiri: pemahaman diri dan situasi yang dihadapi
Sarana dan Prasarana:
 Perpustakaan, buku, LCD/video, komputer, jaringan internet, majalah.
Target Peserta Didik: Reguler

Model Pembelajaran:
Tatap muka/Paduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning)

Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu menuliskan pengalaman dan imajinasi secara indah dan menarik dalam
bentuk puisi modern.

Pemahaman Bermakna:
 Keterampilan menulis teks Puisi Modern merupakan salah satu bagian dari budaya literasi
yang perlu terus ditumbuhkembangkan agar menjadi generasi masa depan yang memiliki
kecerdasan emosional, sosial, dan spiritual yang memadai.
 Keterampilan menulis teks Puisi Modern memperkaya kosakata, terutama yang berkaitan
dengan upaya untuk menarik perhatian orang banyak.
 Jika ditekuni, keterampilan menulis teks Puisi Modern dapat dijadikan sebagai profesi
dengan penghasilan yang cukup menjanjikan.
Pertanyaan Pemantik:
 Pernahkah kamu menulis teks Puisi Modern dengan menggunakan fakta dan data sebagai
sumber pengembangan ide?
 Menurutmu, unsur apa saja yang menjadi penentu daya tarik sebuah teks Puisi Modern?
 Jika kamu menulis teks Puisi Modern, unsur apa saja yang menurutmu paling sulit?
Persiapan Pembelajaran:
 Menyiapkan materi teks Puisi Modern.
 Menyiapkan struktur teks Puisi Modern dan ciri-ciri kebahasaannya.
 Menyiapkan Lembar Kerja.
 Menyiapkan alat evaluasi/asesmen.
 Menyiapkan buku dan kamus.
Waktu Persiapan:
Total waktu persiapan 120 menit

Materi Pembelajaran:
Materi pembelajaran dijadikan dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak terpisahkan dalam
modul ajar.

Langkah-langkah Pembelajaran:

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-1

Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan tujuan  Guru memberi
didik. pembelajaran. penguatan
  Guru mengajak peserta  Guru menekankan pentingnya materi terkait
didik untuk berdo'a aktivitas menulis teks Puisi dengan
sebelum memulai Modern sebagai upaya untuk penulisan teks
pembelajaran. mengembangkan istilah Puisi Modern
 Guru mengecek kehadiran keilmuan sehingga mampu berdasarkan
peserta didik memperkuat karakter peserta fakta dan data.
 Guru menstimulasi peserta didik sesuai dengan profil  Guru
didik dengan beberapa pelajar Pancasila. menyampaikan
pertanyaan, misalnya:  Guru mengajak peserta didik simpulan
- Pernahkah kamu untuk membaca dan memahami pembelajaran.
menulis teks Puisi isi teks Puisi Modern.  Guru
Modern dengan  Guru mengajak peserta didik menugaskan
menggunakan fakta dan untuk mengidentifikasi unsur- peserta didik
data sebagai sumber unsur teks Puisi Modern untuk menulis
pengembangan ide? berdasarkan strukturnya. teks Puisi
 Guru mengajak peserta didik Modern
- Menurutmu, unsur apa
untuk mengenal ciri-ciri berdasarkan
saja yang menjadi
kebahasaan teks Puisi Modern. imajinasi.
penentu daya tarik  Guru membagikan lembar kerja  Guru menutup
sebuah teks Puisi kepada peserta didik. pembelajaran.
Modern?  Peserta didik mengerjakan LK
- Jika kamu menulis teks secara mandiri.
Puisi Modern, unsur apa  Peserta didik diberikan
saja yang menurutmu kesempatan untuk
paling sulit? mempresentasikan hasil
 Kemudian, mengaitkannya kerjanya secara bergiliran.
dengan materi yang akan  Peserta didik yang lain
disampaikan. memberikan tanggapan.
 Guru menilai hasil kerja mandiri.
 Peserta didik dengan nilai
tertinggi diberi bintang atau
reward.

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-2

Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan tujuan  Peserta didik
didik. pembelajaran. menyampaikan
 Guru mengajak peserta  Peserta didik mengidentifikasi pertanyaan terkait
didik untuk berdo'a unsur-unsur teks Puisi materi yang
sebelum memulai Modern yang tersedia. disampaikan guru.
pembelajaran.  Peserta didik menentukan  Guru menyampaikan
 Guru mengecek kehadiran ciri-ciri kebahasaan teks Puisi simpulan
peserta didik. Modern yang tersedia. pembelajaran.
 Guru menstimulasi peserta  Guru menguatkan dengan  Guru menugaskan
didik dengan beberapa menyampaikan materi peserta didik untuk
pertanyaan yang terkait tentang struktur teks Puisi menulis teks Puisi
dengan struktur teks Puisi Modern dan ciri-ciri Modern sesuai
Modern dan ciri-ciri kebahasaannya. dengan struktur teks
kebahasaannya.  Peserta didik mengerjakan dan ciri-ciri
 Pertanyaan stimulus asesmen, bisa secara lisan kebahasaan teks Puisi
 tersebut dikaitkan dengan maupun tulisan. Modern.
materi yang akan  Guru menutup
disampaikan. pembelajaran.

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-3

Kegiatan Awal Kegiatan Inti
 Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan tujuan 
didik. pembelajaran.
 Guru mengajak  Guru mengulas materi pada
peserta didik untuk pertemuan yang lalu
berdo'a sebelum tentang unsur-unsur,
memulai struktur dan kebahasaan
Pembelajaran. teks Puisi Modern.
 Guru mengecek  Guru memberikan
kehadiran peserta kesempatan kepada peserta
didik didik untuk menulis teks
 Guru menstimulasi Puisi Modern secara bebas
peserta didik dengan berdasarkan struktur dan
beberapa pertanyaan ciri-ciri kebahasaan teks
terkait materi pada Puisi Modern.
pertemuan  Guru memberikan
sebelumnya tentang kesempatan kepada peserta
didik untuk membacakan
penulisan teks Puisi
teks Puisi Modern hasil
Modern dengan
karyanya secara bergiliran.
kegiatan yang akan
 Peserta didik yang lain
dilaksanakan pada memberikan tanggapan.
pertemuan saat ini.  Peserta didik yang
mendapatkan nilai tertinggi
diberi bintang atau reward.
Kegiatan Penutup
Guru memberi penguatan
materi tentang penulisan
teks Puisi Modern
berdasarkan fakta dan data.
 Guru memberikan
penguatan dan motivasi
bahwa menulis teks Puisi
Modern tidak hanya melatih
sikap ilmiah, tetapi juga bisa
dijadikan profesi dengan
penghasilan yang cukup
memadai.
 Guru menyampaikan
simpulan pembelajaran.
 Guru menugaskan peserta
didik untuk menulis teks
Puisi Modern berdasarkan
fakta dan data sesuai
dengan struktur teks dan
ciri-ciri kebahasaan teks
Puisi Modern.
 Guru menutup
pembelajaran.

Asesmen:
 Membaca teks Puisi Modern.
 Mengidentifikasi unsur-unsur teks Puisi Modern berdasarkan strukturnya.
 Menentukan ciri-ciri kebahasaan teks Puisi Modern.
 Soal:

Petunjuk:
Kerjakan secara berkelompok!
1. Bentuklah kelasmu menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok terdiri atas 4–5
orang.
2. Bacalah teks puisi berikut dengan saksama.

Orang-Orang Berpayung

selepas bersepakat dengan matahari kami bergegas ke kota

berjalan menyusuri setapak sepi

tersebab listrik belum menjangkau

 kami harus membenahi semua siang hari merapikan hidup yang serba
rumit
karena kami sadar
jelujur yang kami pijak adalah milik semesta

di tempat ini tak ada cahaya

selain matahari sang juru penghangat

walau temaram datang itu hanya milik malam yang diterangi bulan

kami selalu gegas

ketika kota yang didatangi hanya menyeringai begitu asing
tak mengenal wajah-wajah kami

sebab kami membutuhkan segala sandang segala pangan

dan segala perabot

selalu kami bersepakat dengan matahari agar hujan tak datang

melincirkan setapak jalan

kami pun tetap diam

ketika kematian demi kematian datang beriringan
memaku setiap petak tanah merah

(Sumber: Kompas.com)

3. Diskusikan dengan sesama anggota untuk menjawab pertanyaan berikut ini.

a. Apa tema yang diungkapkan oleh penyair dalam puisi tersebut?
b. Identifikasilah pilihan kata (diksi) yang tergolong sulit dalam puisi tersebut,
kemudian jelaskan maksudnya berdasarkan penafsiranmu.
c. Identifikasilah rima yang ada dalam puisi tersebut. Tunjukkanlah bukti tekstualnya.
d. Identifikasilah imaji (citraan) yang ada dalam puisi tersebut. Tunjukkanlah bukti
tekstualnya.
e. Identifikasilah majas yang ada dalam puisi tersebut. Tunjukkanlah bukti
tekstualnya.
f. Amanat (pesan moral) apakah yang ingin disampaikan penyair dalam puisi
tersebut? Rumuskanlah amanat tersebut dengan menggunakan kalimatmu
sendiri.
g. Bagaimanakah nada dan suasana yang tersirat dalam puisi tersebut? Rumuskanlah
dengan menggunakan kalimatmu sendiri.
h. Bagaimanakah sikap penyair yang tersirat dalam puisi berdasarkan tema yang
diangkat? Rumuskanlah dengan menggunakan kalimatmu sendiri.

4. Laporkan hasil kerjamu ke depan kelas melalui juru bicara kelompok. Berikan
kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi hasil kerja kelompokmu.

Pelaksanaan Asesmen:
 Proses bekerja secara mandiri
 Hasil kerja mandiri
Kriteria Penilaian:
 Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
 Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100
Pengayaan dan Remidial
Pengayaan dan remidial dijadikan sebagai dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak
terpisahkan dalam modul ajar.

Refleksi Guru:
 Apakah kegiatan belajar berhasil?
 Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
 Apa yang menurut Anda berhasil?
 Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti Pembelajaran dengan baik?
Refleksi Peserta Didik:
 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pembelajaran ini?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami Pembelajaran ini?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan
pada usaha yang telah kamu lakukan?
 Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

Daftar Pustaka:
Tim Edukatif. 2018. Marbi: Mahir Berbahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta:
Erlangga.